母爱小学五年级作文350字

母爱小学五年级作文350字（精选20篇）

母爱小学五年级作文350字 第1篇

一天夜里，寒潮突如其来，我被冻醒了。

窗外朔风凛冽。我把身子缩紧，头也缩到被子里，可仍然十分地冷，时不时地打哆嗦。

忽然，门轻轻地开了。我是个胆小的人，连忙闭上眼睛。这个人好像怕吵醒我，走路很轻的样子。我紧张地微微睁开眼睛，原来是妈妈。她拿着一条厚厚的被子盖到我的身上，接着又用被子把我的肩膀和脚塞紧，然后又静悄悄地走到窗边，仔细检查窗有没有关紧，就连一条缝也不放过。

妈妈又回到我身边，俯下身子亲了亲我：“宝贝睡吧，妈妈永远爱你。”此时此刻，我的心里有一股暖流流遍全身，一幕幕往事又浮现在我的眼前：妈妈为了我的学习，用自己的微薄工资给我报补习班；我生病时，妈妈不分昼夜地照顾我。记得有一次，为了给我买一本《课课通》，跑遍了黎里的文具店……想到这些，我的眼泪情不自禁地流了下来……

母爱就像阳光，给我温暖；母爱就像一股激流，给我力量；母爱就像一把伞，给我遮风挡雨……

母爱小学五年级作文350字 第2篇

我的记忆中至今还保留着一件事。

有一次，我过生日买了一大条鲤鱼，我一回到家就闻到了母亲红烧鱼的诱人香味。我立刻扔下书包，问：“妈!你什么时候才可以煮好饭呀?我都快饿死了!”妈妈说“快了!”

我和父亲都坐在餐桌上等着母亲的杰作。不一会儿母亲上便戏法似的，一下子桌上放满了各种我爱吃的：糖醋排骨、炸鸡腿儿、煲鸡汤、五香鸡、爆火牛肉、鸡丁……但我最爱的还是母亲的红烧鱼。菜一上桌我就迫不及待地大口大口地吃了起来，但也不忘让母亲吃，时不时的含着肉说道：“你也吃!鱼也太好吃了!”

但母亲从不吃鱼肉，永远把鱼肚子留给我，自己却只吃鱼头和鱼尾。我问她为什么?她就总说：“我不爱吃鱼肚子，我爱吃鱼头和鱼尾巴!”

那时候我就以为母亲真的不爱吃鱼肚子，我就理所当然的把我爱吃的全吃了，不爱吃的都留给老母亲。

母爱小学五年级作文350字 第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

如何辅导五年级小学生写作文 第4篇

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

母爱的小学三年级作文350字 第5篇

还记得有一年冬天，我突然发烧了。

妈妈知道了，急的心里像点燃了一团火似的，急忙抱着我赶往医院。到了医院，妈妈连歇也不歇一下，又急忙去给我挂号，挂完号又抱着我快步走到看病的屋子里，看完病，医生说要去输液，然后妈妈就快步走到输液的屋子里，把我放在小床上，让护士给我输液，输液的时候妈妈才能休息一小会儿，我看见妈妈满头大汗的样子很是心疼。妈妈休息了一会儿后，就又开始忙了，一会儿给我喝水，一会儿摸摸我的脑门儿，看看是不是病情又加重了，输完液，妈妈抱着我快步走回家，生怕我着凉了。回到家，妈妈一分也不停歇，一会儿给我喝水，一会儿喂我吃饭，妈妈每天这样无微不至地照顾我，还要抽出时间带我去医院输液，一天下来累得筋疲力尽，但妈妈丝毫也没有怨言。就这样，在妈妈的精心照顾下，没过几天我的.病就全好了。然而，妈妈却生病了，我从心里感到过意不去，可妈妈却说：“我的病并不重要，重要的是，你的病好了我也就高兴了。”听了妈妈的这句话我都想哭了。妈妈，您真是一位好妈妈，我从心底里想大声对您说一句：“妈妈，我爱你!”

母爱的小学五年级550字作文 第6篇

天下所有人都说母爱是伟大的，我也不例外。母爱是给 我们生命的女神，想起母爱的点点滴滴，我的心头便涌 出千言万语。。。。。每当我失败时，我的母亲就会用他那慈祥 的面孔来鼓励我，安慰我;当我成功后，看到那沾沾 自喜时的表情，母亲就会用他那严厉的面孔告诉我不要骄 傲。

一次我因为口渴而去拿刚刚烧开的水，在到水的一刹那，我一不小心将开水倒到了自己的手腕上，因为太烫了，手一甩将杯子打在了地板上水花又溅在了脚上。杯子落地的声音，把正在写工作文件的妈妈吓着了。妈妈马上跑过来问我这么了?我还以为妈妈要打我，因为我把水将地板洒湿了，电水壶也敲坏了，所以我一直忍着痛，可是我时在忍不住了，我哇的一声哭了起来说“：妈妈爸爸我手脚都被烫了，妈妈飞快地将我抱到水槽边用自然水奖将伤口冷一下。爸爸不听地打电话给医生烫伤应该用什么药，爸爸又打电话给姑姑，姑姑说“：她家里有烫伤的药，爸爸就叫姑姑送过来，姑姑将药抹在了我手脚上，可是我还是疼，妈妈就跑到楼下的医务室问烫伤应该用什么药，妈妈回来时手里拿了一大堆药，妈妈一边帮我抹药一边吹，妈妈一个晚上都没有睡觉早上我发现妈妈的眼睛多了两个黑眼圈。

由于妈妈的关心照顾我的伤好了，从那件事开是我觉得母爱无时不有，无处不在，既使在黑暗的角落，母爱也会放射出最耀眼的光芒。让我们将母爱变成师爱的力量，让我们享受同一片阳光。

母爱的小学五年级550字作文 第7篇

小时候，我的体质不怎么好，大病小痛，三天两头找哦一次，让我成为了名副其实的药罐子。而怎么才能让我乖乖吃药呢?为此妈妈可谓是处心积虑处处设局啊!

“乖宝贝，吃橘子!”年幼无知的我不知道妈妈“笑里藏刀”，禁不住诱惑，就毫无防备的吞下去了。还没等我细细品尝，药的苦涩味已经散开来了……真是“哑巴吃橘子，有苦说不出。”呀!而妈妈却长舒一口气说：“终于吃下去了!”我记下了妈妈第一条罪状：诱惑罪!

第二次吃药，妈妈拿来一颗糖，自己还先吃了半颗。鉴于上次的悲惨遭遇，此时我半信半疑的舔舔另一半糖。呀!好甜呀!这次没有骗我了!这是妈妈又拿来一颗“糖”，我一看还有一颗，没等妈妈发话我就从妈妈手上把“糖”抢了过来。我用牙齿一咬，哎呀!怎么是一股熟悉的苦味。于是妈妈的第二条罪状产生了：欺骗罪!

以后的日子里我凭着自己坚强不屈的精神，和妈妈吗这个高手进行长期的对抗。即便是这样，妈妈也还有办法：她“动起手”来了。把我的鼻子捏住，拿起药就往我嘴里灌。哎!苦死我我了!就这样妈妈有了第四条罪状：虐待罪!

任凭我意志在坚定，避免在及时，也“难逃此劫”。

母爱小学五年级作文350字 第8篇

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

母爱小学五年级作文350字 第9篇

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

小学五年级母爱的作文400字 第10篇

就说这几天吧，气温上升，厚毛裤穿着有些热了，妈妈找出薄毛裤，我一穿，哎，这一年我真没少长，毛裤有些短了，但也可以，我想就对付穿吧，但妈妈却决定要给我织一条新的。织毛裤很费时的，一般织一条应该需要三个星期，但妈妈为了让我尽早穿上新的，起早贪黑地劳作着，白天要上班，回家还要做家务，只能在夜深所有的事情都做完了，我们进入梦乡时，妈妈才能在台灯下一针针地织着，早上，天还没亮，妈妈就又起来，继续织终于在一周之内完工了，我穿着新织的非常合身的天蓝色的毛裤，看着妈妈更加憔悴的面孔，非常激动。

妈妈是我心中永远的温暖，无论我一个人在外面遇到什么样的困难，只要想起我的妈妈就觉得充满了力量，觉得有了前进的勇气。

小学五年级母爱的作文400字 第11篇

一个冬夜，我正在做作业，四周一片寂静，妈妈走来，悄悄地把她那单薄的衣裳披在我的身上。当时钟报了十一点，作业才作完，我一回头，看见母亲一直静静地站在我的身旁，眼中布满血丝，我心痛极了，一头撞在妈妈的怀抱中，抱住冷得发抖的妈妈，竟止不住呜咽起来。你轻轻地说：“快睡觉去，别哭了，妈妈不冷。”躺在床上，我总睡不着，在我眼前总浮现出妈妈那瘦小的身影。

妈妈多好啊!多年前的往事纷至踏来，我陷入了往事之中。

那是夏天的一个夜晚，多从梦中醒来，感觉很不舒服，浑身发烫。因为我爸爸是医生，所以我清楚的判断出我发烧了。我连忙爬起来，哭叫道：“妈妈，我发烧了”。妈妈一下子翻身起来，把我抱在怀里，着急地摸着我的额头，接着很快给我吃了药，又拿来湿头巾敷在我头上，把我紧紧地搂在怀里。

早晨，我从睡梦中醒来，发现妈妈正坐在床边。见我醒了，她微笑着问我：“好点了吗?”我望着妈妈那和蔼的面容，点了点头，激动地说：“好多了!妈妈，谢谢你……”我鼻子一酸，再也说不下去了。

小学五年级母爱的作文400字 第12篇

当爸妈准备出去时“快穿衣服去帽峰山走走!”“不，我不去!”我叫道，爸爸讲“不能不去，去走走，不能一天到晚卧在家里，对身体很不好的!”我还是没有出去的意思。还没等我说第二句话，妈妈就生气了，走过来说：“快点走!”我仍然没有走的意思。妈妈拿着武器过来了。“你走还是不走?”“不走!”妈妈的武器打了过来，我没有哭，不过还是没有走。他们“斗”不过我，就走了。

晚上，妈妈跟我说：“还疼不疼?”我说不疼，妈妈又说：“其实，打你也是为你好啊!你看你那么胖，不出去走走怎么行?”其实这些我都知道，但就是改不了懒的习惯。

另一个星期五的晚上，我回到家，爸爸怒目圆睁的看着我，加上外面狂风怒号，吓得我不知道要往哪间房间走。爸爸坐在沙发上对我说：“老师又打电话投诉你了!怎么办!成绩那么差，当年‘我’可是科科都是考了满分!”我知道要挨批评，“沉默是金。”心想：“当年你科科都是满分?吹牛!我可不相信。看着爸爸乌黑的脸，唉!我都不知道要怎么办?我的心一片混乱也不知想着什么。还好他放过了我。”

爸爸，妈妈虽然都很忙，但是他们每个周末都会抽出一个小时的时间来看看我写作业。他们和我一起认真仔细地检查卷子上的错误，提醒我改正，不会写的字要勤检查字典......

小学五年级班主任工作研究 第13篇

一、重点抓班级常规管理, 培养小学生的良好习惯

小学班主任在日常工作中需要从小事做起, 重点抓班级常规管理, 无论是五年级小学生的学习方法、纪律行为, 还是他们的课间活动、生活习惯等, 班主任都要做到灵活掌握, 为小学生创设一个良好的学习环境和生活环境。我每天都会坚持早到学校, 然后进入班级帮助小学生做好值日和自习, 并积极与学生进行沟通交流, 了解他们的心理状态和思想情况, 针对他们的个性特点, 给予耐心的指导和教育。很多五年级的小学生都有自己的主见, 对于班主任的教育容易产生逆反心理, 不能积极配合班主任的工作。针对这样的情况, 我会细心地与学生互动, 找到他们的兴趣点, 融洽师生关系。如今的小学生大部分都是独生子女, 在家里受到了父母过分的溺爱, 因此容易产生任性、孤僻等不良行为习惯, 对他们的成长产生了严重的影响。我在工作中会进行有针对性的教育, 找准小学生情绪变化的原因, 为他们树立学习的榜样。

二、组织班级集体活动, 增强小学生的主人翁意识

在新时期, 小学班主任要经常组织班级集体活动, 让五年级小学生能够在一起玩耍, 一起进步, 增强学生之间的感情, 提高他们的凝聚力和向心力。在组织班级活动时, 教师要充分挖掘学生的潜力, 增强他们的主人翁意识, 让他们体验活动的兴趣。在我的班级中, 有一段时间出现了学生纪律涣散的情况, 学生之间经常发生矛盾, 各学科教师都向我反映班级中出现的问题, 我给予高度的重视。我首先组织五年级小学生召开“文明伴我行”的主题班会, 让每位学生都进行发言, 谈谈自己如何规范行为和思想, 以及如何更好地提高学习成绩。学生通过这次班会, 都进行了深刻的反省, 班级的纪律得到了大幅度的提升。我还会组织五年级小学生进行集体户外活动, 带领他们到公园中或者大自然中体验生活, 以培养他们的乐观心态, 使他们保持高度的学习热情。

三、让学生参与班级管理, 促进班干部发挥主动性

传统的班级管理方式是班主任“一人独大”, 在班级中向学生发号施令, 使学生对班主任产生恐惧心理, 从而不敢与班主任进行交流互动。在新课改背景下, 我进行了不断的改进, 要求五年级小学生积极参与班级管理, 发挥自己的主动性和积极性, 更好地为班级服务。秉承公平公正公开的原则, 我在班级中进行了民主选举, 让学生自己选出班干部, 使班干部与班主任互相配合, 提高班级管理效率。班主任必须要学会信任学生, 尊重学生, 让他们真正活跃起来, 我每周都会进行一次班干部会议, 听取班干部的工作自述和工作想法, 帮助班干部排除工作中的困难和影响, 并且会定期更换工作不积极的班干部, 让有能力的学生得到重用, 管理好班集体, 让他们真正成为班主任的得力助手。班干部还必须要发挥带头作用, 我让班干部一对一的对后进生进行辅导, 帮助他们提高学习成绩, 养成良好的学习习惯, 进而促进全体学生的共同进步。

四、善于发现小学生的闪光点, 实现师生互动交流

五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期, 班主任需要善于发现学生身上的闪光点, 给他们提供优质的学习环境, 更好地实现师生互动交流。俗话说:金无足赤, 人无完人。再好的学生也会有做错事的时候, 再差的学生也有自己的优点, 班主任应该正视小学生的实际情况, 学会因势利导的激发学生的情感, 尤其是对后进生, 要让他们感受到班主任的关爱, 改变他们错误的思想。比如, 在班级中, 有一位学生的学习成绩一般, 但是他特别有爱心, 能够为同学服务, 每天为班级摆桌椅, 捡地上的垃圾, 在同学们心中具有良好的形象, 因此我表扬了他的行为, 并且为他树立学习的信心, 促进他做到德、智、体、美综合发展。班主任要对学生多一些鼓励, 少一些抱怨;多一些表扬, 少一些批评;多一些赞美, 少一些伤害, 使学生接受班主任, 乐于在班主任的帮助下茁壮成长。

五、班主任注重家校联系, 互相配合教育好小学生

除了上述的方法以外, 小学班主任还要注重家校联系, 经常举办学生家长会, 让家长了解孩子在学校里的表现, 也能够让班主任知道学生在家里的情况等。现在很多办学实力强的初中都必须要经过考试才能进入, 因此五年级的小学生必须要有压力, 这样才能够产生动力, 提高学习效率, 考入理想的初中, 因此班主任要与学生家长紧密配合, 双管齐下, 这样才能收到良好的教育效果。同时, 班主任还要定期与家长进行电话交流或者家访等, 帮助五年级小学生减少心理负担, 增强成就感。小学班主任需要对学生负责, 要对家长负责, 建立新型的班主任与学生关系, 提升小学生的心理素质和道德品质。

总之, 小学班主任工作任重而道远, 需要班主任坚持不懈地发挥主导作用, 做好班级的组织者和学生的引路人。在今后的工作中, 我会一如既往地组织好班级的各项日常事务, 打造积极向上的班级风气和学习风气。

参考文献

[1]易福强.浅谈小学五年级的班主任工作[J].读写算, 2013 (7) .

探究小学五年级的作文教学卢喜成 第14篇

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

小学五年级母爱的作文400字 第15篇

第二天，爷爷带着我立刻前往杭州医院，一路上，我心里十分烦躁，生怕要住院，就耽误了学习。爷爷好像看出了我的心思，就亲切地对我说：“彦昕，不要怕，就算要住院，你耽误了学习，但你永远是最棒的!”到了杭州医院，我们走进医院大门，爷爷办了许多手续，我们终于来到了医生办公室，医生说我要住院，说我的病情十分严重。

亲戚们知道之后立即赶到医院，妈妈看我那么痛苦急得哭了。在住院的这段时间，妈妈无微不至地照顾我。当病痛折磨我时，妈妈总想尽一切办法来安慰我，当我躺在床上认真地看起书来时，妈妈总在旁边陪着我，鼓励我，我好几次在深夜里醒来，发现妈妈还没睡，原来她是担心我半夜犯病。望着妈妈一天比一天消瘦的脸庞，我眼里是水汪汪的泪水，“母爱是多么伟大!”在妈妈的精心照料下，我腿上的红紫血慢慢消失了。

出院后，妈妈买了许多补品给我吃，而我记得她生病的时候，爸爸叫她去看医生，可她总说：“没事，没关系的`。”

小学五年级母爱的作文400字 第16篇

妈妈的目光像一盏灯，在黑暗中为我照亮前进的道路;妈妈的目光像一个火炉，在我寒冷的时候给我温暖;妈妈的目光像一道港湾，在我害怕的时候给我安全的保护……我在妈妈的目光中健康成长，妈妈的目光将照耀我一生。

妈妈出差之前，都会把我紧紧地搂在怀里，我隐约感到一阵阵妈妈身体的颤抖，啊!这钻心般的疼痛和难过，仿佛痛在妈妈的心窝里。回头瞬间，我看到妈妈在拐弯处又回头望了我一眼，眼神中带着淡淡的苦涩与爱怜。顿时，一种感激、后悔、惊喜不禁涌上心头。回头瞬间，我感受到了妈妈对我无尽的爱。窗外的阳光一点一滴的淡下去，淡淡的暮色弥漫下来，天空也渐渐变成了深幽的蓝黑色，就同妈妈的眼睛般，透露出无限深远的爱。这一刻，妈妈给我所有的.关爱在这里交织、旋转、凝聚、升华，即使用蓝天做纸，海水做墨，都写不尽我对妈妈的爱。

小学五年级母爱的作文500字 第17篇

“笃笃笃、笃笃笃……”一栋不起眼的旧民居楼里传来了持续不断的切菜声，一位满头大汗的母亲将细嫩的黄瓜切成透明的薄片，她在为儿子做最爱吃的黄瓜片。

不一会儿，这位母亲端着一碗热气腾腾的面条，小心翼翼地走了出来。她慈祥而又温柔地说：“儿子，吃饭了!”儿子目不转睛地盯着电视，一边把耳机戴上，一边不耐烦地说：“行行行，知道了知道了，你太烦了!”妈妈小声地说：“那我把饭搁这儿了，你别总看电视。”

时间过得飞快，转眼间漫长的二十年就这样过去了，“笃笃笃、笃笃笃……”，这栋民居楼里又响起了二十年前那种熟悉的切菜声，可这次不是那位母亲，而是她已经长大成人的儿子，儿子依旧是一边吃着冒着热气的面条，一边戴上耳机，耳机里传来老母亲温柔的声音：“儿子，你啥时候回来吃饭啊?最近妈的胃有点疼。你回来的时候把妈给你织的毛衣带着，今年不是你的本命年吗?你有女朋友吗?钱不够花吗?”这时儿子的眼含晶莹的热泪，他慢慢地把他的目光移向了老母亲的遗像。

母爱小学五年级作文350字 第18篇

新来的小邻居

出差数月, 回到家的当天晚上, 当我打开窗户时, 清风送来一股细细的、甜甜的 (轻清) 香。我没在意, 舒展一下疲倦的身躯, 就倒在床上睡着 (zhe zháo zhuó) 了。一觉醒来, 天已蒙蒙亮, 我的周围忽然浮泛着一股甜甜的香味, 啊, 是花香!这黄土岭怎么突然有了花香?我急切地推开门, 走上阳台, 一下子惊呆了:隔壁的阳台上, 什么时候摆满了大小不一的几十个花盆, 有鲜红的海棠, 紫色的玫瑰, 淡黄的米兰……五彩缤纷, 似乎把春天的色彩全 (聚积) 集在这里了。

隔壁的门开了, 走出一个十二三岁、扎着羊角 (辫辨) 系着红领巾的小姑娘。她双手捧着个 (洒酒) 水壶, 神情专注地给每盆花浇水。我忍不住了, 轻声问:“小同学, 新搬来的?”她吓了一跳, 瞪起那双又大又亮的眼睛, 看见我, 连忙点头, “嗯”了一声, 接着又赶忙放下水壶, 很有礼貌地说:“叔叔早!”

浇完水, 她从屋子里拿出一把小镊子, 像外科医生做手术似 (sìshì) 的小心翼翼地从一根枝下夹下一个小东西, 装进玻璃瓶里。她告诉我, 这是一种害虫, 不及早发现和消灭, 整棵花就会枯萎。

我看小姑娘对花很 (保爱) 护, 就故意考考她, 问她知不知道什么花在什么时候开。她立刻回答:“一月水仙清水养, 二月杏花伸出墙, 三月桃花红艳艳, 四月杜鹃满山冈……”一口气把十二个月的花全都说了。我见她对花这么熟 (悉习) , 禁不住高兴地说:“你真是个小行 (xínɡhánɡ) 家, 长大了一定能当个园艺家!”

她抬起头, 一本正经地盯着我说:“当专家可不是件容易的事啊!我嘛, 只想将来当个园艺工人, 把祖国打扮得花园一样美丽。叔叔, 你说好不好呢?”我点头说:“好, 好!”

她忙完了, 便坐在花丛中的小凳上, 专心致志地开始晨读。

这时, 一阵清风吹过来, 所有的盆花便一起摇摆着, 像是向 (辛幸) 勤栽培它们的小园丁 (至致) 谢。

啊, 可爱的小邻居, 你也是这花丛中的一朵美丽的花!

1.划去括号中不恰当的读音或字。

2.摘抄文中表示颜色的词。

____________________________________

3.联系上下文, 解释词语。

小心翼翼:_________________________

一本正经:___________________________

4.第1自然段中的省略号表示________________

5.为什么说可爱的小邻居是“花丛中的一朵美丽的花”?

__________________________________

十一、习作。

1.在你的读书经历中, 有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说, 再写下来, 可以谈你和书的故事, 也可以谈你读书的体会。

2.题目:二十年后回故乡

要求:尽情发挥想象, 可以写家乡的变化, 也可写与亲人或同学见面的情景……要求内容具体, 感情真实。

3.请选择一种物品介绍给大家, 如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。要求: (1) 抓住物品特点按一定顺序介绍。 (2) 恰当地运用说明方法。 (3) 题目自拟。

4.世界上最爱你的人就是你的父母。请以“爸爸 (妈妈) , 我想对您说”为题写一篇习作。

要求: (1) 敞开心扉, 写出你最想对爸爸或妈妈说的话。 (2) 内容具体, 有真情实感。

5.请就本学期学过的课文或读过的其他读物写一篇读后感。

小学五年级语文写作教学 第19篇

【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

小学五年级母爱的作文500字 第20篇

每当我考不好时，妈妈总会安慰我说：“没关系下次加油我相信你可以考的更好的。”他听到这句话时，我的心里涌起了一股暖流，我知道妈妈不开心，甚至有一些生气。可是她还是那样的温和，拉着我的手，给我分析试卷。加我怎么样答题，每次考试前妈妈总会给我吃炒干饭说：“吃炒干饭你就能考100分哦!”我总是带着妈妈满满的信任来到考场。在做试卷时细心检查，带着妈妈的信任来领试卷，虽然没有考到100分，但还是比较开心。因为妈妈信任我，我也相信自己。就算没考好，我也做到了。

有一次，我去跳舞一直到晚上八点才回家，当我看到这个沙发上快困的睡着的妈妈，心里不禁落下了泪。这是妈妈突然醒了过来，走进厨房做饭，我一边问着妈妈的脸，一边吃着饭。突然感觉这个比平常香多了，因为这里我更能体验到妈妈浓浓的爱。我望着妈妈快要睡着的样子，心里不禁有一点伤心。妈妈为了我脸上的皱纹又多了，乌黑的头发也涌现出几缕白发，我很是心疼。妈妈你没必要为我等到这么久，还为我做好热乎乎的饭，我可以自己做，也可以自己回到家。