临沂职业学院专业技术岗位竞聘上岗实施办法
临沂职业学院专业技术岗位竞聘上岗实施办法（精选6篇）
临沂职业学院专业技术岗位竞聘上岗实施办法 第1篇
临沂职业学院
专业技术岗位竞聘上岗实施办法
（讨论稿）
根据《山东省人力资源和社会保障厅、山东省教育厅关于深化高等学校教师职称制度改革的实施意见》（鲁人社发„2015‟51号）、《山东省高等职业学校教师水平评价基本标准条件》（鲁人社发„2013‟45号）、《事业单位人事管理条例》等文件精神，高校职称评审由学院自主评价，按照岗位设臵情况组织竞聘，评聘一体。为加快学院改革发展，提高师资队伍水平，充分调动广大教师教学与科研的积极性，改进岗位设臵及聘用制度，完善学院自主评价、竞争择优、能上能下的用人机制，实现从身份管理到岗位管理的转变，根据学院实际情况，制定本办法。
一、竞聘原则
（一）坚持高标准评聘原则
1.坚持公开公平、竞争择优、评聘一体的原则； 2.坚持德才兼备、突出贡献、注重业绩的原则；
3.坚持专业（学科）均衡聘任，注重教学一线、重视高层次人才的原则；
4.坚持岗位管理、明确岗位职责、按岗择优聘任的原则。5.坚持分类竞聘、逐级聘任的原则。
（二）坚持分级聘任的原则
1.学院负责高、中、初各级岗位设臵、名额分配工作。负责副高和正高职称的竞聘工作，负责行政部门兼职教师人员竞聘工作。负责辅助系列职称竞聘工作。
2.各二级教学院部根据学院分配的岗位推荐数量，各自成立
聘期内完成《岗位职责和工作目标》，聘期考核合格并符合竞聘条件的，可申报竞聘。
1.岗位总数。根据市人社局审核的空余岗位数确定。其中，教授三级岗和四级岗在空余岗位竞聘时，分别保留10%的岗位，用于培养、引进高层次急需人才使用。副高级及以上采用1:1.5的比例由院部差额推荐，中初级由院部等额竞聘。
2.名额分配。根据院部发展需求、学科发展和师资队伍结构等因素，按程序研究确定各院部正高级三、四级岗位和副高级五级、六级、七级岗位差额推荐名额、中初级推荐名额。二级教学院部根据岗位设臵，在竞聘时，还要统筹考虑专业（学科）内部职称结构，争取每个专业（学科）都配有高级职称的教师。
3.因竞聘产生的空缺岗位，可以在低级岗位使用，但不能在高级岗位使用。
三、竞聘范围
（一）全院从事专业技术岗位工作的在岗人员，在聘期内完成相应的《岗位职责和工作目标》，聘期考核合格及以上，并符合申报岗位的《专业技术人员岗位竞聘条件》。近一年内病假不超过30天、事假不超过30天，无旷工、旷会、旷课（两次及以上）以及无离岗情况。在党纪、行政处分期内或正在接受立案审查或停职审查尚未做出结论的人员，暂不参加竞聘上岗。
（二）按照事业单位岗位管理和职称改革的有关规定，国家教育部承认的正规全日制院校硕士毕业生试用期满并考核合格，须按照有关规定确定相应的初级专业技术职务资格，工作满三年后，按要求参加中级岗位竞聘。
（三）根据临人发[2009]9号文件规定，距退休时间不满6
竞聘上岗方案包括组织领导、竞聘岗位、竞聘范围、岗位任职条件、方法程序、时间安排、考核奖惩等内容。方案须经职工代表大会讨论通过，报省教育厅和市人社局批准后组织实施。
（二）公布竞聘岗位、资格条件、聘期等信息。
（三）个人申报。参加竞聘的人员，填写《专业技术岗位竞聘申请表》，并将申报材料交所在部门。申请兼职、转系列（只限转评）、破格、聘期内达到退休年龄不再晋升者须提供《兼职审批表》、《转系列申请表》、《破格申请表》、《聘期内达到退休年龄不再竞聘申请表》，兼职人员须在竞聘前根据干部管理权限进行审批，批准兼职的人员方可参加竞聘。
（四）聘期考核，并审查竞聘人员资格条件。
1.聘期考核。根据《岗位职责和工作目标》（附件1），由各部门对申报分级竞聘的人员在聘期内的工作进行聘期考核，填写《聘期考核表》，聘期内完成相应岗位的《岗位职责和工作目标》，并考核合格者，方可参加竞聘，聘期考核不合格者，不得申报高一级别岗位。
2.审查竞聘人员资格条件。各部门对聘期考核合格的申报人员进行资格审查，对申报人员提交的竞聘材料在本部门认真审查和公示，并接受群众的监督。
（五）部门评议推荐。
各教学院部竞聘工作小组本着公开、平等、竞争、择优的原则，依据专业技术岗位竞聘工作有关文件精神，对申报人员申报材料的真实性、署名单位、级别层次等对照有关条件进行资格审查、组织述职、量化赋分、排序和公示。各教学院部竞聘工作小组对拟竞聘高级岗位人员进行初评，对照岗位数量按1:1.5比例
（1）不履行聘约；
（2）患病或非因公负伤等原因，连续6个月不能坚持正常工作；
（3）未完成岗位工作任务或（学年）考核不合格；（4）严重失职、渎职；
（5）因工作变动，脱离现专业技术岗位；
（6）违犯工作纪律或单位的规章制度，经批评教育仍不改 正；
（7）被开除、劳动教养以及被依法追究刑事责任；（8）国家法律、法规另行规定的。
八、专业技术岗位待遇
（一）参加专业技术岗位竞聘的上岗人员，从聘用的下月起享受相应岗位工资待遇。新聘职务低于原聘职务的人员，工资按新聘职务就近就低套入相应的标准，津贴标准按新聘职务确定。
（二）凡竞聘到教授三级、四级岗位者，即为临沂职业学院教授（正高级职称）；凡竞聘到副教授五级、六级、七级岗位者，即为临沂职业学院副教授（副高级职称）；凡竞聘到讲师八级、九级、十级岗位者，即为临沂职业学院讲师（中级职称）；凡竞聘到助教十一级、十二级岗位者，即为临沂职业学院助教（初级职称）。其他系列岗位依次类推。学院发放专业技术职务资格证书和聘书。
（三）连续在一个岗位上被聘用满10年，且考核均为合格以上的，合同期满时距法定退休年龄不满3年，本人提出按现聘岗位签订至退休合同的，聘期可延长至退休。
（四）聘期未满调出聘任岗位的专业技术岗位人员，岗位随
2.学生处：负责育人工作审核，包括辅导员（班主任）工作是否完成，指导社团工作是否完成，辅导员（班主任）经历的审核，由团学组织推荐的大赛获奖审核等工作。
3.科研规划处：负责教科研工作审核，包括教科研工作是否完成，公开学术报告或学术讲座任务是否完成，教科研获奖审核，课题鉴定、论文、论著、教材、发明专利审核检索。学术检索指定机构进行检索。
4.纪委：负责竞聘人员的考勤审核，竞聘人员考勤是否符合竞聘要求。
5.实训中心：负责企业实践锻炼经历审核。
6.组织部：兼职审批、竞聘资历、任职年限、考核、荣誉、行政人员工作量、继续教育等审核。
7.其他部门：负责因竞聘需要审核的其他工作。
（六）学院成立由纪委书记任组长，纪委、工会及教职工代表组成的专业技术岗位竞聘工作监督小组，对竞聘工作进行全程监督检查，并接受信访和举报。纪委重点负责对专业技术岗位竞聘过程中的违规违纪行为进行查处。
（五）各单位要高度重视，精心组织，严肃竞聘工作纪律，严格执行公示制度、复议制度和回避制度，确保竞聘工作平稳、有序进行。纪委、监察处对专业技术岗位竞聘工作进行全面监督。
十、专业技术岗位竞聘纪律
（一）专业技术岗位评聘是事业单位人事制度改革的重要内容，涉及面广，政策性强，要加强领导，精心组织。增强工作透明度，做到政策公开，过程公开，结果公开，符合竞聘条件人员一览表在学院主网页公示，接受教职工和社会监督。保证教职
3.工作量：任职期限内的近五年，截止到竞聘当年学期。
4.辅导员、班主任：统计学院2008年4月成立以来的，学院成立以前的不再统计，截至到竞聘当年学期。
（五）对弄虚作假伪造学历、资历、业绩、剽窃他人成果者或给学校的声誉造成重大不良影响者，不能参加高一级岗位的竞聘，情节特别严重者，取消竞聘资格。
（六）不申报者视为自动放弃。
（七）学术检索。
申报人员提供的公开发表的学术成果（论文或论著），论文重合率（即总文字复制比）不超过30%，且单篇最大文字复制比不超过20%。论文检测结果中与申报者本人的会议论文或学位论文重合的部分，不计算重合率（与申报者本人指导研究生的学位论文重复部分计算重合率）。
十二、其他
（一）工勤岗位按照岗位设臵参照本办法进行工勤岗位的 竞聘。
（二）对长期外聘人员岗位进行合理的岗位设臵，符合相 应岗位竞聘条件的长期外聘人员，参照本办法进行岗位竞聘。
（三）本办法自发布之日起施行。
附件：1.《临沂职业学院岗位职责和工作目标》
2.《临沂职业学院专业技术岗位竞聘条件》 3.《专业技术人员竞聘上岗赋分办法》
2016年12月1日
3.具备岗位所需的专业、能力、技能和资格条件，高校教师具有高校教师资格；
4.具有合格学历，高校教师具有符合《教师法》规定的大学及以上学历；
4.身体健康、心理素质良好，能全面履行岗位职责； 5.任现职以来考核结果均为合格以上的；
6.专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘有关规定执行。
二、专任教师岗位职责
专任教师在一个岗位聘期内（3年），须完成以下岗位职责和工作目标，聘期结束考核合格后才能参加专业技术职务续聘、竞聘、分级和发放绩效工资。岗位职责和共同目标：
1.完成学院规定的全日制教育授课标准课时数（周标准课时*周数）
（一）教授岗位职责
教授应在学校发展、专业建设、校企合作、培养指导青年教师等方面发挥主要作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得成绩显著。
1．课堂教学
（1）每年至少承担全日制教育2门及以上相同或相近专业课程的讲授任务；每学期须完成学院规定的全日制教育授课标准课时数。每学期听评课全日制教育10节及以上。完成学院要求的各类达标，全日制教育教学质量评价合格。
（2）面向全院开设公开学术报告或学术讲座，聘期内（3年）不少于1次。
（2）实践教学：专业课教师具有主持、指导本学科实训基地建设的能力，实训基地建设和校企合作成绩突出。省级特色专业建设方案制订（前2位）；或省级特色专业建设项目负责人；或院级精品课程负责人、省级精品课程前2位、国家精品课程建设库前3位。
（3）示范引领：经学院推荐备案，获得国家级、省级、院级教学名师、青年技能名师、“墨子杯”职教名家或省级及以上教学业务单项奖励；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或省级及以上教学团队负责人；或临沂市有突出贡献的中青年专家。
。（4）课堂教学：负责人才培养方案修订或新上专业申报；主持本专业课程教学标准（大纲）的制定。
（5）课堂教学：完成周平均课时12节及以上，且教学质量评价均在良好及以上，其中至少一次优秀；或完成周平均课时8节及以上，教学质量评价均在良好及以上，其中至少三次优秀。
（6）育人工作：积极履行育人职责，结合所教学科特点，将思想政治教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。任现职以来担任班主任或辅导员工作1年及以上。公共课教师任现职以来指导社团或社会实践活动累计不少于6个月。对年轻教师进行业务指导，聘期内每年承担1名年轻教师的导师工作。
（二）副高岗位职责（副教授、高级讲师、中学高级教师）副高岗位的教师应在学校发展、校企合作、专业建设、培养指导青年教师中发挥重要作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得成绩突出。
（1）实践教学：专业课教师注重培养学生的专业技能和创新能力，直接指导学生在企业进行专业技能、创新创业和教学实践活动并取得优秀成绩。经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获市级二等奖（前2位）、省级三等奖（前2位）、国家级三等奖（前2位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。
（2）实践教学：省级特色专业建设项目负责人；或院级精品课程前2位；或省级精品课程前3位。
（3）示范引领：经学院推荐备案，获得国家级、省级、院级教学名师、青年技能名师、“墨子杯”职教名家；或获得省级及以上教学业务单项奖励；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或获得两次学院荣誉称号(优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员)；或学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或省级及以上教学团队负责人或成员。
（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报（前3位）；并承担学院一门课程标准制定或承担本专业教学大纲的制定（前3位）。
（5）课堂教学：全日制教育周平均课时14节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上；或全日制教育周平均课时12节及以上，全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少2次优秀。
（6）育人工作：积极履行育人职责，结合所教学科特点，将思想政治教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。任现职
4.工作业绩（6选1）
（1）实践教学：经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获市级二等奖及以上（前2位）、国家级三等奖（前2位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。
（2）实践教学：省级精品课程、学院精品课程（前5位）。（3）示范引领：获得学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号，或获得国家级、省级、院级教学名师、青年技能名师、“墨子杯”职教名家或省级及以上教学业务单项奖励；或者获得两项学院荣誉（教学名师、优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员），或省级及以上教学团队成员。
（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报、特色名校建设方案制订（前4位）。
（5）课堂教学：全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价五次在良好及以上；或全日制教育周平均课时16节及以上，且全日制教育教学质量评价五次在良好及以上，其中至少一次优秀。
（6）育人工作：积极履行育人职责，结合所教学科特点，将思想政治教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。任现职以来担任班主任或辅导员工作2年及以上。公共课教师任现职以来指导社团或社会实践活动累计不少于6个月。
（四）助教岗位职责 1．课堂教学
（二）中级和初级岗位职责 1．积极参加学科或实验室建设。
2．作为项目负责人承担1项学院及以上科研项目并结题；或著作1部（前5位），或以第一作者发表学术论文1篇（署名临沂职业学院）。
3．完成专业技术岗位所要求的岗位职责（由各部门具体 制定）。
4．完成学院和本单位交办的其他工作。
（三）图书资料人员岗位职责 1.研究馆员
担任书刊采访、分编、研究、编制书目索引等方面的指导、审校工作，承担高深的文献研究任务，指导、主持业务学习和科研工作，解决重大业务问题。
2.副研究馆员
担任书刊采访、分编、研究、编制书目索引等方面的指导、审校工作，承担较高深的文献研究任务，指导、主持业务学习和科研工作，解决比较重大的业务问题等。
3.馆员
担任选书、分类、主题标引、编写提要、解答咨询问题、编制书目索引等工作。
4.助理馆员
担任部分选书工作，辅导读者查阅馆藏目录及文献检索工具，担任文献研究、书目编辑的助手工作等。
（四）档案人员岗位职责 1.副研究馆员
（3）负责草拟学校某些方面的财会制度、规定、办法并予以解释解答和贯彻执行；
（4）参与学校或部门、单位的重要经济合同签订，进行经济活动分析，参与学校主要经济事项的决策，当好领导参谋；
（5）进行经常性的会计理论和财务管理方面的学术研究，提高管理水平和专业理论水平；
（6）办理其它会计事务。2.会计师
（1）熟悉、掌握、贯彻各项财经法规政策、财务规章制度，维护财经纪律；
（2）能够熟练运用财会规章制度办理财会业务，进行会计核算；
（3）组织校内一个单位、一个部门的会计工作，并确保其规范运行；负责草拟一个单位、一个部门的财会制度、规定、办法，解释解答财会法规中的主要问题；
（4）对一个单位、一个部门的财务收支和预算执行情况进行经常性的分析研究，提供会计报告，协助单位或部门领导做好财会工作，参与经济决策；负责办理其他会计事务。
3.助理会计师
（1）依照财会制度的有关规定，能够熟练掌握与处理财务业务，进行会计核算；
（2）负责草拟一般的财务会计制度、规定、办法，解释解答财会法规、制度中的一般规定；
（3）分析检查某一方面或某些项目的财务收支和预算的执行情况；
管理工作，做好为学校服务、为教师服务、为学生服务工作。各级管理岗位的具体职责和工作目标由各部门负责制定。
（一）中层部门主要负责人
1.主持本部门全面工作，负责或协助分管领导制定本部门工作规划和计划并认真组织实施，及时进行阶段和工作总结。
2.负责对本部门各项制度、措施的制定，并加强日常管理。3.负责做好社会治安综合治理、安全、计划生育、信息资料搜集整理上报等工作。
4.负责对部门工作进行分工，协调部门工作人员之间关系，开展好本部门人员的教育管理工作。
5.完成和落实好领导交办的各项工作。
（二）中层其他班子成员
1.协助部门领导制定本部门工作规划和实施计划、工作总结。
2.协助部门领导对本部门工作进行日常管理，认真做好分管范围内的各项工作。
3.协助部门领导做好综合治理、安全、计划生育、信息资料搜集整理上报等工作。
4.协助部门领导对部门工作进行分工，协调部门工作人员之间关系，开展好本部门人员的教育管理工作。
5.完成和落实好部门领导交办的各项工作。
（三）科长、副科长及一般管理人员
1.认真完成本岗位的分工任务，提前拟定本岗位的工作计划并认真实施，及时进行工作总结。
六、工勤岗位职责
熟练掌握本工种的业务知识和操作技能，认真履行岗位职责，能完成本岗位任务和学院或系、部门安排的工作，做好为教师服务、为学生服务工作，工作中无重大责任事故。高级工能在本职岗位上能起到技术带头作用，中级工能在本职岗位上能起到技术骨干的作用。
七、绩效考核
各部门要根据本部门职责，认真制定本部门教职工的岗位职责，根据《临沂职业学院绩效考核办法》和教学工作量计算办法、教学质量评价办法等相关文件，确定每个岗位的具体岗位职责和工作目标，制定绩效考核办法，根据绩效考核办法对本部门教职工进行绩效考核。
各部门主要负责人的绩效考核成绩对应部门绩效考核成绩。绩效工资分配办法另行制定。
八、岗位考核
1.岗位聘期为三年，聘期内完不成岗位职责或达不到学院规定的标准工作量的，不予续聘，不可参加上一级岗位的竞聘。对未达到合同约定的人员，视其情况，按上级相关规定和程序予以低聘和解聘。在聘期内，聘任人员有以下情形之一者，学院可解除聘约：
（1）不履行聘约；
（2）患病或非因公负伤等原因，连续6个月不能坚持正常工作；
（3）未完成岗位工作任务或（学年）考核不合格；（4）严重失职、渎职；
附件2：
临沂职业学院
专业技术岗位竞聘条件(试行)为客观公正地评价专业技术人员的水平，提高专业人员素质，根据《山东省人力资源和社会保障厅、山东省教育厅关于深化高等学校教师职称制度改革的实施意见》（鲁人社发„2015‟51号）、《山东省高等职业学校教师水平评价基本标准条件》（鲁人社发[2013]45号）和上级专业技术职务任职条件等有关文件精神，结合我院实际制定本条件。专业技术岗位竞聘条件，如有新规定，从其上级规定。
第一部分 高校教师岗位竞聘（晋升）竞聘条件 岗位竞聘的竞聘条件严格执行国家和省、市制定的申报专业技术职务资格的标准条件。
一、业绩能力（任现聘岗位以来）
（一）教授三级岗位
教授应在学校发展、专业建设、校企合作、培养指导青年教师等方面发挥主要作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得成绩显著。
1.课堂教学业务
任现职以来圆满完成学校规定的全日制教育教学课时工作量，其中专业教师系统担任过全日制教育2门以上课程全部教学工作；专职辅导员坚持党课教学和学生思想政治课教学。每学期均能完成学校规定数量的公开学术报告和学术讲座。近5年学校全日制教育教学质量考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”，或至少4个学期全日制教育教学质量考核“优秀”。
家级三等奖（首位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项。
（2）实践教学：专业课教师具有主持、指导本学科实训基地建设的能力，实训基地建设和校企合作成绩突出。省级特色专业建设方案制订（前2位）；或省级特色专业建设项目负责人；或院级精品课程负责人、省级精品课程前2位、国家精品课程建设库前3位。
（3）示范引领：经学院推荐备案，获得国家级、省级、院级教学名师、青年技能名师、“墨子杯”职教名家或省级及以上教学业务单项奖励；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或学院及以上级别学科（专业）带头人（负责人）；或省级及以上教学团队负责人，并在指导、培养中青年教师方面做出突出贡献；或临沂市有突出贡献的中青年专家。
（4）课堂教学：负责人才培养方案修订或新上专业申报；主持本专业课程教学标准（大纲）的制定。获省级信息化教学大赛一等奖；或国家级信息化教学大赛二等奖及以上；或省级中华经典诗文朗诵一等奖。
（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少6个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价均在合格及以上，其中至少5个学期优秀。
（6）育人工作：任现职以来承担班主任、兼职辅导员等工作1年以上。并且任现职以来有3年以上指导学生社团工作的经历。公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上。
（2）教科研获奖：经学院推荐备案，主持2个项目并获得市厅级及以上科研成果、教学成果二等奖及以上。
（3）科研服务：主持横向课题累计到账经费自然科学类20万元以上，人文社会科学类6万元以上；或推广、转让科技成果或服务企业为学院取得30万元以上经济效益。
（4）发明、发现、专利：经学院推荐备案，获国家授权发明专利1项或国家实用新型专利2项（首位）。须与本人的专业研究方向一致或相近，与学院教学工作有关。
5.工作业绩（5选2）
（1）实践教学：专业课教师具有丰富的高等职业技术教育、生产实践经验和高水平的专业技术应用能力，掌握行业发展、产业调整的动态与趋势，在本专业技术领域具有较高的影响力。培养学生专业实践能力和创新创业能力实绩突出。经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获省级二等奖、国家级三等奖（首位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项。
（2）实践教学：专业课教师具有主持、指导本学科实训基地建设的能力，实训基地建设和校企合作成绩突出。省级特色专业建设方案制订（前2位）；或省级特色专业建设项目负责人；或院级精品课程负责人、省级精品课程前2位、国家精品课程建设库前3位。
（3）示范引领：经学院推荐备案，获得国家级、省级、院级教学名师，青年技能名师、“墨子杯”职教名家或省级及以上教学业务单项奖励；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或学院及以上学科（专业）带头人（负
强的专业课教师应取得相应的职业资格证书或技能等级证书，具备双师素质。
3.教科研能力（4选2）
（1）论文、论著：以学院为署名单位在中文核心期刊以上独立发表教育教学研究论文1篇；或在学术期刊公开独立发表本学术论文2篇，或论著（译著）1部（第一作者），或主持立项编写1部校本教材。
（2）教科研获奖：经学院推荐备案，主持2个项目并获得市厅级及以上科研成果、教学成果三等奖及以上。
（3）科研服务：主持横向课题累计到账经费自然科学类10万元以上，人文社会科学类3万元以上；或推广、转让科技成果或服务企业为学院取得15万元以上经济效益。
（4）发明、发现、专利（前3位）：经学院推荐备案，获国家授权发明专利1项或国家实用新型专利2项（首位）。须与本人的专业研究方向一致或相近，与学院教学工作有关。
4.工作业绩（6选1）
（1）实践教学：专业课教师注重培养学生的专业技能和创新能力，直接指导学生在企业进行专业技能、创新创业和教学实践活动并取得优秀成绩。经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获市级一等奖、省级二等奖、国家级三等奖（首位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。
（2）实践教学：省级特色专业建设项目负责人；或承担学院一门课程标准的制定或承担本专业教学大纲的制定（前3位）；或院级精品课程前2位；或省级精品课程前3位。
任现职以来圆满完成学校规定的全日制教育教学课时工作量，其中专业教师系统担任过全日制教育2门以上课程全部教学工作；专职辅导员坚持党课教学和学生思想政治课教学。近5年学校全日制教育教学质量考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”，或至少4个学期全日制教育教学质量考核“优秀”。
2.实践教学能力
专业课教师任现职以来在企事业单位实践工作每年不少于1个月或近5年来在企事业单位工作2年以上（原则上自2014年学院教师参加企业实践锻炼管理办法出台以后统计）。实践性较强的专业课教师应取得相应的职业资格证书或技能等级证书，具备双师素质。
3.教科研能力（4选2）
（1）论文、论著：以学院为署名单位在中文核心期刊以上独立发表教育教学研究论文1篇；或在学术期刊公开独立发表本学术论文2篇，或论著（译著）1部（第一作者），或主持立项编写1部校本教材。
（2）教科研获奖：经学院推荐备案，主持并获得市厅级及以上科研成果、教学成果三等奖及以上，或参与2项并获得市厅级及以上科研成果、教学成果三等奖及以上（前5位）。
（3）科研服务：主持横向课题累计到账经费自然科学类10万元以上，人文社会科学类3万元以上；或推广、转让科技成果或服务企业为学院取得15万元以上经济效益。
（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少5个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价均在合格及以上，其中至少4个学期全日制教育优秀。
（6）育人工作：任现职以来承担班主任、兼职辅导员等工作2年以上。积极参与学生社团教育活动，任现职以来有3年以上指导学生社团工作的经历。公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上。
（五）副教授七级岗位
副教授岗位的教师应在学校发展、校企合作、专业建设、培养指导青年教师中发挥重要作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得成绩突出。
1.育人工作业绩
任现职以来承担班主任、兼职辅导员等工作2年以上。积极参与学生社团教育活动，任现职以来有3年以上指导学生社团工作的经历。公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上。
2.课堂教学业务
任现职以来圆满完成学校规定的全日制教育教学课时工作量，其中专业教师系统担任过全日制教育2门以上课程全部教学工作；专职辅导员坚持党课教学和学生思想政治课教学。近5年学校全日制教育教学质量考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”，或至少4个学期全日制教育教学质量考核“优秀”。
（首位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。
（2）实践教学：省级特色专业建设项目负责人；或承担学院一门课程标准的制定或承担本专业教学大纲的制定（前3位）；或院级精品课程前2位；或省级精品课程前3位。
（3）示范引领：经学院推荐备案，获得国家级、省级、院级教学名师、青年技能名师、“墨子杯”职教名家或省级及以上教学业务单项奖励；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或获得两次学院荣誉称号(优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员)；或学院及以上学科（专业）带头人（负责人），或省级及以上教学团队主要成员，并在指导、培养中青年教师方面做出突出贡献；或临沂市有突出贡献的中青年专家。
（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报（前3位）；并承担学院一门专业课程教学标准（大纲）的制定（前3位）。获省级信息化教学大赛二等奖及以上；或国家级信息化教学大赛三等奖及以上；或省级中华经典诗文朗诵二等奖及以上。
（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少5个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价均在合格及以上，其中至少4个学期全日制教育优秀。
（六）讲师八级岗位 1.课堂教学业务
奖及以上（前2位）；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。
（2）实践教学：省级精品课程、学院精品课程（前5位）。（3）示范引领：获得学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或者获得两项学院荣誉称号（教学名师、优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员）；或省教育厅表彰的青年技能名师、或省教育厅表彰的“墨子杯”职教名家；或省级及以上教学团队成员。
（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报、特色名校建设方案制订（前4位），获信息化教学大赛院级一等奖，或省级三等奖及以上，或国家级信息化教学大赛三等奖及以上；或中华经典诗文朗诵院级一等奖，或省级三等奖及以上。
（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少5个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价均在合格及以上，其中至少4个学期全日制教育优秀。
（6）育人工作：任现职以来承担班主任、兼职辅导员等工作2年以上。任现职以来每年参与学生社会服务实践活动，参与社团教育活动方案的制定。公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上。
（七）讲师九级岗位 1.课堂教学成绩
奖及以上（前2位）；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；经学院认定为双师素质教师。
（2）实践教学：省级精品课程、学院精品课程（前5位）。（3）示范引领：获得学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或者获得两项学院荣誉称号（教学名师、优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员）；或省教育厅表彰的青年技能名师、或省教育厅表彰的“墨子杯”职教名家；或省级及以上教学团队成员。
（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报、特色名校建设方案制订（前4位），获信息化教学大赛院级一等奖，或省级三等奖及以上，或国家级信息化教学大赛三等奖及以上；或中华经典诗文朗诵院级一等奖，或省级三等奖及以上。
（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少5个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，教全日制教育学质量评价均在合格及以上，其中至少4个学期全日制教育优秀。
（6）育人工作：任现职以来承担班主任、兼职辅导员等工作2年以上。任现职以来每年参与学生社会服务实践活动，参与社团教育活动方案的制定。公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上。
（八）讲师十级岗位 1.育人工作业绩
（4）发明、发现、专利（前5位）：经学院推荐备案，获国家授权发明专利1项或国家实用新型专利2项。须与本人的专业研究方向一致或相近，与学院教学工作有关。
5.工作业绩（5选1）
（1）实践教学：经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获市级二等奖及以上（前2位），或省级三等奖及以上（前2位）；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。
（2）实践教学：省级精品课程、学院精品课程（前5位）。（3）示范引领：获得学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或者获得两项学院荣誉称号（教学名师、优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员）；或省教育厅表彰的青年技能名师、或省教育厅表彰的“墨子杯”职教名家；或省级及以上教学团队成员。
（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报、特色名校建设方案制订（前4位），获信息化教学大赛院级二等奖，或省级三等奖及以上，或国家级信息化教学大赛三等奖及以上；或中华经典诗文朗诵院级二等奖，或省级三等奖及以上。
（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少5个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价均在合格及以上，其中至少4个学期优秀。
（九）助教十一级岗位 1.育人工作
（3）科研服务（前5位）：参与横向课题累计到账经费自然科学类3万元以上，人文社会科学类1万元以上；或推广、转让科技成果或服务企业为学院取得5万元以上经济效益。
（4）教科研（前5位）：经学院推荐备案，获得国家授权发明专利1项或实用新型专利1项，须与本人专业研究方向一致，与学院教学工作有关。
5.工作业绩（5选1）：
（1）实践教学：经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获市级二等奖及以上（前2位），或省级三等奖及以上（前2位），或经学院认定为双师素质教师。
（2）实践教学：省级精品课程、学院精品课程。（3）示范引领：获得学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或获得一项学院及以上级别荣誉称号（教学名师、优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员、青年技能名师、或省教育厅表彰的“墨子杯”职教名家）；或省级及以上教学团队成员。
（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报、特色名校建设方案制订（前4位），获信息化教学大赛院级二等奖，或省级三等奖及以上，或国家级信息化教学大赛三等奖及以上；或中华经典诗文朗诵院级二等奖，或省级三等奖及以上。
（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价至少3个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价至少2个学期优秀。
（十）助教十二级岗位
临沂职业学院专业技术岗位竞聘上岗实施办法 第2篇
为做好专业技术岗位竞聘上岗工作，根据县人社局《关于事业单位专业技术岗位实施竞聘上岗的指导意见》和县教体局《关于专业技术岗位实施竞聘上岗的通知》，结合全镇实际情况，制定本实施方案。
一、专业技术岗位等级、竞聘范围、聘期及岗位计划数。
1、专业技术岗位等级
专业技术高级岗位：中学副高级分五级、六级、七级三个层次；中学一级、小学高级分八级、九级、十级三个层次；中学二级、小学一级分十一级、十二级两个层次。
2、竞聘范围
取得专业技术高级、中级、初级专业技术任职资格证书的专业技术人员可参加相应专业技术岗位竞聘。其中竞聘高级五级岗位的必须原来已经聘任高级4年以上，竞聘高级六级岗位的必须原来已经聘任高级3年以上；竞聘中级八级岗位的必须原来已经聘任中级4年以上，竞聘中级九级岗位的必须原来已经聘任中级3年以上；竞聘初级十一级岗位的必须原来已经聘任初级3年以上。
3、聘期
本次专业技术岗位竞聘聘期为三年（2010年12月31日至2013年12月31日）。
4、岗位计划数见附表。
二、竞聘上岗的程序及时间安排
1、建立聘任组织制定实施方案。中心校成立领导小组和聘任委员会，具体领导组织这次专业技术人员竞聘任工作。
２、公布竞聘上岗工作方案。实施方案经领导小组通过后，报县教体局审批，再经教代会通过后，公布实施。
３、公开报名，资格审查。获得相应专业技术职务任职资格且参与竞聘的人员写出参与竞争聘任的书面竞聘申请，自愿放弃竞聘的写出书面放弃竞聘申请和保证书，以学校为单位按照竞聘岗位级别分类交聘任委员会。聘任委员会审查申请人的资格及应聘条件，决定是否同意其参加相应级别岗位的竞聘。
4、竞聘上岗。竞聘上岗按照高、中、初级逐级组织实施，采取赋分的办法，从高级五级开始按照分数从高到低和分配指标依次聘任。
中学系列同资格竞聘人员按照个人得分由高到低排序，首先聘任高级五级岗位，聘满五级岗位后再聘六级岗位，以此类推。具有高级资格未获聘高级岗位的人员优先聘用中级职务的八、九级岗位；具有中级资格未获聘中级职务的优先聘用初级十一级岗位。已取得中学高级专业技术资格，本次主动放弃竞聘高级岗位的，直接确定为中学系列中级八级岗位，然后再依次聘任参加竞聘高级岗位未获聘的人员；具有高级资格人员聘任完成以后再按照具有中级资格人员得分从高到低的顺序依次聘任中级岗位；已取得中级专业技术资格，本次主动放弃竞聘中级岗位的，直接确定为初级职务十一级岗位，具有中级资格人员聘任完成后，再按照具有初级资格人员得分从高到低的顺序依次聘任初级岗位。
小学系列同资格竞聘人员按照个人得分由高到低排序，首先聘任八级岗位，聘满八级岗位后再聘九级岗位，以此类推。具有中级资格未获聘中级职务的优先聘用初级十一级岗位。已取得中级专业技术资格，本次主动放弃竞聘中级岗位的，直接确定为初级职务十一级岗位，具有中级资格人员聘任完成后，再按照具有初级资格人员得分从高到低的顺序依次聘任初级岗位。
三、竞争聘任赋分标准
原聘职务高等级岗位竞聘。已聘任高中初级专业技术职务人员竞聘原聘任职务对应的高等级岗位的，按照以下标准将个人（1）一（6）项的得分相加，得出个人竞聘总分，按照得分、岗位设置及有关规定，具体确定出竞聘人员的岗位等级（得分相同时，先按照一线教师优先的原则确立；都是一线教师的，按照第（5）项分数高低确定）。
首次新职务岗位竞聘。首次竞聘高中初级专业技术职务人员竞聘上岗的，按照以下标准将以上个人（1）一（6）项的得分相加，得出个人竞聘总分，按照得分排出名次，根据各专业技术职务所空余的岗位及有关规定，确定出具体的拟聘任人选，首次聘任的人选按规定只能聘用为该职务最低级别岗位。（得分相同时，先按照一线教师优先的原则确立；都是一线教师的，按照第（5）项分数高低确定）。
（1）教龄分：教龄按每年0.5分核算。（以档案为准）
（2）任职年限计分：按竞聘专业技术职务的任职资格取得年限计算，每年得1分。
（3）考核计分：近三年（2008年至2010年），在专业技术人员考核中，每获得一次优秀加1分。
（4）荣誉称号计分：近三年（2008年1月1日至2010年12月31日），按照以下标准赋分。①各级政府教师节期间表彰的优秀教师、优秀教育工作者、模范班主任、师德标兵等荣誉，省级、市级、县级、乡镇级分别计5分、3分、1分、0.5分（本项不累加，只得最高级别分值）；②优秀教学成绩奖：省级、市级、县级分别得3分、2分、1分（本项不累加，只加最高级别的分值）；③公开课、讲课比赛计分：省级以上公开课，省以上讲课一等奖加5分；市级公开课，省以上讲课二等奖、市讲课一等奖加4分；省以上讲课三等奖、市级讲课二等奖加3分；市级讲课三等奖、市电化教学优质课评选一等奖、县级公开课，县级讲课一等奖加2分；县讲课二等奖，市电化教学优质课评选二等奖加1分；县讲课比赛三等奖、市电化教学优质课评选三等奖、乡镇公开课、乡镇讲课比赛一等奖加0.5分；镇讲课比赛二等奖加0.2分；镇级讲课比赛三等奖加0.1分（本项不累加，获多项奖的只取最高一项加分）；④教科研工作计分：获省、市、县教科研成果奖并在县以上推广的，分别计2分、1分、0.5分（本项不累加，获多项奖的只取最高一项得分）；⑤齐鲁名师、沂蒙名师、沂水名师、教学能手（新秀）：省、市、县分别得5分、3分、1分（本项不累加，只得最高级别的分值）。
（5）千分考核。在职在岗的，按照近三学（2007-2008学、2008-2009学、2009-2010学）个人千分考核成绩计算，该项占50分。
具体计算方法：竞聘者个人近三学千分考核平均成绩÷参加同职务竞聘人员近三学千分考核最高平均成绩×50（保留两位小数）。
新调入人员不足三年的，千分考核成绩按实际情况核算。
内病退人员：属县人事局、教育局备案管理的干部，经批准退居二线的可以同在岗教师参加同一职务的竞聘，赋分标准中千分考核一项按参加同一职务的竞聘人员的平均分计入，其他标准一致。也可以不参加竞聘直接确定为相应的七、十级职务。其他内退人员一律按20分计入（相当于千分中的德、能部分）。
（6）支教加分。根据县教体局《关于县乡学校教师交流和乡镇超编学校教师支教分流工作的通知》（沂教字［2008］36号）和镇党政办、中心校有关文件规定执行。
四、其他注意事项
1、由较高等级岗位聘用到较低等级岗位的人员，任原职务（岗位）满5年、距法定退休年龄不足5年且符合订立聘用至退休合同条件（工作已满25年的或者在本单位连续工作已满10年且据国家规定的退休年龄已不足10年的。）的，可以保留原国家规定的工资待遇不变。
2、所有专业技术系列和辅助系列岗位均实行捆绑式竞聘的办法，辅助系列竞争上的，按照核准的岗位聘用最低级别岗位。
3、要坚持客观公正的原则，秉公办事。要选择公道正派、群众公认的人员担任聘任工作。要加大群众监督力度，参加竞聘人员的各项得分及确定的聘任人选等都要张榜公布、公示。在聘任工作中，有异议的，由竞聘领导小组调查落实，并将落实结果通知当事人，严禁不走组织程序、越级上访等现象发生。
4、竞聘结束，签订专业技术岗位聘用合同，办理聘用手续。竞聘结果报县教体局、人社局备案。
五、加强管理，严肃纪律
1、专业技术岗位竞聘上岗是事业单位人事制度改革的重要内容，涉及面广，政策性强，各单位要高度重视，成立领导小组，精心组织实施，做到政策公开、过程公开、结果公开，保证广大教职工的知情权、参与权、选择权和监督权。（中心校举报电话：）
2、有异议的要按程序逐级反映，严禁越级上访。
3、各中小学要成立有专业技术人员参加的“教师专业技术岗位竞聘上岗工作推荐审查小组”，校长为第一责任人，分管中层具体负责证件的审查、表册的填报工作。
4、这次竞聘上岗工作面广、量大、情况复杂，系关教职工的切身利益，各单位要严格按实施方案的有关规定认真组织实施。严禁任何形式的弄虚作假、营私舞弊，严禁暗箱操作，若出现问题，经查属实，取消当事人竞聘资格，降级聘任并将严肃追究校长和相关人员的责任。
5、各学校根据竞聘上岗的结果，在聘期内根据聘任岗位职责与要求，加强对受聘人员的考核。其考核结果作为今后续聘、解聘或者调整岗位的重要依据。
附件：龙家圈镇专业技术人员竞聘上岗计划表
龙家圈镇中心校
临沂职业学院专业技术岗位竞聘上岗实施办法 第3篇
ERP的最大特点是财务与业务信息集成, 实行财务与业务一体化管理, 企业会计工作过程中常规化的、可程序化的任务将由各业务功能模块自动进行处理。ERP环境下, 会计工作不仅涉及财务部门, 还涉及其他业务部门, ERP系统促使企业会计由事后“单一核算型”向全方位“综合管理型”发展, 拓宽了企业会计的工作领域和职能范围。这就要求会计人员不仅要掌握会计业务的处理与分析能力, 更要掌握会计信息系统与其他业务系统的协同运作关系, 认识到企业的经营管理是一个资金流、信息流、物流和业务流协调统一的过程。ERP环境下财务与业务一体化管理的实施, 对会计工作产生了深远影响, 对会计人员的综合素质和岗位技能也提出了更高要求。高职会计教育应当主动适应这一重大变革, 适时调整人才培养目标, 倡导“大财务观”的教育理念, 重构高职会计专业课程体系。
二、ERP环境下高职会计专业课程体系构建目标
(一) ERP环境下高职会计教育的培养目标
根据高职教育以就业为导向、培养面向一线的高素质技能型人才的总体目标, 高职会计教育的培养目标应定位为地方中小企业、非营利组织、代理记账、税务代理等中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、税费申报岗位、会计管理岗位、会计监督岗位及相关联岗位, 培养适应ERP时代具有良好的职业道德、扎实的专业知识、熟练的职业技能、良好的团队精神, 并且具有可持续发展能力、迁移能力、创新创业能力、终生学习能力并服务地方经济的高技能高素质型复合人才。
(二) ERP环境下高职会计专业课程体系构建目标
高职会计专业课程体系的构建必须服从高职会计教育人才培养目标, 应突出以就业为导向的社会需求、以职业能力为本位的职业需求和终身发展的个性需求。高职会计专业课程体系设置目标应以ERP环境下的职业岗位能力为核心, 建立起“职业学历教育、职业资格认证、职业岗位技能、职业技能竞赛、创新创业教育”学、教、做合一的课程体系, 进而实现ERP时代大学生与社会的无缝对接, 从而实现零距离顶岗就业, 全面提升大学生的知识、能力和素质。
三、ERP环境下基于职业岗位能力的高职会计专业课程体系构建原则
(一) 校企联合开发课程原则
会计是一门实践性很强的学科, 只有打破学校和行业、企业之间的界限, 通过校企联合开发课程, 将行业、企业对会计人才的实际岗位内容和职业岗位能力要求融入到整个课程体系和教学中, 才能培养出适销对路的高技能高素质型会计人才。校企联合开发课程突破了会计学科体系的束缚, 学生在完成项目实训的过程中能够很好地理解和掌握会计岗位内容及职业技能, 而且可以让学生在项目实境中学会与他人相处, 增强团队协作能力。
(二) 以职业能力为核心原则
在高职会计专业课程体系构建中应注重学生职业能力的培养。会计职业能力是从事会计工作应该具备的综合能力, 一般包括会计专业职业能力和关联拓展职业能力两个方面。会计专业职业能力指学生在会计岗位上进行会计操作处理的能力, 即填制审核凭证、登记账簿、编制会计报表、财务分析、审计及电算化操作的能力, 学生可通过对专业课程的学习获得此能力。关联拓展职业能力指为了更好适应会计职业岗位而应具备的能力, 例如人际沟通能力、团队协作能力、组织协调能力、创新能力、迁移能力、终生学习能力等。高职会计专业课程体系构建应将会计专业职业能力与关联拓展职业能力相结合, 增强职业适应性, 更好地满足社会需要。
(三) 体现“厚基础”原则
“厚基础”即重视高职会计专业课程的基础性地位。在专业课程体系构建中应注重引导学生入门的专业课程改革, 例如开设《会计专业导论》课程, 让学生在接触会计专业初始, 就能较好地对会计专业有一个全面的了解, 引发其学习的兴趣, 做好大学时代的职业生涯规划。
四、ERP环境下基于职业岗位能力的高职会计专业课程体系构建
本文根据最新高职会计教育人才培养目标、ERP环境下高职会计专业课程体系构建目标以及构建原则, 遵循“以就业为导向, 以学生为中心, 以能力为本位”的指导思想, 依托与青岛啤酒股份有限公司、用友软件青岛分公司、青岛市大学生创业孵化中心、中教景程青岛分公司、青岛嵩德会计师事务所等的合作, 对教学资源和课程体系进行了重新整合。课程整合体现工作过程化、学习情境工作岗位化、职业技能训练及创新创业教育实境化, 通过会计岗位典型工作任务分析、职业能力分析、行动领域归纳、学习领域的转换、“竞赛、实践、创业”零距离就业五个环节, 分析解构形成了ERP环境下基于职业岗位能力的高职会计专业课程体系, 具体如图1所示。
(一) ERP环境下以职业岗位能力为核心有效整合相关课程
为适应ERP环境下高职会计教育人才培养目标, 应注重基于ERP环境下的职业岗位能力为核心有效整合会计专业课程, 进而改变计算机课程、会计专业课程与电算化课程教学脱节现象。首先, 整合会计基础课程和信息技术课程, 会计基础课程一般包括企业会计制度设计、基础会计、财经法规与会计职业道德、会计基本技能, 例如珠算、点钞、传票翻打和会计书法等课程, 信息技术课程一般包括计算机基础应用、数据库应用、网络技术和Power point等课程。会计基础课程通常应先于信息技术课程, 结合会计基础课程重要知识点, 将其应用到信息技术课程中, 例如利用Word编制凭证、账簿和报表, 利用PPT进行课程的学习交流汇报等。其次, 加强会计专业课程和电算化课程的联系, 实现会计专业课程系列电算化。ERP环境下, 电算化课程包括会计电算化、计算机审计、计算机财务管理和ERP综合实训。软件选择上除了用友、金蝶等主流软件的学习外, 还应该有针对性地选择其他软件学习。在教会学生掌握第一种软件后, 第二种软件的运用主要采取学生自学教师答疑方式, 进而让学生能够更好地理解ERP系统。加强计算机对电算化的支撑力度, 按层次开展电算化教学, 先夯实计算机和会计基础知识, 再实施电算化教学。最后, 将信息技术引入会计专业课程教学, 例如企业会计实务、成本核算实务、Excel在财务中应用、管理会计、财务报表分析、企业经营ERP沙盘中学习运用计算机辅助预测、决策和内部管理表格的设计和生成等。教师在教学过程中应注重各专业课程与ERP系统中各功能模块的对接, 将ERP管理思想贯穿于整个教学活动始终。
(二) “课证融合”
高职教育应积极落实“双证书”甚至“多证书”制度, 把企业职业岗位能力融入课程体系中, 使学历教育课程与会计专业各类证书相衔接, 突出课程体系目标的职业化方向, 增强学生的职业岗位适应性。把职业考证技能、专业知识融合在各专业课程中, 学生通过学习后, 可以实现“职业资格、职业能力”的双目标, 为就业奠定基础。青岛职业技术学院会计专业推行“四证书”制度, 会计专业学生在大学期间必须取得基本能力证书、职业资格证书、工作经历证书, 只有拿到3种类型的证书才有资格领取毕业证书, 同时鼓励获取技能竞赛证书, 详见表1。因此, 会计专业课程体系除了按照ERP环境下高职会计教育的人才培养目标来设置外, 还应兼顾学生职业生涯规划和未来发展远景, 参照会计从业资格证、助理会计师、ERP工程师等相关职业资格认证来设置课程, 并将设置的职业资格认证课程嵌入到会计专业课程体系中。在课程安排上, 应尽量使学生能在大一通过计算机、普通话、高职英语三级、珠算五级考试, 大二通过会计从业资格证书和ERP工程师认证考试, 大三争取通过助理会计师考试, 为毕业生就业奠定良好的基础。
(三) “课岗融合”
“课岗融合”主要指会计综合实践课程和工作岗位的深度融合, 因企业和政策的需要设置课程, 基于职业岗位能力分析工作过程, 以典型工作任务为载体, 再现真实工作过程。由于一个单位的采购业务会涉及销售方、物流、银行、保险等单位, 如果仅以购货单位为主体, 在课堂上学生只完成一种类型企业的会计业务处理, 而对其他类型企业的会计业务不熟悉, 那么就很难实现毕业生与企业的无缝对接。在实践教学中开设VBSE综合实训。VBSE是用友新道公司自主研发的虚拟商业社会环境平台, 可以实现一笔经济业务在整个流转过程中涉及所有单位的会计业务处理并可以实现跨专业实训。按企业实际工作流程设计整个实践教学环节, 模拟企业内外部财务业务相关岗位的工作情景。同时运用ERP软件以角色扮演法通过分岗、轮岗进行岗位角色轮换, 循环模拟整个会计信息业务处理流程。这种做法一方面可以培养学生的团结协作能力、承担责任和风险能力, 另一方面还可以让学生了解和熟悉企业岗位交接程序和内部管理控制。“课岗融合”充分体现了“课中融岗, 岗中融课”的互融动态过程。
(四) 搭建“技能竞赛、综合实践、创新创业”三位一体的高职会计专业综合实训课程体系
2012年教育部首次将“高职会计技能大赛”列入全国职业院校技能比赛项目, 一方面为引导会计教育与行业企业、会计教学过程与行业企业的会计工作过程、会计教学内容与行业企业的会计职业规范深度对接, 从而促使学校更好的实现校企合作、工学结合的人才培养模式;另一方面通过比赛提高高职学生的会计核心技能操作水平, 强化核心职业能力, 检验团队协作能力, 增强高职学生的就业能力。以用友8.72为平台, 全国高职会计技能竞赛包括会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节, 主要考察学生对会计核心技能的掌握程度。作为实践性很强的会计技能赛项在仿真会计、财务、银行、税务、供应商等职场氛围中进行, 由企业财务高管、会计人员、行业专家和高职院校会计师生共同参与、体验、分享, 是一项开放式分岗位会计技能竞赛。各省高职会计技能竞赛选拔赛除了手工和电算化会计实务竞赛外, 还增加了企业经营ERP沙盘大赛、创业大赛、会计知识竞赛、会计基本技能竞赛等项目。结合高职会计专业技能竞赛的项目、特点及要求, 将竞赛融入到高职会计专业技能训练中, 深入挖掘会计专业核心技能的职业岗位要求、会计人员的关键拓展能力以及创新创业能力, 搭建“技能竞赛、综合实践、创新创业”三位一体的高职会计专业综合实训课程体系。
参考文献
[1] .姜大源.论高职教育工作过程系统化课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报, 2010, (3) .
临沂职业学院专业技术岗位竞聘上岗实施办法 第4篇
1、专业技术岗位竞聘的实施标准殛具体方法
1.1专业技术岗位竞聘实施标准：
主任师岗位：具有副研究馆员及以上任职资格且在一级师岗位任职满3年，在省部级以上报刊发表专业论文1篇等：
一级师岗位：具有副研究馆员及以上任职资格，在省部级以上报刊发表专业论文1篇并有1项成果获局级三等奖以上等：
二级师岗位：具有馆员及以上任职资格且在三级师岗位上任职满3年，聘期内在省部级以上研讨会交流论文2篇，并有1项成果获处级二等奖以上(限前5名)等；
三级师岗位必须具有省规定的任职资格，聘期内在处级以上学术研讨会上交流本专业论文3篇以上。并有1项成果获处级三等奖以上奖励等。
1.2专业技术岗位竞聘实施办法：
聘任方法采取中原油田档案网主页公示方式，如有不符合条件，可匿名方式举报，公示时间为7天。副研究馆员中聘任产生的一级师月工资比副研究馆员多100元：馆员晋升的二级师月工资比馆员多100元。档案处专业技术岗位竞聘实行动态管理，采取“注重实绩、公平竞争、择优聘用、能上能下”原则。
2、实行专业技术岗位竞聘是提高业务水平的有效手段
专业技术岗位竞聘的实施，消除了员工在岗位不求进取的现象，某些技术人员有这样的想法：馆员、副研究馆员已晋升，可不用在学业进取，业务上不求有功，但求无过，平平淡淡，有一种“当一天和尚撞一天钟”的念头，如此这样，也不会影响到个人的切身利益。自5月初，档案处下发《专业技术岗位竞聘细则》后。那些技术人员大有改观，在业务上重新“审阅”自己，从自己的岗位出发，在细微的工作环节中找出创新切入点，这无疑为下一步在业务上精益求精打下了良好基础。
3、实行专业技术竞聘制是强化写作水平的有力措施
专业技术竞聘制要求，凡是一级师、二级师、三级师竞聘者，必须有独著论文及限前5名的科技成果等，否则，将无力竞聘。这样无形中，给每一位技术人员戴上“紧箍咒”。如：中原油田档案馆年中工作会议上将此项工作作为一项重要内容。分别与99名有技术职称的人员签署《专业技术干部工作目标责任书》。各级职称代表分别上台领取目标责任书。职称目标期限均为3年，直到2011年度考核结果不称职或未完成专业技术岗位规定的科研量化任务的，在下一轮岗位聘任中只能申报原岗位的下一级专业技术岗位。在岗位有职责、上岗靠竞争的环境下，使得技术人员由被动写作变为主动写作。不断激发自觉的写作热情，迫使他们在较强的业务基础上。拿起笔写出自己工作中的“结晶”一学术论文。
4、实行专业技术岗位竞聘有助于提高技术人员整体素质
俗话说：“松驰的琴弦，弹不出动听的曲子”。对档案技术人员同样如此。随着信息时代到来的今天。知识更新日新月异，各种竞争无处不在，要想在竞争中立于不败之地，就必须钻研科学知识，不断提高自己的业务水平，使自己成为复合性人才。只有这样，才能发挥中流砥柱的作用，在竞争中永葆优势。档案处实行专业技术岗位竞聘制，就是让每一位技术人员钻研业务。提高综合素质，也是促进档案人员积极向上的一种手段。同时也给档案技术人员提供了实现自我价值的平台。
5、实行专业技术岗位竞聘是聘任制的一种创新尝试
临沂职业学院专业技术岗位竞聘上岗实施办法 第5篇
为充分调动专业技术人员工作积极性、主动性和创造性，更好地为经济建设服务，根据市人社局《关于我市专业技术人员届满竞聘上岗工作的通知》要求，结合我单位行业特点和工作实际，经局党委研究决定，所属事业单位实施专业技术职务竞聘上岗，特制定如下实施方案。
一、指导思想和原则
1、坚持公开、平等、竞争、择优的原则；
2、坚持任人唯贤、德才兼备的原则，注重工作实绩和能力；
3、坚持科学评价的原则，采取多种形式考察和选拔人才；
4、坚持因事设岗、按岗聘用原则，以事业单位岗位设置为基础，按照核准的设置总量、类别、等级和数量组织岗位聘任。
二、竞聘范围
1、参加岗位等级聘用的竞聘上岗人员范围：截止到2015年12月31日前在编在职在岗的人员中已聘任到高级、中级、初级相应岗位的人员；
2、取得相应资格未聘人员的竞聘上岗人员范围：截止到2015年12月31日前取得相应专业技术职务任职资格尚未聘用的在编在职在岗人员。新竞聘上岗的，聘用到相应专业技术职务的最低等级。
三、基本任职条件和资格
1、爱岗敬业，忠于职守，勤奋工作，具有良好的职业道德；
2、具备《山东省事业单位岗位设置管理实施意见》（鲁人发[2007]28号）规定的基本任职条件，并符合岗位的具体任职条件；
3、现聘任期内各考核均为合格以上；
4、身体健康，具备正常履行岗位职责的身体条件。
四、基本程序和方法
（一）准备阶段
1、宣传发动。单位召开全体专业技术人员动员大会，学习文件精神，统一思想认识，使全体专业技术人员认清专业技术职务岗位等级聘用及竞争推荐工作的形势和意义，增强竞聘工作的自觉性和主动性。
2、人员摸底。将本单位专业技术人员情况进行摸底、分类，确认已聘和未聘及符合竞争推荐人员的情况。
3、制定方案。主要内容包括竞聘范围、竞聘岗位及数量、岗位职责和要求、竞聘的资格条件以及聘用的有关事项等。实施方案经全体干部职工大会讨论、80%以上人员同意后，方可通过。报市人社局批准后，由单位组织实施。
（二）实施阶段
1、个人报名。召开竞聘大会，宣布单位实施方案，由符合竞聘条件的人员个人报名，提出申请，并提交任职资格证书、学历证书等有效证件。
2、资格审查。竞聘工作领导小组依据竞聘上岗所需资格条件，对报名者进行审查，研究确定参加专业技术职务岗位等级聘用及竞争推荐的人选。
3、量化打分。依照专业技术职务岗位等级聘用及竞争推荐计分办法，根据竞聘人员提供的材料，由工作人员按照专业技术职务岗位等级聘用及竞争推荐量化赋分的各项计分要素对每位竞聘人员进行量化打分。然后进行全局干部职工民主测评和领导小组考评，三项分数相加为最终总分。
4、公布聘用结果、公示和备案。召开聘用大会，公布竞聘结果，竞聘结果在本单位范围内进行书面公示，公示期为5个工作日（过期不再受理）。对公示无异议的，填写有关聘用备案表，经市经信局审核后，报市人力资源和社会保障局备案。
5、签订聘用合同，发放聘书。公示结束后，单位确定聘用人员，经市经信局、人力资源和社会保障局备案后，由单位法定代表人与受聘人员签订聘用合同，发放聘书（聘书经人社局盖章有效）。
（三）总结阶段
竞争聘任上岗工作结束后，对整个聘用工作进行总结。对政策规定、工作程序及工作情况等作出客观的评价，对存在的问题与不足提出解决的办法和措施，形成书面材料上报备案。
五、组织领导
成立专业技术岗位竞聘上岗工作领导小组和评审委员会，设立竞聘监督员。
领导小组成员为：
组长：冷强
成员：张晓伟
郑伟
袁文博
张家增
刘烨
常心田
秦国华
薛砚相
张玉合耿成良
评审委员会成员为：
刘国华
董开玉
李红
谭新章
李英春
刘冰
律江波
刘跃祖
徐涛
竞聘监督员：田法冬
脱惠
专业技术岗位竞聘上岗工作领导小组下设办公室，办公室设在组织人事科。
2016年3月21日
附件2：
初级专业技术岗位竞聘量化标准及评分表量化标准及评分表
评分人：
竞聘者：
评分日期：
基本指标（学历、资历、经历）
评分
序号
评价因素
权重
评价标准
分值
一
学历
10%
1.博士研究生
2.硕士研究生
3.本科
4.大专
5.大专以下
二
资历
15%
1.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格5年及以上
2.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格4年
3.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格3年
4.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格2年
5.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格1年
6.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格不足1年
三
本专业工作经历
15%
1.从事本专业或相近专业技术工作7年及以上
90-100
2.从事本专业或相近专业技术工作6年
3.从事本专业或相近专业技术工作5年
4.从事本专业或相近专业技术工作4年
5.从事本专业或相近专业技术工作3年
6.从事本专业或相近专业技术工作2年及以下
评价指标（获奖成果、科学技术成果、业务能力、综合评价）
评分
一
获奖成果
8%
1.省部级成果三等奖、荣誉称号及以上
96-100
2.市局级成果一等奖、荣誉称号5个及以上
91-95
3.市局级成果二等奖、荣誉称号3-4个
86-90
4.市局级成果三等奖、荣誉称号1-2个
81-85
5.处级成果、荣誉称号
76-80
6.公司级成果、荣誉称号
(先进个人，每获得一个为25分，其他单项一等奖为10分，二等奖7.5分，三等奖及优秀奖5分）
0-75
二
论文
8%
1.在省部级学术会议上交流过本人的专业技术论文，或在一般刊物上（国内统一刊号）发表过本专业论文
90-100
2.在局级学术会议上交流过本人的专业技术论文，或在内部刊物上发表过本专业论文
70-80
3.在处级技术交流会议上交流过本人的专业技术论文，或撰写过专业技术报告3篇及以上
50-60
4.参与撰写过本单位项目立项报告、招投标书、竣工报告及各类文件、请示、汇报、总结材料等。
20-40
三
业务能力
20%
1.具有深厚的专业理论知识基础，在组织协调、解决问题、技术应用、归纳总结和业务指导等方面能力突出
91-100
2.具有扎实的专业理论知识基础，在组织协调、解决问题、技术应用、归纳总结和业务指导等方面能力强
71-90
3.具有较强的专业理论知识基础和在组织协调、解决问题等方面能力较强
51-70
4.具有基本的专业理论知识，有一定的组织协调、解决问题的能力
30-50
四
综合评价
24%
评分项目
分值
评分
小计
服务
工作质量
5-10
工作态度
5-10
工作效率
5-10
协调
沟通交流
5-10
协调情况
5-10
指导
科学管理
5-10
工作安排
5-10
指导情况
5-10
监督
廉洁自律
5-10
监督检查
5-10
说明：“评价指标”评分为A，占最终得分的60%，其中竞聘领导小组成员分数之和占50%，班组长及员工代表分数之和占10%）。
—
END
临沂职业学院专业技术岗位竞聘上岗实施办法 第6篇
各县市区人事局，市属各开发区劳动人事局，市直各部门，各直属事业单位：
为规范事业单位专业技术岗位竞聘上岗，促进事业单位人事管理由身份管理向岗位管理，由固定用人向合同用人的转变，根据省人事厅《关于事业单位专业技术岗位实行竞聘上岗的指导意见》（鲁人发[2009]4号）精神和实施岗位设臵管理制度以及推行人员聘用制度的有关规定，现就我市事业单位专业技术岗位竞聘上岗工作提出如下实施意见。
一、基本原则
1、坚持公开、平等、竞争、择优的原则；
2、坚持任人唯贤、德才兼备的原则，注重工作实绩和能力；
3、坚持科学评价原则，采取多种形式考察和选拔人才；
4、坚持因事设岗、按岗聘用原则，以事业单位岗位设臵为基础，按照核准的岗位设臵总量、类别、等级和数量组织岗位聘任。
二、范围和要求
1、本意见适用于除参照《中华人民共和国公务员法》进行管理以外的事业单位中的专业技术岗位。参加竞聘人员必须是在编在职在岗人员。
2、事业单位专业技术岗位聘用人员，除因国家法律、法规规定不宜竞聘的岗位外，都要根据岗位任职条件与要求，实行按岗聘用，竞聘上岗。
3、事业单位应在空缺的岗位范围内并经政府人事部门审核岗位后聘用专业技术人员。
4、高级专业技术岗位应根据事业单位事业发展需求和人员队伍状况逐 1
步聘用到位，首次组织聘用应留有一定数量的空缺岗位用于培养、引进高层次急需人才。
5、事业单位工作人员一般不得同时在两类岗位上任职，因行业特点和工作需要，个别确需在专业技术岗位兼职，并按专业技术岗位进行管理的，须按中共潍坊市委组织部、潍坊市人事局《关于事业单位专业技术岗位兼职审批有关问题的通知》（潍人字[2008]167号）批准后，依照本意见规定参加竞聘上岗。
6、引进急需专业的高层次人才，如果单位没有空缺岗位，可经政府人事部门批准后设臵特设岗位进行聘用。特设岗位为专用岗位，一个聘期结束后该岗位核销，原先引进的高层次人才需继续聘用的，应参加竞聘上岗。
7、政策性安臵的专业技术人员，原则上应在设臵的岗位范围内安臵，并按照本人原聘专业技术职务及等级聘用。因岗位受限又必须对口安臵的，可按照本人原聘专业技术职务及等级聘用，待一个聘期满后应参加单位的竞聘。原未实行岗位等级制的专业技术人员，聘任相应专业技术职务最低等级岗位。
8、积极推行“全员竞聘”制度。鼓励事业单位将审核准用数额内的所有专业技术岗位作为空岗进行竞聘，建立“优胜劣汰、能上能下”的竞争激励机制，促进事业单位的生机和活力。
三、竞聘条件
1、爱岗敬业，忠于职守，勤奋工作，具有良好的职业道德；
2、具备《山东省事业单位岗位设臵管理实施意见》（鲁人发[2007]28号）规定的基本任职条件，并符合岗位的具体任职条件；
3、现聘任期内各考核均为合格以上；
4、身体健康，具备正常履行岗位职责的身体条件。
四、基本程序和方法
1、成立工作组织。成立专家委员会或学术委员会，负责岗位竞聘的组织实施工作，委员会成员要有广泛的代表性，总人数一般不少于7人，其中在专业技术岗位专职从事专业技术工作的人员一般不少于三分之二。同时，成立竞聘监督委员会或设立竞聘监督员，负责岗位竞聘工作的全程监督。竞聘监督委员会成员或竞聘监督员不能与专家委员会或学术委员会人员交叉兼任。
2、制定竞聘方案。制定岗位竞聘实施方案，主要内容包括竞聘范围、竞聘岗位及数量、岗位职责、岗位条件、竞聘办法和时间安排等事项。竞聘办法根据单位和岗位的不同特点，采取面试答辩、民主测评、测试（或说课讲课）、考核等多种方式对竞聘人员进行综合评价。实施方案经职工大会或职工代表大会表决通过，并经主管部门审核、人事部门核准后组织实施。
3、公布竞聘方案。
4、个人报名。符合岗位竞聘条件的人员报名，可采取个人报名、群众举荐、组织推荐等方式。
5、资格审查。依据岗位竞聘的资格条件进行资格审查，对符合竞聘条件的报名人员进行公示。
6、综合评价。专家委员会或学术委员会根据竞聘方案规定的竞聘办法和要求，组织竞聘人员进行竞争，并结合竞聘人员日常工作表现，对竞聘
人员进行综合评价，提出推荐意见。
7、拟定人选。聘用单位负责人员在推荐人选中集体研究确定岗位拟聘人员。
8、公示。对岗位拟聘人员进行公示，公示期一般不少于5个工作日。
9、聘任备案。公示结束后，聘用单位确定聘任人员，经主管部门审核、人事部门备案后，由聘用单位法定代表人或其委托人与受聘人员签订聘用合同，公布聘用结果。
五、聘期管理
1、专业技术岗位竞聘上岗实行聘期管理。聘期应根据每个岗位的工作需要、专业特点和要求合理确定。十一级以下专业技术岗位一个聘期一般为3年，十级以上专业技术岗位一个聘期一般为3-5年，其中四级以上专业技术岗位一个聘期一般不少于5年。聘用时间一般应满一个聘期。高层次紧缺人才的聘期可适当延长或无固定期限。
2、有下列情形之一，聘用单位专家委员会或学术委员会确认并研究同意，经不少于5个工作日公示无异议的，可签订至退休的合同：
（1）在同一专业技术职务层次上被连续聘用满10年以上，且考核均为合格以上，本人申明不再晋升高一级职务和不再竞聘高一等级岗位的，可签订至退休的合同。
（2）合同期满时距法定退休年龄不满3年，且考核均为合格以上，本人申明不再晋升高一级职务和不再竞聘高一等级岗位的，可签订至退休的合同。
3、加强聘期和聘后管理。建立健全考核制度，事业单位应根据人员聘
用制度的有关规定对聘任的专业技术人员工作情况进行考核，必要时还可以增加聘期考核。专业技术人员一个聘期结束后，单位应结合考核结果并依据本意见规定及时组织重新竞聘、续聘、解聘或者调整岗位。
六、组织领导和监督管理
1、事业单位专业技术岗位竞聘上岗是事业单位人事制度改革的重要内容，涉及面广、政策性强，各级各部门（单位）要高度重视，切实加强领导，精心组织实施，及时发现和解决在实施过程中出现的新情况和问题，保证岗位竞聘工作平稳有序进行。
2、切实做好宣传引导和思想政治工作，增强工作透明度，做到政策公开、程序和方法公开、过程公开、结果公开，保证专业技术人员的知情权、参与权、选择权和监督权。
3、加强监督检查，严肃岗位竞聘工作纪律，对违反岗位设臵管理和岗位聘用政策规定，以及弄虚作假、营私舞弊的直接责任人员及其有关部门（单位）相关责任人员，按照《关于处理专业技术职务评聘工作中违反政策纪律问题的暂行规定》（鲁人职[1994]9号）等组织人事纪律严肃处理。本意见自印发之日起执行，除国家和省有关政策规定外，其他有关专业技术岗位聘用的规定与本意见不一致的，按本意见执行。
