立志造桥优秀教案设计
立志造桥优秀教案设计（精选9篇）
立志造桥优秀教案设计 第1篇
立志造桥优秀教案设计
教材简析
《立志造桥》主要写了茅以升从小立志造桥的故事。主题为“立志”，所以将茅以升立志的原因、经过及志向几项内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要的概述。文章重点突出，主题鲜明，人物形象真实生动。
设计理念
凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的原因是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。
教学目标
1.体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。
教学重点、难点
通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
教学准备
钱塘江大桥图片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、导入新课
同学们，现在让我们一起来认认真真地写一个汉字。(师生共同书写“志”字。教师板书，学生书空。)“志”是什么部首?“志”在字典中有一种解释：“就是要有所作为的决心”。谁能试着根据这个意思用“志”字组个词?
预设：如果学生组词“标志、同志”等，教师先告诉学生一字多义是汉语的特点，再出示准备好的小黑板，引导学生说说这些词的意思，或者拿出准备好的词语卡片，让学生依据提示为词语选择意思。
(“志”是学生已经掌握的一个汉字，这里作为一个重点来训练，是从理解文本的角度出发。“志”所承载的是课文理解的重点和难点，只有嚼透了“志”的含义，才能领悟作者立志造桥的决心。)
二、读题质疑
1.过渡：今天，我们要学习的文章题目就是“立志造桥”。
2.指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗?
3.读了课文的题目，你知道了什么?你还想知道什么?
预设：知道了这篇文章写的是什么事。还想知道：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时，教师可予以启发性提示。如在“立志造桥”前面还能加个什么词。
4.教师及时将学生的疑问梳理并板书。
(题目是文章的眼睛。阅读者从审题入手，提出问题，对阅读过程的展开与深入有重要作用。这里着力培养学生对题目的理解能力和缘题质疑的能力。)
三、初读课文
过渡：通过读书相信同学们一定能自己找到问题的答案。现在就请同学们把你的语文书轻轻地打开翻到78页。
1.自由朗读课文，要读准字音，如果遇到困难可以，可以问同桌，还可以问老师……
教师巡视指导学生读书，发现共性问题，集体纠正。
教师提示多音字“为”的读音，课文中有两个词“因为”“成为”谁能试着读一读。点拨：当表示原因的时候读四声wèi，当表示变成的时候读二声wéi。把词放到句子中，我们再试试。出示句子学生练习读：
①小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”
②他成为我国著名的桥梁建设专家。
2.再读课文，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的办法来解决。
预设：教材中的长句子学生读起来可能有困难，教师可范读，引导学生注意停顿，把句子读通顺。
3.赛读，3分钟赛前热身活动为朗读比赛做准备。给学生建议：可以先把课文从头到尾读一遍，再重点练习读得不太流利的地方。
教师巡视指导，关注指导阅读有困难的学生。
4.分自然段朗读，教师相机指导。看看学生是否能正确流利地进行朗读。
(多种形式的读书实践，引导学生字字读准，句句读顺，并尝试读出自己的感悟，扎实落实《语文课程标准》“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。)
四、细读课文
过渡：读书之前的这些疑问，谁知道答案了。
教师组织学生回答问题，对回答好的同学，教师予以激励性评价。
1.课文1～3自然段详细描写了茅以升立志造桥的原因，请同学们边读边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。
2.学生自由读书，勾画句子。
(学生通过自己的阅读，不仅把文章读正确、读流利，而且还结合课前质疑，找到了一些问题的答案。教师结合学生对疑问的解答，提出再次读书的要求。哪些句子描写了茅以升立志造桥的原因，用笔画出来，学生阅读探究的兴趣再度被激起，并使阅读逼近了文章的重点语段。)
3.自由汇报，集体交流。
(1)重点理解句子1：小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”
预测：如果学生不能很好地理解茅以升立志造桥的原因，教师就顺着学生的汇报引导：这是小伙伴们事后告诉茅以升的。如果就在端午节当天，就在桥刚塌的时候，这些去看热闹的小伙伴会怎样告诉不知道消息的人。(学生结合当时情境想象)现在，小伙伴们把这个消息告诉给茅以升，是一种什么样的心情?(难过、伤心……)在读书的时候就要把小伙伴的心情和最想表达的意思表现出来，有感情地练习朗读句子。
(学生通过朗读知道了茅以升立志造桥的原因，是因为家乡的桥塌了，砸死、淹死了不少人，是缘于他对家乡人的一份爱心。朗读就是每位学生感悟文本之后的真情倾诉，而在朗读中体现出的情感来自学生对课文的理解。在学生与文本的对话中，在与作者的感情产生共鸣的基础上，引导学生把自己的体会通过朗读表达出来。)
(2)理解句子2：他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌!”
①出示对比句子(删词并换标点)。他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的`大桥结结实实，不会倒塌。”
引导学生读一读对比句，比较一下“一定”“永远”去掉行不行?为什么?用句号或感叹号哪一个更恰当，说出你的理由。
预设：从“一定”中可以感受到茅以升立志造桥的决心，“永远”与“结结实实”相应表现出了茅以升对家乡、对家乡人的热爱。“感叹号”既能体现出茅以升立志造桥的决心不可动摇，又能感受到茅以升当时站在断桥边难过、激动的心情。
②有感情地朗读句子。
(《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本环节着力让学生通过读书实践，自主感悟一词一标点都蕴涵着作者的情感，感悟语言的神奇，激发学生热爱祖国语言文字的情感。)
4.齐读课文最后一段。茅以升立下了为民造福的宏图大志，他的“志”实现了吗?
预设：茅以升实现了儿时的志愿，他成为一名桥梁建设专家。
追问：你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗?(让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。)
预设：学生想象力受阻时，教师可以启发性提示，如在休息日别人都去游玩，茅以升会怎样做呢?结合学生的汇报教师可以抓住契机引导学生回读句子。他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌!”
(精读深思，不仅训练了学生的想象能力、语言表达能力，同时，在理解词语中，在回读句子时学生会对茅以升立志造桥的决心有更深刻的感悟。)
5.与学生交流教师收集的小故事。
据说茅以升立志后，只要看到桥，就要从桥面到桥墩看个够;只要在书上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，看到桥的图画就剪贴起来。这样，又加上在美国的三年学习，为他实现志愿打下了“坚实的桥墩”。(出示钱塘江大桥图片)
这就是他回国后设计建造的中国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。大桥上层是公路，走汽车，中间是铁路，过火车，下面还可以自由通过轮船。茅以升成功地实现了儿时的志愿。
五、回归整体
用心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。
今天，同学们读书非常认真，下课之前老师想送给大家一句话，请大家看大屏幕。(投影出示)秦淮河上的断桥，让茅以升立下了远大的志向。希望同学们也能从小立志，发愤学习，取得优异的成绩，成为建设祖国的栋梁之材。老师相信“有志者事竟成”。
(要把课文作为整体来对待，从整体入手，按照“从整体到部分再到整体”来组织教学。)
六、检测识字
(在语言环境中识字，落实识字任务，培养学生认真读书的习惯，通过检测强化有意识记，为下节课识写奠定基础。)
七、课外延伸
在我国流传着许多少年立志的故事，我们的《小学语文阅读资源(注音版)》中就有两篇文章《有志不在年高》《徐霞客》，向我们讲述了我国著名书法家王羲之和旅行家徐霞客少年立志的故事。课下同学们可以读一读。
(教师简介书目的主要内容，激发学生的读书欲望，将文本内容与《小学语文阅读资源(注音版)》“链接”在一起，从而达到课内与课外的有效结合。)
板书设计
12立志造桥
爱
茅以升?桥塌、人亡?桥梁建设专家
第2课时
一、回顾课文
1.通过上节课的学习，你能用一句话介绍一下你所认识的茅以升吗?可以结合课文内容，也可以结合课下收集的资料来说。
(重点培养学生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。)
2.同学们都很敬佩茅以升，那我们就再来读读这个感人的故事。
(1)自由朗读课文。
(2)鼓励学生带着自己的体会选读课文中精彩段落或句子。
(个别展示，评选“朗读之星”)
(3)概括本课的主要内容。
(当学生全身心浸染于语境中，方能知其意，得其趣，悟其神。这里展现的是言语能力的实践、发展与提升，而概括文章的主要内容又是学生内化语言的过程。)
二、检测识字
1.读语段。
秦淮河上的一座桥塌了，好多人都掉进了河里。茅以升非常难过，从此，他默默立志造桥，发愤学习，成绩优异，仅留学三年就取得了硕士和博士学位，成为我国著名的桥梁建设专家。
2.读词卡。
秦淮河倒塌发愤优异硕士博士桥梁
3.读字卡。
秦淮塌愤优异硕博梁
(低年级识字教学所遵循的原则是反复再现，通过语境——词语——生字的顺序，由具体到抽象，循序渐进，符合学生的认知特点。)
三、指导写字
1.引导学生把准备书写的10个生字按结构类型分类。
预设：上下结构：幸息
左右结构：桥、诉、断、优、取、钱
上中下结构：赛
独体字：专
2.背书写歌：“一看、二写、三比较，一次更比一次好。”
写字方法：引导观察字形——在书上描红——练习书写——和范字比较一下——总结经验写。
3.书写指导。
强调：“诉”字要注意区别右边是“斥”，不是“斤”;
“断”字的笔顺：左边先写“米”，再写竖折。
(依据书写歌诀选择每一类中具有代表性的生字指导书写，教给书写方法，规范书写习惯。)
4.按照书写歌诀的要求独立练习写其余的生字。
(举一反三，放手让学生自己写简单的字，提高课堂教学效率。)
5.展示学生书写的作品，师生共同评议，取长补短。
四、词语积累
看同学汉字写漂亮了，超市里的词语小车可着急了，快到自选商场去看看吧!
1.学生选词语。
2.填写自选词语。
(利用词语小车让学生在积累词语的同时再次体会书写的乐趣，养成良好的书写习惯。)
五、总结全课
学习了这篇课文，你有哪些收获?
课文中哪些语句对你有启示?请你把这些语句摘录到日记本上，还可以把自己想到的写下来。
立志造桥优秀教案设计 第2篇
1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。
2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。
3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。
4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。
教学重点难点：
1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。
2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。
教学时间：两课时。
第一课时
教学流程：
一、创设情景：
：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）
二、提示预习要求，指导学生预习。
1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。
2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。
3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。
请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）
三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。
盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。
凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。
结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。
天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）
四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。（第4自然段至第9自然段）第1―3自然段主要讲什么？
教师：这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。
第二课时
教学流程：
一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。
请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。
（一）第一个问题议论要点如下：
1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。
2.为什么会发生这样的事？联系1―3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。
3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。
4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）
（二）第二个问题的议论要点如下：
1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。
2.着重理解以下词语。
从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：
（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么关系？这一段前4句话以总――分――总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。
（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系，强化教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要内容，第1―8段有什么关系？
三、课堂练习。
1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
各种各样各式各样
（1）商店里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
打量观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
立志造桥优秀教案设计 第3篇
1 造桥机总体结构及工作原理
整机全长72.6 m,其结构主要由主梁、下导梁、悬臂梁、外挂架、支腿(包括前、后支腿、辅助支腿)、纵移机构、外挂架、底侧模、内模以及跨内小车、悬臂梁小车等部分组成[1]。其整体结构见图1。
其工作原理:箱梁混凝土荷载通过外模传递到主梁横梁,主梁安放于前后支腿上并通过前后支腿将荷载传递到混凝土箱梁和桥墩。一跨箱梁混凝土浇筑完成张拉纵向预应力索后,用液压缸推力张开外挂架和外模,避开墩身前行至下一跨施工位置合龙,同时进行上一跨箱梁预应力索压浆,完成一个循环周期。移动模架的顶升、纵移、横移均依靠电、液系统调整控制,操纵迅速方便[2]。
2 外模液压系统原理
液压系统由外模液压缸、液压泵站及液压管道等组成。
造桥机外模架分左右对称两部分,各有12个外挂架,纵向分4部分组成,共32 m。每个外挂架安装有液压缸,左右两侧各分布12个液压缸,相应分4组,各组液压缸在模架张开和闭合时要求必须同步。
3 液压系统的研究设计
3.1 液压系统的设计计算
3.1.1 液压缸的选取
1)液压缸受力计算和行程选择。根据模板的动作过程和支撑条件,立模状态时油缸受模板的重量和模板上部浇筑的混凝土重量;脱模时油缸受混凝土对模板的吸附力及脱模启动加速中的惯性力和摩擦阻力。比较结果,油缸受力应按脱模时的最大载荷计算,经计算每个液压缸各承载15 t。经模拟液压缸的最大伸缩距离为946 mm,行程选择为1 100 mm。2)液压缸载荷的组成和计算[3]。a.工作载荷Fg:每个液压缸承载15 t,则Fg=15×103×9.8=147 kN。b.摩擦载荷Ff:因外模要求运动速度慢,取Ff=0。c.惯性载荷Fa:取
3.1.2 液压缸所需流量计算
液压缸工作时所需流量Q:
Q=Av;
A1=π(1602-802)/4=15 079 mm2;
A2=π1602/4=20 106 mm2。
v=0.95/10,设定伸缩距离950 mm,时间10 min完成。
Q1=vA1=0.095×15 079×10-6=1.43 L/min;
Q2=vA2=0.095×20 106×10-6=1.91 L/min;
所以取单个回路流量Q=1.7 L/min。
3.1.3 液压泵的选择
确定液压泵的最大工作压力pp:
pp≥p1+∑Δp。
p1=F/A1=180/15 079=11.94 MPa,取压力损失∑Δp=2.5 MPa;pp≥14.44 MPa,则取pp=15 MPa。
1)确定液压泵的流量Qp。Qp≥K(∑Qmax ),其中,K为泄漏系数,取K=1.2;共24个液压缸,每个液压缸的最大流量Qmax=1.7 L/min,故Qp≥1.2×24×1.7=48.96 L/min,取Qp=49 L/min。为保证左右两侧外模板运动基本同步并能各自调整,系统采用双泵分别提供动力,因此单个液压泵的流量:Q=24.5 L/min。2)选择液压泵的规格。结合实际,选用两台北京华德液压工业集团有限责任公司生产的A7V40斜轴式电控变量泵,型号为A7V40EP1R-PF00,排量为40 mL/r,额定压力35 MPa,最高转速3 400 r/min,容积效率不小于0.9。3)确定液压泵的驱动功率。pp=15 MPa;Qp=24.5 L/min;取柱塞泵的总效率:ηp=0.83。则P=ppQp/ηp=15×106×24.5×10-3/(60×0.83)=7.38 kW。故选电机型号为Y160M-4B35,额定功率11 kW,满载转速1 500 r/min。
3.2 同步回路的设计
可靠地保证油缸伸缩终点及同步过程中的同步精度,是此液压系统同步回路设计的主要问题。设计时采用固定式分集流阀,保证外模立、脱模同步动作,该阀通过油缸行程和安装长度的调节,解决终点位置同步。在设计油缸行程时,通过计算机模拟比较准确地计算出每个油缸的实际行程和安装长度,若有误差,微调油缸活塞杆端和耳环之间的螺纹,从而准确保证外模宽度和高度外形尺寸的结构设计要求[4]。
外模左右两侧12个液压缸根据模板分为4组,各组分别设置同步回路,在需要过墩脱模时,将各组模板联结螺栓去除,各组模板依靠液压同步回路分别张开,完成过墩。
在各组液压缸中数量最多的为4个液压缸,其采用两级分流,同步累积误差较大。为提高同步精度,在设计液压系统时:1)设置二级过滤装置,保证油液的清洁度,防止分集流阀芯卡住;2)分集流阀安装时保证阀芯轴线水平;3)两级全部采用固定式分集流阀,同步精度误差最大4%。在整个行程中,油缸伸缩同步精度误差为±4 mm,使外模在动态过程中达到基本同步,减小了动态过程同步误差造成钢模的变形。对于三缸同步回路,采用两个固定式分集流阀,其中两个缸采用分流实现同步,两个缸采用集流实现同步,最终实现三缸同步。
3.3 液压锁紧装置选择
外模在浇筑混凝土过程中,油缸承受较大载荷。而液压系统管路可能会出现微量渗漏油,油缸活塞内腔(高低腔之间)也可能有内泄漏。为保证模板在工作过程中不移位,必须使油缸不能回缩。为此,设计液压系统时,油缸均设置了双向平衡阀,保证了油缸工作时无外泄也无内泄,锁死了油缸活塞杆,防止了油缸的回缩,保证了预制梁的外形尺寸,从而使液压系统具有很高的工作可靠性[5]。
4 结语
该TY900型上行式移动模架造桥机已在温福铁路上投入使用,外模液压系统能够满足设计要求和实际工程需要,系统压力和设备选用合理。通过调节换向阀可实现外模分组同步运行,同步精度较高,能够满足温福客运专线32 m混凝土箱梁钢模的要求,保证了外模板刚度和预制箱梁质量,过墩灵活方便。调节变量泵流量可控制液压缸伸缩速度,脱立模迅速,性能可靠。液压锁紧装置安全可靠,定位准确,无移位发生。该系统提高了工效,受到了施工单位好评。不足之处是该液压系统不能满足四组模板同时同步。
摘要：介绍了TY900型上行式移动模架造桥机总体结构和工作原理,研究了外模液压系统原理图,液压系统的设计计算,同步回路的设计和液压锁紧装置的选择,工程应用表明该系统设计合理,工作稳定可靠,施工效率较高,能够满足设计要求和实际工程需要。
关键词：移动模架造桥机,液压系统,设计,应用
参考文献
[1]张建超,郭文武,王治斌,等.TY900型上行式移动模架造桥机的构造与施工工序[J].建筑机械,2008(1):110-112.
[2]李霞.ZQJ32/900型下行式移动模架造桥机液压系统的设计与应用[J].液压与气动,2008(9):43-45.
[3]雷天觉.液压工程手册[M].北京:机械工业出版社,1990:1350-1354.
[4]侯田海.秦沈客运专线箱梁内模设计与制造[J].筑路机械与施工机械化,2003(3):5-7.
立志造桥语言 第4篇
双岔河小学“目标教学”教学设计
年 月 日
内
容
立志造桥语言 王芳 使用人 王春雨 贯婷婷 周丽娜 年 级
二年级
主备人
1、体会茅以升立志造桥决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和 教 学 目 标 人民的理想和信念。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 重 难 点 教 方 教 准 学 法 学 备
1、体会茅以升立志造桥决心。 2、 有感情地朗读课文，认识11个生字。
达标过程设计与分析 达 标 过 程 达成目标 教师活动
一、 课件导入， 激趣学文： 二、初读课文，整 体感知： 1 、自由读课 文，借且拼音认读 时 间 分 配
个性 补白
学生活动
学生认真听，看
导入课题
3
课文，要读准字 音，不丢字，不加 字。 2 、用喜欢方 式读课文。 3 、小组合作 学习，相互听一 听，说一说。 4 、思考：读 后你知道了什 么？ 三、 深入学习，精读感悟： 1 、指导朗读 ①示范读②指名 读③评议 2、 开火车读 三四自然段，引导 讨论： A、 茅以升为 什么立志造桥？ B、 画出茅以 升有关立志造桥 语句 3、 分角色演3 段，完成课后填 空。
按要求要求读课文
会读课文
15
小组讨论回答问题
读懂课文
15
四、总结全 文： 学习了这篇 课文，你知道了什 么？
6
板书设计
茅以升立志造桥故事 第5篇
茅以升是我国建造桥梁的专家。茅以升1895年出生, 家住在南京。离他家不远有条河, 叫秦淮河。每年端午节, 秦淮河上都要举行龙船比赛。到了这一天, 两岸人山人海.……看热闹的人可多了, 把河上的那座桥压塌了, 好多人掉进了河里!可惨了！……
茅以升小时候一个人跑到秦淮河边, 默默地看着断桥发呆。他想：我长大一定要做一个造桥的人, 造的大桥结结实实,永远不会倒塌!16岁那年茅以升考入唐山路矿学堂预科。17岁的他受孙中山先生的影响暗暗立下誓言，当一个中国的桥梁专家！为了这个誓言，他朝夕苦读，大学4年的总成绩名列全校第一，为了这个誓言，他苦读一年就攻下了美国康乃尔大学研究生院的硕士学位。
毕业前夕，康乃尔大学名教授邀他留校做助教，茅以升推辞了。他告诉教授：想去学习造桥的真本领，将来好报效祖国。于是，教授亲自推荐茅以升到匹兹堡桥梁公司去实习。每天白天，茅以升在匹兹堡桥梁公司学习绘图、设计、木工、钣金、油漆等各种工种的造桥所必需的全部知识。晚上，他又赶到卡利基———梅隆理工学院桥梁系去上夜大学，攻读博士学位。24岁的他以30万字的博士论文《桥梁框架之次应力》被全票通过，获得卡利基———梅隆理工学院首名工学博士。
茅以升立志造桥的故事专题 第6篇
1933年，茅以升任杭州钱塘江大桥工程处处长，担纲建造钱塘江大桥。他小试牛刀，成功地采用“射水法”、“沉香法”和“浮运法”，仅用2年半的时间，就建成中国自建的第一座现代化大桥——钱塘江大桥。
1937年7月7日，卢沟桥事变爆发。茅以升有一种连他自己也不愿意正视的预感。他下令在大桥南2号桥墩上，留下一个长方形大洞。1937年8月13日，淞沪会战爆发，3个月后，上海陷落，杭州危在旦夕。11月16日，南京政府发出炸桥命令后，深明大义的茅以升心情沉重地点了头，“造桥是爱国，炸桥也是爱国！”一语未竟，热泪夺眶而出。原来在桥下预留的大洞，就是防备这一天。茅以升把致命点一一标出，并亲自看着把100多根引线接好。11月17日公路桥开通，茅以升后来回忆说：“所有这天过桥的10万人，人人都要在炸药上面走过，火车也同样风驰电掣而过。开桥的第一天，桥里就先有了炸药，这在古今中外的桥梁史上，要算是空前的了！”
1937年12月23日这一天，茅以升正式接到了炸桥的命令，当晚，他在书桌前写下了8个大字：“抗战必胜，此桥必复”。这一愿望终于在1953年得以实现。
宋濂冒雪访师
明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！
高士其身残志坚 的故事
高士其先生原是一位造诣很深的化学科学家，早年抱着“科学救国”的梦想留学美国，从事食物病毒细菌的研究，不幸受病毒感染，得了脑炎后遗症。身体的不幸，没有摧毁他的爱国之心。1930年回国后，他积极投入陶行知提倡的“科学下嫁”运动，将自己所学的专业知识披上文学的嫁衣，向大众普及开来。高士其热爱儿童，愿把科学交给孩子，为培养祖国科学的幼苗而奋斗不息。半个多世纪以来，他争分夺秒，以惊人的毅力为少年儿童创作了大量的科普作品，真正做到了“用生命的火焰去点亮人们思想的灯”。
孔子好学不倦的故事
中班科学教案：我也来造桥 第7篇
活动目标：
1、尝试利用替代物来构建纸桥。
2、探索使桥面牢固的方法，并进行记录。
活动准备：替代物若干(如：厚薄不一的纸、积木、纸杯、书、纸盒、塑料瓶等)记录表 笔 桥的图片若干前期经验准备：观察并讨论过桥，对桥的功用及种类有所认识
活动流程：
一、各种各样的桥
和孩子一起回忆我们认识及看见过的桥。(对桥的构建部分、各种造法更清晰的认识，为后面的造纸桥做下铺垫)
1.上次我们通过观察、收集资料认识了许多桥，你们还记得吗?(在老师象征性的提问下，出示桥的图片)如：有一座桥，横跨浦西与浦东，桥面就象大旋涡，说说是什么桥呀?-------南浦大桥
2.桥为我们的生活带来了很大的方便，所以我们更要感谢这些造桥的人们，那今天你们想不想也来当一回造桥人呢?
二、造纸桥
1.介绍材料
看看我们造桥有些什么材料，可以怎么使用呢?(请个别幼儿说说自己的造桥想法)
2.鼓励幼儿使用所提供的材料进行构建。
1)桥面要牢固，比比谁的桥面载重多。
2)根据记录表记录下实践的过程及结果。
3)可尝试使用不同材料构建，看看你会发现什么小秘密。
3.交流与分享
1)请个别孩子来展示作品，并说说根据记录的内容说说栽重量。
2)小结：你们看了小朋友的演示，及自己的实践、操作，发现了什么小秘密或小问题吗?
A平面桥及弓形桥的载重量
B厚的桥面与薄的桥面的栽重量
4.大家来动脑，怎样使薄的纸也和厚纸桥面栽重一样呢?
立志造桥优秀教案设计 第8篇
活动目标：
1、探索不同形状的桥面与承重力的关系。
2、体验动手操作的乐趣，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
相同大小形状的铅画纸人手一份，相同大小积木每人两块，雪花片若干，记录纸、笔每组一份
造桥实验
活动过程：
1、谈话引题
幼儿回忆设计过的桥面，教师根据幼儿回忆内容展示桥面。
桥造好了，会有很多的车和人从桥上通过，所以我们的桥一定要造的很牢固，你认为这三中桥哪一种桥最牢固呢?“屈,老师.教,案,网”(幼儿自由猜测)我们来做个小实验就知道了。
2、讲解实验方法：
我们已经知道桥墩的距离会影响桥的承重力，所以先得把桥墩的距离定下来，就在桥的两边，然后在桥中央放雪花片，比比哪种桥能放最多的雪花片，它就最牢固，为了能比得更清楚，我们还要把雪花片的数量记录在纸上。
3、幼儿实验操作，教师巡回指导
提醒幼儿互相合作，尝试并记录实验结果。
4、讲述实验结果，得出结论
每组请一名幼儿讲述操作结果，并得出结论。
教师总结并得出结论。
教学反思：
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
立志造桥优秀教案设计 第9篇
活动目标：
1、感受造桥工人的艰辛和伟大，激发对造桥工人的热爱和崇敬之情。
2、喜欢念儿歌，理解儿歌内容。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、有关现代桥梁的图片或照片。
2、有关工人造桥的视频3、儿歌《工人叔叔本领高》
活动过程：
一、看图引题
1、出示现代桥梁(如杭州湾跨海大桥等)的图片或照片，引导幼儿欣赏。
2、引导幼儿说一说：这些是什么桥?它们美吗?美在哪里?(启发幼儿用形容词来形容大桥的美，如雄伟、壮观、气派、别致、独特等)
二、交流讨论说一说，议一议：这么美的桥是谁造出来的?怎么造的呢?
小结：这些美丽的桥是造桥工人不怕风吹日晒，不怕困难艰辛，用血汗造出来的。
三、观看视频。
1、播放有关工人造桥的视频，引导幼儿仔细观察工人叔叔造桥的情景，感受工人叔叔造桥的辛苦。
2、鼓励幼儿用简单的话语表达对造桥工人的感谢，如“叔叔阿姨辛苦了，谢谢你们!”“叔叔阿姨为国家建设作出贡献，真了不起!”
四、学习儿歌。
1、老师有感情地念儿歌一遍，请幼儿欣赏。
2、交流讨论儿歌内容：工人叔叔造桥时遇到什么困难?他是怎么做的?(引导幼儿进一步理解造桥工人的辛苦，激发对他的热爱与尊敬的情感)3、幼儿有感情、有节奏地学念儿歌数遍。
活动延伸：
继续引导孩子们在结构游戏时设计大桥。
