列夫托尔斯泰段读后感

列夫托尔斯泰段读后感（精选15篇）

列夫托尔斯泰段读后感 第1篇

今天,我读了第三章《军旅生活》,知道了列夫・托尔斯泰的军旅传奇。自从1853年11月,俄国向土耳其宣战。列夫・托尔斯泰就转战南北,但他始终都怀着一颗爱国热情高涨的心。他作战勇敢、常置身于险境,但是并不使他失去了写作的信心。就在这碉堡的障蔽下,在这隆隆的炮火之中在他的不可磨灭的《塞瓦斯托波尔纪事》中写出了他们的和他自己的凄怆。这三部纪事――《一八五四年十二月之塞瓦斯托波尔》、《一八五五年五月之塞瓦斯托波尔》、《一八五五年八月之塞瓦斯托波尔》都体现了列夫・托尔斯泰那浓浓的爱国精神。我通过列夫・托尔斯泰的描述了解到了战争的残酷性,那死到临头尚在不断地演变的世间的喜剧。尤其是恐惧被他确切的认明了,被他揭除了面纱赤裸裸地发露了。在这时期列夫・托尔斯泰又接连写出了许多作品,如:《两个轻骑兵》、《记数人日记》、《三个死者》等。然而,六个月后,他写了《波利库什卡》又重新回到了“美丽的谎言”。

列夫托尔斯泰段读后感 第2篇

在读托尔斯泰传中，我深刻的感受到了托尔斯泰是一位善良，毫无野心，正直。在他的身上，在童年仿佛让我看到的我幼年的样子。

他的所描写的人物个个都是微妙微翘的，都非常的真实。同时，在他的书中也读到了他对当时黑暗社会的批判，以及对自己亲人的怀念之情。他的行为将会影响的我一生，让我永世难忘。

列夫·托尔斯泰作品两则 第3篇

一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条小狗,一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点儿,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家,带给了母亲。母亲说:“反正我就快要死了,还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

列夫·托尔斯泰的童话 第4篇

俄罗斯期刊《旅伴》刊载了一篇取自《俄语阅读》第二册中托尔斯泰一篇寓言性质的童话，在这篇童话中我们看到的托尔斯泰不仅仅是道德完善的追求者，而且是一位对生活满怀激情的教诲者，他告诉人们对生活应该充满激情，应该为幸福而斗争，哪怕是碰得头破血流也不要不思进取、碌碌无为的终其一生。这篇故事讲的是兄弟俩一起出门远游，中午哥儿俩在林中躺着休息，睡醒时发现身旁有一块石头，上面写着几行字，他俩好奇地辨认写的是什么，原来上面赫然写着：

“发现此石者，尽管向日出方向前行深入村中。届时将有一条河滚滚流来，你得游向彼岸，你会见到一头母熊带着一伙熊崽，你得抱走熊崽直奔山中。到达山上你会见到一所房子，你在这间屋里就能找到幸福。”

兄弟俩看清了石头上的话后，弟弟说：“我们一起去吧，很可能过了河把熊崽子带到那间屋里，我们就会享福了。”

哥哥却说：“我不想去林子里抓熊崽，我劝你也别去。第一，我们不知道石头上写的是不是真的，很可能那上面写的是一个玩笑，何况也有可能我们理解错了。第二，如果写的是真的，我们进到森林里，天就黑了，迷了路，上哪儿去找那条河?再说即便找到那条河，又怎么游过去?因为说不定河宽水急。第三，即使过了河，要从母熊那儿抱走熊崽谈何容易；熊崽没有到手，我们就会死在母熊掌下。那才是鸡飞蛋打一场空。第四，就算是把熊崽弄到手了，我們能一口气跑进山里?还有最重要的一点是没有写明在这所屋里我们能得到什么样的幸福?也可能屋里给我们准备的根本就不是我们希望的幸福。”

小弟说：“我觉得不是这样。人家不会随便乱写的。上面写得明明白白。何况我们照着去做，第一，不会有什么不好。第二，如果我们不去，总会有别人发现这块石头而找到幸福，我们却会一无所获，两手空空。第三，我们前怕狼后怕虎无所作为，世界上就不会有让你高兴的事了。第四，我不想让别人把我看成是一个胆小如鼠的人。”

这时候哥哥反驳说：“俗话说得好，‘偷鸡不成蚀把米’，还有‘天上飞翔的仙鹤，不如唾手可得的山雀’。”

小弟也反驳说：“我倒是听说‘不入虎穴，焉得虎子’；还有‘放平的石头，水流不过；好事不等人，全凭下决心。’我看，应该去。”

小弟去了，哥哥留下。

弟弟一进树林就见到一条大河，立即纵身入水，游到对岸后就发现了一头母熊，睡得正酣，弟弟立即抱走熊崽，直奔山里，头也不敢回一下。刚到山上，迎面来了一群人，还为他带来一辆四轮马车，把他请上车后，驱车来到一座城市，随即把他拥戴为国王。

弟弟统治这个城邦5年，其乐陶陶，想不到好景不长，在第6个年头上，一个比他强大的国王打败了他，侵占了这座城邦，他本人也被驱逐出境，流落他乡，最后回到哥哥身边。

此时哥哥在农村里过着小康生活，兄弟俩久别重逢，无比高兴，彼此倾诉几年来自己的遭遇与感受。

列夫托尔斯泰传读后感 第5篇

“重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。”这句话，出自俄罗斯着名作家。他是19世纪俄罗斯批判现实主义的作家、文学家、思想家，更是被人们成为俄罗斯文坛泰斗，他主要的作品都写出了当时社会上的种.种腐bai现象，而且他用最精纯的光彩照耀我们的心灵。在19世纪末，重重的黄昏下，它是一颗抚慰人间的巨星，它的目光足一抚慰我们青少年的心灵。他就是——列夫托尔斯泰。 曾经，托尔斯泰有着很大的一笔财富，但是，他挥金如土，欠下一对债务，并与社会上那些不良少年来往。他的二哥在还完他那一屁股债后骂他，凶他，让他如梦初醒终于走上了正途。 他自己说，他五岁时便已经第一次感到，“人生并非一种享乐而是十分沉重的苦役。” 是啊，人生不是享受，但我觉得苦役也不十分沉重。被个人的世界观不一样。托尔斯泰不喜欢繁华的生活，外出时他总是粗布大衣，因此也不会不会有人想到这“位”老头就是伟大的文学家——列夫托尔斯泰。

列夫托尔斯泰作品读后感 第6篇

（一）今天我怀着敬仰之情读了《我的父亲列夫托尔斯泰》这本书。读后使我受益匪浅。本书作者塔基扬娜托尔斯泰是托尔斯泰的长女曾长期生活在他身边。父亲是她一生最敬佩的人。和父亲交谈是她最快乐的事。可以说，托尔斯泰的一生是平凡而伟大的一生。他是一个热爱真理、追求真理的人。他从不会因他是一位伟大的作家而骄傲自大。

本书主要讲了托尔斯泰一家人的生活、思想、穿凿和交往的独特回忆录。当作者儿时的老师哈娜因病要离开他们时，通过父母及家人的劝导下作者终于和哈娜依依不舍地告别。

至于列夫托尔斯泰老年为什么 离家出走本书作者作了详细的介绍。那是因为后来到了老年他受不了家人们过那种奢侈豪华、游手好闲的生活。他认为他不能对孩子们有害的环境中对他们进行教育。

死前他留给世人最后一句话可以看出他是多么的谦卑“世上除了列夫尼古拉耶维奇，还有许多人，可你们只知道盯着列夫”。

列夫托尔斯泰作品读后感

（二）“重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。”这句话，出自俄罗斯著名作家。他是19世纪俄罗斯批判现实主义的作家、文学家、思想家，更是被人们成为俄罗斯文坛泰斗，他主要的作品都写出了当时社会上的种种腐败现象，而且他用最精纯的光彩照耀我们的心灵。在19世纪末，重重的黄昏下，它是一颗抚慰人间的巨星，()它的目光足一抚慰我们青少年的心灵。他就是——列夫 托尔斯泰。

曾经，托尔斯泰有着很大的一笔财富，但是，他挥金如土，欠下一对债务，并与社会上那些不良少年来往。他的二哥在还完他那一屁股债后骂他，凶他，让他如梦初醒终于走上了正途。

他自己说，他五岁时便已经第一次感到，“人生并非一种享乐而是十分沉重的苦役。”

是啊，人生不是享受，但我觉得苦役也不十分沉重。被个人的世界观不一样。托尔斯泰不喜欢繁华的生活，外出时他总是粗布大衣，因此也不会不会有人想到这“位”老头就是伟大的文学家——列夫托尔斯泰。

列夫托尔斯泰作品读后感

（三）一颗伟大的灵魂，百年前在俄罗斯 的大地上发出光焰，最精纯的光彩照耀我们的心灵。在十九世纪末阴霾重重的黄昏，它是一颗抚慰人间的巨星，它的目光足以心音并抚慰我们青少年的心灵。在法兰西，多少人认为他不止是一个受人爱戴的艺术家，而是一个朋友，最好的朋友，在全部欧罗巴艺术中唯一的真正的友人——列夫·托尔斯泰。

在有暇之余，我翻开了《列夫·托尔斯泰传》，从而来体会一下托尔斯泰的人生成长的艰辛历程。

他的成绩平平。他称自己的少年时代为荒漠时期：“一片黄沙，吹来阵阵炽热的狂风。”他很孤独，头脑总处于狂热状态。他自知长得丑，为了和别的“体面人”一样，他也去赌博，糊里糊涂得欠了一身债。“那真是彻头彻尾的放荡。”罗曼·罗兰评价 道。

《名人传列夫托尔斯泰传》读后感 第7篇

在爱情的萌庇下，他又陆续写出了威临着十九世纪全部小说界的巨著：《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》。《战争与和平》是罗曼·罗兰那个时代的最大的史诗，整个世界的无数的人物与热情在其中跃动。《战争与和平》一开始叫《1805年》，它的最初两部发表于1865年——1866年间。它是描写军队和民众，是描写塞瓦斯托波尔围城时的悲壮情景。《安娜·卡列尼娜》与《战争和和平》是这个成熟时期的登峰造极之作，而《安娜·卡列尼娜》则是一部更完美的作品。在以后的作品中，少女和妇人的形象增多了，甚至超过了男子。

正当列夫·托尔斯泰在趁兴奋笔疾书之时，噩耗却随之传来了。三个孩子夭折了，塔佳娜姑母、列夫·托尔斯泰的义母、彼拉格娅姑母相继去世，他的妻子亦病了。他的生活受着家庭中许多丧事的影响变得阴沉暗淡。“家庭中没有完满的幸福……”他写道。这时，列夫·托尔斯泰又患了病，常常晚上感到一种悲苦十分骇人，等他起来时又完全恢复了。就在这如此艰苦的环境里1899年，列夫·托尔斯泰又写出了巨著《复活》。在这本书中，令人赞叹的是他真切的观察能力，而且里面的人物十分丰富。

《列夫·托尔斯泰》教学手记 第8篇

笔者以为，这样的问题不解决，语文新课程改革就不可能顺利地推进。于是我尝试性地上了几节与传统课程有别的新课型，在教学实践中，受到学生的欢迎。下面以《列夫·托尔斯泰》（人教版八年级语文下册）一课的设计与实践为例，介绍这种课型，敬请行家同仁批评指正。

《列夫·托尔斯泰》是著名作家茨威格写的一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，也是第一单元的精读课文。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。这样一篇文采斐然、内涵丰富的美文，老师读来还有一些难度，又该如何带领学生走进去，并能有所领悟呢？

仔细阅读全文，想找一个切入点，可全篇文章似一泓清丽委婉、汩汩流淌的泉水，无法找到一个合适的切口，思索良久还是没有好的点子。到了这个时候，我忽然想到：为什么老师总是忘不了做主宰者，忘不了做好套子让学生来钻呢？既然如此，何不从学生那里找点灵感呢？毕竟学习的主体是学生！

上课伊始，没有多说什么，让学生尽情而随意地读起了课文。因为阅读可以培养学生的语感，促进学生与作品进行心灵对话，增强理解沟通的能力，提高审美情趣。待学生的读书声渐渐平息之后，我让学生自由谈起了自己的感受。

“我似乎感觉到作者要赞美老托的眼睛，但我不明白作者为什么在开头又极力写他的丑陋不堪呢？”

“文章词汇丰富，大量使用修辞，语言很美，但读了两遍，我仍是一头雾水。”

“这篇文章的描写很吸引我，写的不俗，但作者究竟要表现什么，我看不出来。”

从学生自主进入文本后的反应来看，真正能读懂文本的并不很多。分析其原因大致有两个：一是对托尔斯泰了解不够；二是对委婉含蓄、意韵深远的语句理解有困难。正在同学们七嘴八舌谈论之际，一个平时调皮的男生突然举手，“老师，别学课文了，给我们讲讲托尔斯泰的故事吧。”这位同学可能是出于好奇，想找点感兴趣的东西，但它何尝不是解决问题的突破口呢？同时也说明解决问题的内部需求使学生自身产生了强烈的内部驱动力，这种驱动力是影响学生自主合作探究效果的至关重要的决定性因素。内驱力调动起来了，问题的解决就会近在咫尺。

立即派课代表到资料库拿来有关托尔斯泰的声像资料，演示给学生。由于有了真正的需要，学生听得、看得格外认真。对托尔斯泰有了全面的了解，才有了研究文本的土壤。于是，我又让学生读起了课文。“重读课文你有了哪些新的感受，还存在哪些问题？”让学生再次亲近文本，细心体味，独立思考。经过这一环节，学生对文本有了进一步的认识和理解，还不能说读懂、读透。在心求通而未得，欲言而不能之际，组织学生小组合作探究。这样做充分尊重和提高了学生的主体地位，符合“以学生为本”的现代教育理念，并且在学生有了“需要”之后进行，是有价值、有成效的。在学生讨论的同时，我参与到各小组的讨论之中，及时了解学生讨论的深度和广度，也顺势提出新的问题，新的任务，把小组讨论不断推想高潮。“演员”和“导演”密切合作，在较高层面上把握了文本。在学生合作研讨渐近尾声时，适时让小组派代表交流研讨成果，并提出仍存在的问题。

“领悟到了人物肖像描写的方法，即抓住特征，使用修辞，恰当选用词语。”（例句省略）

“‘这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。’这句话我认为是说托翁目光犀利，有深刻的洞察力。”

“‘托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。’我理解就是说他有丰富的内心世界，对社会观察全面而深刻，目光锐利。”

“我感觉到课文后半部分是赞美托尔斯泰的眼睛，但我不明白前半部分为什么渲染其奇丑无比，普通平凡呢？”（师生研讨）

“课文最后指出他可以任意支配整个世界，又为什么说他肯定缺少属于自己的那一份幸福呢？”（师生研讨）

“我明白了‘人不可貌相，海水不可斗量’的道理”

我又鼓励学生给老师直接提问题，学生的思维活动进入了新的高潮。（问题略）

从学生的发言，我知道学生们读懂了托尔斯泰，让我更高兴的是，他们的情感也在对文本的理解中得到升华。

课改的核心是“以人为本”，在教学中真正要做到这一点不是那么容易的。听听学生的意见，根据学生需要及时调整教学进程，就能较好地实现“以人为本”的目标，使老课堂的一潭死水活起来。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师把主动权交给学生，就能激活学生学习心理的潜在因素，激发其积极性、主动性和创造性。

真正有效的学习都是自主学习，而自主学习的真正源头是学生的问题意识。只有不断唤醒、强化并深化学生的问题意识的教学才是真正意义上的教学。在多年的教学实践中，我深感以教师的问题主宰课堂的接收式教学方式的最大不足是严重阻碍学生的问题意识，因而不利于从根本上培养学生的学习兴趣和自主探究意识。尝试在语文阅读教学中使用“自主—探究”式课堂学习模式，亦即改变以教师的问题主宰课堂教学的格局，代之以经过筛选、梳理、整合的学生的问题统领教学活动，进而引导学生进行深入一步的探究。多年的的教学实践证明：这种想法不仅可行，而且在实际教学中，学生学习的主体性、积极性、创造性被充分激发，探究意识明显增强，自主学习的能力显著提高。

运用“自主—探究”式课堂教学模式的前提是培养学生的问题意识。主要步骤和方法如下。

一.注重初读，唤醒学生的问题意识

“唤醒学生的问题意识”，就是要求教师想方设法引导学生在预习读书阶段发现问题，并带着自己的问题走进课堂。让学生带着自己的问题而不是教师、教材上的问题走进课堂，并不是排斥、拒绝教师、教材上的问题，而是为了把学生“沉睡”的问题意识激活，培养学生自我发现问题的能力，把学生从被动地接收问题转化为主动地发现问题。

注重初读的意义不仅在于让学生能提出问题，还在于逐步培养学生以探究的眼光看待教材的意识。这是唤醒学生的问题意识的前提条件。

二.注重交流反馈，强化学生的问题意识

通过自读时的自我反馈、课前和课堂的生生反馈（同桌之间、邻座之间、小组之内）师生反馈，构建充分的反馈渠道，强化学生的问题意识。通过自行筛选，舍去自己可以解决的和没有探究价值的问题，一般情况下问题会更趋“精化”。对“问题”中存在的普遍问题进行甄别、疏导和整合。

教师应为这种反馈创造必要的条件。创设民主和谐的氛围，让学生人人敢想敢说。

三.提高问题质量，深化学生的问题意识

提高问题质量的要求必须贯穿在整个教学过程中。引导学生进行横向拓展和纵向延伸的提问；引导学生把“顺向提问”和“逆向提问”结合起来。“顺向提问”是指顺着作者、教材、教参的思路提问，“逆向提问”是就教材、教参的不足甚至错误大胆质疑。鼓励学生思维的“进攻性”，决不唯唯诺诺，不惟书不惟上，不安于书本上给的答案。

这样做有利于培养学生思维的广阔性、独特性，有利于学生创新精神的培养。对学生的长远发展有深远的意义，将使学生终生受益。

这堂课，使我深刻地认识到：课堂应是学生学习、生活的天堂，学生永远是课堂的主人，让他们充分展示自我吧！只有这样，学生在语文课堂中才能拥有一方明净的天空，新的教学理念才能在学生的心田生根、发芽，为语文教学注入一股新鲜的活力。

列夫托尔斯泰段读后感 第9篇

18，拿破仑集结军队继续向西挺进。俄国受到了威胁，遂与奥地利签订盟约，共同抵抗法军。虽然到处都是人心惶惶，但人们的生活并没有被打乱，贵族们依旧举行盛大的舞会接待客人，依旧和朋友们聊天玩乐。在莫斯科，人们生活平静，在另一边库图佐夫却在带领军队抵抗法军的入侵。皮埃尔的父亲去世了，他从一无所有变成了俄国首富，姑娘们都对他另眼相看;安德烈公爵参军了，公爵夫人为他生了一个胖小子，但公爵夫人死去了;尼古拉还一直在追求着索丽娅。没过多久，安德烈向娜塔莎求婚，可娜塔莎同时爱上了阿纳托里。过了一段时间，战争打到莫斯科来了，人们纷纷离开，逃往别处。战争进行得很激烈，双方伤亡惨重，安德烈也在战役中牺牲。拿破仑似乎很有胜算。18，意想不到的事发生了，俄军胜利了。从那以后，生活恢复了平静。娜塔莎与皮埃尔结婚生子，玛丽亚和尼古拉也结婚了，人们都生活得很幸福。

战争，充满着杀戮，为了所信仰的去战争，不去管生命的高贵。的确，战争本就是丧失人性的最野蛮的行为，我记得书中有这么一句话：“我倒下了么……我只知道，我再也不用举着旗子奔跑……再也不用为战争而烦恼了……”安德烈公爵静静地躺在地上。这就是战争，我想大概没有人喜欢战争吧，它不能与一切美好的事物相提，战场不过是洒满鲜血的修罗场。安德烈为了祖国而在战场上抛头颅洒热血的信念深深打动了我。

《列夫托尔斯泰》 第10篇

2、理想是指路灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。

3、幸福不表现为造成别人的哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的快乐和幸福。照我看来，它在这一方面可以最为简明地表达为：幸福在于勿恶、宽恕和热爱他人。

4、如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。

5、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。

6、有生活的时候就有幸福。

7、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。

8、幸运的不是始终去做你希望做的事，而是始终希望达到你所做的事情的目的。

9、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。

10、人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。

11、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。

12、要尽可能做一个对祖国有用的人。

13、科学的事业就是为人民服务。

14、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。

15、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。

16、如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是爱情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的爱情。

17、成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。

18、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。

19、幸福在于为别人生活。

20、纯粹的、完全的哀愁和纯粹的、完全的欢乐一样都是不可能的。

21、我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。

22、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。

23、一个人给予别人的东西越多，而自己要求的越少，他就越好；一个人给予别人的东西越少，而自己要求的越多，他就越坏。

24、记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。

25、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。

26、你没有最有效地使用而把它放过去的那个钟点是永远不能回来了。

27、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。

28、任何一个人的生活，都应当受一定法规的制约。

29、没有信仰的人的生活，无非是动物的生活。

30、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

31、文明的建立的不是机器而是思想。

32、认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。

33、没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。

34、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

35、理想的书籍是智慧的钥匙。

36、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。

37、最伟大的真理是最平凡的真理。

38、不错，达到生活中真实幸福的最好手段，是像蜘蛛那样，漫无限制地从自身向四面八方撒放有粘力的爱的蛛网，从中随便捕捉落到网上的一切。

39、人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。

40、不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。

41、如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是爱情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的爱情。

42、我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。

43、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

44、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。

45、科学的事业就是为人民服务。

46、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。

47、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。

48、每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。

49、一个人给予别人的东西越多，而自己要求的越少，他就越好；一个人给予别人的东西越少，而自己要求的越多，他就越坏。

50、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。

51、勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。

《列夫·托尔斯泰》 第11篇

1、运用教材前面的图片激发学生的学习兴趣。

教材前面的图片是托尔斯泰晚年的一张照片，看起来虽然还是毛发丛生，但因为全部是银白色的了，“因而显出几分慈祥可敬”。我首先让学生们好好观察这张照片，让大家做个假想，“请大家大胆的想象一下，这是一张托老先生晚年的照片，如果他年轻30岁，你觉得会有怎样的变化?你看到年轻的托尔斯泰，会有什么感觉?

学生一边看一边想一边就已经笑出来了，大家纷纷表示，这实在不是一张让人舒服的脸。“太难看了!”

2、运用学生的好奇心和好胜心来激发学生的学习兴趣。

我听到他们的评价，就会提出下一个问题：“这张脸也算是个性十足了，特点十分突出，如果让你来进行外貌描写，你觉得你能写多少字?你会从哪些方面入手来写?”学生有的说自己能写200字，有的说还能多些;有的说要写他的大胡子，有的说可以写写他的眼睛和胡子。这时候我会说，“有一个人比你们写的都多些，他写了三千多字，你们想不想看看他是怎样写的比你们好的?”

《列夫·托尔斯泰》 第12篇

一、对课文的阅读不够，更多地是联系实际来学习，而不是从课文中去挖掘，有点脱离课本。实际上，本文由大量的语言是需要细细评析的，但由于时间关系，都未能实现。

二、少部分理解能力差的同学肯定没有学好，需要课下再辅导。

三、联系实际不多，仅完成了课内内容，却忽视了课内外相结合。

四、课前准备不够充分，未能考虑到更多的课堂实际问题。

《列夫·托尔斯泰》 第13篇

1、学情有别，注意因材施教。对二班学生，教学到第一部分结束即可。因内容偏多，导致拖堂。

2、小老师的设置，有问题。因其不能随课堂情境，相机引导点拨，故起不到应有作用。小老师，还是在原组，担任组长为好。因为小老师本身也是学习者。

3、分析结构，还是从“整体到局部，再由局部到整体”，给人印象更清晰。本课，小组研讨后，应先明确问题——全文从哪些方面刻画托翁肖像的，然后再逐段体会肖像特征和怎么写，再小结，会更好。

4、展示的序，应该和学案一致。本节课，为了小老师便于组织，又另设了主问题，主问题虽和学案本质上一脉相承，但学生不善变通，理解机械。

5、教学贵在化繁为简，本节课第一课时研读“丑”，带出比喻夸张的修辞;第二课时研读“美”，带出含义深刻的句子的理解。这样安排会更集中、更轻省。

6、旁观者清，要多听他人意见，忌固执。

《列夫托尔斯泰》 第14篇

列夫・托尔斯泰的作品通过发生不同的事情影响到人们的内心世界，他也能一一的表现出事情发生前的内心世界以及发生后的内心世界的强烈的反差，我也是我大大佩服他的地方。看他的作品感受真的很深，有人为了自己的信仰在活着，有人犯下了错但他会用他的全部力量去拟补这个错。在他的作品里，我甚至看不到一个所谓的坏人，他们都是在为自己所不同的信仰而活着，可能他们会有犯错误的时候，可是他们在极力的挽救。

我喜欢《安娜・卡列尼娜》中的列文，我认为他有很明显的性格特征，他感情专一，事业他不追求那些所谓的官，他也有男人的面子，在求婚失败后的羞涩，但是他虽然嘴上不说他的感情，但求婚的失败并没有把他的感情专一的特征而抹杀掉，最后还是如愿以偿了。对于事业，他无需要城里那些位置，而是来到乡下忙着自己的事业。在列夫・托尔斯泰的作品中有很多有个性的人物，他在刻画一个小小的人物的时候也好不松懈，从小人物的一举一动，来烘托出这件事对大家的影响。从细节入手，这也是我读完作品后所叹为观止的。

列夫托尔斯泰名言 第15篇

2、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

3、幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

4、如果做某事，那就把它做好。如果不会或不愿做它，那最好不要去做。

5、信仰是人生的动力。

6、认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。

7、梦想的书籍，是智慧的钥匙。

8、应当多行善事，为了做一个幸福的人。

9、劳动能唤起人的创造力。

10、一个人好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自我的估价好比分母。分母愈大则分数值愈小。

11、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。

12、不要把学问看做是用来装饰的王冠，也不要把学问看做是用来挤奶的奶牛。

13、不错，到达生活中真实幸福的最好手段，是像蜘蛛那样，漫无限制地从自身向四面八方撒放有粘力的爱的蛛网，从中随便捕捉落到网上的一切。

14、哪里没有朴素，善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。

15、人类的使命在于自强不息地追求完美。

16、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。

17、所谓人生，是一刻也不停地变化着的。就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大扩大。

18、没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。

19、幸福不表现为造成别人的哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的欢乐和幸福。照我看来，它在这一方面能够最为简明地表达为：幸福在于勿恶宽恕和热爱他人。

20、幸福并不在于外在的原因，而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸。

21、每个人的心灵深处都有着仅有他自我理解的东西。

22、人生不是一种享东，而一桩十分沈重的工作。

23、爱和善就是真实和幸福，并且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。

24、最伟大的真理是最平凡的真理。

25、不知道并不可怕和有害，任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而假装知道。

26、假如我不能找到我生活的目的——一个又普通又有用的目的，我将是一个最不幸的人。

27、不知道并不可怕和有害，任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而假装知道。

28、认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。

29、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。

30、应当多行善事，为了做一个幸福的人。

31、有生活的时候就有幸福。

32、如果学生在学校里学习的结果是使自我什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。

33、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。

34、一个良知纯洁的人，觉得人生是件甜美而欢乐的事。

35、被人爱和爱别人是同样的幸福，并且一旦得到它，就够受用一辈子。

36、爱和善就是真实和幸福，并且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。

37、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

38、幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

39、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

40、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。

41、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自我。

42、人类生存的目的是尽最大的努力，使一切存在的事务得到最全面的发展。

43、幸福不表现为造成别人的哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的欢乐和幸福。照我看来，它在这一方面能够最为简明地表达为：幸福在于勿恶宽恕和热爱他人。

44、勇气是智慧和必须程度教养的必然结果。

45、梦想是指路明灯，没有梦想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。

46、幸福并不在于外在的原因，而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸。

47、为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。

48、竭力履行你的义务，你应当就会知道，你到底有多大价值。

49、人，就是一条河，河里的水流到哪里都还是水，这是无异议的。可是，河有狭有宽有平静有清澈有冰冷有混浊有温暖等现象，而人也一样。

50、聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自我去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。

51、成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。

52、有生活的时候就有幸福。

53、一个人好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自我的估价好比分母。分母愈大则分数值愈小。

54、个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。

55、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。

56、嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。

57、不应是为了自我的需要，而应是为了真理而活着。

58、你没有最有效地使用而把它放过去的那个钟点是永远不能回来了。

59、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。

60、如果教师仅有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。

61、勇气是智慧和必须程度教养的必然结果。

62、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。

63、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。

64、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。

65、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。

66、嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。

67、个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。

68、纯粹的完全的哀愁和纯粹的完全的欢乐一样都是不可能的。

69、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

70、虚荣是对别人害处最少，而对自我最有害的热情。

71、劳动能唤起人的创造力。

72、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。

73、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。

74、不错，到达生活中真实幸福的最好手段，是像蜘蛛那样，漫无限制地从自身向四面八方撒放有粘力的爱的蛛网，从中随便捕捉落到网上的一切。

75、如果学生在学校里学习的结果是使自我什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。

76、如果忘却自我而爱别人，将会获得安静幸福和高尚。

77、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

78、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。

79、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。

80、切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。

81、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。

82、聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自我去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。

83、他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。

84、所谓人生，是一刻也不停地变化着的。就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大扩大。

85、要有生活目标：一辈子的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还是为大目标而牺牲小目标。

86、人们过于习惯借助力量来维持秩序，所以不可能研究没有压制的社会组织。

87、记住吧：仅有一个时间是重要的，那就是此刻！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。

88、我深信，再也没有比人的外表（与其说是外表本身，不如说是对外表动人不动人的信念）对于人的发展会有这样惊人的影响。

89、不要把学问看做是用来装饰的王冠，也不要把学问看做是用来挤奶的奶牛。

90、竭力履行你的义务，你应当就会知道，你到底有多大价值。

91、梦想的书籍是智慧的钥匙。

92、最伟大的真理是最平凡的真理。

93、切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。

94、被人爱和爱别人是同样的幸福，并且一旦得到它，就够受用一辈子。

95、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。

96、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。

97、脱离劳动就是犯罪。

98、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而欢乐的事。

99、你必须在额上流汗，以资获得你的面包。

100、在富有权力荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，并且还必须会失去幸福。

101、我深信，再也没有比人的外表（与其说是外表本身，不如说是对外表动人不动人的信念）对于人的发展会有这样惊人的影响。

102、科学的事业就是为人民服务。