中卫市职业技术学校发展与质量年度报告

中卫市职业技术学校发展与质量年度报告

2017年)

自治区教育厅:

中卫市职业技术学校是一所集电大、中职和各类职业技能培训、鉴定于一体的多层次、多形式办学的公办中等职业学校。共有在编教师210人,在校中职学生4810人,共开设27个专业,近年毕业生就业率98%以上。

学校坚持为当地经济建设和社会发展服务的办学宗旨,依托中卫市旅游、新能源、云计算等产业优势,重点发展旅游服务、机械加工、计算机应用、学前教育等特色专业群,着力推进课程改革及教学模式改革,有效促进内涵发展,专业建设质量稳步提升,办学质量显著提高。是“国家重点中等职业学校”和“自治区职业教育信息化示范试点学校”,被教育部确定为宁夏唯一一所中职学校现代学徒制试点单位,被教育部、人社部、财政部评定为国家中等职业教育改革发展示范学校。

    一、学校人才培养水平与能力

   (一)办学条件

1、逐步完善设施配备  

学校占地506亩,建筑面积85113平方米。已建成使用的办公楼、培训楼、教学楼、远程教育楼、报告厅、图书馆、宿舍楼等共计23个单体。学校实训基地占地118亩,建有数控、焊接、汽车维修三个实训车间及护理、机电、旅游酒店、学前教育四栋专业实训楼;本年度新增旅游仿真实景实训室、护理专业实训室、焊接实训室等实验实训室3个,实验实训室总计达到了122个。建有电子阅览室、学生阅览室和图书资料室,藏书62748册。满足了各专业实验实训教学需求。

    学校设立有“国家职业技能鉴定所”,是“中卫市安全生产技术培训中心”、“农村劳动力职业技能定点培训机构”、国家“阳光工程”和市“农村青年就业培训工程”培训基地。学校与64家市内外知名企业及北京商鲲教育集团、天津建筑工程学校、河南地质高级技工学校等五家省内外高中职学校建立合作关系,为各专业学生校外实习、实践提供基地保障。 

    2、着力改善办学条件   近两年学校积极争取国家、自治区项目资金1711万元(其中20161040万元,2017671万元),用于办学条件的改善:2本年度新增旅游实训室1个,配置旅游专业三维虚拟仿真实景实训室1个,建成护理专业实训室1个,购置焊接实训车间设备,新建录播室2个。本年度新增实验实训仪器设备价值达673万元。实验实训仪器设备资产总额达到4739.02万元。投入205万元对三个实训车间改造升级,投资168万元重建安防及监控设施,投资335万元进行体育看台翻新改造。

    3、重视信息技术应用

学校十分重视现代信息技术为教育教学服务的功能。有优质的数字化网络硬件环境和完善的数字化校园信息化管理平台,改造升级校园网络,开通了世界大学城人人通学习空间。共有教学用电脑1262台,配备信息化教学管理人员23人,本年度投资967380元建设完成了两个录播教室,通过智能录播系统的建设落实“一师一优课、一课一名师“,发挥名师课程优势,利用信息化手段,提升教师整体教学技能,并建设优质校本视频资源。实现了班班通互联网,运用信息化教学手段的专业和班级达到100%,上网课程达到90门。投资989320元对图书馆阅览室进行现代化改造,使教师和学生获得更优的体验。教育教学的信息化水平显著提高。

4、加强教师队伍建设

2017年度教师队伍扩大,学历层次提升,结构配置合理,整体素质提高,完全能够适应职业教育发展需求。

1:    中卫市职业技术学校师资情况统计表(2017年度)

在编教师  

专任

教师

专任教师

外聘教师

骨干

教师

 

 

 

210

 

 

 

190

专业教师

双师

    

    

 

 

 

69

 

 

 

20

 

112

 

69

研究生

本科

高级

22

162

33

52

学校现有教师279人,外聘兼职教师占教师总数的24.7%;其中专任教师190人,其中:硕士研究生22人,本科学历162  ,副高以上职称33人,中级职称52人。专任教师中共有专业课和实习指导教师112;共有“双师型”教师69人、占专任教师总数的36.3%。高级职称占专任教师总数的21 %,中级职称占专任教师总数的30.5 % “双师”素质专任教师比例为32.8%;本科以上学历达95 %,在职研究生比上年度增加3人;有区级、市级骨干教师20人,其中区级骨干教师6人。生师比达到 117.24

学校注重教师队伍建设,特别是把培养一大批专兼结合的“双师型”教师,作为学校师资队伍建设的一项重大任务。

一是内培外训,提高教师队伍整体素质。通过教材教法、教研能力、信息化水平等方面的培训及听评课、公开课、示范课、下企业实践等活动的开展,不定期选派教师参加国家、区市级骨干教师培训等措施,拓展培训渠道及培训内容,有力地促进了教师知识的更新、业务水平的提高。

二是推陈出新,促使青年教师快速成长。根据专业教师普遍年轻化的现象,实施“青蓝工程”,组织青年教师“拜师结对”。全校性的传帮带机制,促进了带教教师与被指导教师互相学习,共同进步。特别是一批骨干教师的理论水平和专业教学能力得到了显著提升,在本年度全区教育教学大赛中成绩突出。青年教师刘文新被自治区党委组织部及人社厅确定为2017年宁夏青年拔尖人才。

2:    中卫职业技术学校教育教学获奖情况统计(2017年)

 

赛项名称

 

三等奖

2017年全区信息化教学大赛

自治区级

1

4

3

32届科技创新大赛

市级

 

6

11

32届科技创新大赛

自治区级

 

2

3

宁夏中小学教师书画作品征集

自治区级

2

3

 

2017全区职业技能大赛优秀指导教师

自治区级

22

    三是强化“双师”培养。不定期组织专业教师到企业参观学习,或深入生产第一线,接受一段时间的实践锻炼。提高专业教师实操能力。

    四是鼓励学历进修、技能提升。对攻读研究生或参加“双师”培训的教师所需费用给予一定比例的报销;加强教师教学成果和技能竞赛的评选、奖励工作。教师的职称与技能证书与评职称、绩效工资紧密挂钩。

    二)发展规模

    共开设27个专业。2017年招生1616人,生源质量明显提高,本年度全日制学历教育在校生人数4810人。学校发展呈现出良好的态势。

   (三)发展能力及质量保障

1、修订管理制度

以制度建设为基础,全面加强学校内部管理。2016年,对原有管理制度进行修订,新增及修订完善了《教育教学管理制度》《教师企业实践锻炼管理办法》《外聘教师选聘方案》等15项规章制度,形成了学校《制度汇编》。严格落实《制度汇编》,形成了制度管权、管钱、管人、管事的长效运行机制。

2、创新管理模式

    进一步完善校部二级管理体制。设立党政办公室、教务师资科、学生科、招生就业科、计划财务科等十二个行政科室及机电数控部、机械化工部、旅游经贸部、信息技术部、学前教育部、美术绘画部、护理专业七大专业部,实行学校专业部班主任三级管理机制,宏观调控,微观搞活,教育教学、教研活动、教学检查、质量监控、教师考核、技能大赛等日常教学工作由七大专业部在学校各行政科室的宏观指导下组织实施,确保教学秩序有序进行。重心下移,责权一致,精简高效的管理模式促进了学校各项事业稳定、健康、可持续的发展。

3、完善章程建设

20176月,学校对原《中卫市职业技术学校章程》进行了修订。修订后的章程内容包括:总则、办学理念、学校文化、学校治理结构与运行机制、学生、教职工、学校资产、学校与家庭社会及附则等9个方面。20177月,经教职工代表大会讨论通过,8月,经中卫市人民政府同意上报区教育厅。

4、抓好两支队伍

    教务科督导各专业部认真落实《中卫市职业技术学校教师教学常规要求》,从备课、课堂教学、实践性教学、作业与辅导、成绩与考核、教学教研等方面对教师进行全方位的管理,及时通报不规范行为,定期开展学生评教活动,抓细抓实了教学环节的评估,有力地促进了教育教学质量的提高。学生科协同各专业部狠抓德育队伍建设。健全分层负责的德育管理体系,加强专业部德育工作职能,提高专业部德育工作的管理能力。规范班主任的工作方法。本年度组织开展班主任校本培训4次,班主任交流发言12人次,通过经验交流,提升了班主任的管理水平,涌现出了一批大胆负责、乐于奉献、班级管理出色的优秀班主任队伍。

    5、强化学生管理

    本年度,学校以“洁净校园、书香校园、礼仪校园、活力校园”为抓手,立足常规教育管理,创新工作思路和方法,德育工作取得了新的成效。

    常规管理常抓不懈。一是抓早读。坚持在全体学生中开展《弟子规》的早读活动,学生的日常行为规范和精神面貌在传统道德规范熏陶下逐步改变。二是抓早操。教师全员跟操制和每月1次全校会操比赛活动的开展,使学校早操质量明显上升。三是抓唱歌。借助于德育校本教材《校园歌声》和多媒体辅助学唱,学生的精神生活和校园文化气氛日渐浓郁;四是抓活动。利用各类文体活动和跆拳道、国术、棋类等15个社团活动,丰富了学生业余生活;五是抓自习。通过“书香校园”创建活动,建立班级图书角,播放教育视频,培养了学生的读书习惯,提升了学生的人文素养;六是抓宿管。通过学生宿舍管理委员会,充分发挥了学生的主体作用,住宿学生的自我管理能力逐步提高。七是抓安全。切实树立起了安全重于泰山的责任意识。安全常规教育常抓不懈。八是抓礼仪。通过主题班会、礼仪培训及校园社会实践活动等多种形式,逐步培养学生的文明礼仪。九是抓德育学分。德育学分制的实施,使学生在校期间的日常行为和素养得到进一步提升。十是抓卫生。狠抓校园环境卫生,实现校园环境净化目标;狠抓学生个人卫生,逐步培养学生良好的个人卫生习惯。

加强学生的思想教育。通过业余团校培训班、国旗下演讲、社会主义核心价值观宣传教育等活动,加强学生爱国主义教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过新生军训、学生社团活动、“四大联赛”、冬季越野赛、纪律卫生考核评比等形式,加强学生集体主义教育,培养学生集体意识和团队精神。通过学生职业生涯规划大赛、才艺大赛、社团展演、优秀毕业生思想分享会等活动,坚定了学生的职业信念。

加强学生心理健康教育。与宁夏心源心理咨询中心合作,对2016级新生进行心理健康测试,针对显现问题分主题开展心理干预讲座10场,分别对男生、女生开展心理健康教育专场。对在心理测试处于高危状态的49名学生进行一对一的心理咨询和辅导,对学生进行了积极的心理疏导和有效的心理健康教育。

建立家校联系机制。组织开展523家长开放日活动,召开家长委员会全体会议,组织家长观摩实训教学活动和座谈,家校合力显著增强。

     6、开展助学工作

    学生科认真执行国家、区、市、学校对学生的资助工作相关制度,切实做好奖助学金的发放工作。20168月到20179月,享受国家助学金人数1013名同学,共发放国家助学金合计2026400元,助学金受助比例达到31%,比上年度增加4.2%,较前一年度增加76200元;为720名同学发放燕宝奖学金720000,10名同学提供工作岗位,勤工助学补助金额达8860元。

    7、强化政治意识

坚持依法治校、依法执教,规范了“爱岗敬业,严谨治学,为人师表”的职业道德行为,以师德师风建设规范广大教师的教育教学行为,引领广大教师依法执教。

在全校开展了以“做合格党员(教师),成职教名师”为主题的“两学一做”学习教育,突出“学为先,做为本,实为要”三个重点,以“好学、乐思、善读、慎行”为目标,坚持学要带着问题学,做要针对问题改。组织全体教师学习党章党规和习近平总书记系列讲话及职业教育政策、法规,教育大家争做合格党员(教师),成就职教名师。

各项政治思想活动的开展,教师工作作风与精神风貌显著改观,教师工作能力提升。

通过规范化、科学化的管理,提高了学校的办学能力,树立了学校良好的外部形象,提高了学校声誉。

     二、学校人才培养质量与学生发展

   (一)培养质量

 1、技能大赛成绩突出

学校积极组织各专业学生参加各级各类技能大赛,获奖项目等级及人数在全区中职学校名列前茅。2017年,学生在国家、区市级各类比赛中获得奖励88项,其中获得国家级三等奖1项,获得区级一等奖5项,二等奖22项,三等奖39项。这些成绩的取得充分显示了我校对学生技能和素质培养的高度重视。以赛促教、以赛促学,有效提高了人才培养质量。

3中卫职业技术学校参加2017年技能大赛获奖情况统计

年 度

国赛

全区职业技能大赛

吴忠职教联盟

技能大赛

三等奖

一等奖

二等奖

三等奖

一等

二等

三等

2017

1

5

22

39

4

5

12

2、就业质量稳步提高

学校高度重视学生就业工作,按照“以质量带安置,抓安置促招生”的工作思路,本着先考察后安置、不考察不安置、不落实五项保险”不安置的原则,构建了以宁夏地区为中心,辐射周边省市的就业网络,积极为毕业生拓宽就业渠道。所安置企业工作环境好,待遇也很好,学生满意,家长放心。2017年学校共有毕业生1688人,就业率为98.81%,比上年度增加0.21%。毕业生平均月收入为2530元。用人单位对2014届毕业生满意率达95%。学生就业满意度和企业的反馈均良好。

4         2017年毕业生就业情况统计表

指标

单位

上年度

本年度

就业率

%

98.60%

98.81%

平均月收入

2500

2530

母校满意度

%

79%

80%

自主创业比率

%

2.10%

2.30%

雇主满意度

%

95%

95%

(二)学生发展

1学历提升,发展空间增大

学校鼓励学生参加普高或高职升学考试,提升学历层次。2017年,有302名学生参加高考,共有273名学生考入高等学校继续深造。其中考取本科院校18名,专科131名,高职院校124名。高考录取率达到90.39%。学历的提升,极大地扩展了学生的发展空间。

 2、就业稳定,发展前景良好

毕业生在不同的岗位上表现出了良好的职业素养和不俗的精神风貌,深受用人单位好评。部分学生已成长为企业的技术骨干、车间组长。

我校人才培养质量逐年提高,学生就业稳定,就业前景看好,有效转变了家长的思想观念,对子女就读职业学校由排斥逐步走向接受,职业教育的影响力有了大幅度的提升。

    三、人才培养模式创新与改革

   (一)品牌特色引领,深化专业建设

机电技术应用、高星级饭店运营与管理、学前教育专业是示范校建设的重点专业,三个专业在课程体系构建、课程标准制定、教学材料开发、课程资源库建设、教学模式改革、学生学业评价机制改革等方面都进行了有效的探索创新,不仅成为了学校的品牌特色及骨干专业,更带动机电技术、计算机应用、机械化工、旅游服务、学前教育等相关专业群的发展。

学校建立动态专业建设机制,淘汰过时专业,新增发展潜力大、就业前景好的专业。学校对中职专业和技工专业进行优化配置。中职方面,在巩固原有优势专业的基础之上,取消了造纸、冶炼等4个专业,新增光伏设备维护、高铁乘务、客户信息服务、物流、摄影摄像技术等5个专业。对电气技术应用、会计、护理等6个专业设置了最低分数线,其中机电技术应用、高铁乘务、学前教育、护理4个专业增设了面试环节。技工专业方面,实行定向招生,引导动员中考成绩在260分以下,以及未参加中考的应届毕业生选报技工类专业,使中职和技工在专业及生源上实现错位配置,分层培养。近两年我校年招生人数稳定在1700人左右,生源质量明显提高。学校形成了校有特色、教有特点、学有所长的良好局面。学校吸引力明显增强。

   (二)创新培养模式,明确发展目标

2017年学校充分发挥示范校项目建设的后示范作用,继续推进“校企合作、工学结合”的人才培养模式的创新与改革,完善教学管理制度,实施学分制,强化教育教学质量监控,教育教学改革和人才培养工作取得了显著成效。

按照“五个对接”的要求,各专业积极开展企业调研、进行岗位分析,形成了在理论学习中提升职业素养,在模拟实践中锤炼职业技术,在实际工作中拓展岗位能力的人才培养思路。学前教育专业按照“一个培养目标、两个学习地点、三个学习阶段、六个学习层次”的人才培养体系,实施“校园合作、六层推进”的人才培养模式。“高星级饭店运营与管理”及其专业群确立并实施了“三段推进,学工轮替”的人才培养模式,制定了符合学生实际和岗位需求的人才培养方案。机电技术应用专业及其专业群继续实施“学训融合、知习交替”人才培养模式,形成了分年度人才培养体系框架及理实一体化教学、校内综合实训、校外见习与跟班实训、顶岗实习等4个教学内容模块体系,使培养目标更加明确。现代学徒制试点项目教学改革,实施效果良好。同时,各专业在人才培养中加大了职业资格证的要求力度,并增加了科技创新项目,鼓励学生参与科技创新、学科技能竞赛、社会实践、文体竞赛和其他活动,并获取各类证书。创新后的人才培养模式更加符合学生实际和工作岗位需求,为人才培养提供了明确的目标和方向。其他专业陆续跟进,实行具有本专业特色的人才培养模式改革。

    (三)调整课程设置, 优化课程体系

结合专业调整,学校同步推进课程标准及教学改革。在保证国家规定课程开齐、开足的基础上,注重在课程建设上创新改革。按照“筑牢基础,强化技能,提高素质,关注发展”的总体思路,按照实用、够用的原则,对专业课程设置进行了大幅调整,各专业按照培养目标,全面梳理课程内容,强化专业技能训练,整合课程资源,编写校本教材,修订了11个专业、61门课程标准,开发编写了42本校本教材,构建起了文化基础课、专业理论课及专业实训课模块化课程体系,完成了机电技术应用、酒店服务与管理和学前教育3个重点专业的教学资源库建设。模块化课程体系全面形成。

(四)推进教学改革,促进质量提升

 1、继续落实“双证书”制度。课程设置中突出了学历证书和技能等级证书并重,参加职业技能鉴定的专业已达到80%80%的学生取得了相应专业的技能等级证书。

 2、持续推进教学模式改革。 一是推行 “任务驱动,项目引领”的理实一体化教学模式,项目教学、 情境教学、案例教学等体现技能培养的教学方式普遍应用。二是探索“现代学徒制”试点工作,机电专业在试点方案的基础上对课程、实践教学进行初步规划和调整,体现校企一体共同育人的模式。

3、构建多元化评价体系。以学生道德素养和职业技能为核心,将成果性评价与过程性评价相结合,采取传统考核、见习实习、职业技能鉴定等形式,构建了学校、用人单位和社会机构三位一体的学生学业水平评价体系,在考核中认定基础文化水平和专业理论水平,在见习实习中提高实际操作技能,在技能鉴定中认证技能等级,促进了学生日常表现评价、学校课程模块测试、实践能力评定与职业技能鉴定的衔接统一,多元化评价体系,有效促进了学生的全面发展。

4、落实高职分类考试政策。2017年春季,共有302名学生报名参加高职分类考试和全国普通高考,共录取273人。新学年伊始,学校改革学生培养模式,将学生在校学习时间由2+1改变为2.5+0.5,即:在校学习两年半,参加高职分类考试,随后在企业实习半年后毕业。将过去培养中等职业技能型人才,转变到引导培养高等职业技能型人才上来。宣传动员广大在校中职学生通过参加高职分类考试,升入高等职业院校接受高职教育。今年秋季学期,我校1667名三年级学生中,共有1386名学生报名参加明年的高职分类考试,另有281名学生自愿由学校安排实习就业。

    四、校企合作机制构建与实施

 1、政府主导   近年来,市人民政府把加快职业教育纳入全市“十三五”国民经济和社会事业发展总体规划,先后出台了《中卫市推进职业教育跨越式发展实施方案》、《中卫市职业教育三年发展规划》(2014-2016年)《中卫市关于加快发展现代职业教育的实施方案》《中卫市职业技术学校办学质量评估细则》等一系列政策文件,并健全完善了质量监督管理体系,为我校发展提出了明确的方向和目标。在市政府的支持指导下,我校与中卫市应理集团等30多家企业共同发起成立了中卫市应理职业教育中心,为推动职业教育集团化办学迈出了新步伐。

2、合作办学  积极开展与企业的合作,把不断深化校企合作,引入企业参与办学,作为促进专业教学和人才培养模式改革的重要手段。继续加深与行业、企业的联系,着力保障学生实训锻炼、顶岗实习、就业和教师下企业挂职锻炼,聘请企业专家来校指导教师教学和学生实训工作,聘请企业技术人员来校任课,有力地推动了理实一体化教学模式的实施;完善校企合作机制,建立稳定的校外实训基地64个,为学生实训实习提供了良好的平台。在校内兴办了精艺汽车修理厂,将企业引进校园,课堂搬到了车间。与宁夏恒力电控、宁夏协鑫等企业联合开展现代学徒制试点工作。

3、现代学徒制试点项目实施情况。我校是被教育部确定的全国27所中职现代学徒制项目试点单位之一。共包含24项建设任务,54项工作目标,2016-2017学年的工作目标为34项,实际完成34项,年度目标完成率100%,目标总体完成率70.4%。经过两年的试点,已取得了阶段性的成绩。

一是初步建成机电及电气类学徒校外轮岗实训基地

分别在中卫市恒力电控科技服务有限公司、宁夏协鑫集团科技发展有限公司、宁夏钢铁集团公司和宁夏银阳新能源有限公司建立了学徒轮岗实训基地。共选定了5类带徒实训岗位,规范和与梳理带徒岗位的工作流程、带徒标准。

二是初步建成了校企深度合作的学徒制人才培养体系

与合作企业共同制定了《中卫市职业技术学校职业教育现代学徒制项目试点工作实施方案》,初步形成了《中卫市职业技术学校现代学徒制招生工作办法》、《中卫市职业技术学校职业教育现代学徒制人才培养方案》、《中卫市职业技术学校机电技术应用专业现代学徒制教学组织方案》等一系列具有较高可行性的操作方案,初步建成了校企深度合作、共同参与的现代学徒制人才培养体系框架 。截止20176月,机电技术应用专业学徒班已完成第一学年课程学习以及第二学年轮岗实训。学徒基本上可以胜任岗位工作。

三是初步建立了学徒制教学与组织管理体系

建立了与现代学徒制培养相适应的教学管理制度,形成《中卫市职业技术学校机电技术应用专业现代学徒制教学管理制度》;建立了基于现代学徒制的学分制制度,形成了《中卫市职业技术学校机电技术应用专业现代学徒制学分制和弹性学制管理办法》;建立了企业带徒师傅教学团队,完善校企双导师制度,建立健全校企双导师的选拔、培养、考核、激励制度,形成校企互聘共用的管理机制。在2015-2017年的学徒制试点工作中,我校分别在4个学徒轮岗实习基地中选拔了36名合格的企业师傅。在学徒轮岗实训阶段,师徒比例达到11。注重培养企业师傅教学能力的提升,形成了《中卫市职业技术学校机电技术应用专业现代学徒制师资培养暂行办法》。本年度举办了2场次企业带徒师傅教育教学培训,规范了带徒教学的标准,对提升学徒的轮岗实训教学质量有积极的促进作用。

四是完成了现代学徒制机电技术应用专业校内特色实训室建设方案及项目招标工作。

201611月建设机电技术应用专业现代学徒制实训室的申请报告获得宁夏教育厅项目批复,申请到自治区专项资金210万。20174月完成项目招标工作,目前已经进入项目实施阶段,该项目预计将于201711月完成建设任务并投入使用,届时将为我校现代学徒制试点项目提供强大的硬件支持。

五、服务地方经济与社会

我校始终坚持“围绕行业、产业发展需要,加大社会服务工作力度”大局,主动服务经济社会发展”,一是为地方经济发展输送技能人才。本年度为社会输送1688名合格的毕业生,有效缓解了我市技能型人才紧缺的状况,为促进区域工业化、城镇化的发展做出了积极贡献。二是努力做好职业技能培训和鉴定工作。本年度承担各类社会培训人数约2050人,城乡各类人员培训后就业率达到87%;完成电工、焊工、中式烹调师、餐厅服务员、装载机、挖掘机驾驶员等14个工种的职业技能鉴定人数共10515人。

社会服务能力显著增强。为当地经济社会发展和民族团结进步做出了积极贡献。

    六、问题与展望

学校多年来的办学实践,取得了显著的成果。但与经济社会发展及我国中职教育发展环境的变化相比,学校的教育教学还存在一些问题和不足。

 1、专业结构调整需进一步服务区域经济发展

目前,学校开设27个专业,形成了以机电、旅游、汽修、计算机、护理、学前教育等专业为龙头的专业结构,主干专业与中卫市传统主导产业契合度较高。但是,学校专业建设也存在着发展不均衡,专业布局尚需优化等问题。学校将进一步对接区域经济发展方式转变、产业结构转型升级及新兴产业发展需要,加强专业管理、培育,增加契合中卫战略性新兴产业发展需求的新专业,淘汰、调整不能适应产业调整及区域经济社会发展需要的专业。

2、师资队伍建设仍需加强

职业教育主体是学校教育,不仅仅是拜师学艺,需要懂教育、会教学、技能强的专业教师队伍,目前存在着从非师范专业招聘的教师一时难以适应教育教学工作的问题。双师结构师资队伍建设仍需全力打造。我校现有在编专任教师队伍结构虽然较为合理,整体发展趋势是良好的,但真正具有雄厚实践技能的能工巧匠型教师还比较缺乏,要培养出符合中职培养目标和要求的应用型技能人才,必须要提高双师型教师的结构比例。   

3、校企合作运行效果不好

企业参与职业教育人才培养的积极性不高。原因是企业对人才培养认识不到位,企业没有直接经济效益,还要承担因学生实训、实习带来的生产效率降低和设施设备损坏等风险。同时,由于我市企业大多是化工、机械加工、钢铁冶炼等粗放型企业,受市场、节能减排及环境保护等因素的影响,很多企业处于停产或半停产状态,校企合作空间狭窄,企业用工随意性较大,往往是学校方面“一头热”,难以真正实现学生、学校、企业“多赢”的目标。

    七、意见和建议

1、加快建立现代职业教育体系。一是加大办学模式和招生制度改革力度,建立2+3办学模式,打通中、高职连读通道;二是建议升格中卫市职业技术学校为高职学院,为中卫市建立完整的职业教育体系,推动中卫职业教育的全面发展。

2、对全区中职学校专业设置进行规划布局。根据地区优势和差别设置专业,避免重复开设专业的现象。实现职业教育资源的优化配置和地区职业技能人才培养的合理布局。

3、调动企业参与职业教育人才培养的积极性,有重点的选择一批生产稳定、规模较大、设备先进、技术力量强的企业,承担职业教育人才培养任务,政府予以一定资金支持和优惠政策扶持,改变目前职业学校关门办学的局面。

特此报告。

 

附件1 中卫市职业技术学校中等职业教育发展与质量年度报告指标(2017年)“计分卡”

附件2中卫市职业技术学校中等职业教育发展与质量年度报告指标(2017年)“资源表”

                                       


附表1  中卫市职业技术学校中等职业教育发展与质量年度报告指标(2017年)“计分卡”

学校名称

指标

单位

上年度

本年度

中卫市职业技术学校

1

就业率

%

98.60%

98.81%

2

平均月收入

2500

2530

3

母校满意度

%

79%

80%

4

自主创业比率

%

2.10%

2.30%

5

雇主满意度

%

95%

95%

6

毕业生升学比例率

%

10.54%

19.19%

 

 

 

附表中卫市职业技术学校中等职业教育发展与质量年度报告指标(2017年)资源表

学校名称

指标

单位

上年度

本年度

中卫市职业技术学校

1

招生数

1718

1616

2

生师比

20.21:1

17.24:1

3

双师素质专任教师比例

%

34.73%

36.32%

4

20%编制员额自主聘用兼职教师比例

%

23.30%

32.86%

5

企业兼职教师专业课课时占比

%

21.60%

9.67%

6

中等职业学校生均公用经费拨款标准情况

/

8396

2420

7

生均教学科研仪器设备值

/

587.8

11404.6

8

生均教学用房面积

3.1

17.7

9

生均校内实践基地使用时间

学时/

12.5

12.5

.

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