中卫市职业技术学校发展与质量年度报告

中卫市职业技术学校发展与质量年度报告

2018年)

中卫市职业技术学校是一所集电大、中职和各类职业技能培训、鉴定于一体的多层次、多形式办学的公办中等职业学校。是“国家重点中等职业学校”“国家中等职业教育改革发展示范学校”和“国家现代学徒制试点学校”“自治区职业教育信息化示范试点学校”。学校是被自治区人力资源和社会保障厅认定的“农村劳动力职业技能定点培训机构”,自治区总工会认定的“全区职工职业技能实训基地”,同时也是中卫市退役士兵职业技能培训基地、中卫市家政服务培训基地、中卫市职工技能大赛培训及承办基地。

一年来,学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻落实党的十九大精神,进一步增强“四个意识”,牢固树立“四个自信”。认真贯彻落实全国教育大会精神,坚持把立德树人作为根本任务,健全师德师风建设长效机制。坚持“面向市场,服务发展,促进就业”的办学方向,依托中卫市旅游、新能源、云计算等产业优势,重点发展学前教育、机电技术应用等优质特色专业,着力推进课程改革及教学模式改革,有效促进内涵发展,专业建设质量稳步提升,“现代学徒制试点项目”按计划建设完成,并通过验收。办学质量显著提高,社会吸引力和认可度逐步靠前,社会效益明显。

本年度共有在编教师206人,在校中职学生4733人,开设25个专业,毕业生就业率达98.5%

    一、学校人才培养水平与能力

   (一)办学条件

1、设施配备逐步完善  

学校占地506亩,建筑面积86193平方米。已建成使用的办公楼、培训楼、教学楼、远程教育楼、报告厅、图书馆、宿舍楼等共计23个单体。学校实训基地占地118亩,建有数控、焊接、汽车维修三个实训车间及护理、机电、旅游酒店、学前教育四栋专业实训楼,实验实训室总计122个。建有电子阅览室、学生阅览室和图书资料室,实有藏书81756册,比上年新增19008册,满足了各专业实验实训教学需求。

2、办学条件日益改善  学校积极争取国家、自治区项目资金1177万元(其中2017671万元,2018506万元),翻建了体育看台,对三个实训车间进行了改造,满足了“理实一体化”教学的需要。新建换热站一座,彻底解决了艺术教育楼、多媒体楼、远程教育楼暖气不热的问题。对校园安防系统进行了升级改造,智慧校园建设初具规模。根据实训教学的需要,对护理、汽修、数控、学前教育等专业实训设备进行了补充和改造升级。本年度新增实训设备价值645.92万元,实验实训仪器设备达到3875.81万元。

    3、信息化水平显著提高

学校十分重视现代信息技术在教育教学中发挥的作用。共有教学用电脑1309台,配备信息化管理人员6人。在加强学校硬件基础设施建设的同时不断完善数字化校园信息化管理平台 ,优化校园网络,校园网出口带宽由去年的500M提升到1000M,实现了班班通互联网,运用信息化教学手段的专业和班级达到100%,教师和学生获得更优的教育教学体验。充分利用信息化手段,通过人人通学习空间和智能录播系统的建设,落实“一师一优课、一课一名师”,充分发挥名师课程优势。将信息化教学与教学评优相融合,开展信息化课堂教学评优活动,共有73名教师参加了专业课组和文化课组两个组别的初赛及校级复赛,并推荐教学扎实、信息技术应用能力强的19人参加全区信息化教学大赛、技工学校教师信息应用能力大赛,取得了较好的成绩,促进了教师信息化应用能力的提高。

4、教师队伍建设增强

2018年度教师队伍扩大,学历层次提升,结构配置合理,整体素质提高,完全能够适应职业教育发展需求。

1:    中卫市职业技术学校师资情况统计表(2018年度)

在编教师

专任

教师

专任教师

外聘

教师

骨干

教师

 

 

 

206

 

 

 

187

专业

教师

  

    

 

 

85

 

 

40

 

110

 

70

研究生

34

151

36

61

学校现有教师291人,其中本科以上学历达98.9 %,比上年度提高3.9%,在职研究生比上年度增加11人;外聘兼职教师占教师总数的29.21%,增幅4.5% ; “双师”素质专任教师比例为37.4%,增幅4.8%;区级、市级骨干教师由上年度的20人增加到40人,增幅达到50%。生师比达到 16.53:1

学校注重教师队伍建设,特别是把培养一大批专兼结合的“双师型”教师,作为学校师资队伍建设的一项重大任务。

一是开展师德教育,提高教师自律意识。通过开展“恪守师德、熔铸师魂”师德师风教育活动,学习职业道德规范,撰写心得体会。开展承诺活动,教师每人向师生师德承诺,并将承诺事项公示。

二是组织内培外训,提高教师队伍整体素质。通过教材教法、教研能力、信息化水平等方面的培训及听评课、公开课、示范课、下企业实践等活动的开展,不定期选派教师参加国家、区市级骨干教师培训等措施,拓展培训渠道及培训内容,有力地促进了教师知识的更新、业务水平的提高。本年度教师发表论文43篇。

三是倡导推陈出新,促使青年教师快速成长。根据专业教师普遍年轻化的现象,组织青年教师“拜师结对”。全校性的传帮带机制,促进了教师素质提升。特别是一批骨干教师的理论水平和专业教学能力得到了显著提升。建立了美术绘画、机电技术、学前教育、汽车维修四个名师工作室,刘文新老师获得 “中华职教社黄炎培杰出教师奖”, 32名青年教师在本年度全区教育教学大赛中取得好成绩。

2:    中卫职业技术学校教育教学获奖情况统计(2018年)

赛项名称

类别

一等

二等

三等

2018年全区信息化教学大赛

自治区级

1

1

2

2018年第十四届全国中职生文明风采大赛

自治区级

7

2

6

33届科技创新大赛

市级

 

6

3

33届科技创新大赛

自治区级

 

 

4

2018全区职业技能大赛优秀指导教师

自治区级

15

 四是强化“双师”素质教师培养。不定期组织专业教师到企业学习,或深入生产第一线,实践锻炼,提高专业教师实操能力。雍宝玲、刘文新、李伟三名年轻教师被授予“中卫名匠”称号。

 五是鼓励学历进修、技能提升。对攻读研究生或参加“双师”培训的教师所需费用给予一定比例的报销,教师的职称与技能证书与评职称、绩效工资紧密挂钩。

 以上各项指标数据反映出我校基本办学条件日益改善,办学能力和水平步入良性发展阶段。

(二)发展规模

 本年度共开设25个专业。2018年招生1506人,生源质量明显提高,本年度全日制学历教育在校生人数4733人。学校发展呈现出良好的态势。

   (三)发展能力及质量保障

1、修订管理制度

以制度建设为基础,全面加强学校内部管理。2018年,对原有管理制度进行完善,新增及修订完善了《教师月度教学工作考核细则》、《教师企业实践锻炼管理办法》、《外聘教师考核办法》等21项规章制度,形成了学校《制度汇编》,建立用制度管权、管钱、管事、管人的长效机制。

2、创新管理模式

贯彻落实立德树人根本任务,围绕“党建+”模式,以党建+理论武装、党建+主业主责、党建+教学教研、党建+教育方针、党建+创新载体、党建+社团活动为抓手,做好“党建阵地、德育园地、教学天地”三篇文章,逐步实现 “大党建”格局,压茬推进学校全面工作。进一步完善校部二级管理体制,形成了学校工作科室化负责的学校管理层,以专业部负责的执行层管理模式。实行“学校—专业部—班主任”三级运行管理机制,宏观调控,微观激活,教育教学、教研活动、教学检查、质量监控、教师考核、技能大赛等日常教学工作由专业部在学校各行政科室的宏观指导下组织实施,确保教学秩序有序进行。重心下移,责权一致,精简高效的管理模式促进了学校各项事业稳定、健康、可持续的发展。

3、抓好两支队伍

教务师资科督导各专业部认真落实《中卫市职业技术学校教师教学常规要求》,从备课、课堂教学、实践性教学、作业与辅导、成绩与考核、教学教研等方面对教师进行全方位的管理,及时通报不规范行为,定期开展学生评教活动,抓细抓实教学环节的评估,落实师德师风建设,加强教师业务能力培训,有力地促进了教学质量的提高。学生科协同各专业部强化班主任队伍建设。健全分层负责的德育管理体系,加强专业部德育工作职能,提高专业部德育工作的管理能力,规范班主任的工作方法,提高班主任治班水平。本年度开展班主任校本培训8次,班主任交流发言16人次,通过经验交流,提升了班主任的管理水平,涌现出了一批大胆负责、乐于奉献、班级管理出色的优秀班主任队伍。

4、强化学生管理

一年来,学校以“洁净校园、书香校园、礼仪校园、活力校园”为目标,立足常规管理,创建工作思路和方法,德育工作取得了新的成效。

常规管理见成效。一是抓德育队伍建设。健全了以分管党委副书记、学生科、专业部主任、班主任分层负责的德育管理体系,充分发挥专业部德育工作主体作用。二是抓学生常规管理。通过抓早读、抓早操、抓宿舍、抓安全等形式,从细节上注重德育生成的各个环节,确保工作成效。

德育形式显多样。 一是充分发挥德育课主阵地作用。通过开设《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》课程,开展职业理想教育、道德教育、民主法制教育和人生观教育。二是扎实开展新生入学教育。内容涉及校情、教学、德育、就业、安全、卫生、团建等九个专题,为新学年各项工作开了好局。三是扎实开展法制安全教育。开展了预防传染性疾病进校园、交通安全进校园、禁毒预防教育进校园、消防安全教育进校园、普法宣传进校园教育为主的法制安全系列体验活动课程12场次。

校园文化呈特色。学校以“文化立校”为理念,以“党建+校园文化建设”为抓手,以课程体系优校为实践,以路灯灯箱、展板、电子屏、文化墙、活动等为载体,涵盖社会主义价值观、党风廉政建设、精神文明建设、职业教育理念、教风学风、安全教育等15各方面,宣灌校园文化。组织开展了以学生入学教育、毕业典礼、开学典礼、成人仪式、放假课、入党入团为主的系列体验活动课程。开展了以《弟子规》诵读、主题活动征文、“书香校园”创建、元旦文艺汇演、文明风采竞赛、寒暑假社会实践演讲、班级文化建设、校园环境建设、制度建设为主的学校文化系列体验活动课程。开展了以篮、排、足、乒四大联赛、技能文化节、运动会、庆新年越野赛为主的文体系列体验活动课程。开展了学生心理测试、心理辅导、男女生心理专场、高危学生心理干预、个体心理咨询活动为主的心理健康系列体验活动课程。开展以校园实践、志愿者服务为主的公民意识系列体验活动。开展了以家长学校、共建单位、德育基地为主的校外实践系列体验活动课程。开展了以弘扬传统文化为主题的重要节庆日、纪念日庆祝活动。以“携手母校,放飞梦想”课程为总领,积极推进优秀企业文化进校园,通过宣传学习行业劳动模范、学校优秀毕业生事迹等,培养学生职业兴趣和职业精神,增强就业创业信心。加强了对校园网公告栏、留言板、贴吧等栏目的管理,发挥社交网站、微博、微信等对学生的教育引导作用。

助学管理上台阶。严肃学籍管理,严格落实国家免学费政策和助学政策。组织学籍管理专职人员参加区教育厅组织的助学管理培训8次。20178月到20189月享受国家助学金人数1005名同学,共发放国家助学金合计2005600元,助学金受助比例达到30.5%。为720名同学发放燕宝奖学金720000元。为20名孤儿学生申请中华助学金20000元。

5、强化政治意识

教育引导教师牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,提高政治站位,以高度的使命感和责任感做合格教师。组织全体教师进行《中国共产党纪律处分条例》、社会主义核心价值观、深入学习贯彻党的十九大精神、全国教育工作会议、创建全国文明城市和“七五”普法等方面的知识测试,进一步提高了教师的政治素养;通过结合“两学一做”学习教育要求,开展 “弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”演讲比赛,组织全体教师学习讨论中卫市沙坡头区十大道德模范先进事迹、观看《榜样3》中10位党员先进事迹,号召广大教师见贤思齐、锐意进取,教育大家争当四有好教师,当好学生引路人。学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》,规范老师教书育人行为,提高职业境界。

通过各项政治思想活动的开展,促进了教师队伍的健康成长,营造了良好的政治生态,树立了学校良好的外部形象。

     二、学校人才培养质量与学生发展

   (一)培养质量

 1、技能大赛成绩突出

2018年,学生在国家、区市级各类技能比赛中获得奖励68项,获得区级一等奖6项,二等奖16项,三等奖40项。这些成绩的取得充分显示了我校对学生技能和素质培养的高度重视。以赛促教、以赛促学,有效提高了人才培养质量。

3中卫职业技术学校参加2018年技能大赛获奖情况统计

年 度

全区职业技能大赛

中卫市青少年

 机器人大赛

一等奖

二等奖

三等奖

一等

二等

三等

2018

6

16

40

1

2

1

 

2、体育教学成效明显

按照学生体质健康标准,开展丰富多彩的阳光体育活动,成功举办了第八届田径运动会,组织开展了全校学生体质健康测试工作。建立足球、篮球、羽毛球、乒乓球、田径训练小组,各类体育竞赛成绩斐然。在2018年宁夏学生定向锦标赛、2018年全区中等职业学校田径比赛、中卫市沙坡头区第七届田径运动会、2018年中卫市青少年运动比赛等体育竞赛中,共获个人奖项98个,团体奖项8个,2名同学获优秀运动员称号,5名教师获优秀教练员称号。

3、就业质量稳步提高

学校高度重视学生就业工作,按照“以质量带安置,抓安置促招生”的工作思路,本着“先考察后安置、不考察不安置、不落实五项保险不安置”的原则,构建了以宁夏地区为中心,辐射周边省市的就业网络,积极为毕业生拓宽就业渠道。所安置企业工作环境好,待遇好,学生满意,家长放心。2018年学校共有毕业生1583人,就业率为98.5%,毕业生平均月收入为2560元。用人单位对2018届毕业生满意率达95.2%。学生就业满意度和企业的反馈均良好。

 

 

4         2018年毕业生就业情况统计表

指标

单位

上年度

本年度

就业率

%

98.81%

98.5%

平均月收入

2530

2560

母校满意度

%

80%

81%

自主创业比率

%

2.30%

2.5%

雇主满意度

%

95%

95.2%

(二)学生发展

1鼓励学生提升学历,增强发展后劲

学校鼓励学生参加普高或高职升学考试,提升学历层次。2018年,有715名学生参加高考,共有666名学生考入高等学校继续深造,比上年度增加了393人。其中考取本科院校25名,比上年度增加7人,专科117名;升入高职院校524名,比上年度增加了400人,高考录取率达到93.15%。学历的提升,极大地扩展了学生的发展空间。

2、就业稳定,发展前景良好

毕业生在不同的岗位上表现出了良好的职业素养和积极的精神风貌,深受用人单位好评。部分学生已成长为企业的技术骨干、车间组长。

我校人才培养质量逐年提高,学生就业稳定,就业前景看好,有效转变了家长的思想观念,对子女就读职业学校由排斥逐步走向接受,职业教育的影响力有了大幅度的提升。

    三、人才培养模式创新与改革

   (一)品牌特色引领,深化专业建设

学前教育专业、机电技术应用、高星级饭店运营与管理、是学校的品牌特色及骨干专业,继续发挥其示范引领作用,带动机械加工、计算机应用、旅游服务、护理等专业的发展。各专业在课程体系构建、课程标准制定、课程资源库建设、教学模式改革、学生学业评价机制改革等方面都进行了有效的探索创新。本年度我校学前教育专业、机电技术应用专业被自治区教育厅、自治区财政厅确定立项为特色建设专业,建设周期为三年。学校形成了校有特色、教有特点、学有特 长的良好局面。学校吸引力明显增强。

   (二)创新培养模式,明确发展目标

2018年学校继续推进“校企合作、工学结合”的人才培养模式的创新与改革,完善教学管理制度,实施学分制,强化教育教学质量监控,教育教学改革和人才培养工作取得了显著成效。

一是建立动态专业建设机制,淘汰过时专业,新增发展潜力大、就业前景好的专业。对中职专业和技工专业进行优化配置。中职方面,巩固原有优势专业,取消了造纸、冶炼等4个专业。技工专业方面,实行定向招生,引导动员中考成绩在260分以下,以及未参加中考的应届毕业生选报技工类专业,使中职和技工在专业及生源上实现错位配置,分层培养。近两年我校年招生人数稳定在1600人左右,生源质量明显提高。

二是改革人才培养模式,将学生在校学习时间由2+1改变为2.5+0.5,即:在校学习两年半,参加高职分类考试,随后在企业实习半年后毕业。宣传动员广大在校中职学生通过参加高职分类考试,升入高等职业院校接受高职教育。将过去培养中等职业技能型人才,转变到引导培养高等职业技能型人才上来。

三是拓宽人才培养思路。按照“五个对接”的要求,各专业积极开展企业调研、进行岗位分析,形成了在理论学习中提升职业素养,在模拟实践中锤炼职业技术,在实际工作中拓展岗位能力的人才培养思路。特别是在机电技术专业实施的现代学徒制试点项目,通过校企共建双主体育人机制,共同设计人才培养方案, 形成分段育人的体系框架,实施效果良好,学徒班学生深受企业欢迎,人才培养质量明显提高。各专业在人才培养中增加了科技创新项目,鼓励学生参与科技创新、学科技能竞赛、社会实践、文体竞赛和其他活动,并获取各类证书。

创新后的人才培养模式更加符合学生实际和工作岗位需求,为人才培养提供了明确的目标和方向。其他专业陆续跟进,实行具有本专业特色的人才培养模式改革。

    (三)调整课程设置, 优化课程体系

结合专业调整,人才培养模式的创新,学校同步推进课程标准及教学改革。在保证国家规定课程开齐、开足的基础上,注重在课程建设上创新改革。按照“筑牢基础,强化技能,提高素质,关注发展”的总体思路,按照实用、够用的原则,对专业课程设置进行了大幅调整,各专业按照培养目标,全面梳理课程内容,强化专业技能训练,整合课程资源,构建起了文化基础课、专业理论课及专业实训课模块化课程体系。机电技术专业实施的“现代学徒制”试点项目,在课程体系改革中进行了有效的探索,完善校企共建学徒制课程体系,共同制定了学徒制专业教学标准,共同开发岗位课程,编写岗位教材,共同编写完成《机电技术应用专业学徒工岗位轮训及定岗实习教材》,优化完善了机电技术应用专业课程体系。

(四)推进教学改革,促进质量提升

1、持续推进教学模式改革。 一是推行 “任务驱动,项目引领”的理实一体化教学模式,项目教学、 情境教学、案例教学等体现技能培养的教学方式普遍应用。二是探索“现代学徒制”试点工作,机电技术应用专业在建设方案的基础上对课程、实践教学进行规划和调整,在学校和企业两个不同的场所进行教学, 凸显校企双主体育人、双导师教学、双课程融合的特点。

2、构建多元化评价体系。以学生道德素养和职业技能为核心,将成果性评价与过程性评价相结合,采取传统考核、见习实习、职业技能鉴定等形式,构建了学校、用人单位和社会机构三位一体的学生学业水平评价体系,在考核中认定基础文化水平和专业理论水平,在见习实习中提高实际操作技能,在技能鉴定中认证技能等级,促进了学生日常表现评价、学校课程模块测试、实践能力评定与职业技能鉴定的衔接统一。机电技术应用专业现代学徒制试点项目,校企共建学徒制考核与评价体系及学分评价制度。多元化评价体系,有效促进了学生的全面发展。

  四、校企合作机制构建与实施

1、政府主导   近年来,市人民政府把加快职业教育纳入全市“十三五”国民经济和社会事业发展总体规划,先后出台了《中卫市推进职业教育跨越式发展实施方案》《中卫市职业教育三年发展规划》(2014-2016)《中卫市关于加快发展现代职业教育的实施方案》《中卫市职业技术学校办学质量评估细则》等一系列政策文件,并健全完善了质量监督管理体系,为我校发展提出了明确的方向和目标。在市政府的支持指导下,20158月,学校与市应理集团等30家企业共同发起成立了中卫市应理职业教育中心,该中心以多元合作、资源共享、互利共赢、服务经济为宗旨,广泛开展职业技能培训、学生见习实习、职业教育机构交流、教师及企业员工培训等合作,为构建我市现代职业教育体系,深化推进校企合作产教融合创建了新平台,为推动职业教育集团化办学迈出了新步伐。

2、合作办学   实施六项合作,拓展发展途径,主要表现为:校企合作,借力发展;中外合作,借势发展;东西合作,借机发展;校校合作,借智发展;校地合作,借益发展;校家合作,借体发展。把不断深化校企合作,引入企业参与办学,作为促进专业教学和人才培养模式改革的重要手段。继续加深与行业、企业的联系,着力保障学生实训锻炼、顶岗实习、就业和教师下企业挂职锻炼,聘请企业专家来校指导教师教学和学生实训工作,聘请企业技术人员来校任课,有力地推动了理实一体化教学模式的实施;完善校企合作机制,建立稳定的校外实训基地38个(三分之二学生升入高职院校,实训基地随之减少),为学生实训实习提供了良好的平台。在校内兴办了精艺汽车修理厂,将企业引进校园,课堂搬到了车间。与中卫市恒力电控、宁夏协鑫、宁夏钢铁集团、中卫银阳联合开展现代学徒制试点工作,2018年延伸了在宁夏共享机床辅机有限公司现代学徒制试点模式。同时,学校与江苏仪征技师学院、阿拉善职业技术学院、江苏扬州生活科技学校、渭南轨道交通运输学校(兰州校区)四家省内外高中职学校建立合作关系,为各专业学生学历提升,校外实习、实践提供保障。

3、校企合作集团化办学典型案例

20158月,我校被教育部确定为全国27所中职现代学徒制试点单位之一。同年9月机电技术应用专业正式展开项目试点工作,按照建设方案与任务书中的目标要求,稳步推进,分步实施。

一是校企共建学徒制培养基地。学校在中卫市恒力电控科技服务有限公司、宁夏协鑫晶体科技发展有限公司、宁夏钢铁集团有限公司、中卫市银阳新能源股份有限公司4家企业各建立了一个机电技术应用专业(电气控制方向)学徒培养基地,在现代学徒制试点项目实施过程中,4个学徒培养基地均成立了学徒体系建设及学徒管理办公室,选聘了专业的带徒师傅队伍,并逐步建立了符合企业特点的学徒培养体系,基本建成符合现代学徒制要求的学徒培养基地。

二是校企共建学徒制培养体系。校企双方围绕招生招工一体化和校企双主体育人机制进行了深入的探索和实践,制定《中卫市职业技术学校现代学徒制招生工作办法》。首届学徒班共招收36名学徒。学徒班实施了校内教学、2轮企业见习、6轮校内综合实训以及2轮技能培训与鉴定,实施了4轮岗位轮训、4阶段安全培训以及学徒工定岗实习。建立了学徒培养成本分担机制,学校分别与四家合作企业签订协议,明确了校企双方经费投入比例,规定了学徒培养经费的支出范围,为学徒制体系建设及学徒培养提供了经费保障。

三是校企共建学徒制课程体系制定了《机电技术应用专业学徒制课程标准》,共同开发岗位课程,编写岗位教材,编写完成《机电技术应用专业学徒工岗位轮训及定岗实习教材》,完善了机电技术应用专业课程体系。

四是校企共建互聘共用的师资队伍。共建双导师制度,学校分别在4个学徒轮岗实习基地中选拔了36名合格的企业师傅,又聘请了4名企业专家作为学徒班校内带徒师傅,负责学徒班校内

专业教学与综合实训。

五是校企共建学徒考核与评价体系。建立以学校、企业和三方机构为主体的学徒考核体系。改革以单一学业成绩作为评价标准的评价模式,形成了以学业成绩评价和基本素质评价相结合的学校评价体系和以岗位能力评价和职业素养评价相结合的企业评价体系。建立学分评价制度,实行学年学分制,因学习过程中没有达到规定的最低学分者可延长两年,待学徒达到规定的最低学分即满足毕业条件,解决了各学习阶段学徒学习个性化和差异化问题,保证了人才培养质量。

六是校企共建学徒制管理体系。学校成立了专门的学徒制项目管理办公室,4家合作企业分别成立了由专人负责的学徒制体系建设及学徒管理办公室,校企双方共同制定教学管理及实习管理等方面的制度,目前已经建成较为完善且具有较高可行性和可操作性的学徒制管理体系。

七是校企共建学徒制实训室。现代学徒制模拟实训系统于201711月建成并投入使用,填补了校内教学与企业实习之间存在的知识盲区,对电气运行、电气安装、电气维修、工控仪表等4类岗位学徒工的培养提供了硬件支持,为学徒工岗位轮训及定岗实习提供了重要的补充,也为我校后续机电类学徒制人才培养奠定了基础条件。

20188月,总体任务目标完成率100%,取得了显著的成效。

一是培养质量提高。学徒制项目试点工作,使学生掌握了新理念、新技术,拓展了视野,提升了综合素质,全面提高了学生技能水平和岗位就业适应能力,毕业生得到了用人单位的广泛认可。

二是师资建设成效显著。在学徒项目试点工作过程中,教师专业水平提高很快,有2名教师获得宁夏职业教育信息化大赛二等奖,5名教师分别被考核认定为中卫市第四、第五届市级骨干教师,90%以上的专任专业教师能开展一体化教学,机电技术应用专业教学团队在宁夏区内获得了一定的知名度,得到行业企业及同类院校的认可,双师率达到90%以上。项目试点同时也带动了一批优秀教师的成长、进步,为机电技术应用专业发展提供了支撑。

三是教学改革初见成效。试点工作实施以来,经过调研与多次论证,同时听取职业教育行业及企业专家的意见,学校与合作企业共同确立了学徒制人才培养模式;依托具体工作岗位深入进行岗位能力分析,并结合机电类工种国家职业技能标准,构建了机电一体化、电气自动化学徒制课程方案;结合新形势下职业教育发展需求与企业发展对职业教育提出的要求,建立了校企互利共赢的,具有区域特色及行业特点的学徒培养机制;初步建立了现代学徒培养模式相适应的教学管理制度,坚持进行观念、机制、课程、管理和评价方式的创新;大力实施品牌战略,创师资品牌,创专业品牌,充分体现学徒制培养模式的特色,并不断形成机电学徒班的“品牌效益”。

四是校企合作深度融合。学徒制试点项目为校企双方提供了交流学习平台,教师更新了教学理念,学到了更新的企业技艺,为促进校企深度融合提供了积极动力。企业对项目试点工作的重视、对优秀人才的遴选,进一步促进了专业教学与生产实际对接、专业与岗位对接,推动了实训教学技能的提高、拓展了师生专业知识,强化了技能的实用性、有效性。在企业指导下,对15个校内实训室进行改建、扩建,建成机电专业校外实训基地18个。

我校探索并实践的集团化招生招工一体化工作机制及相应的机制,校企共建集团化多主体育人体系及相应的协同机制具有较高的有效性及可行性:一方面解决了合作企业的用人需求,另一方面也解决了学徒班的就业问题,同时能充分发挥四家企业的优势与特点,互相协调与配合,积极发挥各方合力,逐渐形成了校企集团化多主体育人体系及校企之间、企业之间的协同机制,为我校现代学徒制试点项目的顺利实施及今后的推广与辐射奠定了坚实的基础,也为推进本地职业教育校企合作、产教融合提供了经验借鉴。

五、服务地方经济与社会

我校始终坚持“围绕行业、产业发展需要,加大社会服务工作力度”大局,主动服务经济社会发展,一是为地方经济发展输送技能人才,有效缓解了我市技能型人才紧缺的状况。二是努力做好职业技能培训和鉴定工作。学校目前已取得电工、焊工、车工、钳工等19个工种的职业技能培训与鉴定资质。现有专职培训教师45人,其中本科及研究生学历师资占比达到93.3%,中级及以上职称师资占比达到66.7%,高级工及技师职业等级师资占比达到77.8%。先后承担中卫市城乡劳动力转移培训、少数民族地区生态移民培训、精准扶贫培训等多个市级以上培训项目,同时常年承担各类厂矿企业职工岗位能力提升培训项目。近三年来,社会培训总量累计达到9630人次,职业技能鉴定总量达到30366人次。社会服务能力显著增强。为当地经济社会发展和民族团结进步做出了积极贡献。

2018年,学校共完成各类社会技能培训及鉴定1.3万人次,其中:技能培训5063人次、技能鉴定8830人次。

    六、问题与展望

学校多年来的办学实践,取得了显著的成果。但与经济社会发展及我国中职教育发展环境的变化相比,学校的教育教学还存在一些问题和不足。

 1、专业结构调整需进一步服务区域经济发展

目前,学校开设25个专业,形成了以机电、旅游、汽修、计算机、护理、学前教育等专业为龙头的专业结构,主干专业与中卫市传统主导产业契合度较高。但是,学校专业建设也存在着发展不均衡,专业布局尚需优化等问题。学校将进一步对接区域经济发展方式转变、产业结构转型升级及新兴产业发展需要,加强专业管理、培育,增加契合中卫战略性新兴产业发展需求的新专业,淘汰、调整不能适应产业调整及区域经济社会发展需要的专业。

2、师资队伍建设仍需加强

职业教育主体是学校教育,不仅仅是拜师学艺,需要懂教育、会教学、技能强的专业教师队伍,目前存在着从非师范专业招聘的教师一时难以适应教育教学工作的问题。双师结构师资队伍建设仍需全力打造。我校现有在编专任教师队伍结构虽然较为合理,整体发展趋势是良好的,但真正具有雄厚实践技能的能工巧匠型教师还比较缺乏,要培养出符合中职培养目标和要求的应用型技能人才,必须要提高双师型教师的结构比例。

3、教学改革创新不足

现代职业教育教学方法的内核是强调学生的中心地位,教师的作用是指挥、引导、协调。目前,学校受普通教育的影响和教师教育理念的滞后,大部分课程仍采用传统的“传递—接受”的教学模式,教师是主角,学生是配角,颠倒了现代教育理念的师生关系,严重制约着教学方法的改革,导致在教学改革方面很难出现突破性进展。                                                                                                                                                

4、校企合作运行效果不好

企业参与职业教育人才培养的积极性不高。原因是企业对人才培养认识不到位,企业没有直接经济效益,还要承担因学生实训、实习带来的生产效率降低和设施设备损坏等风险。同时,由于我市企业大多是化工、机械加工、钢铁冶炼等粗放型企业,受市场、节能减排及环境保护等因素的影响,很多企业处于停产或半停产状态,校企合作空间狭窄,企业用工随意性较大,往往是学校方面“一头热”,难以真正实现学生、学校、企业“多赢”的目标。

七、意见和建议

1、加快建立现代职业教育体系。一是加大办学模式和招生制度改革力度,建立2+3办学模式,打通中、高职连读通道;二是建议升格中卫市职业技术学校为高职学院,为中卫市建立完整的职业教育体系,推动中卫职业教育的全面发展。

2、对全区中职学校专业设置进行规划布局。根据地区优势和差别设置专业,避免重复开设专业的现象。实现职业教育资源的优化配置和地区职业技能人才培养的合理布局。

3、调动企业参与职业教育人才培养的积极性,有重点的选择一批生产稳定、规模较大、设备先进、技术力量强的企业,承担职业教育人才培养任务,政府予以一定资金支持和优惠政策扶持,改变目前职业学校关门办学的局面。

4、加大步伐解决职业教育老师编制问题,处聘教师在评先评优方面存在制度缺陷,不能同工同酬,队伍不稳定,成果不能保证。

 

附件1 中卫市职业技术学校中等职业教育发展与质量年度报告指标(2018年)“计分卡”

附件2中卫市职业技术学校中等职业教育发展与质量年度报告指标(2018年)“资源表”

                                       

 

 

 

 

 

附件1

中卫市职业技术学校中等职业教育发展与质量年度报告指标(2018年)“计分卡”

学校名称

指标

单位

上年度

本年度

中卫市职业技术学校

1

就业率

%

98.81%

98.50%

2

平均月收入

2530

2560

3

母校满意度

%

80%

81%

4

自主创业比率

%

2.30%

2.50%

5

雇主满意度

%

95%

95.20%

6

毕业生升学比例率

%

19.19%

66.80%

 

 

 

 

 

 

附件2

中卫市职业技术学校中等职业教育发展与质量年度报告指标(2018年)资源表

学校名称

指标

单位

上年度

本年度

中卫市职业技术学校

1

招生数

1616

1506

2

生师比

17.24:1

16.53:1

3

双师素质专任教师比例

%

36.32%

37.43%

4

20%编制员额自主聘用兼职教师比例

%

32.86%

0.00%

5

企业兼职教师专业课课时占比

%

9.67%

9.98%

6

中等职业学校生均公用经费拨款标准情况

/

2420

2420

7

生均教学科研仪器设备值

/

11404.6

14320.7

8

生均教学用房面积

17.7

18.2

9

生均校内实践基地使用时间

学时/

12.5

511.69

 


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