博士后讨论班会议纪要20161023
会议主题：《高校英语空间教学大数据》主题研讨
会议时间：2016/10/23 下午13：00-15：30
会议地点：嘉杰8楼会议室
与会人员：王键、段怡、谢泉峰、彭婧、胡立、向晓、杨帅、张亮、曾丽婷
会议内容：
一、课题背景介绍
王键：什么是教育信息化？
教育信息化现在已进入到深度应用阶段，关注教学模式的更新
关键词：大数据分析
大数据如何成为每位老师手中的利器，值得我们探讨
目前只是管理机构的关注点，没有用于教学
教育部成立项目：教学研究
大数据进入到教学领域应以何种方式出现及应用？
二、主题汇报
曾丽婷秘书介绍到场专家
胡立博士后做课题汇报
三、专家点评
1. 彭婧博士后：
问题的提出—行动研究—大数据—空间
大数据：要达到1PT
4V: Volume\Variety\Velocity –Value
因子分析：因果分析
大数据不解决因果问题，解决相关关系，如超市啤酒与纸尿裤销售量同比上涨，非因果关系，而是相关关系
大数据指的是所有数据，一个都不丢下，用于分析人的隐蔽行为；
理论依据：生态学？
问题的提出：第一句表达与主题无关，应该是大数据使用的深度和范围引起了关注；教育技术与教学改革的磨合期不是我们研究的内容，
2.王键老师
教育信息化初衷：解决教学的模式问题
七个环节：教学组织、设计、实施、活动、评价、记录、分析
目标点：如何让老师在教学设计上有大数据思维的设计方式
大数据是相关关系分析
难点：观测点的设计，设计观测点时可以看到很多小数据，
教师对大数据关注较少，一般是管理部门，
我们的目标是帮助老师建立自己的数据分析，
问题的提出不明确
高职英语教学要解决的根本问题？
提高口头交流能力。包括很多场景，
文字表达能力。
通过大数据思维方式来解决以上两个能力是我们研究的目标
如果没有信息化能否实现这两个能力？
使用空间的优势是什么？
空间学习有记录、痕迹
老师与学生之间的交流、生生交流增多
老师布置任务、项目比过去方便，不受地点的限制，可提高效率，
空间可以创造学习环境，让学生练习听说，教师可以有针对性的评测学生的学习；
研究每位老师的行为
行为方式分析
将一些英语学习软件中的学习数据导入到空间中，每个老师都有自己的小数据，空间可以得到较大的数据
3.谢泉峰博士：
问题的提出：没有看到问题
界定：根据问题中的关键词来做界定
研究现状述评：…不够：界定不准确，相关文献应该有许多，不够应该是具体某个方面的研究不够；
理论依据：应该是立论的依据
研究目标：证实研究假设是正确的
P4：“学生与教师教学活动的准确记录？”如何知道记录是否准确？
参考购物网站，根据消费者消费喜好及搜索记录推荐可能会购买的商品
大数据可以实现智慧教学：
分析学生学习的兴趣点，什么可以影响学生的兴趣？
分析对什么有兴趣？如某个具体方面
大数据可以提供学习工具参考，如APP的设计，老师的测评，
分析喜欢喝哪些人一起学， 学习效果最好？如百词斩中可看到现在哪些人同时和你一起背单词；大数据可进行推送
学习过程中学到了什么程度，数据可以分析得出学习者的学习状况，提示是否进入下一阶段的学习；判断学习程度、掌握学习进度、提示学习时间，实现智能化学习；
分析学习者达到某学习程度或可以做什么？如A级可进行酒店服务、B可以达到与外国人日常交流；c可以达到与外国人进行学术交流；
4.龚娟老师：
平台也应该分析教师使用的习惯、喜好，从而进行完善
教师可以通过数据分析来确定教学重、难点
明确数据对象进行分析：
横向研究？纵向研究？
课题研究与英语结合不够紧密，没有研究英语的语言特点
5.杨帅老师：
根据学生的兴趣点，如男女关注的不同来提供学习资源、创设学习内容；
评价:大大数据对学生的学习情况进行评价、是否进步、兴趣点
张 亮 记录
曾丽婷 整理