资源热度
  • 文章: 1,642
  • 视频: 97
  • 好友: 2,520
  • 留言: 1,249
  • 微博: 121
  • 相册: 1
  • 今日访客: 0
  • 总访客: 396,940
自创栏目
(彭芳)2018届毕业实践教学指导
2018卓越校项目:任务驱动教学法在《社区康复》教学中的效果评价
2017年假期实践指导
2017卓越校项目:基于现代学徒制人才培养模式改革背景下养老护理人才实践教学体系探索与实践
2017卓越校项目:《急救护理》行业调研、课程标准及空间资源课程建设项目
2017届毕业实践教学指导
卓越校建设项目2016
2016届毕业实践教学指导
创先争优2016
2015年暑假国培项目
新疆挂职
企业锻炼
精品课程
健康评估
急诊护理
康复护理
社区护理
老年照护
特色项目
示范专业
课堂魔方更多
固定栏目
项目总导航
空间导航
简介
彭芳,女,讲师,研究生学历,医学硕士学位,主攻护理心理、护理教育。现为康复医学系护理专业专任老师,主要担任《社区护理》、《健康评估》、《急救护理》、《老年照护》等课程的理论与实训教学任务。多年从事护理临床与教学工作,具备较为丰富的临床、教学及管理经验。在护理教育方面进行了系统研究,通过全程参与护理本科生《健康评估》及《内科护理学》两门课程的临床见习带教,将理论与实践有机结合且取得了显著成效,并被邀请参与了相关教材的编写;多次受邀参与国内外学术交流活动,其中包括贾氏卫生项目、钟氏护理科研培训项目、美国注册护士培训项目、中南大学首届学生英语学术研讨会等;科研方面,多次撰写科研标书并设计与实施科研课题,曾主持课题1项、参与课题6项,发表国家级核心期刊论文多篇。
个人动态更多
评论更多
微博更多
  •                               SPOC:MOOC与校园课程的深度融合

    SPOC是MOOC与传统校园课程融合的课程模式,其实质是“将MOOC资源用于小规模、特定人群的教学解决方案”。

    SPOC在五个方面实现了融合:平衡学员人数的“大”和“小”;创设“虚”和“实”结合的学习者共同体;提供完整的学习经验;提倡混合学习方式;综合过程评价和结果评价。建构主义知识观、经验学习理论、系统论的设计思路是深度融合的三大理论基础。在综合SPOC实际发展和其他学者研究的基础上,提出融合的大体流程,包括需求分析、制定课程方案、课程实施、课程评价。

      2015-05-17 20:18 转发 评论
    个人信息
    护理系 彭芳 助教
    护理系 彭芳 助教(教师)
    荣誉指数: 311查看
    照片更多