美丽的小兴安岭优质

美丽的小兴安岭优质（精选6篇）

美丽的小兴安岭优质 第1篇

20.美丽的小兴安岭

课题

美丽的小兴安岭

课型

新授课

教材分析

本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

教学本课，应引导学生体会小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好，同时学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

学前准备

1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生）

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

学习重点

认识生字、词语。

学前准备

1.自学生字、熟读课文。（学生）

2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）

1.教师导入，引出课题，板书课题。

2.播放小兴安岭风景的视频资料。

3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。

1.学生齐读课题。

2.欣赏视频内容，谈感受。

3.交流自己收集的资料。

1.小兴安岭给你留下什么印象？

___________________________

___________________________

二、初读课文，学习字词（用时：20分钟）

1.引导学生读课文，读准字音，读通句子。

2.引导理解词语。

3.交流识字。

1.学生自由读文，读通、读顺。

2.借工具书查找不理解的词。

3.重点读准“侧、嫩、临”的字音。

2.读拼音，写词语。

nǎo

dɑi

shì

xiàn

（）

（）

dǎnɡ

zhù

ɡuā

ɡuò

（）

（）

三、整体感知，理清层次（用时：10分钟）

1.引导学生读课文：小兴安岭给你留下什么印象？

2.找出表示时间的词，体会作者的写作顺序。

3.引导读最后一自然段，理解“景色诱人、巨大的宝库”的意思。

1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一步感受小兴安岭的美。

2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后顺序写的。

3.朗读最后一段，联系课文理解词语意思。

3.课文是按_____________

_____顺序来写的。

4.怎样理解最后一段？

___________________________

___________________________

___________________________

四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟）

1.教师概括本节内容。

2.布置作业，积累自己喜欢的句子。

1.学生在总结的基础上谈本节课收获。

2.书写生字、词语。

5.正确书写生字词语。

教学反思

一、本课的学习目标是认识11个生字，会写13个生字。我要求同学们通过通读课文，圈出生字、新词，学习使用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几种方法去识记。二、让同学们欣赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的兴趣，加深对课文的理解。

第二课时

学习目标

1.理解小兴安岭四季的美景，感受大自然的美丽。

2.学习写法，小练笔。

学习重点

理解课文内容，感受景色美、物产丰富。

学前准备

教学课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习词语，回顾课文（用时：5分钟）

1.课件出示本课生字新词，考查学生掌握情况。

2.回顾上节内容。

1.借助课件，认读生字、新词。

2.学生齐读课题。

6.辨字组词。

脑（）

座（）

恼（）

坐（）

刮（）

抽（）

乱（）

油（）

二、精读课文，体会情感（用时：25分钟）

（一）引导学生学习第1自然段，体会小兴安岭的树多。

1.默读思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

2.抓重点词语体会。

3.课件出示林海图片，齐读第1自然段。

（二）学习第2~5自然段。

1.读第2自然段，思考：小兴安岭的“美”表现在什么地方？

2.画出相关词句。

3.课件出示小兴安岭春天的美景。

4.学生边读边感受春天的美。

1.学生研读第1自然段，理解小兴安岭是绿色的海洋。

（1）“数不清”一词说明数多。

（2）“几百里连成一片”说明树占的面积大。

（3）“……”省略了其他列举的树木，说明树的品种多。

2.学生欣赏图片，体会小兴安岭的树多而绿，仿佛就像绿色的海洋。

3.体会春天小兴安岭的美丽。

（1）画出美景。

（2）欣赏美景。

（3）感受美景。

4.运用这种方法，自读理解第3~5自然段的内容。

7.从文中哪些地方可以看出小兴安岭的树多？

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

8.读第2自然段中，小兴安岭春天的美表现在哪些方面？

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

5.用这种方法学习第3~5自然段。

读文——画词句——欣赏图片——读文。

6.体会用词的准确性。

“漫、封、飞舞、刮”等词语。

7.学生读自己喜爱的部分，试着背诵。

5.联系上下文，体会用词的准确。

封：写出了树木的茂盛，生机勃勃。

浸：说明早晨的雾很大。

刮：说明了小兴安岭冬天很冷，风很大。

6.读自己喜欢的段落，试着背诵。

三、布置作业，课外延伸（用时：10分钟）

布置小练笔，引导学生任选一题写话训练。

学生在教师的引导下，选择自己感兴趣的内容练笔。

1.写一写小鹿看到的美景。

2.我的家乡也很美，写一处家乡的景点。

9.小鹿来到小溪边会看到什么呢？

___________________________

___________________________

板书设计

教学反思

本节课的学习目标是理解小兴安岭的四季美景。课文运用了很多词语，是需要学生去识记理解的。例如：春：新枝、嫩叶、融雪、小溪、小鹿。……冬：雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。由此可知小兴安岭的确是一座巨大的宝库，等着我们去开发、去保护。可以请同学口述小兴安岭的春夏秋冬，以此加深对课文的理解，提高词语运用的能力。

《美丽的小兴安岭》教学片段

◆通过对重点字词的理解，感受小兴安岭的夏之美（教学重点）

师：不知不觉，夏姑娘也来到了我们身边，来到了小兴安岭。（播放课件：小兴安岭夏天的美景）

师：请同学们结合图片自读第3自然段。找一找文中都描写了哪些景物？（生朗读第3自然段）

生：树木、雾、太阳、草地、野花。

师：夏天的树有什么特点？

生：葱葱茏茏、密密层层。

师：这两个词突出了树的什么特点？

生：突出了树叶多、枝叶茂盛的特点。

师：谁来读这两句话。（课件出示）体会“封、浸”两个字的妙用。

生1：“封”字写出了小兴安岭夏天树木的勃勃生机。

生2：“浸”字写出了早上山林里雾大雾浓的情景。

师：同学们真了不起，体会得真好。谁愿意再来读这两句话。（生读）

师：太阳出来后是什么样的呢？

生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

师：谁来分析一下这个比喻句？

生：这句话把阳光比作利剑，写出了阳光的强烈。

师：很好，这一比喻，就把阳光在雾气中的穿透力表现出来了。阳光照在草地上，草地变美了吗？

生：草地上有红的、白的、黄的、紫的野花，非常美丽。

师：同学们，我们游览了小兴安岭夏天的景色，你们觉得怎么样？

生1：太美了，我真想去看一看。

生2：太让人向往了，真是名不虚传啊！

……

赏析：教师利用多媒体课件向学生展示小兴安岭夏天的美丽，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。学生能在教师营造的和谐自由的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由解读课文，舒展灵性，通过品词析句，理解感悟，感情朗读等方式，进一步感受到了小兴安岭的夏之美。

美丽的小兴安岭优质 第2篇

第一课时

教学目标

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重难点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程

一、情境导入

1、出示小兴安岭图片

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你最想知道什么？

二、初读课文

①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．读准字音，读通句子。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

c．指名学生读课文，大家评价。

三、再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

四、写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

《美丽的小兴安岭》的写作特点 第3篇

1. 比喻———生动传神。

如课文中用“像绿色的海洋”这个明喻来展现小兴安岭的“一碧千顷”, 使人如见其景, 心旷神怡;又用“小兴安岭是一座巨大的宝库”这个暗喻来表现小兴安岭的无比富饶, 使人浮想联翩, 深感祖国河山的可爱。

2. 摹拟———绘声绘形。

如课文中用“淙淙”摹拟积雪融化后的流水声, 用“呼呼”摹拟西北风的吼叫声, 使人如闻其声;又用“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等叠音词来摹拟夏天的小兴安岭里森林的枝叶繁茂, 使人如睹其形, 给人以历历如绘、真切感人的印象。

3. 拟人———活灵活现。

如课文中的“小鹿在溪边散步”“……欣赏自己映在水里的影子”, 把小鹿悠闲自得的神态写得惟妙惟肖;又如“落叶在林间飞舞”“森林向人们献出了……山葡萄……”“雪花在空中飞舞”等句子中的“飞舞”“献”都是用于人的词语, 以拟人的手法给无生命的东西赋予了人的灵性。

4. 照应———浑然一体。

美丽的小兴安岭 第4篇

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步。它们有的府下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严卖实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋天吹来了，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

童心感悟

美丽的小兴安岭 第5篇

刘德贵

二〇〇六年十一月四日 《美丽的小兴安岭》的教学设计

【设计思想】

《美丽的小兴安岭》是一篇集语言美、意境美、层次清为一体的课文,为了让学生充分感受文章的“语言、意境”的美,我在本课设计中采用了多种形式的读,以读代讲,让生通过读,读出文章的语言美,通过读感受文章内容的意境美。在指导学生学习活动时我采用了自主学习与合作探究相结合的教学模式,让生既学会了知识又学会了读书方法,从而培养学生自主探索新知识的兴趣和能力。

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册(三年级)的一篇讲读课文,一篇写景的散文,本课词语优美,层次清楚,为读者描绘了一幅幅优美的画卷。小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天,抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写;夏天,抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写;秋天,抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写;冬天,抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写,和第一部分的总述相呼应。

【学情分析】

文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过,准确地运用词语,恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此,提倡学生用自主合作等学习方式,发挥自己的主动性和创造性,从而培养他们对事物的正确情感态度。

【教学目标】

㈠知识教学点:

1、学习生字,新词,能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确。

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色,丰富特产。

㈡能力训练点:能有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落,掌握一种新的读书方法。

㈢情感渗透点:激发学生对小兴安岭的热爱,从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。

【重点难点】

重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

【教学策略和手段】

合作探究、自主学习

【课前准备】

1、学生课前预习,准备作文草稿本

2、教师准备小兴安岭图片、资料。

【教学过程】

教学设计

第一课时

一、情境导入

1、播放小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭,板书。学生读题。强调“兴”读第一声

3、读了课题,你最想知道什么?

二、初读课文,解决字词

1、初步感知。

a.学生带着刚才自由读课文,从文中找到答案。

b.读准字音,读通句子。

2、检查交流。

a.提问(提出的问题)并根据回答随机解决课文生字词语

课件:嫩绿 欣赏 舔着 融化 密密层层 葱葱茏茏 挡住 汇成

视线 鲜嫩 名誉 药材 又松又软 收藏 ,指名读,集体读。

b.重点指导难读的字。

c.指名学生读课文,大家评价。

三、再读感悟

1.这篇课文有几个自然段?请大家默读课文,边读边标段落。

2.安岭给你留下了什么样的印象?谁能用简单的一句话概括出来你对小兴安岭的印象。

预设1: 课件:我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。

我们一起来读一下(齐读),这句话写出了什么。咱们再来读一读。(齐读)小兴安岭素有林海之称。

如果让你用文中的一句话概括小兴安岭给你留下了怎样的印象你会选择哪句话? 预设2: 课件: 小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

我们一起读读看。(齐读)3.小结本文“总-分-总”的组篇方式。

四、写字写词

1、出示要求会写的14个字,抄写生字,重点指导“赏”字书写间间架结构。

2、完成作业本1、2、3题。

第二课时

一、导入:

1、这节课我们继续学习--《美丽的小兴安岭》。

2、昨天我们已经初读了课文,小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说吗。

3、同学们说得真好!现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

二、学习课文:

1.师:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。(板书:美丽花园 巨大宝库)作者是怎样向我们介绍的?我们一起去到文中寻找。孩子们请自读课文,拿出笔把你认为描写小兴安岭的美的词语或句子用﹏画出来。

2、学生汇报。

预设: a学生说到雪水 出示这句话读读。

B说到小鹿 出示小鹿的句子做一下动作。指名读。作动作:可爱,调皮。c花儿开放的确很美。

d松鼠盼望着寒冷的冬天快点过去,春天快点到来。

E水果,多么无私的小兴安岭,送来这么多好东西。

f 学生如果提到树木,提到哪一个季节就出示那个季节的句子。指导品读

A春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

1)“抽出”谁能换一个词,我们来读读看,哪个词用的更好呢?课件:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

2)作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!我们把这种旺盛的生命力读出来好吗?(齐读)B夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

1)你为什么喜欢,和你的同桌一起读读。

2)夏天的树怎么样?你从课文中哪些词语看出来的。

3)想想看密密层层,葱葱茏茏,茂密到什么程度?文中用了一个词准确地来形容。“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。树木如此茂盛把森林封得严严实实阳光能照射进来吗?你来说--4)学生读这是一个比喻句,再次让我们感受到了树木的茂盛。

5)教师引读:(放音乐)闭上眼睛,师读句子,孩子们你们看到了什么? 指读,配乐齐读 C 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏变得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

树叶轻轻飘落,似彩蝶飞舞,谁愿意做飞舞的落叶再来读一读。(指读)D冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。

寒冷的冬天到了,北方又飘起了鹅毛大雪。想看看北方的雪吗?(课件出示北方的雪)资料链接:在相对温暖的洞穴,黑熊很容易醒过来,某些雌黑熊甚至会在几个月的冬眠过程中繁衍下一代。

3、课件出示:四个季节的句子。春夏秋冬一年四季的树装扮着小兴安岭,这么多的树,如此美的树,难怪作者会这样写道: 出示第一自然段。齐读。

(四)寻宝、说宝。

1、出示第六自然段。小兴安岭不仅是个美丽的大花园而且还是巨大的宝库。你们发现了小兴安岭的宝贝了吗?我们现在来一个寻宝大行动?(小组里学习)画一画,读一读。

学生说。

教师要做好充分的资料查找工作,在一定的时机将给学生听。

课件出示:小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,运往全国。小兴安岭森林茂密,树种较多。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸(qiū)、杨、椴(duàn)、桦(huà)、榆等,藤条灌木遍布整个施业区。小兴安岭的森林、沟壑中,栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬(yòu)等兽类50余种,鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种,其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛(diàn)果、草莓等 山野果30多种;有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种,开发利用潜力巨大。孩子们你们说小兴安岭是不是一座巨大的宝库呢?再读最后一个自然段。

三、总结全文,积累词语。

孩子们,如果把这篇文章看成一棵大树的话,那么花园和宝库就是树干,春夏秋冬就是树的枝杈,想让这棵树更美需要什么呢?树叶老师送给你们一片树叶,请把书中你最喜欢的那句话摘抄下来,写好了可以读给你的好朋友听,也可以读给听课的老师听。孩子们,老师希望你们把这片树叶好好收藏起来,更希望这些词句能深深地印在你的脑海里,相信你们的文章会像小兴安岭一样美丽,让人着迷。

【板书设计】 23 美丽的小兴安岭

春:树木 积雪 小溪 小鹿

夏:树木 浓雾 阳光 野花 花园

秋:树木 落叶 野果 药材 宝库

《美丽的小兴安岭》 第6篇

这节课我们继续学习课文《美丽的小兴安岭》，上节课，我们正确、流利地朗读了课文，词语你们都还记得吗？老师检测一下大家。（课件出示词语）汇成 涨满

浸在又肥又葱葱茏茏 严严实实 密密层层等

过渡师：同学们词语掌握的非常牢固，通过上节课的学习我们知道课文是按照什么顺序描写小兴安岭的吗？这节课需要完成什么任务，请同学们看本节课的学习目标。

二、学习目标（课件出示）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的。

3、学习课文按四季的顺序，抓住景物特点描写的方法，体会作者用词的准确。

过渡：现在就让我们跨越距离的障碍一起去小兴安岭的春天去看看吧。

四、读中感悟（春天万物复苏之美）（体现教师的“教”）课件出示： 小声阅读“春天”一段，想一想：

1、这段有几句话？

2、课文重点描写了春天的哪些景物？请你用“____”标出。哪些词语能够突出景物的特点？请你用“▲”标出。学生：这段有6句话。

学生2：重点描写了“树木、积雪、小溪、小鹿、原木”（板书）过渡师：哪些词语能够突出景物的特点？

预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子。

师：“抽出”如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”形象生动的表现了枝条快速有力长出的样子，而且后面已经用了一个“长出” 也避免了语言的重复性）

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。这个“汇”字让我们想到雪水慢慢汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。（齐读）

（3）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。指名读

师：这句话采用了______修辞手法。你通过哪些词看出它运用了拟人的手法。这些词表现出了小鹿的什么呀！（动作、神态）多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿写出来，那就更了不起了。

课件出示：说话训练：小鹿们来到小溪边，有的（）；有的（）；还有的（）。

师：你们能把这段春天景物的美通过朗读表现出来吗？（老师读树，女同学读积雪融化，男同学读小鹿，齐读春水和原木）师生合作读第二自然段。

五、夏天生机勃勃之美（体现教师的“扶”）

过渡师：我们还没有看够小兴安岭万物复苏春景。生机勃勃的夏天又来了！让再次走进美丽的小兴安岭。（先播放视频）

（课件出示）课文重点描写了夏天的哪些景物？请你用“▲”标出。最能突出景物特点的词语有哪些？请你用“____”标出。

（课件出示）课文重点描写了夏天的哪些景物？树木、晨雾、太阳、野花

1．夏天的树木是怎样的，读有关句子。

⑴教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。〖课件展示〗句子赏析（板书：夏 葱葱茏茏 密密层层）

“葱葱茏茏、密密层层” 说明了夏天树木枝繁叶茂的特点。还有哪些词表现了树木枝叶茂盛（封）“封” 既说明了树木又密又厚，又显示了树木在夏天生长的勃勃生机。都“挡”住了人们的视线，“遮”住了天空。）2．学习第二句：“浓雾”(出示课件)师：课文中有个词最能表现“浓雾”的特点，是哪个词？（升和浸）师：“浸“是什么意思？大家想像一下，（出示图片）雾在山谷里慢慢飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，整个森林就像泡在浓雾中似的，朦朦胧胧。你能读出这种感觉吗？ 哪位同学来读。齐读。3．学习第三句：“太阳”

过渡：太阳出来了，又发生了什么样的变化呢？（出示图片）

“千万缕金光像利剑一样”这个句子好在哪里？“缕”是线的意思，千万条光线像运用了比喻非常形象。4．学习第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿？ ②齐读句子。

小结：这一段，作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着欢快有力的语气朗读这一段。

五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）

过渡：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？老师想让同学们自己学会这部分课文。不要害怕学不会，在学习之前，老师会教给你方法？

〖课件展示〗学习方法

⑴读课文。边读边想，主要写了什么景物。

⑵品课文。（哪些句子和词语写得美，为什么？）⑶有感情朗读课文。

请同学们用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。

⑴第四、第五自然段各写了什么景物？〖课件展示〗秋天冬天图片

⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？出示句子〖课件展示〗： a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。b.西北风呼呼地刮过树梢。

（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）

3．小结：这两段，作者抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法写出了秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏。冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

教师：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向我们展示了一幅幅绚丽多彩的画面。请同学们用喜悦的心情齐读最后一段作者由衷的赞叹读出来吧。

5．齐读最后一段。（〖课件展示〗：句段赏析）（板书：大花园大宝库）

现在请同学们按照作者观察的顺序，填写课文内容。出示课件

1、春天，树木 新的枝条，嫩绿的叶子。

2、夏天，树木长得，的树叶把森林封得，挡住了，遮住了。

3、秋天，白桦和栎树的叶子，枫树的叶子____________，松柏显得，秋风吹来，落叶在。

4、冬天，在空中飞舞，树上积满了，地上的雪 的，又 又，常常。

六、回归整体，深化总结

教师总结：作者之所以能写出这样美的文章，靠的是作者仔细观察，抓住景物的特点来写，同学们想写好作文，也应该向作者一样，学会仔细观察，抓住景物的特点来写。

板书

美丽的小兴安岭

总 树木种类

分 春：树木 积雪 小溪 小鹿等 夏：树木 晨雾 太阳 草地 野花等 秋：树木 落叶 山葡萄 木耳 人参等冬：树木 积雪 西北风 黑熊 松鼠等

总 大花园 宝库