美术课教学后记的内容

美术课教学后记的内容（精选7篇）

美术课教学后记的内容 第1篇

一、新课改需要开放的教学内容

在新课改的背景下, 高中美术的内容应该要更加的开放。当前我国的课程设置实行的是三级课程管理制度, 即国家、地方、学校三级课程管理。本次课程改革是从我国的国情出发, 妥善处理课程的统一性与多样性的关系, 让地方和学校拥有相应的选择余地。因此美术课堂的教材内容不是我们教学的全部, 高中美术教育应该围绕国家教材扩展本土资源。再则, 美术是站在时尚前沿的艺术, 在今天的社会环境下, 美术也在日新月异的变化着, 我们的美术课堂的美术内容也应该与时俱进增加。

二、本土美术内容扩展美术课堂

高中美术教育应该围绕国家教材, 但是要注重本土资源的利用与整合。越是地方美术资源对当地的学生而言越具有强大的生命力。其实美就在我们身边, 每个地方都有自己的本土文化和本土资源, 这些身边的美术特别能引起学生们的共鸣。

我们学校地处福建莆田, 莆田工艺美术历史悠久, 风格独特, 蕴涵了深厚的人文底韵。莆田工艺美术包括十大门类:木雕、玉雕、石雕、铜雕、漆器、工艺编织、古典工艺家具、宗教雕塑、金银首饰、油画框业。特别是莆田木雕, 它兴于唐宋、盛于明清。莆田民间尚存的古建寺庙及民居精细木、石雕遗迹, 也是一笔笔弥足珍贵的民间美术宝库。我们学校的美术课堂就一直在教学中尝试和探索本土美术与高中美术教学的整合, 近年来在我们的美术教学中, 利用美术课堂和美术校本课程、研究性学习的教学平台, 引导学生参与本土美术文化的传承和学习。

例如我们在上美术鉴赏模块的第三单元第九课《各异的风土人情》这一节课时, 就收集和准备了大量的莆田工艺美术和莆田民间艺人的创作实况录像视频。这些录像都是带领学生有参与的, 当这些带有浓浓乡土气息制作工艺和那种独特的艺术风格, 展示在课堂中时, 学生的积极性一下子调动起来, 兴趣高涨。特别是把莆田的木雕艺人制作的录象, 看到莆田本地人在制作本土工艺品, 身边又都是熟悉的同学, 说的还是本地话, 一下子让学生感到这些工艺美术其实就在我们身边。这种新颖的内容和教学形式, 让全体学生均积极参与到教学活动中, 并且认识到艺术美的真正内涵。这样的开放的教学内容是我们美术课堂不可缺少的兴奋剂。

三、与时俱进, 创新美术教学内容

美术是一个与时俱进的学科, 美术作品、艺术风尚, 都受到时代、社会、经济等各方面的影响, 审美的变化总是站在最前沿。我们的高中美术教材的内容涉及的面十分的广, 但是不可能在简单的一本书中囊括所有的美术内容, 我们教师在上课时可以根据自己的自身知识增补一些知识。特别是在美术教材中涉及到的一些现当代美术, 我发现现行的高中美术教材的内容大都是选择2000年以前的美术内容, 我们在很多课的教学中, 可以在保持教学目标的基础上增加一些更新更有针对性的美术教学内容。

例如我在上美术鉴赏模块的第二单元第七课《新的实验》时, 我就尝试着大胆打破课程的结构和课程的内容, 增加大量与时俱进的新鲜知识丰富和创新课堂。这节课重点在于向学生介绍, 20世纪下半叶在世界范围内出现的实验性、创新性的艺术。本课教学立足于艺术本身, 努力做到内容简练、要点明确。要求学生能初步的了解现当代实验性艺术有别于传统艺术的实验性、反叛性特点, 及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、材料等, 并引导学生感受和体验创新的快乐, 感受当代艺术的多元化。

面对这节课我做了很大的变化, 立足教材的教学目标和内容, 我打破原本的教材结构, 根据需要增加课外内容。我主要从三个方面进行介绍:1、综合材料的运用, 在这个部分我使用了比较有代表性的“蔡国强的火药艺术”和“匈牙利艺术家的沙画艺术”, 并通过“沙画艺术”导入第二个部分2、新科技在美术中的使用, 第二部分使用美国的波谱艺术进行介绍3、新的创作观念的变革。介绍两个实验性艺术的案例, “英国街头立体绘画”和“波洛克行动绘画”。并通过“波洛克行动绘画”导入到学生的实验性创作的环节。一节课下来我发现学生的学习热情十分高, 比原本的按照教材教学取得的教学效果更好。

课后我们进行了讨论和反思, 一开题我结合奥运会的相关内容, 加入中国的当代艺术家蔡国强的火药艺术, 让学生感受到原来现代艺术离生活很近。将课本的内容重新组合, 调动学生对现代艺术的兴趣和学习的热情。通过教师介绍和师生互动交流, 完成知识的传授和学习。当学生对现代艺术有了一定了解后, 再进行一个“感受现代实验性艺术”活动, 让学生动手来进行自由的绘画, 创作他们纯主观的实验性的作品。

因此, 要让我们的美术课堂更加精彩, 开放的美术教学内容是十分必要的, 这种教学内容的开放是一种教学有益的增补, 是美术教学生命力的体现。

摘要：在新课改的背景下, 高中美术的内容应该要更加的开放。当前我国的课程设置实行的是三级课程管理制度, 即国家、地方、学校三级课程管理。本次课程改革是从我国的国情出发, 妥善处理课程的统一性与多样性的关系, 让地方和学校拥有相应的选择余地。因此美术课堂的教材内容不是我们教学的全部, 高中美术教育应该围绕国家教材扩展本土资源。再则, 美术是站在时尚前沿的艺术, 在今天的社会环境下, 美术也在日新月异的变化着, 我们的美术课堂的美术内容也应该与时俱进增加。

中学美术鉴赏教学的内容与方法探析 第2篇

一、激发学生的鉴赏兴趣

科学技术的发展, 推动了多媒体在各行各业的广泛应用, 也使得信息教学在中学美术课堂得以应用。多媒体技术的融合, 使美术课堂变得丰富多彩:首先, 教学资源更加丰富, 教师可以引入音乐、图片、音响、文字等教学元素, 使抽象的美术学习变得形象化, 这比传统的“一言堂”教学模式更具吸引力, 学生充满求知欲, 产生学习动力。其次, 教师要预测好学生的提升空间。新课程要求学生成为课堂活动的主体, 要求教师在发挥引导作用的同时对学生进行必要的点拨, 帮助学生自主学习。一个优秀的教师是在学生掌握基础知识之后, 为学生创造更大的思考空间和想象空间, 激活学生大脑的思维, 使他们能够在摸索中进步, 最终能全面客观地鉴赏美术作品, 提高他们的审美能力。正如一位专家所说:“真正的教育是激发学生的创造力, 唤醒生命观和价值观, 直到感受精神生活的源泉。”一位优秀的教师要注重激发学生的创造力, 教会学生自主学习。艺术来源于生活, 又高于生活, 课堂情境的设置, 应当尽量取材于生活, 这样可以帮助学生深刻地理解美术作品, 而且可以使学生将学到的知识运用于现实生活中, 真正做到体会艺术之美, 让艺术从生活中来, 又回到生活中去。

二、运用外部环境创设学习情境

通过多媒体创设美术教学情境, 使美术作品更直观、形象地展现出来, 使学生身临其境, 更深刻地理解美术作品。例如, 学习鉴赏风景画时, 通过展示图片和文字, 可以使学生充分了解绘画的手法, 激发学生学习的积极性和主动性, 提高学习效率。一个优秀的教师能够真正做到授人以渔, 帮助学生掌握美术鉴赏技巧, 理解作者所要表达的思想感情, 给学生以想象的空间。教师须把课本内容同课外的多样化有效素材进行有机结合, 在丰富的内容中寻求创新的思路方法, 让学生的知识面得以扩展。学生可以在课余时间进行自由拓展, 在练习中学好美术鉴赏这门功课, 做到举一反三。教学过程中, 教师与学生要建立良好的师生关系, 只有这样教师才能全面了解学生的知识掌握情况, 才能有针对性地进行辅导。教师应根据学生的知识掌握情况进行作业的分层设置, 根据学生掌握的水平设置高、中、低三个层次作业, 让每一位学生都拥有发挥自己见解的空间, 展示自己的才华。这种作业设计方式体现了因材施教, 减少了学生的反感心理, 使抽象复杂的美术变得简单有趣。要建立多元化的评价机制, 尽可能多地给予学生好评和赞扬, 提高学生学习的自信心, 调动学生学习的积极性, 提高学习效率, 保证课堂教学质量。

三、将课堂交给学生

新课改以来, 学生的主体地位越来越得到重视, 学生在课堂上占据主动地位, 这需要教师转变教学观念。通过组织教师参加讲座和会议进行培训, 帮助教师转变教学理念, 使其真正从心底认同新的教育理念。传统的教育理念已经无法适应社会的需求, 教师需要改变以往“一言堂”的教育理念, 发挥学生的主体地位, 使“一言堂”变成“多言堂”, 加强与学生的互动, 活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 调动学习的积极性, 使学生真正喜欢美术课程, 最大程度地减少对美术学习的畏惧, 增强学习的自信心, 提高学习效率。美术鉴赏学习具有重要的现实意义, 作为社会主义现代化事业的接班人, 一定要德智体美劳全面发展, 审美情趣也是其中一方面, 是学生全面发展的一部分。美术的鉴赏, 不仅要学习技巧, 更要学习感受生活之美, 引导学生以积极乐观的心态面对生活, 感悟生活中的美好。因此, 美术教学应当得到学校的重视和支持。可以通过举行教师教学方案评比活动, 深入研究美术教学, 总结出高效的美术教学方案, 提高教学效率, 保证课堂教学的有效性, 为社会主义现代化事业贡献自己的力量。

四、结束语

传统理念无法培养出适合现代化建设的人才, 新课改要求教师转变教学理念, 明确学生的主体地位。在美术鉴赏学习的过程中, 应最大限度地利用教学资源, 激发学生的学习兴趣, 真正做到授人以渔, 帮助学生掌握美术鉴赏的方法和技巧。美术课堂要重视学生鉴赏能力的培养, 不断提高学生的审美能力。美术鉴赏事关学生的全面发展, 因此不仅要学习技巧, 还要引导学生感悟生活之美, 以一颗积极乐观的心态面对生活, 成为一个对国家、对社会有用的人才, 为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

摘要：从激发学生的鉴赏兴趣、运用外部环境创设学习情境、将课堂交给学生三个方面入手, 帮助学生掌握美术鉴赏的方法和技巧, 引导学生感悟生活之美, 促进学生的全面发展。

关键词：中学,美术课堂,鉴赏教学,内容,方法

参考文献

[1]杨光.中学美术鉴赏比较教学法探析[D].河南师范大学, 2014.

小学美术教学中的实践内容研究 第3篇

关键词：小学美术,教学方法,美术教学,教学内容

小学生是渴望美的、爱美的,色彩对他们有种天生的吸引力, 蓝天白云、红花绿叶等鲜艳的色彩能深深地激起他们的兴趣和喜悦。随着年龄的增长他们对美的渴望和要求也越来越强烈,作为小学美术教育,应顺应学生的心理需求,积极地引导学生去发现美、 感受美、认识美。让学生可以实时发现美、欣赏美,让他们具备基本的观察能力和审美能力。这对学生情操的陶冶、人格的提高、价值观的理解和定位都有很大帮助。

另外,全球化环境问题日益严重,人类的生存环境和身体健康等都受到了严峻的威胁。有效地实现人与自然和谐共处的思想和意识在人们心中越来越强烈,从小培养学生的环保意识和环保习惯,让学生喜爱自然的同时提高学生对社会的责任感,感受自然的美好与世界的精彩,是小学美术教育的重中之重。小学美术教学的使命和责任由此体现出来,为了满足社会的需要,人类给予的厚望,学校应该设置哪些丰富多彩的小学美术教学内容来实现现阶段美术教学的目标和意义呢?

一、通过看、画、做、玩让小学生自由表现,大胆创造

教师通过鼓励和引导小学生主动运用多种材料、工具和身边的各种素材,通过想象、生活观察、动手实践、捏彩泥、玩游戏、绘画等方式将看、画、做、玩融合在一起,大胆表达自己的情感和思想。 比如,在教学《大家都来做》时,教师可以通过影子的游戏或通过多媒体播放皮影戏,让学生参与其中,通过体验观察,进而引入美术的基本元素,让学生自由体验和描绘自己的所见所感所想。还有在教学《美丽的印纹》时,教师可以通过展示各种各样的手掌印、手指、树叶、蔬菜等让学生选择好材料,示范让小学生动手实践自由表现等。小学美术课堂教学内容的设置能引导和锻炼学生积极参与、勤于动手、敢于想象、大胆创造等积极主动行为产生。

二、引导鼓励小学生从身边取材,通过观察想象对事物进行重组装饰

教师通过引导鼓励小学生学会利用身边的各种事物,将它们作为美术的材料,从身边取材,通过看、画、做、剪等方式进行简单的组合和使用、装饰,体验设计制作的乐趣。身边的事物包括大自然的事物、实际的物体,如纸、笔、海报、传单、纸盒、宣传画册上的图案等,还有生活中的趣闻趣事、玩具的制作、电脑美术等。教师可以激励学生借助日常生活的观察表现来完成作品的应用设计,从而培养学生的观察能力、思维能力、创新设计能力,加强学生对日常生活的活动、自然的关注。比如,在教学《分一分变一变》时,教师可以借小朋友生日上分蛋糕的情景,拿出纸质蛋糕,激发学生想象实践。教师可以利用学生的好奇心兴趣设题,让学生用剪刀自由剪开若干形状的蛋糕,然后自由进行排列组合。通过自己想象、 自己动手、自己观察来培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。再比如,在教学《生活中的趣事》时,教师可以通过展示一幅描述趣闻的图片,让学生通过想象在画面上添加自己认为有趣的事。 这既激发了学生学习的兴趣,又锻炼了学生对日常生活的关注能力,培养了学生的表达能力。

三、通过事物形、色触感,让小学生大胆地抒发自己的感受

教师可以通过设置各类场景,如让小学生观赏事物的形与色或通过触碰事物的感觉,让学生大胆地抒发自己的感觉和心情,并通过美术语言的表达方式和方法表达出来。比如,在教学《摸一摸画一画》时,教师可以在教室摆放多种实物,如石头、面粉、胶水、沙子、棉花、热水、冰等实物,让学生自由地触摸,提高学生的新鲜好奇感,让学生通过自己的感受,选择自己最喜爱的工具材料进行作画,教师在学生作画的过程中引出美术有关要素,引导学生体验感觉、探索感觉、表现感觉,培养学生通过绘画表现感觉,抒发感受。

四、通过游戏等方式引导学生进行想象、创作、表演、展示

教师通过设置拼摆游戏、猜谜语等游戏引导学生进行想象,根据想象进行创作,再根据创作的作品进行表演、展示。以此培养小学生的开拓创新的精神,让学生的个性得到表现和张扬。如教师将可以形成不同图画的各类形状的图纸散放在小学美术课堂上,让学生组成小组参与拼摆游戏,发挥自己的想象力进行图片拼摆创作。然后将拼摆成功的图像进行组合表演,展示给同学等。教师应该鼓励学生平时收集各种生活废旧材料,运用废旧材料发挥自己的想象,创作自己的作品,并勇于向老师和同学表演、展示,提高学生的审美表现能力。

美术课教学后记的内容 第4篇

一、教学内容的合理安排, 知识结构的优化调节

1. 专业课程方向的制定。

根据职业教育工作会议的精神, 不同的学校可以结合本地区不同的条件 (市场、特色) 、本地区经济建设对于人才的不同要求, 制定相应的专业, 然后报上一级教育部门审批。对于美术专业而言, 作为一门集综合性与实践性都较强的专业, 它在现代市场的应用非常之广泛。作为一门综合性较强的专业, 它包括很多方面内容, 其中有市场学、人体工程学、标志设计、广告设计、书籍装帧、工业产品设计、包装设计, 等等。综合我们本地区的特征, 由于处于京津冀地区, 现在又提出京津冀一体化的发展模式, 这就要求我们要准确地把握市场和社会的总体要求, 制定出符合时代的市场的专业课程。

2. 平面设计方面。

现代的社会对于平面设计方面的人才需求非常大。此专业的应用领域非常广泛, 学生毕业以后, 基本上能够达到独立制作的要求。在这方面学校开设的课程主要有:广告基础、图形创意、书籍装帧、Photoshop、CI设计, 等等。学生毕业以后可以到事业单位进行单位宣传工作, 也可以到企业从事出版、印刷、家居设计、装修等相关行业的设计工作。

3. 室内设计方向。

这个专业可以说是现在比较流行, 也比较热门的行业。学生毕业以后从事室内装修、设计方面的相关工作, 还有建筑行业的设计。在这方面的开设内容有:人体工程和建筑制图、CAD制图、效果图后期处理等课程。这个行业的人才培养为美术专业其他方面奠定了坚实的基础。

三、中高职美术课程专业结构上的调整

1. 重复课程的合并。

由于传统的课程在内容上有重复安排等情况, 所以新课程对于这些情况作了一些调整, 对于重复的内容要进行删除, 重叠的现象开始减少。例如, 平面的构成与图案在内容设计上就存在重复的现象。我们可以考虑把两门课程合并成一门课程。这样教师教起来既省时间, 又提高了课堂效率。还有《广告基础》, 就是由多门课程合并而来, 根据这几门课程之间的联系, 重新调整出符合时代要求的具有科学性、合理性的方案。整合后的教材充满了时代的特点。

2. 课时比例的调整。

针对一些与课程无关的, 教师可以结合实际情况进行删除, 以降低它们在整个学习期间的课程中所占的比例。例如, 素描课程原来安排为中专一学期, 而大专一学期学生还要学习。合并后统一安排为大专一学期, 在素描内容上进行了结构渗透、视图深化, 在颜色的淡化与虚实上, 注重了线条的讲授。这样的设计就为学生高职专业的学习奠定了基础。

3. 教学内容的合理调整。

新的课程设计在素描、水粉等方面进行了改变, 变为设计素描和设计色彩, 等等。其中在设计内容上同样和设计相互衔接。其中改变最大的方面就是将原来三门课程中的精华进行了筛选、渗透, 并且完全打破了以往各自为政的教学模式, 把这些内容相互贯通、渗透合并。这样学生学习起来既省时, 又大大提高了教学效率和教学质量。这样的教学内容上的安排, 为提高美术教学质量打下了扎实的基础。

三、混合模式教学

在选取的专业部分实行混合式教学, 具体的方法如下:

1.第一学期, 将平面设计、色彩构成、Corel Draw混合为同一模块的教学实践。拿色彩构成和平面设计来说, 它们是中专美术专业主要课程。主要目的就是让学生懂得色彩构成的主要概念, 他们构成的知识都是些什么, 组织规律、基本造型是什么。其主要目的是开发学生的思维能力, 让学生懂得基本的知识, 并且运用这些知识为学生以后的学习奠定坚实的基础。在以往的教学实践中, 学生的作业质量非常差, 对于手绘画, 学生从根本上来说基本就是不重视, 然而对于电脑绘图却表现出强烈的兴趣和爱好。基于此情况, 教师可以将教学内容进行改革设计。让学生通过计算机来对图形进行编写、绘画的学习, 这样既可以使学生对于计算机知识, 计算机软件设计知识进行熟练地掌握, 对于二维图像的设计学生能够进行练习, 并且也掌握了手绘图画的知识和技巧。

美术课教学后记的内容 第5篇

一、美术教学与环保教育研究综述

普及环保知识、提高环保意识、培养环保能力、践行环保义务, 是新时代赋予每一个公民的责任。深圳市华侨城小学殷蕾老师 (2003) 结合自身的教学实践经验提出了如何将环保教育融合于小学美术教育课程内容中, 她提出组织学生参加户外郊游、参加展览、欣赏风景名画等活动来拓宽学生的视野, 激发对大自然的热爱;新形势新要求下教师应努力创造性地进行制作和运用, 探索一物多玩和一种制作应用多种身边易得材料的方法, 来激发学生的环保意识, 充分利用资源, 并举出了许多学生喜爱且易懂易学的例子;结合美术创作, 普及环保知识, 作者结合中国画、装饰画和版画教学, 指导学生进行以“环境保护”为主题的美术创作, 通过学生作品展览的形式;自办手抄报, 丰富和深化环保知识。晋江市季延初级中学杨银平老师 (2007) 给我们介绍了如何结合教学实际, 通过多种形式将环保教育理念渗透于美术教学活动中, 通过艺术方式的方式引导学生思考、探索和创新。提出在绘画课直接传授环保知识, 作者通过两幅寓意相反的漫画作品来教育学生, 使学生懂得忧患意识和保护环境的重要性;在工艺美术课中, 通过让学生从身边寻找废旧遗弃物品变废为宝, 节约资源, 开动脑筋, 培养学生的环保意识。在美术综合实践课中渗透环保教育, 通过学生漫画联展的方式在潜移默化中加深学生对环保问题的认识。淮南市大通区九龙岗第一小学倪娜老师 (2007) 认为环保美术的产生是现代美术与现代理念相结合的产物, 从小渗透环保意识对小学教育非常重要, 提出创作环保美术宣传作品从正面和反面激发学生环保意识, 利用废旧材料创作美术作品, 通过在欣赏课渗透环保、绘画课中结合环保、制作课中突出环保, 积极寻找审美与环保的合理结合点, 积极传播绿色理念。浙江省开化县实验小学詹大林老师 (2008) 认为基于新课标的要求, 小学美术应该充分挖掘环保因素, 有机地渗透环保教育, 让学生增长环保知识, 树立环保意识, 培养环保能力, 詹大林老师提出以欣赏评述活动为基础, 由外到内培养学生的环保价值观;以造型设计活动为载体, 由内到外发展学生审美力;以综合探索活动为平台, 内外互动, 提高学生环保实践能力, 举出了许多生动贴切的例子。

二、小学美术教学模式改革与环保教育融合探索

传统小学美术教学主要注重于审美意识和基本技法的培养, 学生的持久学习兴趣、气质、性格、价值观和情商的培养没有得到足够的重视, 小小公民意识培养和传统美德教育有较大的发展空间。“00后”个性特点不同于“70”、“80”、“90”后的孩子, 具有自我意识较强、敢说敢做、心理脆弱、针对新时代小学生的性格个性特点, 海林市教师进修学校的老师认为对“个性倔强的学生”要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神;对“个性活泼好动的淘气学生”, 要注重培养刻苦精神, 养成做事认真、善始善终的习惯;“对慢性子学生”要注意培养敏锐的反应和办事果断的作风。那么如何基于素质教育的目的, 利用美术教育教学资源, 以点带面, 从环保教育着手, 拓宽学生的知识面, 培养学生的持久学习兴趣, 塑造正确的价值观, 锻炼学生的情商, 养成良好的品性, 形成较鲜明而积极向上的个性特点。结合当前小学生的特点和新课标的要求, 如何在很好的利用环保教育这一主题来深化素质教育, 需要我们在小学美术教学模式上进行一些探索:

(一) 鼓励学生通过自主探索发现美, 培养保护美的潜意识

著名教育学家斯特金认为:“教学效果基本上取决于学生的学习态度”。为了让美术课堂充满活力, 发挥小学生的主动性, 提高小学生的动手能力, 使学生能在相对开放的学习环境下, 自由的选择自己所喜欢的学习内容和学习方式, 同时给予适当的引导。打破了传统的美术课堂组织形式的单一, 让学生在课堂上自主选择学习的伙伴, 讨论、解决存在的问题。低年级学生的美术教学应侧重于培养学生审美意识, 让学生学会欣赏美、感受美。赣南经过近千年的文化积淀, 蕴藏着丰富多彩的民族文化, 其中工艺美术如剪纸与纸扎艺术、雕刻艺术、刺绣艺术、瓷器装饰艺术等都具有独特的文化魅力。我们可以通过组织学生参观客家博物馆、邀请民间艺人现场表演、观赏传统作品或实物、看采茶戏、欣赏古代名家作品等方式让学生更多的接触美, 学会欣赏美, 从而主动发现和观察自己身边的传统美。同时我们也通过组织学生参观赣州中央生态公园, 让同学们与大自然亲密接触, 感受绿、新鲜空气、会呼吸的花草树木、快活的小鱼、清澈见底的湖水、湖面树林中嬉戏的小鸟, 在美的环境中教会孩子们保护大自然主动意识。

(二) 改变单一技法教学目标, 培养熟练运用技法进行环保作品创作意识

赣南地区的农村小学美术教育拥有丰富的文化资源。赣南地区的农村小学美术教育拥有丰富的文化资源, 建立基于传统客家文化资源的农村小学美术教育教学模式有利于以贴近学生生活的环境, 从而弥补美术教育中的传统文化缺失, 充分发挥客家文化在美术基础教育中的作用, 也有利于培养学生丰富的民间情感, 激发学生的学习动力和创造力, 实现素质教育, 更有利于培养优秀的客家民间文化培养传人。以往的美术教学大纲把美术学科作为技能学科, 新课标却把美术学科作为人文学科来看待, 强调运用美术形式传递情感和思想。通过美术课程的学习, 使学生共享人类社会的文化资源, 积极参与文化的传承, 并对文化的发展作出自己的贡献。运用美术手段传递自己的情感与思想, 表达感受, 合作交流, 分享成果。如通过充分利用废旧物品或循环利用绘画材料, 开展爱心作品个人创作或团体创作活动, 让小朋友们展示和介绍自己的作品, 挖掘其中的环保元素。废旧颜料盒改装童话屋、小玩偶、灰太狼与喜洋洋等动画人物, 废旧画纸裁剪贴图创作心情故事、颜料水收集培育特色花朵等。

(三) 充分挖掘和利用客家文化资源, 环保活动抓住重点

充分挖掘和利用客家文化资源, 环保活动应多立足地区美术资源来开展活动。目前赣南农村小学美术教学资源, 教材、绘画工具、教学道具、教学仪器设备、优秀美术教师等相对缺乏, 但客家文化资源却十分丰富。目前开发适合本地文化特点的教材还比较少, 如赣南地区使用的教材是统一定购的教材, 教材内容在地区文化和美术资源利用上还很缺乏, 特别是适合农村小学生的客家美术作品没有很好的开发和利用起来, 适合小学生的客家美术学习基础教材还需要根据各年级小学生的美术功底和个性特点来设计相应的教学目标、教学重点难点、教学章节、作品欣赏、优秀客家美术大师介绍、课外作业等内容, 教材的开发以培养赣南地区农村小朋友们对家乡文化的兴趣为出发点, 让他们从新教材中感受身边的美, 对民族文化有美好的印象, 从美术创作中培养小学生的勤劳意识、大度品格与博大胸怀、诚信为本的观念。如客家特有的服饰、风俗、建筑和古代遗迹都可以成为小朋友手中画笔下的美丽画卷。同时着眼于教育学生美丽如果得不到保护只能成为画卷的瞬间, 通过不同时期同一区域画面的对比, 让学生能形成直观的感受, 如不同地方客家围屋的图片对比和写生活动。

(四) 开展以地区、学校、班级多层次小学生环保美术作品类比赛

宏扬客家文化, 首先要认识客家文化。农村小学应积极组织学生参加小学生美术书法展览、国画、剪纸作品展览, 如小学生爱我家园美术作品展, 赣州本地的客家文化资源丰富, 赣县客家文化城、客家风情园、客家围屋、宋城墙和众多的宋代古迹、客家服饰、赣南自然风光等。来自赣南农村的小学生们对于自己身边熟悉的事物或多或少有一些了解, 有的已经成为他们生活中的一部分。赣南农村小学美术教学应努力培养学生发现生活中的美, 通过参观访问、户外写生、文娱活动等形式激发学生的灵感。同时积极组织学生多尝试参加美术比赛, 如校优秀美术作品展、教育系统的美术比赛、各协会的美术大赛、各主要美术网站组织的大型活动、台湾地区或其他客家文化聚集区组织的区域性比赛, 对提高学生的美术创作能力, 增长见识及今后的人生发展都有帮助, 尤其是环保为主题的作品大赛应多举办, 从而激发学生的创作热情, 营造积极健康向上的氛围。

三、小结

本文从小学美术课堂教学的角度出发, 围绕环保教育提升素质教育质量这个主题, 探讨了如何创新教学方法, 充实教学内容, 将节约资源、保护环境、从自我做起的环保意识和观念融入小学生美术教学的课堂内容, 总结了国内许多美术教师在这方面的实践经验。结合自身所在地区小学教育环境和所授学生个性特点, 探索适合新时代小学生个性特点和本校教学实际的美术课堂教学改革新思路, 希望对小学美术课堂教育有所促进。

摘要：如何创新教学方法, 充实教学内容, 将节约资源、保护环境、从自我做起的环保意识和观念融入小学生美术教学的课堂内容, 许多美术教师在不断摸索和实践。本文在首先总结了国内外美术教师在小学生环保意识培养与课堂教学改革中的经验基础上, 探索适合新时代小学生个性特点和本校教学实际的美术课堂教学改革新思路。

关键词：小教美术,教学改革,环保意识

参考文献

[1]殷蕾.禺环保教育于美术活动之中[J].环境导报, 2003, (23) .

[2]高惠冰.对客家文化研究的几点思考[J].岭南文史, 2004, (2) .

[3]张瑞瑛.守护客家文化[J].广东档案, 2006, (3) .

[4]杨银平.在美术教学中渗透环保教育[J].考试周刊, 2007.

[5]倪娜.环保美术在小学美术教育中的作用[J].科技信息, 2007, (26) .

美术课教学后记的内容 第6篇

教材是教学内容的集中体现, 科学、规范、实用的教材, 是教学内容合理性的前提。调查显示, 目前普通高校瑜伽教材情况并不乐观。只有2 0%的学校有教材, 并且是自编教材。80%的学校瑜伽课没有固定教材, 这样的特点容易造成教学的随意性。

2 普通高校瑜伽技术课的调查分析

普通高校的体育课是以技术课为主的, 因此, 技术课内容的选择和合理的安排, 直接决定着体育课的教学质量。瑜伽课程内容也应该符合《纲要》中指出的教学内容选择的主要原则:具有健身性、科学性、实效性、终身性。因此, 在选择和安排教学内容时, 务必要根据瑜伽本身的特点, 结合教学实际, 以及大学生的需求和身心特点。

调查显示瑜伽技术课内容中偏重体位法的练习, 而忽视了瑜伽的调息、冥想和放松。接受调查的10位瑜伽老师, 有7、8位把瑜伽主要上下肢动作、瑜伽主要躯干动作、针对局部塑身和改善生理功能的体位组合练习作为教学的重点。这也从侧面反映出我们瑜伽教师的自身, 对瑜伽理论了解不够深刻。呼吸是生命的根本, 瑜伽体位法的练习应该自始至终的贯彻瑜伽的呼吸。瑜伽的放松也是瑜伽体位动作结束后必不可少的环节, 放松的是否充分, 直接影响到练习的最终效果。

从表1中还可以明显的看出身体素质练习这一项, 10位被调查教师, 只有6位教师有安排此内容, 占被调查总数的60%。值得提出的是, 学校体育课与社会上的俱乐部不同, 我们面对的是朝气蓬勃的大学生, 单纯瑜伽的运动量是不够的, 然而, 普通高校体育课本身就要求要达到一定的负荷, 才能达到体育教学目的, 完成体育教学任务。所以, 身体素质练习有必要根据实践课实际情况, 适当的进行安排。

3 普通高校瑜伽技术课内容体系的构建

根据之前对当前普通高校瑜伽教学内容以及当前普通高校学生对瑜伽课需求的调查与分析情况, 目前普通高校的瑜伽课基本上是无固定教材, 且技术课偏重单一的体位法练习, 忽略了瑜伽的调息、冥想与放松。调查同时发现, 学生对技术课教学内容的选择主要倾向于针对塑身的体位练习和瑜伽放松练习。据此, 合理的选择和安排技术课内容, 构建较完善的技术课教学内容体系, 也是当务之急。

3.1 普通高校瑜伽技术课教学内容的选择

选定了哈达瑜伽这一大内容范围, 具体的内容的选择也是很关键的, 这关系到学生练习的兴趣和效果。根据调查显示, 具体的瑜伽技术课内容应选择塑身性较强, 且动作优美的体位动作;其次是提高生理功能的体位练习也会比较受欢迎, 瑜伽的放松练习得到了学生非常高的认可。

在考虑到学生需求的同时, 作为教师, 首先, 应该从体育课程教学要求出发, 考虑到运动量和运动负荷是否能满足要求, 合理安排素质练习;其次, 要注意内容的多样性, 以防止内容单调乏味。

3.2 普通高校瑜伽技术课内容体系框架

瑜伽技术课教学内容的安排要考虑到初学者和修持到达一定境界的学生, 因此分为入门班和提高班两个部分来构建 (如表1) 。

表1的应用, 以每学期18周, 36学时计, 去掉6学时理论课, 2学时考试, 技术课的课时应为2 8个。瑜伽入门技术课内容中, 体位练习的安排主要侧重基础, 为了避免内容枯燥乏味, 应灵活的把针对塑身的体位组合拆开, 分散穿插到基本体位练习中去, 然后再整合。瑜伽的调息在调查中被教师和学生共同忽视, 这是对瑜伽了解不够深刻所导致的。所有的体位动作务必要配合呼吸, 方能达到更好的练习效果, 所以, 要贯穿技术课教学内容的始终。体位过程中的心理梳理同样的要贯穿技术课教学内容的始终。瑜伽放松, 也是每次技术课必须的环节, 放松的是否彻底, 直接决定着练习的效果。因为大学生正处于生理旺盛期, 仅凭瑜伽的运动量是达不到负荷要求的, 所以要根据实际情况, 合理安排身体素质练习。但由于瑜伽练习的特点, 应放在瑜伽练习前或中间 (如表2) 。

表2的应用, 以每学期18周, 36学时计, 去掉4学时理论课, 2学时考试, 技术课的课时应为30个。瑜伽提高班技术课教学内容中, 主要是针对性强的体位组合, 这是体育课的根本所在, 选择要时适当考虑动作的优美性。难点在提高部分, 在瑜伽入门的基础上, 当瑜伽修持达到了一定水平, 才能进入更高的一个领域—冥想, 所以, 在这阶段把瑜伽冥想作为教学的一个新的重点内容, 这是瑜伽修持进入完全自省状态的必备工具。创新是在掌握的基础上, 永远不变的话题, 所以, 要给教师和学生这样的空间, 才能让瑜伽更有生命力。

无论是在瑜伽入门的技术课教学中, 还是在瑜伽提高技术课教学中, 都要根据学校的场地器材情况, 以及学生的特点和需求, 合理灵活的调整内容体系中的具体教学内容。

参考文献

[1]毛振明.体育课程与教材新论[M].沈阳:辽宁大学出版社, 2001.

[2]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:人民体育出版社, 2003.

[3]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[R].教体艺[2002]13号.

[4]许兰.瑜伽教材内容构建与教学体系研究[J].体育世界·学术, 2007, 10:21～22.

[5]王曼.瑜伽对大学生身心健康影响的分析与研究[J].广州体育学院学报, 2007, 27 (4) :105～108.

教学后记在物理教学中的作用 第7篇

关键词：教学后记,心理特点,塑造名师

物理学是一门实验为基础,实践性较强的综合性的学科,教学是既简单又复杂的一门艺术,谈教学简单主要是因为它是一门机械式的重复:讲课、做作业、考试;对于学生来说就是预习、学习、复习、巩固的过程。说教学是一门复杂的艺术,主要是因为现在的学生的思维都较快,科学技术发展速度也较快,要想教好学生,必须培养学生的创造性思维,以人为本,教师必须要有丰富的科学文化知识,还要懂得学生心理特点。因此,教学过程中认真钻研专业知识的同时,不断改进教学方法,学习新老教师的教学心得,取长补短,课后必须写好教学后记。在物理教学中教学后记起到非常重要的作用。

1 教学后记的内涵

教学后记又称教后感,是教师讲完一节课后,对教学效果的反思、评价、完善。新课程改革着力改变过去只片面强调对学生知识的传授,而更注重学生对教学过程的参与,突出学生培养的多元价值目标,同时强调教学相长、教师成长。写教学后记正是教师在教学过程中对原设定教学方法的成功与失败的确认,预期教学效果的数值分析和下一课堂设计的最佳参考。物理教师长期坚持,有利于提高教师对物理的兴趣和教学水平,能够不断改进教学方法,促进教学质量的提高。

2 教学后记的内容

根据新课程标准要求,教学必须以学生为本,教学后记从学生的实际出发和教师在教学过程中的成功经验和存在的问题去考虑。主要有以下内容:

(1)记录好成功的教学经验。当教师上完一堂经自己精心准备和耐心思考的课后,应对自己的课做出分析和思考,肯定自己在本节课中的成功经验。这样有利于在以后的教学中保持和发扬优点。如:新颖精彩的导入新课、实践相结合的社会生活例子、教学重点突出、采用准确合理的教学方法等。教学后记中应该记下这些使学生们更容易获得许多知识的独到之处,总结下来,保持和发扬也有利于提高自己的教学能力,形成自己独特的教学模式。

(2)记录好教学中存在的问题和不足之处。学无止境,再有经验、再优秀的老师教学中也难免会出现疏漏或失误。教学设计是否符合学生实际,教学材料是否受学生欢迎,学法指导是否到位,效果是否达到预期目标等,这些对启发和培养学生的能力具有重要的实际意义,作好记录,都是以后教师教学的第一手参考材料。我们讲完一堂课后冷静思考、仔细查找教学中存在的问题、寻求解决方法,并及时向教学经验丰富、教学能力较强的教师进行请教教学心得,从而确保教学质量得到提高,也达到不断提高自身教学水平的效果。

(3)记录好学生在课堂上的反映。教学过程中学生是学习的主体,也是教材的实践者。教学必须从学生的实际出发,全面贯彻推进素质教育。课堂教学有没有激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性,往往会从学生上课时的注意力、提问、练习等方面反馈出来。尤其是物理教学中学生从多角度、多方位、多渠道、提出的问题,让学生自己动手,实验探究,推出结论。另一方面,由学生的提问可以发现自己教学中的不足。学生提出的疑问往往是教师没有讲清楚或被忽略的问题,所以教学后记中写好学生的疑问和提出的问题。

(4)记录学生在作业中反馈的信息。作业是巩固知识,发现学生掌握知识的良好手段,同时也可以让独立思考,加深对知识的理解和记忆,同时培养学习自觉性的过程。将批改作业中发现的突出问题写在教学后记中,有利于在今后的备课和教学中引起重视,并对教学加以适当的调整和改进教学方法。如在物理教学过程中各种现象分辨不清,问题处理中困难较大,导致学生厌学时,通过实验课对这部分知识进行实验探究,让学生亲自动手操作实验,加深了学生对概念的认识和理解,达到了较好的效果的,可以记入教学后记中。例如,在教学“连接串联电路和并联电路”一节后,学生普遍对“断路”、“短路”两种现象分辨不清,特别是在电路处理中困难较大,在备课中没有考虑到这种程度,通过实验课对这部分知识进行实验探究,让学生亲自动手操作实验,加深了学生对“断路”、“短路”概念的认识和理解,达到了较好的效果,并记入教学后记中。

(5)记录好再教设计。教师上完一堂课后,必须做到自己根据教学体会以及学生反馈的信息,耐心沉思。并且好好反思教学上有无创新、知识点上有哪些更新、组织教学方面有何特点、学生启发知识方面是否得当、训练是否到位等等,进行再教设计。这样可以做到取长补短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的台阶。例如在学习“杠杆”知识时,带领学生在外面去翻石头,开始让他们用手翻,让他们感觉非常吃力;后面让他们用铁棒找一支撑点去翻,结果感觉非常省力,体会到了运用杠杆可以省力。其实,这些解决学生困惑的方法就是教师的教学机智,有可能稍纵即逝。因此在课后利用教学后记将这些“闪光点”记录下来,就会不断丰富自己的教学经验。

3 写教学后记的要求

教学后记不是简单的教学心得,写教学后记形式不拘,可长可短、可详可略。一要简而精,记录好教学中存在的问题和今后的思路。二要重点突出,讲究实效,要以新课程改革教学方法和提高教学质量为主要目标,努力改进教学方法。三、要趁热打铁,如实记录。教学后记是教学灵感的组合,这种灵感是师生双边活动过程迸发出来的,具有真实性和实效性。只有及时处理课内发现的问题、课后感想如实地记录下来。广大教师教学中持之以恒,长期坚持写教学后记的良好习惯,才能使自己的素质和能力稳步提高。