美术室管理规章制度

美术室管理规章制度（精选12篇）

美术室管理规章制度 第1篇

美术器材室管理制度学校美术器材包括石膏像、静物、衬布等，是学校美术教学工作正常开展的物质保证，因此特制定以下相关制度，望各位老师严格遵守。

一、美术器材室必需有专人管理。未经许可，外人不得擅自进入美术器材室。

二、按配备标准和教学要求，管理人员应及时申请购买美术器材和设备，以保证教学工作的正常进行。

三、要建立美术器材管理总帐、分类帐。美术器材的配发、自购、自制、调拨、馈赠、破损、丢失、报废等，要凭单据及时登记，做好帐册管理，所有器材每学期盘点一次，做到帐帐相符，帐物相符。

四、美术器材借还制度

1、任课教师在每学期初应填写使用器材安排表，交器材管理室。

2、任课教师将使用器材通知单提前一周填写，交器材管理室，管理人员提前准备好。

3、非本学科教师借用器材，应填写在器材借还登记簿上。

4、外单位借用器材，须持介绍信，归还时要全面检查，若有损坏，按规定处理。

5、对任课教师归还的器材、范画要根据“通知单”或借还登记簿逐一查对，并把完成情况填写好，若有损坏，按规定赔偿。

6、学生使用器材若有丢失，按规定赔偿。

7、所有器材的借用不应超过规定的时限（器材一般在上课结束后立即归还）以保证器材正常流通。

8、美术器材的借还过程由美术专业老师负责，如遇借还过程中有器材损坏现象由专业老师负责。

五、美术器材保管制度

1、美术器材必需有专人管理。未经许可，外人不得擅自进入美术器材室。

2、按配备标准和教学要求，及时申购器材及设备，保证教学正常进行。美术器材的配发、自购、自制、调拨、馈赠、破损、丢失、报废等都必须及时登记。

3、根据学校教学的实际，部分美术器材可在学期初由教研组（教师）向美术器材室办理出借领用手续，美术器材在期末结束前及时归还给美术器材室，4、美术器材领用和归还时应仔细检查器材完好情况，做好借用记录。

5、要加强对美术器材的保养和维护，根据不同的特点，分别定期进行烘晒、通风、除尘，确保美术器材良完好可用。

6、保持室内整洁有序，不准存放其它无关物品。

7、做好安全防范工作，定期检查电源、灭火器等安全设备。

六、美术器材损坏赔偿制度

1、如遇美术器材有损坏情况，专业老师要及时通报给器材保管员。

2、美术器材保管员对美术器材的损坏情况要及时进行登记。

3、损坏的物品原则上要用同样的实物赔偿，如实在难以购买应按原价赔偿。

4、损坏的物品要在损坏后两周内赔偿完毕。

5、器材保管员要对损坏物品的赔偿情况进行登记。（包括赔偿时间、赔偿人等）

X X中学

美术室管理规章制度 第2篇

1、美术室内的教具、模型及其他用具要有专人进行管理，并且要按规定造册登记，数额清

楚。

2、教师因教学需要实用美术教具，必须办理借出手续，并按时归还。

3、学生使用应严格管理，不得损坏。

4、美术室定时、定期开放，组织开展好各项活动。

5、要爱护美术室一切设施，保持完好，如有损坏或遗失，一律照价赔偿。

6、室内外经常擦拭、打扫，要保持各设施清洁、干净。

分级管理制度下的美术实验教学 第3篇

一实验教学存在的主要问题

中国现代美术教育的培养目标、教育理念和教学模式单一, 都具有明显的局限性和片面性。全国美术院校的系科专业、课程设置、教学方法大致相同。我们所培养的学生总体来说是美术人才, 包括了画家、各类美术设计师及各级各类学校的美术教师。但是, 几乎在所有的美术学院里面, 都存在着学科分类少、培养目标不明确的现象。在具体学科的教学规律、教学目的、人才市场需求等方面缺乏深入研究。再加上经济稍落后, 对艺术设计教育难以重视, 办学规模小、专业少, 对其教育规律的研究就更加薄弱。我国当前的美术实验教学大多采用重结果、轻过程、避轻取重、死灌硬扣的“快餐式”教学模式, 实验教学分级管理制度未能得到很好的实施, 传统的教学模式忽略了学生创造性思维以及综合能力的培养, 影响了学生学习美术的兴趣, 以及专业的可持续发展, 制约着整体的教学水平, 教学在一定程度上“以教师为中心”, 夸大了教师的主导作用, 忽视了学生的主动性、创造性, 不能体现学生的认知主体地位。教学的效果在某种程度上过分依赖于教师个人的技能和才干。学生的美术作品千篇一律, 近似教师的风格, 缺乏创新性, 教学中没有重视学生对艺术的感受力、表现力和创造力的培养, 教学没有和文化、生活相联系, 没有创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式, 学生不能自主地在生活中、文化中发现美、感受美, 造成学生的智力和能力发展有一定的局限性, 学生比较容易陷入机械和单一的“泥潭”, 不能或者很少开动脑筋运用所学知识灵活地创作美术作品, 如重灌输轻启发, 重记忆轻思维, 重结论轻过程, 重知识传授轻能力培养, 重教材研究轻学生情感培养等, 泯灭学生对审美的兴趣, 导致学习质量很难得到提高。

二分级管理理论的提出

创新是艺术发展的动力, 更是艺术生命的源泉。如何培养适应社会发展需要的创新型美术专业人才, 是我国高等美术教育面临的重要挑战。因此, 必须对我国高等美术教育未来的发展思路、培养模式等一系列课题进行深入研究, 并在立足本土特色与需求的基础上, 吸收国外先进的教育理念和培养模式。

在落实素质教育的实践中, 追求合规律性的教育策略, 完善教育科目的同时建立分级管理制度, 分级管理制度的基础是面向大众的美术教育, 既对全体高校学生实施有效的素质教育型的美术教育, 目的在于提高国民的美术文化素质。其次是高等院校的美术教育专业和应用型专业, 在教学管理中要树立“以人为本”的新观念, 根据不同的师资优势和地域文化艺术特色以及社会需求, 开设独一无二的课程, 这是院校特色和吸引力的重要保证, 把最大限度地发挥教师的主动性与创造性, 最大限度地为学生的发展创造条件作为管理的出发点, 积极探索、构建和完善具有特色的开放的教学管理体系, 坚持以师范教育为主体, 主动适应教育发展的要求, 努力培养知识功底深厚、能力强、高素质的基础教育需要的合格师资。制定完善的分级管理制度, 构建开放性的教学系统, 培养学生的审美能力, 引导学生自觉地将对实践能力、创新能力、科学思维、科学方法的追求, 纳入到成才体系之中, 实现教师主导与学生主体、理论与实践的有机融合, 做到不同层次学生可选择不同层次的实践内容, 实现因材施教的教学原则, 使学生具有适应社会发展需要的优势。

三完善美术实验教学分层次教学

学校教学实验分级管理体制改革本着“促进学科交叉融合、优化美术实验教学体系、加强教学综合管理、完善教学运行机制”的原则, 秉承以科研促教学、因材施教的理念, 反映美术与艺术实验教学的基本规律, 按基础性实验、综合性实验、设计性和创新性实验多个层次开设实验项目, 形成了“多模块、分层次、开放型”的一体化实验教学体系, 达到了厚基础、强能力、重创新, 循序递进的教学体系。

教师不是一个教学的主导者, 而是一个牵引者, 或者是启发者, 强调扎实的专业基础知识, 基本技能的掌握, 强调学生的自我选择、自我发展, 表现为传统教学与个性化培养的有机统一。通过传授观察与表现的基本规律、渗透经典流派风格的启发、鼓励学生构建自我艺术表达语言, 让学生们在实践中把自己的想法和观点提出来, 并通过分析作品和各种艺术现象、艺术观念, 主动探索和挖掘蕴藏在作品中的社会历史、文化哲学和美学意蕴, 从对不同时代作品, 不同风格、流派的比较中, 寻找美术发展演变的社会文化根源和规律, 引导学生从多元文化的视角去认识和阐释美术现象, 培养学生良好的创造性、开放性思维能力, 并使学生形成自我设计、自我尝试、自我感悟、自我质疑、自我评价、自我反思、自我调整、自我完善的能力, 不断提高其艺术素养和创新能力。

在教学的纵向和横向建设上, 要与教学体系、实验教学管理上的等级制相对应, 美术教学体系强调按照学生个性合理安排实验教学内容以优化人才培养目标。一方面, 根据“强基础、宽口径”的教改指导方针, 将相关的实验内容进行整合, 形成独立的实验课程。在实践能力培养目标相对稳定的前提下, 确保实验内容的艺术性、先进性和教学适应性;另一方面, 根据各专业人才培养特色和实验项目的技术含量, 所培养学生的不同个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力, 设置不同类别、不同层次的实验项目, 学生可以依据自己的专业需求和个人兴趣选择合适的美术实验项目。在教学组织中, 通过高效的实验教学管理系统, 实现从教学内容到教学运行的全开放式实验教学, 通过美术教育分级管理体制的实施, 提高学生的动手能力和基本绘画技巧, 激发学生的美兴趣和审美意识, 增强学生的创新能力, 培养学生的成长信心, 使其自身素质得到全面提高。

四创新与发展分级管理教学质量观

高等美术教育中的创造性教学, 不仅反应在其教育不断地提供给学生最新且富有创造性价值的技能知识、审美意识, 更重要的是教学中对学生的创新性意识的培养, 以及创造性思想能力的养成。这是高等美术教育创造性教学的核心内容。而要培养学生的创新意识与创造能力, 则要求对现有的以维持性为特征的高等美术教育模式进行彻底地变革, 重新为学生的学习活动注入更切近人的主观需要及更有利于发挥美术专业人才的本质和潜能的学习模式, 这是一种可以使人受用无穷的学习模式—————创新性学习, 要坚决扬弃过去那种只求同的思维方式及“技术至上”的陈旧教学方法, 确立学生在教学过程中的主体地位, 运用启发式教学, 使创新意识与创造能力的培养自然地渗透于教学过程中。另外, 学生课外的专业实践或学术活动 (如美术创作、艺术设计及其教育辅导活动或者是学术研讨、讲座等活动) , 也是培养他们创新意识与创造能力的重要途径, 并为他们应用所学的技能知识、形成的审美意识, 去实践自己的各种创意活动或研究活动提供了广阔的天地。并遵循高等学校教育的特点与规律, 坚持规模、结构、质量、效益协调统一的原则, 牢固树立“学校以育人为本、育人以教学为先、教学以质量为重”的思想。在高等美术教育发展规划中, 提出“培养高质量的美术人才是学校的根本任务, 教学改革是学校诸项改革的核心的基础”, 确定“以学生为主体、教师为主导”的教育教学观念, 推动教育创新。

高等美术教育中的个性化人才培养、分级管理教学的主要目的, 其实是结合特定艺术的发展规律, 摒弃传统的“封闭统一、千篇一律”的人才培养方式, 强调因材施教, 充分重视人的主体性功能的发挥, 充分挖掘学生的艺术潜能, 提升审美素养, 激发创新能力, 而这与新时期高等教育人才培养的目标“殊途同归’。通过对艺术本源的审美力的释放, 来引导社会大众的意识取向和价值观念, 构建社会的主流意识形态。在正确的意识形态导引下, 通过最大限度地激活, 挖掘其人才培养模式的灵动性, 培养出富于创新精神的高素质人才, 最大限度地达成其宜教功能, 成为新时期高等美术教育的重要培养目标之一。

五提高学生综合素质

通过分级管理体制的实施, 在分层次实验教学体系中, 强调基本专业知识的掌握和专业知识的融会贯通。以艺术时代精神与高级艺术人才为主要指向的高等美术教育, 个体的个性化培养模式始终都是与时代、生产力、科技进步以及审美观的发展相统一的, 也就是美术教育也是与时俱进的, 与社会的的发展相适应。艺术创新、艺术人才的培养既要具有本土特色, 也更要有大的视角, 也就是国际视野。学校要充分利用所掌握的社会资源为学生创造与社会交流的平台, 提供社会实践机会, 使学生通过艺术实践, 走进社会, 走进专业实践。只有这样才能够主动在艺术实践中发现问题, 并创新性地解决问题, 同时也使艺术毕业生能够更好地贴近社会的需求。最终使学生对社会、对自然、对艺术的亲和度和敏锐洞察力、专业素养和审美能力都得到提高与升华。

今天的艺术教育追求以思想观念和艺术判断力为主要构成要素的创造能力的培养, 这种创造能力的培养成为当代高等美术教育的核心, 检验艺术人才创新能力的尺度也不再是技术上的“翻新”, 而是对当代精神的深刻把握, 并将这种新锐的思想、对社会的批评、对生活的感受转化为形式的能力。艺术作为人文社会科学的重要组成部分, 是基于必要的人文学科知识的支持的, 手工技术仅仅是依附于此的一小部分, 由重基础技能的训练向重观念和创造性思维培养的转换, 提高学生的综合素质, 已经是当代艺术教育发展的一大趋势。

分级管理下的美术教育与以人为本的教学理念互为关联, 分级管理下的美术教育不仅仅是对美术知识的传授和技能的展示, 它已经延伸到人类审美的教育和情感的陶冶, 是关系到人本身的精神世界的发展, 贯穿于生命的体验、感悟与实践的全过程。

参考文献

[1]郭有明.构建高等美术教育的个性化人才培养模式[J]?.美术大观, 2006 (10) .

[2]孟显波.中国高等美术教育发展的方向——创新教育[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2003 (12) .

[3]谢雱.创新教育:21世纪中国高等美术教育发展的“基石”[J].装饰, 2002 (5) .

分级管理制度下的美术实验教学 第4篇

一实验教学存在的主要问题

中国现代美术教育的培养目标、教育理念和教学模式单一,都具有明显的局限性和片面性。全国美术院校的系科专业、课程设置、教学方法大致相同。我们所培养的学生总体来说是美术人才,包括了画家、各类美术设计师及各级各类学校的美术教师。但是,几乎在所有的美术学院里面,都存在着学科分类少、培养目标不明确的现象。在具体学科的教学规律、教学目的、人才市场需求等方面缺乏深入研究。再加上经济稍落后,对艺术设计教育难以重视,办学规模小、专业少,对其教育规律的研究就更加薄弱。我国当前的美术实验教学大多采用重结果、轻过程、避轻取重、死灌硬扣的“快餐式”教学模式，实验教学分级管理制度未能得到很好的实施，传统的教学模式忽略了学生创造性思维以及综合能力的培养,影响了学生学习美术的兴趣，以及专业的可持续发展，制约着整体的教学水平，教学在一定程度上“以教师为中心”，夸大了教师的主导作用，忽视了学生的主动性、创造性，不能体现学生的认知主体地位。教学的效果在某种程度上过分依赖于教师个人的技能和才干。学生的美术作品千篇一律，近似教师的风格，缺乏创新性，教学中没有重视学生对艺术的感受力、表现力和创造力的培养，教学没有和文化、生活相联系，没有创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，学生不能自主地在生活中、文化中发现美、感受美，造成学生的智力和能力发展有一定的局限性，学生比较容易陷入机械和单一的“泥潭”，不能或者很少开动脑筋运用所学知识灵活地创作美术作品，如重灌输轻启发，重记忆轻思维，重结论轻过程，重知识传授轻能力培养，重教材研究轻学生情感培养等，泯灭学生对审美的兴趣，导致学习质量很难得到提高。

二分级管理理论的提出

创新是艺术发展的动力,更是艺术生命的源泉。如何培养适应社会发展需要的创新型美术专业人才,是我国高等美术教育面临的重要挑战。因此，必须对我国高等美术教育未来的发展思路、培养模式等一系列课题进行深入研究，并在立足本土特色与需求的基础上,吸收国外先进的教育理念和培养模式。

在落实素质教育的实践中，追求合规律性的教育策略，完善教育科目的同时建立分级管理制度，分级管理制度的基础是面向大众的美术教育，既对全体高校学生实施有效的素质教育型的美术教育，目的在于提高国民的美术文化素质。其次是高等院校的美术教育专业和应用型专业，在教学管理中要树立“以人为本”的新观念，根据不同的师资优势和地域文化艺术特色以及社会需求，开设独一无二的课程，这是院校特色和吸引力的重要保证，把最大限度地发挥教师的主动性与创造性，最大限度地为学生的发展创造条件作为管理的出发点，积极探索、构建和完善具有特色的开放的教学管理体系，坚持以师范教育为主体，主动适应教育发展的要求，努力培养知识功底深厚、能力强、高素质的基础教育需要的合格师资。制定完善的分级管理制度，构建开放性的教学系统，培养学生的审美能力，引导学生自觉地将对实践能力、创新能力、科学思维、科学方法的追求，纳入到成才体系之中，实现教师主导与学生主体、理论与实践的有机融合，做到不同层次学生可选择不同层次的实践内容，实现因材施教的教学原则，使学生具有适应社会发展需要的优势。

三完善美术实验教学分层次教学

学校教学实验分级管理体制改革本着“促进学科交叉融合、优化美术实验教学体系、加强教学综合管理、完善教学运行机制”的原则，秉承以科研促教学、因材施教的理念，反映美术与艺术实验教学的基本规律，按基础性实验、综合性实验、设计性和创新性实验多个层次开设实验项目，形成了“多模块、分层次、开放型”的一体化实验教学体系，达到了厚基础、强能力、重创新，循序递进的教学体系。

教师不是一个教学的主导者，而是一个牵引者，或者是启发者，强调扎实的专业基础知识，基本技能的掌握，强调学生的自我选择、自我发展，表现为传统教学与个性化培养的有机统一。通过传授观察与表现的基本规律、渗透经典流派风格的启发、鼓励学生构建自我艺术表达语言，让学生们在实践中把自己的想法和观点提出来，并通过分析作品和各种艺术现象、艺术观念，主动探索和挖掘蕴藏在作品中的社会历史、文化哲学和美学意蕴，从对不同时代作品，不同风格、流派的比较中，寻找美术发展演变的社会文化根源和规律，引导学生从多元文化的视角去认识和阐释美术现象，培养学生良好的创造性、开放性思维能力，并使学生形成自我设计、自我尝试、自我感悟、自我质疑、自我评价、自我反思、自我调整、自我完善的能力，不断提高其艺术素养和创新能力。

在教学的纵向和横向建设上，要与教学体系、实验教学管理上的等级制相对应，美术教学体系强调按照学生个性合理安排实验教学内容以优化人才培养目标。一方面，根据“强基础、宽口径”的教改指导方针，将相关的实验内容进行整合，形成独立的实验课程。在实践能力培养目标相对稳定的前提下，确保实验内容的艺术性、先进性和教学适应性；另一方面，根据各专业人才培养特色和实验项目的技术含量，所培养学生的不同个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力，设置不同类别、不同层次的实验项目，学生可以依据自己的专业需求和个人兴趣选择合适的美术实验项目。在教学组织中，通过高效的实验教学管理系统，实现从教学内容到教学运行的全开放式实验教学，通过美术教育分级管理体制的实施，提高学生的动手能力和基本绘画技巧，激发学生的美兴趣和审美意识，增强学生的创新能力，培养学生的成长信心，使其自身素质得到全面提高。

四创新与发展分级管理教学质量观

高等美术教育中的创造性教学，不仅反应在其教育不断地提供给学生最新且富有创造性价值的技能知识、审美意识,更重要的是教学中对学生的创新性意识的培养，以及创造性思想能力的养成。这是高等美术教育创造性教学的核心内容。而要培养学生的创新意识与创造能力,则要求对现有的以维持性为特征的高等美术教育模式进行彻底地变革,重新为学生的学习活动注入更切近人的主观需要及更有利于发挥美术专业人才的本质和潜能的学习模式,这是一种可以使人受用无穷的学习模式—————创新性学习，要坚决扬弃过去那种只求同的思维方式及“技术至上”的陈旧教学方法,确立学生在教学过程中的主体地位,运用启发式教学,使创新意识与创造能力的培养自然地渗透于教学过程中。另外,学生课外的专业实践或学术活动(如美术创作、艺术设计及其教育辅导活动或者是学术研讨、讲座等活动),也是培养他们创新意识与创造能力的重要途径,并为他们应用所学的技能知识、形成的审美意识，去实践自己的各种创意活动或研究活动提供了广阔的天地。并遵循高等学校教育的特点与规律，坚持规模、结构、质量、效益协调统一的原则，牢固树立“学校以育人为本、育人以教学为先、教学以质量为重”的思想。在高等美术教育发展规划中，提出“培养高质量的美术人才是学校的根本任务，教学改革是学校诸项改革的核心的基础”，确定“以学生为主体、教师为主导”的教育教学观念，推动教育创新。

高等美术教育中的个性化人才培养、分级管理教学的主要目的，其实是结合特定艺术的发展规律，摒弃传统的“封闭统一、千篇一律”的人才培养方式，强调因材施教，充分重视人的主体性功能的发挥，充分挖掘学生的艺术潜能，提升审美素养，激发创新能力，而这与新时期高等教育人才培养的目标“殊途同归’。通过对艺术本源的审美力的释放，来引导社会大众的意识取向和价值观念，构建社会的主流意识形态。在正确的意识形态导引下，通过最大限度地激活，挖掘其人才培养模式的灵动性，培养出富于创新精神的高素质人才，最大限度地达成其宜教功能，成为新时期高等美术教育的重要培养目标之一。

五提高学生综合素质

通过分级管理体制的实施，在分层次实验教学体系中，强调基本专业知识的掌握和专业知识的融会贯通。以艺术时代精神与高级艺术人才为主要指向的高等美术教育，个体的个性化培养模式始终都是与时代、生产力、科技进步以及审美观的发展相统一的，也就是美术教育也是与时俱进的，与社会的的发展相适应。艺术创新、艺术人才的培养既要具有本土特色，也更要有大的视角，也就是国际视野。学校要充分利用所掌握的社会资源为学生创造与社会交流的平台，提供社会实践机会,使学生通过艺术实践，走进社会，走进专业实践。只有这样才能够主动在艺术实践中发现问题，并创新性地解决问题,同时也使艺术毕业生能够更好地贴近社会的需求。最终使学生对社会、对自然、对艺术的亲和度和敏锐洞察力、专业素养和审美能力都得到提高与升华。

今天的艺术教育追求以思想观念和艺术判断力为主要构成要素的创造能力的培养，这种创造能力的培养成为当代高等美术教育的核心，检验艺术人才创新能力的尺度也不再是技术上的“翻新”，而是对当代精神的深刻把握，并将这种新锐的思想、对社会的批评、对生活的感受转化为形式的能力。艺术作为人文社会科学的重要组成部分，是基于必要的人文学科知识的支持的，手工技术仅仅是依附于此的一小部分，由重基础技能的训练向重观念和创造性思维培养的转换，提高学生的综合素质，已经是当代艺术教育发展的一大趋势。

分级管理下的美术教育与以人为本的教学理念互为关联，分级管理下的美术教育不仅仅是对美术知识的传授和技能的展示，它已经延伸到人类审美的教育和情感的陶冶，是关系到人本身的精神世界的发展，贯穿于生命的体验、感悟与实践的全过程。

参考文献

[1]郭有明.构建高等美术教育的个性化人才培养模式[J]?.美术大观,2006(10).

[2]孟显波.中国高等美术教育发展的方向———创新教育[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2003(12).

[3]谢雱.创新教育:21世纪中国高等美术教育发展的“基石”[J].装饰,2002(5).

小学美术室管理制度 第5篇

二、爱护公物，不允许损坏教学和学习用具，如有损坏应照价赔偿，做个文明的小艺术家。

三、讲究卫生，不允许乱涂乱写，乱丢纸屑杂物，保持地面整洁。值日老师或同学应负责打扫，整理美术室和清理垃圾。

四、尽职尽责，凡配备有美术室钥匙的教师和学生应爱护和保护美术室的财物，不允许将钥匙转借和复制给无关人员。如发现财物丢失或损坏将追究有关事故责任人。

五、有借有还，凡借用美术室财物必须备案登记，如期如数归还，如有丢失照价赔偿。

六、严格管理，非本校学生或无关人员。未经许可，不得擅自进入美术室。未经同意，不得将他人学习用品和美术室财物占为已有，如有偷窃行为将严肃处理。

七、勤俭节约，节约用水用电，凡最后离开美术室者应关电关门，关窗。

美术室管理制度小学 第6篇

2、专管教师和使用学生必须维护教室卫生,每天打扫教室,做到地面、墙面、桌椅清洁,物品排放整齐。专管教师每月进行一次大扫除。

3、专管教师是教室安全工作的`责任人,负责每天关好教室门、窗、灯、电风扇等。专用教室内不放置钱和私人贵重钱物。

4、凡美术专用设备仪器、教具,必须经财产登记后,有专管教师保管,使用。

5、专职教师使用设备和教具必须做到操作正确,使用得当,平时注意维护保养,以延长其使用期。

6、教师应加强对学生爱护公物的教育和管理,杜绝故意损坏的行为。如使用不当,损坏物品应照价赔偿。

7、美术室物品不得私用或私自外借,如有特殊情况须外借须经校长室批准。

美术室管理制度及管理员职责 第7篇

1、美术器材必需有专人管理。未经许可，外人不得擅自进入美术器材室。

2、严格遵守教室管理制度，一切行动听任课教师指挥，进入美术教室时要保持良好秩序，不准喧哗、打闹。

3、进入教室后，不得随便乱动教具，例如石膏像、静物器皿，未经允许不得动用任何器材，不得将器材外借或带出室外。严禁学生在室内吃零食、扔垃圾行为，对违纪行为要及时制止，对未能处理的问题应及时向管理老师汇报。

4、按配备标准和教学要求，及时申购器材及设备，保证教学正常进行。美术器材的配发、自购、自制、调拨、馈赠、破损、丢失、报废等都必须及时登记。

5、要加强对美术器材的保养和维护，根据不同的特点，分别定期进行烘晒、通风、除尘，确保美术器材良完好可用。

6、美术器材领用和归还时应仔细检查仪器完好情况，做好借用记录。全体师生要爱护器材，自觉遵守规章制度。

7、保持教室的清洁卫生，不得随地乱丢废纸、废物、定期组织学生打扫。不准存放其它无关物品。

8、下课后，任课教师必须认真清点好所有的工具，确保工具齐全，将器材、作品整理好方可离开。

9、离开时，关闭电源、门窗。做好安全防范工作，定期检查电源、灭火器等安全设备

10、对违反规定者，视情节轻重，给予公开批评、赔偿损失直至校纪处分。

美术室管理员职责

为加强我校美术室的管理工作，更好地为教学服务，学校指定专人负责美术室的日常管理工作，并制定本管理员职责。

1、热爱本职工作，严格遵守学校美术室规章制度，负责美术室的管理和使用。

2、树立为学生服务、为教学服务的思想，按照美术教师要求，按时开门、关门。

3、做好美术器材添置、分类、登记造册工作，做到账物相符。

4、负责管理、维修、保养美术器材和设备，积极开展自制教具活动；如发现美术器材和设备损坏、遗失应立即报告学校。

5、按照教学大纲和学校教学计划，协助任课教师开齐开足开好美术课，充分发挥美术挂图和模型、仪器的作用。

6、保持室内通风、干燥、整洁，器材用具摆放整齐有序，做好清洁卫生工作。

7、节约用水、用电，增强安全防范意识，注意防火、防盗、防雷击。

美术室管理规章制度 第8篇

1实施方法

1.1制定手术患者的访视制度 术前一日由该手术巡回护士根据手术通知单认真填写术前访视单, 内容包括手术患者科室姓名、性别、年龄、住院号、手术部位、手术名称等内容, 携带该访视单到病房对患者进行术前访视并让患者签字。

1.2制定手术患者的交接制度 设立手术患者交接记录单术前由专职人员认真填写手术患者交接单内容, 包括科室、床号、住院号、姓名、性别、年龄、手术名称、手术间号, 根据交接单到病房接手术患者术中所需物品 (如x光片、术中用药等) 入手术室, 并和病房护士认真核对无误后由双方互相签字确认。

1.3手术患者入室后巡回护士根据病历, 患者腕带和询问患者再次进行核对科室、姓名、手术名称、手术部位, 核对无误后由患者签字确认。

1.4手术医生刷手前再次与巡回护士、麻醉医生三方共同核对无误后并在交接记录单上签字确认。

2效果

本院实施手术患者确认制度以来未发生1列患者差错部位差错、术式差错的发生确保了患者的安全。

3讨论

安全管理的目标是杜绝事故减少差错, 确保患者手术安全[1]。要保证护理质量就必须有护理安全管理制度的保障、完善系统的规章制度是建立质量管理体系的前提, 是防止差错事故提高工作质量的保证, 是消灭差错事故的重要措施。我院制定的手术患者确认制度由手术室访视制度和手术患者交接制度两部分组成, 从手术相关科室通知手术室决定手术后, 手术室先制定了完善的术前患者访视制度和手术当日手术患者交接制度, 层层把关, 并由病房护士、巡回护士、手术医生、麻醉医生、手术患者共同参与核对患者手术名称及手术部位无误后并签字确认, 从根本杜绝了差错及事故的发生[2]。在实施本制度的过程中, 该制度的优点在于有书面文字的记载, 避免了以往只履行口头查对制度, 防止患者在术前紧张或应用镇静剂后容易回答错误。而该制度是要患者亲自确认签字, 避免此类情况的发生[3]。

随着我国新的《医疗事故处理条例》的出台, 医疗纠纷、差错事故处理已进入到法律轨道, 人们更多地运用法律武器保护自己正当权益[4]。加强手术室安全管理, 将安全护理运用于手术室工作中, 我们在防范上下功夫, 减少和杜绝因护理工作缺陷而造成的医源性问题发生。要保证护理质量就必须有护理安全管理制度的保障, 其次要注意护士专业技术素质的提高和新护士的岗位培训及带教工作。在治病救人的同时应最大限度地减少差错事故发生, 使手术室护理工作更加完善, 更好地为社会、为患者服务, 最终得到患者的满意。尽最大努力把事故隐患消灭在萌芽状态, 从而严格控制护理差错和纠纷的发生。

摘要：目的 探讨患者确认制度在手术室安全管理中的作用。方法 制定手术患者的访视制度, 术前一日由该手术巡回护士根据手术通知单认真填写术前访视单内容;制定手术患者的交接制度, 设立手术患者交接记录单, 由专职人员认真填写手术患者交接单内容。结果 本院实施手术患者确认制度以来未发生1列患者部位差错、术式差错的发生确保了患者的安全。结论 患者确认制度优点在于有书面文字的记载, 避免了以往只履行口头查对制度容易导致错误的缺点, 值得临床推广应用。

关键词：确认制度,安全管理,临床应用

参考文献

[1]中国医院协会, CHA2007年患者安全目标暨主要措施.中国医院, 2007;11 (1) :29.

[2]魏革、刘苏君, 手术室护理学.人民军医出版社, 2006, 175.

[3]王凯红.加强手术室安全管理、防止差错事故.中华护理杂志, 2003, 38 (8) :661.

美术室管理规章制度 第9篇

【摘要】目的 手术室护理查对制度的作用分析和探讨。 方法 以2011年至2012年我院接收的手术患者120例最为此次研究对象，随机分为对照组和实验组，对照组给予常规手术护理，实验组采用查对制度，对比两组患者手术时间和满意度。 结果 实验组患者的手术时间为2.1±0.6h，对照组患者的手术时间为3.8±0.8h；实验组患者的风险发生率为1.67%，对照组手术时间为13.33%，显著高于对照组；实验组患者的满意度评分为95.43，对照组为82.26，差异显著，P<0.05，具有统计学意义。 结论 手术室护理查对制度可以让手术流程更加顺畅，节约了手术时间，患者手术风险降低，获得了手术患者的肯定，可以在临床中推广使用。

【关键词】手术室护理；查对；查对制度；术中护理

手术室是进行急救以及外科手术的地方，医院多个科室都和手术室有着紧密联系，属于医院的重要技术部门，但是手术过程中会因为多种复杂因素的影响而导致手术出现问题，其后果是严重的[1]。手术室内的工作紧张，节奏快速，要求拥有很高的护理质量，手术的顺利进行是建立在良好的护理工作的基础之上。查对制度是手术室护理工作中的重点工作，我院的查对制度有服药、注射、输液查对制度，医嘱查对、手术查对、输血查对以及饮食查对等[2]。此次研究的是手术室护理的查对制度的作用，根据我院的手术患者进行研究分析，现进行如下的报道。

1资料与方法

1.1一般资料 2010年至2012年选取我院120手术患者作为此次研究样本，这些患者中病情、年龄和性均不具备统计学意义，所有患者均在活动同意的情况下進行研究分析的，对他们进行随机分组，实验组和对照组，比对两组的治疗效果。

1.2查对制度

1.2.1术前一天，巡回护士和麻醉师到患者的病房进行访视，按照患者的手术单来进行各项信息的核对工作，包括姓名、年龄、性别、房号、床号、手术部位等等，向患者讲解手术流程，对其进行心理疏导。手术当日，提前半小时巡回护士到手术患者的病房来接患者，再次进行核对信息和麻醉方式以及药物、血型、过敏结果等。向患者询问是否遵医嘱进行禁食和排空膀胱，待双方均确认后进行签名。

1.2.2手术前的麻醉要求手术医师、麻醉师、巡回医师先进行患者的信息核对，在核对完之后，若无误则在核对表上进行共同签名。各类无菌器械使用之前，器械护士要先进行检查，看是否存在问题，需要更换与否，防治患者的感染。对手术器械进行清点，一边清点一边在记录单上进行记录。术中药物使用多为口头医嘱，护士要对医嘱进行重复，在获得确认后再进行给药，给药后再重复一次。术中需要进行输血的话，要求循环护士和麻醉师进行“三查八对”，输血袋保存24小时，在患者无任何反应后进行销毁。关闭体腔前后都要进行一次手术器械、药物、敷料的核对，避免遗漏体内事故出现[3]。

1.2.3手术后手术结束之后，在巡回护士、手术医师及麻醉师的陪同下将患者安全的送回病房，途中注意观察患者的病情变化，保持各种引流管道的通畅，向病房护士交代患者术后的注意事项，与病房的护士做好交接，在手术患者的护理交接单上进行详细的记录并签名。器械护士在清洗器械之前，再次进行清点核对，做到术后放心。患者的标本送检前，当班护士和送检员应再次核对标本的标签、病理检查单、标本送检登记本，内容一致后由专人送检。

1.3疗效评价指标 对比观察两组患者的手术时间、风险发生率和患者满意度。其中，患者的满意度采用医院制定的调查表进行评价，内容包括护理人员的沟通能力、服务态度、专业操作水及解决问题的能力，进行评分，满分为100。

1.4统计学分析 将所得的数据录入到SPSS15.0数据库中，进行统计学分析，当P<0.05时，差异显著，具有统计学意义。

2结果

实验组患者的手术时间为2.1±0.6h，对照组患者的手术时间为3.8±0.8h；实验组患者的风险发生率为1.67%，对照组手术时间为13.33%，显著高于对照组；实验组患者的满意度评分为95.43，对照组为82.26，差异显著，P<0.05，具有统计学意义。

3讨论

目前医疗体制改革，患者自我保护意识有所增加，要求医护人员的水平更高，手术室护理工作者要做好自身的常规工作，还需进行医疗法律知识的学习[4]，既是对自身水平的提升，同时也是为了让患者能够获得更好的护理服务，避免护患纠纷。查对制度需要护士根据规章制度和规范流程来操作，在护理过程中懂得风险的存在性。我院此次对手术室护理查对制度的研究发现，查对制度有助于缩短手术时间，为患者获得更好的治疗效果，降低患者的手术风险，避免了护患纠纷。

参考文献

[1]陈艳.手术室护理安全问题探讨及对策[J].中国实用医药，2009，4（6）：252-253.

[2]韩江琴，高义云.查对制度在手术室护理中的实施与体会[J].中国医药指南，2011，9（33）：452-453.

[3]欧荔青.查对制度在手术室护理实践中的实施[J].井冈山医专学报，2009，16（5）：47-48.

陇西三中美术室管理制度 第10篇

1、画室用于美术教学，美术师生应充分发挥室内器材的作用，保持美观、安静，做到专室专用。

2、学校按有关标准装备美术室，由美术组老师管理。

3、专业生进入美术室后，不得大声喧哗，必须听从老师的指导，按老师的要求完成学习任务，不得随意乱动室内的电教设备和各种教具模型，如：石膏模型、蜡果、头像、挂图、聚光灯、静物等教具，未经许可不得将美术室的各种器材带出美术室。

4、保持室内卫生，不得随地吐痰，不得乱丢纸屑和乱洒墨水、颜料，每节课前由教师组织学生打扫一次卫生，每周进行一次大扫除。

5、上完课后必须将所有的纸张、笔、墨、颜料冼干净放好。关好门窗和用电设备，拉好窗帘，做好防卫工作。

6、要爱护室内的各种公物，如有违章使用造成损坏者，照价赔偿。

7、值日学生应同时管好美术室，包括教具、模型、绘画材料、画框、绘画器具、箱子、柜子的保管与维护。

少年宫美术室管理制度 第11篇

一、美术室由绘画艺术组组长为管理负责人，绘画艺术组辅导员负责日常管理。

二、菲绘画艺术组学生禁止入内。

三、管理人员要认真做好设备添置、登记、画簿、画台要摆放整齐。

四、室内保持清洁，安静，不准随意喧哗、走动、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在画架、画台、墙壁上乱刻乱画。

五、爱护室内摆设模型设备，损坏者照价赔偿。

六、师生书法、美术作品要摆放整齐或张贴好，不准随意乱堆乱放。

七、室内器材外借，必须由绘画艺术组组长申请，经少年宫副组长批准，如借出损坏或遗失，照价赔偿。

美术室管理规章制度 第12篇

幼教系琴房是供本系专业学生教学、实践和自修的重要场所。为加强琴房的使用与管理，给师生营造一个安全有序、清洁优美的教学环境，保证设施设备经常处于良好状态，特制定幼教系琴房使用与管理办法。

功能及使用权限

1、琴房主要用于幼教系学生的教学、实践和自修，师生均须按照排定的课表和琴点进行上课与练琴。

2、本系师生在享有教学活动（教与学）使用权的同时，具有琴房设备维护、安全保证的职责和义务。

3、琴房原则上不对外开放。如遇招生期间考生练习要求等特殊情况，必须征得系办公室同意，并办理相关手续，方可使用。

琴房分配办法

针对“流动式”琴房使用中存在的种种问题，确实加强琴房设施、卫生、安全的管理，增强有效的监督，采用琴房学生“固定式”的分配与使用办法。具体分配办法：

1、按系学生总数确定每个琴房的人数。

2、保证每个琴房有各个年级的学生。

3、钢琴质量分等级，实行轮换制（以一个学期为一个周期）

日常管理与监督

1、琴房的日常管理与监督由分管教学的老师负责。在没有专职琴房管理人员的情况下，由教学秘书（教务员）对琴房学生进行具体安排和调配。

2、琴房实行值日生制，各琴房设组长1名（报系教务员处），负责“琴点”分配和琴房日常卫生、安全管理。经常保持室内整洁卫生，门窗玻璃洁净透明。做到钢琴上无灰尘、地上无杂物。

3、同一琴房“琴点”分配，应据学生各自的课程分布，集体协商，合理安排练琴时间，充分利用双休日。“琴点”安排表应公布张贴在各自琴房门外，以便督促检查。

4、不得以任何方式遮挡琴房门窗玻璃，保证透明。练琴时关门，以免影响其他同学。不准在琴房内说笑打闹，接待同学、亲友等与学习无关的活动。

5、严禁乱接、乱用电器（如电热器、电饭锅等），不得将易燃易爆等危险品带入琴房。离开琴房必须随手关电源（电灯、电风扇等电源设施），以确保安全。

6、琴房内所配置的钢琴、琴凳、灯具、桌椅、风扇等物品不准携带出室外。离开琴房时要关琴盖、关窗、关灯、关门（“四关”）。

7、钢琴及其他设备出现故障，应及时通知系办公室，填写“报修单”申请报修。任何人未经许可不准私自拆卸或修理。

8、琴房内严禁乱贴、乱挂任何物品。钢琴上不准摆放水杯、蜡烛等容易损坏钢琴的物品。不得将非学习、个人物品放置在琴房内，如有丢失系概不承担任何赔偿责任。

9、外单位或个人借用琴房，原则上不予考虑。如遇特殊情况需经主管领导批准，在系办公室办理相关手续，酌情安排。

10、不得将家教学生带入琴房，不得私自更换门锁或将钥匙转借给他人。

11、违背以上规定者，将视情节轻重给予必要的处分；造成设备损坏和丢失的，应按价赔偿；对故意损坏者，一经查清将加倍处罚，严格处理。

琴房管理员职责

1、负责整个琴房楼的日常管理、清洁卫生、安全监督等。管辖范围包括：一层的舞蹈厅、化妆室，二至四层的学生琴房、五层的教室及各楼层的楼梯、楼道、走廊等整个琴房楼的公共场地（不含卫生间）。

2、琴房楼的设备财产，应按规定督促学生规范使用。对损坏财产设备以及违反琴房使用规定者，及时上报反应情况。

3、负责检查和分发《仪器设备使用记录》。对该《记录》应认真的查阅、核实，发现问题及时解决，解决不了的及时上报系办公室或分管领导。

4、严格管理好琴房楼各琴房的钥匙。不准将琴房擅自借出或挪为他用，更不允许借给非本系学生。如有需要，必须经系批准并办理相关手续，方可使用。

5、严禁任何非本系学生和闲杂人员进入琴房楼。如发现应及时制止。不能制止者应及时向琴房主管领导反应。如遇突发事件，应及时与学院保卫处联系。

6、遵守上下班时间，不得以任何理由迟到、早退或擅自离开岗位。晚上下班前一定要例行检查，确保各室人员清场，关闭电源、门窗。

7、当班期间做到态度和蔼、耐心周到、勤思勤跑。遇到问题要先说理解释，后按其规定责成执行，避免与师生不该有的争执现象。及时发现和解决存在的问题，主动配合主管领导处理管辖范围内发生的任何问题。

8、琴房管理员要严格执行本《规定》要求，坚持原则按章办事、行事。做到不该办的事情坚决不办，不该放进来的人坚决不放，不该开的门坚决不开。

幼教系

古筝房管理制度

一、古筝教室是提供古筝教学的专用教室，不准挪做它用。

二、学生进入古筝教室要听从教师指挥，提前排好队，有序进入教室。

三、学生必须按照老师的规定使用古筝，古筝室一切设备、教具未经负责管理的教师同意，不得擅自使用或拿走。每个学生应有集体意识，要爱护公共财物。

四、上课期间，学生不得在乐器上或椅子上乱涂乱画，发现损坏，照价赔偿。

五、不得携带食物和其他与学习无关的物品进入古筝教室，注意环境卫生，不乱扔纸屑杂物，每天按时打扫，保持室内的整洁。

六、教学活动结束后，教师应切断室内所有电器和电源，关好门窗，方可离开。

七、其他师生需要使用古筝教室的，须经本室管理教师同意，使用前应由双方验收器材、设备等。使用时，应自觉遵守本室使用规则。

古筝室辅导员职责

一、有计划地组织开展好古筝教学和表演活动。

二、认真备课、讲课，合理制定教学计划，在教学实践中，注重基础知识和基本技能的传授，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，不断提高教育教学质量。发现、培养和输送人才，为培养高素质艺术人才打好基础。

三、注重对学员的思想品德和行为规范教育，促进学生身心健康成长。

四、在教学中把教学任务和特色活动合理结合，使更多的农村未成年人在活动中得提高素养。

五、负责管理好教室卫生及学员的安全，建造良好整洁的教学环境，管理好教学设备、器材，做好古筝的调音、保养和维护工作。

幼教系

形体室管理制度

一、学生上形体课在进入形体室时，要保持安静，不准喧哗、打闹。

二、学生进入形体室后，未经允许不得动用本教室的任何器材。

三、学生在上形体课时，要做好设备的管理、使用和维护工作，记好专用教室使用记录和维修记录，保证设施设备完好。

四、学生在上形体课的过程中使用室内设备时要轻拿轻放，一旦有故障，应立即报告主管人员处理，并详细说明出现故障的原因。

五、保持室内卫生干净、整洁，及时做好卫生清理工作。

六、教师要教育学生爱护室内器材设备等公物，掌握正确的使用方法，非正常使用而造成形体房室的地板、形体镜、音响设备、压腿杠、衣服架、沙发、盆栽、照明设备等器材，责任人需照价赔偿。

七、形体室使用后，应整理好各类物品，并摆放整齐，及时切断室内所有电源，关好门窗。

八、未经同意，不准擅自改动室内设备的摆放位置，不准擅自改变室内格局，不准擅自室内设备拿出室外使用，室内物品不得擅自借用，如有需要须由学校领导批准后，方可借用。

九、形体室内严禁吸烟，注意防火、防盗、防水，保证其使用安全。

形体教室安全防护制度

一、形体教室管理教师必须明确自己是该房间的防火安全责任人，对本室防火安全全面负责。

二、牢固树立防火安全意识，提高防火警惕性，要严格执行各项法规，认真落实上级行政部门和学校有关防火安全的规定。

三、主动学习并掌握安全知识和技术。做到会报警、会用灭火器、会救初起火灾，会保护自身安全，会抢救财物。

四、坚持防火安全检查制度。要经常检查室内供电线路、保险是否松动，插头、插座、电源用电设施是否插牢，防止虚接过热起火。对发现的隐患和问题要及时解决，解决不了的及时向学校主管领导汇报。

五、熟悉工作中所使用物品、器械的性能，操作中严格遵守防火安全规定的要求。保持所负责房间的整洁，不在机房、吸烟或搞娱乐活动。

六、用后电器要及时拔掉插销，收放好设施，做到下班后拉闸断电、关闭用电设施、照明电源开关，关（锁）好门窗。因工作需要不能断电要有措施。发现和处理各种险情要及时汇报。

七、按要求加强火源、电源、气源的管理，严格易燃、易爆和剧毒物品的管理。

八、室内的消防器材要布局合理，不挪用。按规定进行检查、保养、维修，确保器材设施完好有效。

九、对违反消防安全规定管理人员学校进行批评教育乃至处罚。发生火灾，要积极参加扑救并及时报警。火灾后，要自觉保护现场，积极向领导和消防部门提供线索，协助调查起火原因。

十、专任教师注意自我物品的保管，拎包不得放在专用室的明处。

十一、专用教室的抽屉中不得存放现金、存折、债券等有价证券，不得存放贵重物品过夜。

十二、各部门负责人要经常检查办公室内的安全，发现隐患及时整改。

幼教系

美术室管理制度

美术器材管理制度

一、美术器材必需有专人管理。未经许可，外人不得擅自进入美术器材室。

二、按配备标准和教学要求，及时申购器材及设备，保证教学正常进行。美术器材的配发、自购、自制、调拨、馈赠、破损、丢失、报废等都必须及时登记。

三、根据学校教学的实际，部分美术器材可在学期初由教研组（教师）向美术器材室办理出借领用手续，美术器材在期末结束前及时归还给美术器材室。

四、美术器材领用和归还时应仔细检查仪器完好情况，做好借用记录。

五、要加强对美术器材的保养和维护，根据不同的特点，分别定期进行烘晒、通风、除尘，确保美术器材良好可用。

六、保持室内整洁有序，不准存放其它无关物品。

七、做好安全防范工作，定期检查电源、灭火器等安全设备。

美术室规则

1、进入美术室按指定座位就坐，并保持室内安静。

2、未经许可，不得擅自动用器材、设备。

3、使用前要认真检查器材、设备，发现问题要及时报告老师。

4、严格遵守操作规则，防止意外事故发生。

5、要爱护公物和教具，如有损坏，照价赔偿。

6、废弃的彩色、墨水、洗笔水，不得乱倒。保持美术室整洁。不随地乱丢杂物、纸屑。

7、使用完毕，按要求做好清洁工作。

美术室管理人员岗位职责

一、做好美术室所有财产的登记、管理和维修工作，定期检查损坏情况、追查责任人。

二、保持美术室内清洁卫生，桌椅摆放整齐，桌面整洁。

三、制定好管理制度，对学生进行统一管理，统一督查。

四、合理科学地布置美术室，开拓学生的想象空间，创设艺术教育的氛围。

五、做好有关资料或模型的借阅登记工作，合理使用美术用具。