面对问题学生范文

面对问题学生范文（精选8篇）

面对问题学生 第1篇

面对问题学生，我们该怎么办

“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。主要表现在品德、学习、行为、心理方面。

我一直在农村小学任教，经过长时间的调查，研究和探索，渐渐掌握了问题学生的一些形成原因和教育方法。

形成原因：有些孩子从小生活在单亲家庭中或爸妈常年在外打工、过度依赖家长，害怕进入学校、心里压力过大等等原因。导致结果：

1、学习上——学习的目的不明确，学习态度不端正，缺乏上进心，上课故意调皮捣蛋等。

2、思想品德上——不尊重师长、故意欺负同学、破坏集体、对集体漠不关心，身上存在一些不良的行为习惯等。

但问题学生都会表现出一些共同的行为特征。按其表现，可粗略分为以下几种类型：

1、忧郁型。这种学生多生长在离异家庭中，他们与家庭成员很少沟通。比较自卑，喜欢独处，不愿意和同学多交往，少言寡语，胆小怕事，整天生活在一个孤独的城堡里。学习成绩往往中等偏下，这还是问题学生中较好的一类。

2、散漫型。处于无教育和监管能力家庭的问题学生容易表现为这一类型。其父母不是在外地，就是做生意，只管挣钱，或者离异，根本不管教或者无力管教子女。这些学生行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差，这类学生容易产生逆反心理。

3、多疑型。出现在重组家庭的问题学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵。学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感。

4、依赖型。由祖辈哺养，或溺爱，自尊心较强，不能正确接受老师、家长的批评。对学校有反感亦或是害怕进 入校园，就喜欢在家得“小皇帝”生活。

在笔者任教的班级中就遇到以下几个典型的问题学生，与大家共同研究。

案例一 ： 六（3）班 徐云 年龄：13岁

学习方面：上课纪律较差，死要面子，不尊重老师，经常撒谎，学习成绩差。

生活方面：爸妈常年在外打工，在校外住宿。

外部表现：特点是活泼、好动、多动、一刻不停，自制力极差。课堂上经常无视纪律，随便离开座位，大声讲话，乱扔东西；课外则在操场上满天飞，手上、衣服总是脏兮兮的。

通过上述的大量观察，调查和综合分析，我初步确定该生智力属于正常智力范畴的中等水平，性格有缺陷。气质是典型的胆汁质，神经活动强而不平衡。兴奋程度相当高，心理能量大而自我控制力弱。思维特点属于中间型。由此我认为，这个学生，应针对其气质特点，采取特殊措施，至于学习成绩，并非当务之急，但在实施措施时也失败过，下面是我的实施方案。

实施方案：对于这样一位学生我在教育他的方面经过了以下这三个阶段

第一阶段：充分包容，耐心教育，私下交流。

结果：这种手段太过温和，学生不以为然，无法达到教育学生改变他坏习惯的目的。

第二阶段：态度强硬，命令服从。

结果：这种手段针对学生的恶习采用严厉的态度，学生情绪上有所抵触，师生之间的关系无法很好的维系，自然也达不到教育学生的目的。第三阶段：总结失败的原因，从关注学生内心下手，给学生更多的爱心，从小细节帮他、感动他，尊重学生，循循善诱和他推心置腹地交谈，有意识地启发他，让他明白一些道理，做学生的知心朋友，制定成长表格，充分挖掘该生身上的积极因素，帮助他树立自信，鼓励同学给他更多支持和帮助，做好家访工作，让学校与家庭充分结合起来，帮助他健康的成长。另外，在平时的接触中还发现，这个孩子有一定的组织能力和较强的号召力。由于他在正常的学校文化知识领域中难有发挥的空间，很喜欢组织或参加校内外的集体活动或社会活动，特别是在这些活动的服务工作中有积极的表现，具有一定的活动组织、社交能力和较强的号召力，为他将来进入社会奠定了基础，这一特征往往是许多优等生都不具备的。这就是孩子的闪光点，通过这个闪光点更好的增进了师生之间的交流，实践证明只要正确的引导，问题学生终会转变成一个对社会有用的人才。

总结：苏霍姆林斯基说过：“人不可能没有任何天赋和才能，以致于没有可能在生活中表现自己”，“教育的艺术就在于：教师要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展最困难的学生面前，都向他打开精神发展的领域，并使他能在这一领域里达到一个高度，显示自己，教师要精心给问题学生铺设通向成功的台阶，要善于发现学生的闪光点，并加以培养。

案例二 四（3）班 吕颖

基本情况：成绩一般，爱撒谎，对奶奶的依赖感较强，每天遇到一点小事就哭个不停，意志力不坚强，性格比较内向。

一、用爱唤醒春天。让她感受集体的温暖，和老师对她的爱

二、用勇敢打败懦弱。①私下与她经常沟通，培养她的自信；让孩子慢慢发现自身的价值，从而更加相信自己。②调动她各方面积极性，鼓励她多参加集体活动（可以从集体舞的训练开始），并适时的给予表扬和肯定，发展其亮点。③培养良好的行为习惯。首先要培养她顽强的意志力

三、用真诚换来真心。“亲其师，信其道”。在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，教师也能了解到他们的所思、所想、所作、所为，从而有的放矢地进行教育。以下是我的一点经验与大家共同分享

第一、建立《特殊学生阳光档案》。从入学起就开始建立问题学生的个人档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把每个问题学生分配到班主任、科任老师，由他们负责心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握问题学生在家中和社会上的情况。

第二、建立校园心理咨询室。北京市教委于近日出台了《北京市中小学和职业学校心理咨询室建设基本要求(试行)》，按照规划，两年左右的时间内全市小学中心校以上的中小学校都要建立心理咨询室。笔者所在的学校——姜堰市行知实验小学正在对校园心理咨询室积极创建中，基本任务是围绕学校的培养目标，充分发挥学校心理咨询人员的主动性和专业技能，为提高广大学生的心理素质、改善学校的心理社会环境，并积极承担心理偏常学生的矫治工作，以最大限度地促进全体学生身心的健康发展。

第三、用爱心抚慰问题学生心灵创伤。教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，更多的一份关爱，少一些怨恨，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来

第四、创造活动环境，用激励消除问题学生自卑心理。创造活动的环境，积极鼓励问题学生参加班集体组织的各项活动和社会活动，帮助他们放松思想，对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的问题学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。

第五、鼓励他们多交朋友，用积极的心态面对生活。我们要对他们进行人生观和生活观的教育，提高他们对理想、前途的认识。安排一些成绩优异，品德良好的同学与他们结成学习伙伴，鼓励他们在班级多交朋友。

第六、调动各方面积极性，形成学校、家庭、社会的三体有机结合，把问题学生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来，只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。第七、充分挖掘问题学生的积极因素。虽然他们的性格存在一些缺陷，但其实他们身上也有多方面的积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，教师应善于抓住他们的积极因素和“闪光点”作为转变的突破口，成功地改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。教师应善于挖掘和培养学生身上的“闪光点”，使其发扬光大，变成“问题学生”转化的起点，让他们在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，引导他们“跳一跳能摘到桃子”，只要他们获得了一点点的成功，都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而排除自卑心理。每个学生都有“闪光点”一定要善于发掘孩子的亮点，尊重他们的个性差异，帮助他们树立自信。

教无定法，贵在得法。“问题学生”的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，我们只要思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于“问题学生”的心灵深处，全心投入，全力奉献。

转化“问题学生”的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程，这需要一个反复研究、探索的过程。转化“问题学生”教师要因材施教，进行反复、耐心地教育，需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。

面对问题学生 第2篇

四川省会东县江西街乡中心小学 刘世武

镜头一：课堂上，老师正在讲课。他坐在教室里，一手支着头，另一手拿着一支笔，不停地转动。一会儿拉拉前面的同学，一会儿动动屁股下的凳子……

镜头二：老师：你的作业怎么又没交？

学生：忘带了。

老师：你的作业为什么不交？

学生：忘了。

老师：你的作业为什么没交？

学生：不会。

镜头三：老师：你怎么又迟到了？

学生：没吃早餐。

老师：你又迟到？

学生：睡过头了。

老师：……

学生：我迟到了，你罚我扫地呗。

镜头四： 老师：你已经两天没来上学了。

学生：生病了，爸爸妈妈让休息。

老师：什么原因，能说说吗？

学生：不想来就不来呗！

这是令每一位老师都非常尴尬的场面。一方面是老师在尽职尽责地履行着教书育人的天职，另一方面是我们的学生桀骜不驯，让老师感到头疼和棘手，甚至无所适从。这就是我们所指的问题学生。

这些问题学生如不能很好引导，小则害了这些学生，影响他们自身的学习；大则影响到一个集体，影响一个班级的发展。作为老师，如何看待他们、引导他们就成了一个不容忽视的问题。

一、问题学生的特点

所谓的问题学生，就是那种在我们心中成绩差，纪律又坏的学生。他们往往自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰、无拘无束；上课不听讲，对学习没兴趣，受了批评还当堂顶撞老师；说话不拘小节，没礼貌；对老师、家长抱一种怀疑和不信任的态度；学习都没有明确的目标，整天过着“做一天和尚撞一天钟”的生活。更麻烦的是，这些坏毛病如没有及时得到纠正，天长日久所有这些毛病都成了顽疾，调教他们就更难了。在长时间的工作中，我们很容易被他们磨得没有耐心，失掉信心，这就导致学生反过来放弃自己。当我们真正静下心来思索的时候，我们不难发现他们身上的优点：感情真挚，为人直率。他们对老师，对同学抱有最真挚最纯朴最简单的爱：不计较得失，敢做敢当，敢爱敢恨，乐于助人，讲义气，同学有为难事，生活中遇到不平事，最先伸出援助之手的是他们。

二、问题学生的诱因

站在讲台上，我们面前都是爸爸妈妈的宝贝。这批问题学生也一样，他们都过着衣食无忧的生活。但他们生活单调，只是家庭―学校、学习―休息―学习，在学校听老师讲课，回家做衣来伸手饭来张口的小皇帝小公主。这部分学生四个共同点：

1.他们家庭相对富裕，家长则异常繁忙，几乎没有时间和他们交流，或者干脆听之任之，放任自由。孩子一个月与父母说不上几句话，父母对其习惯、品性的培养与关注就更谈不上了。由于愧疚，这些家庭的父母往往以物质作为没有时间陪伴小孩的补偿。物质助长其虚荣心，而爱与关注的缺乏导致其自卑与不自信，以及对他人的不信任。从这个角度而言，他们是最需要关爱的一群人。

2.他们自制力不强，抗挫折能力差。他们在物质环境优越的状态下生活，从未感受过压力，也无人对他们施加过压力。对学习缺少勇争一流的意识，成绩大多较差。但随着考试的临近，学生学习压力越来越大。这批任性的孩子便有些手足无措。于是他们选择了逃避，并用一种满不在乎、狂放不羁来伪装自己。

3.学习成绩一直都很差。老师眼中的“后进生”，同学眼中的“不如我”，父母眼中的“笨孩子”，邻居嘴中的“不要像XX那样”等。这些世人的`眼光，压制了孩子上进心。因此，他们心中有了“我什么都不如人，还学什么！”

4.留守儿童或农村孩子。家长长期在外，根本无法顾及孩子的表现。孩子要么被爷爷奶奶惯坏，要么自己早早就承担起繁琐的家务事。玩累了或做累了，怎么有心思学习呢？一是家中的“王”，学不学也没人管得住我；二是怎么学也学不下。

三、正面对待问题学生

1.保持平和的工作心态。我们所有的教师工作压力都大，被教学进度、教学质量、教学成绩等压的团团转。如果我们过于在乎身边的名利，计较得失，我们就会迷失自己，失去一个做教师的良知，甚至不再对后进生有耐心和爱心。保持一颗平常心，把他们当作自己的孩子，你会发现他们身上有很多优点，更多可爱的地方。老师的心态变了，问题学生不再在有色眼镜下生活，他们也会自信优秀起来。

2.培养自信心，唤醒他们的的竞争意识。苏格拉底说：“最优秀的人其实就是你自己。”脚踏实地，把握身边的机会，就是人生收获的关键，让他们坦然平静的面对人生，这些尤为重要。

3.公正、公平的对待他们。问题学生长期受到歧视，他们对一切都表示怀疑。记得我刚接这班时，原班老师说谁谁是一个问题学生，非常不好管。我主动接近他，耐心去关心他，但收效甚微，我非常沮丧。没想到找他谈心时他给我说了一句令我非常意外的话：老师，你对我太好了，是真心吗？这不正表明了他们对你的不信任吗？老师们用一颗平常心对待他们，比什么都重要。不求他们成为优秀学生，但求他们是学好的学生。多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，好象你以前从来没有惩罚过他，让他感觉到你对他其实还是蛮好的。

如何面对中学生的早恋问题 第3篇

一、教育学生正确看待早恋

爱情是人类一个永恒的主题, 但是, 人的一生并不只是爱情, 它涉及到人生的理想与抱负。因此, 我们应该教育学生认识到:一个人爱别人及被人爱, 都是一件令人幸福的事, 只不过, 对于处于青春期的学生来说, 由于生理和心理都尚未成熟, 正处于求学时期, 还不具备恋爱和婚姻的各方面条件。所以, 老师应从以下几方面对学生进行讲解:

1.处在青春发育期的学生, 正是学习的有利时期, 应抓紧时间学习更多的知识, 为将来工作和恋爱打下基础;如果这时早恋, 必然要挤占学习的时间, 使学习受到影响。更何况没有诸方面基础的恋爱质量也是不高的。

2.处于青春发育期的学生, 在生理上, 虽然发生了很大变化, 有些变化可能接近成年人, 但心理的变化, 还远远跟不上生理的变化;这个时期的学生心理还是很脆弱的, 根本承受不起由恋爱带来的一系列矛盾所引起的刺激和打击, 一旦失恋, 必然会对双方的学习以及身心产生不好的影响。

3.处于青春发育期的学生, 具有很强烈的心理开放性。这时, 是交朋友的大好时机。但是, 恋爱却具有较强封闭性。这时要是早恋的话, 一定会使双方都失去了广交朋友的机会。以致于影响当前和将来的社会交往。

4.处在青春发育期的学生, 不仅自身的身心发生变化, 而且周围情况也在随时变化, 今天还是两心相印, 明天就有可能已形同陌路人;今天是近在咫尺的同学, 明天也许就各奔东西了。因为缺少恋爱所具有的相对稳定性, 因而早恋往往失败。

5.早恋还会带来诸多的一系列的问题。如学习成绩下降、逃学、心理失常、怀孕、堕胎, 甚至染上不治之症。对于已经早恋的学生, 要采用较为稳妥的教育方式。

二、设立心理卫生教育课, 顺利度过青春期

因受传统思想影响, 再加上相关师资的严重不足, 应试教育的影响, 性教育还没有得到真正的全面普及, 即使有的学校开设了心理卫生教育课, 相关老师也是就事论事地说一点, 更谈不上性心理方面的指导了, 而当前有些初高中生对性的好奇以及错误的性观念, 使开展青春期性心理方面的指导, 已成刻不容缓了。对于初中女生进行青春期卫生方面的知识讲座, 以后每年都要对升读高一的女生举行这方面讲座, 从心理和生理多角度, 对学生进行青春期知识教育, 用科学知识来帮助他们, 解读青春期的疑惑和问题, 帮助学生顺利地度过青春期。

三、帮家长正确对待子女早恋

家长和老师都应该认识到, 早恋是目前中学生中一个客观存在, 而且也是一个不可回避的现实问题, 应该认识到, 这是每个学生青春期的必经阶段。学校和家庭都要指导中学生, 正确地认识自己的情感变化, 学会把握和升华自己的情感, 为学生们的成长, 创造宽容和和谐的氛围, 这也许比简单的打骂与禁止, 对学生更有意义, 同时要尊重学生的人格, 要促进和帮助学生心理的成熟。如大禹治水, 要因势利导, 要以导为主。因此, 学校和家庭不要压抑学生们对异性交往的欲望, 应该帮助学生学会理智地控制自己。需要明确的是, 家长在听到自己的子女早恋后, 千万不能以打骂方式来解决问题, 这样, 反而会适得其反的, 常常会激起学生的逆反心理, 反而会把自己的孩子推出家门, 对自己的孩子很不利。

因此, 老师和家长要以广博与深沉的爱, 对于早恋的学生们要进行积极的疏导, 正面教育为主, 要动之以情, 晓之以理, 逐渐感化。此外, 对待有些缺乏家庭温暖的孩子, 老师和家长就更要用老师的引导和家庭的温暖, 把学生的心拉回来, 使得学生进入正常的轨道上来。

面对“问题“学生的思考 第4篇

关键词：“问题”学生；理性；发展

“问题”学生很让任课教师头疼，更让班主任老师头疼，可是他确实存在于我们班集体之中，作为一个理性的教师，我们要勇敢地去面对，正确地进行分析，去寻找解决他们问题的方法，用水滴石穿的教育态度，锲而不舍的工作精神，努力实现“每一个孩子都能在不同方面得到不同的发展”的教育目标。下面谈谈我个人的一些

看法。

“问题”学生会使教师付出努力却得不到相应的回报，促使教师职业倦怠的形成，教师无法体会到教育的幸福。个别教师对“问题”学生的工作不深入，只管去培养优等生和中等生，虽然花费了较多时间和精力，但是问题学生的学科成绩仍然是影响全班平均成绩的主要因素，教师对他们报以失望的态度，更有甚者会对他们置之不理，任其堕落。这样的结果造成了恶性循环，老师越不关注他们，他们的成绩会越低，教师也就无法感受到成功的喜悦，教好教不好一个样，努力不努力一个结果，教师职业倦怠的行为又会增加“问题”学生出现新的问题。

“问题”学生会使班级日常管理增加难度。问题学生虽然在班级中占的比例很小，但他们能量大，辐射面广，是集体中的消极因素，常常拖班级的后腿甚至影响学校声誉。他们一般精力充沛，活动能力强，处事机灵，胆子大，重感情讲义气，要教育好他们的确不是件容易的事情，而是一项长期的、艰巨的、复杂的、细致的和更需要耐心的教育工作。所以对于一个老师来说，对问题学生的教育所需的工作量和精力是巨大的。

“问题”学生的问题何在？医生看病要找到患者的病因才能下药，教师找不到问题学生的问题所在以及形成这些问题的根源，就无从谈起问题学生的转化工作了。问题学生的问题十之八九来自家庭，这些孩子很多是单亲家庭、留守儿童、无父母家庭，或是在家庭中享受不到家庭的温暖，家庭暴力时常在他们身上发生，他们看不到家庭中的榜样，得不到正面的教育和引导，没有远大的人生目标，很容易沾染上坏习惯，究其根源，他们是由爱的缺失造成的。但是，这些孩子绝大多数都很聪明，他们也都想成为老师眼中的好学生，他们也很自负，自尊心也很强，也很想在同学面前展示自己，也很想获得成功的喜悦。

“问题”学生的转化从何处入手？我们分析了问题学生的成因，他们不是单一的问题，但都有一个共同特点，那就是爱的缺失，这就要求教师用爱心搭起溝通的桥梁，对他们多一份关注，多一分关心。所以，对问题学生的转化要从感情入手。

如何转化“问题”学生？优秀的学生都是一样的，“问题”学生各有各的问题，认真分析、寻找每个问题学生的根源，以此为根据，针对不同的问题学生制订出相应的教育计划。在实施教育的过程中要建立问题学生转化、成长记录袋，便于教师掌控教育进度，也可以让学生定期来参观自己的成长记录袋，让他们了解自己，对比自己前后的差异，增强他们自律、自我转化的信心，感受老师对他们的关爱和重视。

教育是一种大爱，教育关爱的是每一个学生，舍弃了一部分学生就不是真正的教育。问题学生转化的过程是一个凤凰涅槃的过程，也是一个化蛹为蝶的过程，每一个问题学生的最终转化都是一个生命创新的过程，生命因此而精彩，这就是我们对问题学生教育价值的诠释。

创业初期大学生如何面对问题 第5篇

据调查，现在很多大学生都是独身子女，刚出来工作往往都是面临的一种情况是，“高不成低不就”现在已成为大多大学生的一种心里，不甘心处于现在的工作阶级，所以最直接的想法是，要自己创业，由于很多都是独身子女的原因，因此家长也心疼自己的孩子在外面受若，也会支持他们去打造一个自己的新天地。

但现实的过程是很残酷的。根据了解大学生自主创业实施过程，有的毕业生创办的公司维持不到一年就关门了，有的比较成功的大学生在创业过程中也遇到很多挫折、走过不少弯路。对大学生来说，仅有创业激情还难以走向成功，下面是大学生创业时需要注意的三个问题，创业圈的分析家们通过多年对这方面问题解决方案，总汇给创业者，希望对广大初学者有所帮助。   一、要无危险意识 筹备禁受挫折。不多曾经自客创业的高校毕业生在接收忘者采访时皆有那样的异感：创业历程外撞到的困苦比意料的多失多。大学生创业返返存在资金、技术、治理、才能等多圆点的有余，在创业进程西确定会遭受这样这样的易闭。博野提示大学生在创业前要有风夷意识，更要有在剧烈的市场竞让外禁受挫折的口理预备，这样能力蒙受失住创业功程外的危险战得成，而不至于一有挫折就“倒停”。   二、作糟市场考察 切忌自觉下马。盲纲性比拟大，是大学生创业的“通病”。很多大学生创业者只看到别人成罪先的名义景象，不瞻时光、天点的差别，自觉照搬外人的创业故事，匆匆下马。缺少创业的充足筹备是大学生创业胜利率矮的一大起因。   不击有筹备之和，小学熟在创业前必定要干糟充足的预备。市场考察剖析非每一位守业者在创业之前必需认伪作粗的一项农息，首后要综折大家的常识储备、技术才能以及市场考察等多圆点情形肯定一个适合的名目，要挑选本人熟习又博精的止业退进。当初无不多大学死取舍网络创业，但在网络泡沫渐渐褪留的应停，网络私司呼引危险投资易度添大，网络创业并是大教师想像的这么容难。   其主要组筑劣势互剜的创业团队，要留神团队败员的性情拆配、角色总农、常识技巧互剜等果艳，应然创业团队败员错私司的近远期目的、策详制订、股权调配等也要有共鸣，那样能力保障创业团队构成最大的折力。   三、后学会走路 再尝试跑步。富有创业豪情的小学死在从客创业时错市场的预测广泛功于乐观，总想着晚夜把企业作大做弱。有的大教熟在守业始期就把摊子铺失很大，什么业务皆想做，成果什么也干不糟;有的我喜爱大聊“第一桶金”，而不擅长留赔“第一总钱”。 西邦个体逸静者协会会幼苦邦屏在剖析大学生创业的特色时说，大学生假想的创业返往不是投资额大、能快捷失去回报的名目，就非古代化、高支出的大企业。他以为，创业应当主最基本的处所干讫，一步一步往，有很多大学生取舍了诸如大超市、服卸店、饰品店等投资不大的老型项纲，经济效损广泛比拟孬。   最后有关专家人士提醒：大学初期创业的执着精神很重要，看准了就坚持不懈的脚踏实地的去做。例：其实，阿里巴巴的马云先生也不懂电子商务，也许我们还懂一点，在这点上，我们比他强，大家不防可以想今后也可以比马云更成功，只要相信，大家努力就一定也能够做到。所以，同学们不要浮躁，对每一件事情要坚持去做。互联网的过去，现在聪明的人很多，想必很多同学都很清楚，绝大部分的企业死掉了。只有极其微小的一部分做的很好的如：新浪、搜狐、雅虎都已经成功上市了。全球60亿人，就产生了这么“60”个巨头。你可以不要去想当巨头。马云创办阿里巴巴时候是在三房一厅办公的，那个时候很穷的，所以，此时可以想一下，创业初期不管做什么，很多时候都是有钱不成功，没有钱的到成功，大把的烧钱的模式肯定是不行的，只你有精打细算的招数不怕不成功，如此看来现在创业间的确没有钱，所以，日后一定会成功。

谈班主任如何面对问题学生 第6篇

在班级管理中，最让班主任感到头疼棘手的就是那些问题学生问题，问题学生的问题主要包括以下几种：学习障碍，部分学科不知如何学好，成绩难以提高；心理障碍，不能很好的自我调整不良心理和情绪；行为习惯、生活习惯、学习习惯差。品行问题，受社会和家庭的歪风邪气影响，形成不正确的人生观、价值观。针对以上问题，班主任必须要区别对待。对于前两个问题，班主任可以与相关学科老师合作，加强学习方法的指导和心理疏导，后两个问题，由于形成时间长，涉及多方面的原因，解决起来比较困难。如何面对并转化这两类问题学生是班级管理的主要内容，它直接关系到班级的稳定发展和良好班风的形成。首先，班主任应调好心态，从旁观者角度把问题学生作为案例加以研究。只有这样，才不会产生冲动，才不会在处理问题时犯错误，留下遗憾。处于青春期的高中生，尤其是问题学生，自尊心强，任性，自制力差，思想行为带有明显的情绪性、逆反心理很重，班主任的严厉训斥，可能暂时制服学生，但学生在心理上仍有抵触情绪，也可能引起师生进一步的冲突。这些都不利于问题解决。面对问题学生，班主任要善于控制自己的情绪，要具有忍耐力和自制力。从旁观者角度把问题作为案例加以研究。使自己能够冷静地面对问题，冷静的头脑、冷静的心情、冷静的态度可以给人带来正确的判断分析和稳妥的处理方法。

其次，班级管理要刚柔并济。有人说；刚是一种威仪、一种自信、一种力量，一种不可侵犯的气概，人不可无刚。柔是一种收敛，一种风度，一种魅力，人也不可无柔。作为班主任，管理好一个班级，一定要做到刚柔并济，尤其是面对问题学生。面对问题学生时可以先以柔示人。以微笑面对学生，以去掉学生的戒备心理，和蔼可亲的态度也有利于与学生进行良好的沟通，这样才能弄清问题的来龙去脉。全面真实的掌握情况后，再显示出刚的本色，一旦发现学生犯了原则性的错误时，作为班主任一定要严肃对待，指出问题严重性及后果。对于学生的思想认识问题，要循循善诱地与学生谈话，要注意方式，讲求技巧，可以运用反问、比喻、引用等修辞方法，引用名言寓言巧妙委婉地说出来，给学生以深刻印象和巨大的感染力，从而达到教育学生的目的。如果不是原则性问题，应尽量用“柔”的方式解决，因为学生的很多错误是成长中的错误，是阶段性必然，我们应以宽容之心对待，并动之以情，晓之以理。

再次，善待尊重问题学生，才能走进学生的心灵深处

大学生如何面对就业难问题 第7篇

摘要：自我国1990年扩招以来，大学生数量急剧增大。大学生就业难已经有好几年了。中国的高等教育由精英化向大众化发展，本文由浅入深，从大学生的就业状况多方面，如就业率和毕业生反映的情况。通过对本校文、理科就业调查，小角度分析了类似地方。师范性院校存在的问题及原因，并试着提出自己的观点，通过高校、政府的宏观调控，加强岗位设置，以及加强大学生自身能力建设。大学生就业不仅仅关系到学生一个方面，更多的社会安定及社会的保障系统有无对人才的保障起到保护作用。这需要一个较长的过程和一个稳定的政策。关键词：就业现状解决办法

大学生就业现状

自1999 年高校扩招以来，我国出现了新的失业群体，大学生失业群体，失业人数逐年增加。据统计，我国大学生失业人数从2000年的30万猛增到2008年的150万。2009我国高校毕业生人数再创新高达到611万人，累计前年100多万未就业的大学生，共有700万以上大学生要求就业。受2008年美国金融危机的影响，我国经济增长速度明显放慢，南方很多中小企业纷纷破产，大批工人失业。在总体经济下滑的形势下，我国大学毕业生就业也深受影响。截至12年5月底，全国高校毕业生就业率为45%，较去年同期下降三个百分点，大学生就业形势非常严峻。

（一）职业供需不平衡

与急剧增加的就业人数相比，就业职位的岗位需求在不断下降。经过09年的金融危机，虽然经济回暖，但形势依然严峻。许多企业精简机构，国有企业的成员增效，事业单位的下岗分流，进一步加剧了人才需求的下降，以致于造成就业压力越来越大。

以师范性院校来说，由于近年来大学生就业形势严峻，有保障、工作稳定的教师职业也吸引着越来越多的学生选择报考。2010年全国师范院校毕业生总数超过60万，而整个教育系统提供的用人需求不足30万，而多余的30万人又由于专业不对口，突出的专业差别造成师范毕业生直接处于就业竞争的劣势。而对于前来招聘的单位来说，提供的岗位大多数以“市场销售”及“销售代理”类灵活性较大的岗位为主。

大学生论文写作指导论文的选题方法毕业论文开题报...毕业论文开题报...毕业论文格式毕业论文注意事...（二）毕业生期望的薪水与企业提供的薪水不符

所谓“十年磨一剑”，大学毕业生更是如此。对于大多数毕业生而言，都希望自己毕业后可以为自己改变命运，其中这改变命运一大部分是决定于以后的薪酬待遇。在中央电视台“东方时空”的就业状况报告显示，毕业生薪水期望值过高于雇主标准。调查显示，月薪期望值在5000-6000元的本科毕业生有20%左右，而2000-4000元薪资有50%的人。而对于企业而言，除少部分薪资可以与外企相提并论的民企可以出到较高的工资，大部分企业只能出2000-3000元工资。而可以出较高工资的企业也集中在沿海城市如上海。选择1000-2000元的学生占25%左右。对于目前严峻的就业形势，毕业生不得不一次又一次地降低身价。

（三）学历与薪酬不对等

随着研究生教育的更加开放化，越来越多的本科生选择读研，但是读研的出路在哪里呢？近段时间的一项调查显示，研究生要求的薪酬普遍在4000元以上。而企业对比做出的回应却与此不大一样，可能对于像工科类专业薪酬较稳定，其它类似文史类的毕业生并不十分抢手。与前四五年的硕士8000元，博士1万元，严峻的市场同样也让研究生趋于理性化。而一些企业也确实将研究生的价位定得不高，这样极大打击了研究生们的科研兴趣。相反一些在学历上比研究生寒酸很多的专科高职学校毕业生却频繁受到企业的青睐，并且薪酬也较为理想。但也有少部分由于自身能力不足，又对薪酬要求较高的毕业生仍然得不到很好的满足。

大学毕业生就业难的原因

由于在谈论大学毕业生就业难这个问题要有一定的针对性，所以我们有针对性地对毕业生进行问卷调查。此次调查的面向对象是我院06级毕业生，文理科其中文科主要是政法学院40人，理科主要是化学化工学院40人，调查面较广。

（一）大学生自身因素

大学生自身因素在此次调查中我们将它放在首位。在大学生个人因素中的眼高手低占50%，而家庭背景、毕业生个人能力也分别占到了20%与15%。另外也有不少毕业生表示近年来就业歧视也比较严重，比如外表问题，性别歧视。

由于此次调查面向我院学生属于地方性师范院校，不免有些片面，在某种程度上还是可以说明一些问题。对于现在就业形势的确要加强大学生的文明修养，端正自己的就业态度。上海的议价调查机构对116家企业做过调查，有86.3%最不喜欢“不诚实”的就业，其次是搬弄是非占58.6%。

从调查中可以表现，其实个人因素还是占难就业的很大一部分的。大学生自身的实践经验和在校的学习能力同样也很被看重，除了毕业生一般有的三大证

（学位证、毕业证、英语等级证），另外有无实践经验也是一项重要因素。据有关数据显示：有57.8%的用人单位最先看重应聘者的经历和在社会的实践经验。当然还有一项也比较重要的是有无团队合作能力，这一点主要表现在校是否做过学生干部，组织或策划过某项活动。所以，加强自身能力的培养是促进就业的一个好方法。当然，这也就成了毕业生就业难的一个很重要的原因。

（二）学校因素

在我们的调查过程中，反映学校的教学方式与企业的期望及适应不了市场经济发展的占了60%，对于非重点院校即非名校，而作为影响大学生就业难的一个原因的看法占30%左右。对于毕业生而言，显然，当今的高校教学方式无法适应当今的市场经济，而确实是企业对于毕业生不满意的很关键的一点。还有很大一部分的毕业生表示：学校举办的招聘会少，造成就业途径窄，信息渠道不多，使得毕业生没有很好的就业机会，而学校的客观因素表现在本身名气与硬件设施。在调查中，我们采取的是文理科调查的方式，我们发现在文科较多毕业生选择了这一项，对于文科类的专业和市场较难接轨，所以导致专业的冷热程度也成了

阻碍毕业生就业的一个门槛。在教学过程中，老师过于强调学生的文化成绩，而忽略了学生其他各个方面能力的培养，因此，造成大学毕业生高分低能的现象屡见不鲜。这些是高校在大学生难就业中的责任以及原因。

三、解决就业难的对策

对于这类大学生就业难的问题，需要的是多方共同的努力，高等教育大众化条件下的毕业生就业问题，不仅仅是教育问题，而且是重要的社会问题，必须引起全社会的广泛关注和多方面的协同配合，才能使大学生就业循着良性发展趋势迈上新的台阶。

（一）、从高校方面来考虑

1.高等院校教育资源合理配置

教育改革任重道远，高校要以市场为导向，并对市场进行有效引导。根据经济社会发展的实际情况，合理配置教育资源，加快高校专业结构的调整,以培养社会所需的各层次人才来适应社会发展的需要。

2.要重视毕业生的就业指导工作

高校应该通过多种途径多种方式为毕业生提供就业信息，开展毕业生求职技能培训，为在校学生提供多种参与社会实践的机会；还要建立全员及全程的就业指导工作，即需要全社会的参与并贯穿学生在校学习的全过程。

3.积极鼓励并支持大学毕业生自主创业

目前，在高校毕业生就业工作中，要大力支持和鼓励高校毕业生自主创业，创业教育作为高等教育的一种全新理念已在越来越多高校受到重视。形势表明自主创业是今后大学生就业工作的新趋势、新动向。当代大学生多数有着强烈的创业冲动和渴望,在国内一些著名高校大学生毕业后自主创业成为一种时尚,只是苦于缺乏引导和扶持。清华大学在全国率先闯出了大学生创业之路，学校建有鼓励学生创业基金和相关机构，并有专人进行创业指导。四川2006年有533位大学毕业生选择自主创业，并均已获得稳定发展。希望工商、税务、银行等相关部门能进一步大力支持和鼓励大学生自主创业，简化相关手续，降低创业门槛，积极给予扶持。各高校也要加强对创业学生的关怀、支持与资助，帮助他们解决在创业过程中遇到的一些实际问题，使他们能成功地走上创业之路，茁壮成长。

（二）加强自身素质提高

对于大四毕业生而言，首先要端正自己的就业态度，切实根据自己的情况，来分渠道缓解就业压力，如果认为自己对“从政“比较感兴趣的话，可以考虑考公务员，如果想再进一步深造，可以考虑考研究生，这样可以减轻就业压力，当然对于考研的人，未来的就业形势也未尝可知啊！不过的确可以暂时缓和一下就业压力。其次，将自己正确看待，不要“高不成低不就”，更不要做着等机会，应该自己多主动去联系一些就业单位，多尝试一些面试，也可以多一些就业机会。最后，毕业生也不要一味的盲目的去大城市或者沿海城市去打拼。可以尝试去一些二三线城市发展，假使大部分大学生都集中于沿海地区或比较发达的城市，会导致竞争加大。

而如果对于非毕业班的学生而言，可以试着做一些准备，比如做一些职业生涯规划，或者在外面做一些兼职，增加自己的经验，以应对当前严峻的形势，这些都是为自己以后可以更平稳的迈向工作岗位，当然在学校作为一名学生，自己的专业学习也是十分重要的哦，毕竟在大学花了四年时间学一门课，必然有它的重要性。

（三）社会方面

在用人上，用人单位要改变过多的歧视，应该更多的看重学生的能力，应该给学生适当的机会锻炼自己，来验证学生的实际能力，不要以其缺少什么而拒之门外。要根据本单位的实际情况招聘人员，真正做到人尽其才。据江苏省的一份调查表明，80%的女大学生在求职过程中遭遇性别歧视，有34.3%的女大学生有过多次被拒绝的经历，这就使得在就业中女性处于弱势群体之列，影响了大学生的就业率。所以在消除就业歧视对于企业用工以及解决就业难都具有很大的重要性。

对于政府而言，要增加岗位设置，当然，这需要我国的经济发展做支持。由于我国主要以劳动密集型企业为主，这样很不利于大学生这一高知识分子的就业，所以切实增加岗位和颁布一些如“特岗计划“ 西部大开发“等

总之，大学生就业难问题在今后一个阶段也将更为突出，但是只要党和国家重视，政府调配得当，采取适当的措施，在社会、学校以及多方的共同努力下还是会得到很好地解决的。

参考文献

张颖：浅析大学生就业难的原因及其对策[J].河南机电高等专科学报，2009年6月.徐思义：大学生就业难的原因与对策分析[J].成都教育学院学报，2010年1月．张莹:如何进行职业生涯规划与管理[M].北京大学出版社；2012年10月

宋智勇,段钊:大学生就业问题的社会因素分析[J];科技创业月刊;2011年03期李锐利:关于我国大学毕业生就业问题的研究[D];华东师范大学;2004年

教师面对学生问题的三种态度 第8篇

一、水之“固态”:凿冰为路, 把问题铺成学生成长的阶梯

人们常把珠穆朗玛峰作为人生高度的象征, 而要达到这样的高度, 绝对不是容易的事。在攀登的路上, 覆盖着无数的坚冰, 这些坚冰的背后隐藏着未知的危险, 也隐藏着成功的机遇。而学生成长过程中遇到的种种困难和问题, 就如同这些坚冰一样, 可以成为万劫不复的深渊, 也可以成为攀援而上的阶梯。这就需要教师伸出援手, 激发学生的智慧和勇气, 开辟一条通往峰顶的道路。

对于成长中的学生来说, 有问题出现是必然的, 没有问题才是不正常。学生作为一个成长中的生命, 面对着这个庞大的世界, 有许多东西都是未知的、新鲜的, 有许多困难和挑战都是从未面临过的。正是经过一个个的困难的磨练, 一个个错误的积累, 学生才渐渐地积累出面对人生的经验, 渐渐地克服自己的缺点, 逐步成为一个坚强的、智慧的人。在这个过程中, 教师应该做的不是简单粗暴地批评学生的错误, 使学生对眼前的问题产生畏惧和厌弃, 而是鼓励和引导学生, 帮助他们战胜自己, 战胜困难, 帮助他们提升到一个新的境界。在这样的过程中, 学生在不断进步, 教师也会体验到育人的乐趣。如果教师把学生的种种问题当作麻烦, 采取打压、遏制的方式, 不允许问题的出现, 学生就会变成一潭死水, 固然表面上风平浪静, 却也丧失了内在的活力;同时, 教师也失去了许多引导学生发展的绝好机会。

向上的攀登需要阶梯, 但阶梯不是凭空出现的。当这些问题的坚冰横亘于面前时, 教师要做的不是诅咒这些坚冰的出现, 而是帮助学生凿开坚冰, 凿出道路, 一步步爬得更高。当学生站到峰顶笑傲群山, 岂不是教师最开心的事情吗?

二、水之“液态”:涓滴成海, 把问题变成自己学习的机会

不积小流, 无以成江海。如果每一个问题都是一滴“水滴”的话, 当以消极的心态来面对时, 这水滴会聚成烦恼的洪流;若以积极的心态来面对, 这水滴会汇成智慧的海洋。

对于教师来说, 学生发生的一个个问题都是自己所要面临的一个个挑战。能否顺利地帮助学生解决问题, 其实也是对自己智慧和能力的考验。所以, 教师常常要扮演很多不同的角色。学生之间闹了矛盾, 教师要变成“法官”, 进行公正的裁决;学生心理出了偏差, 教师要变成“心理咨询师”, 进行合理的引导;学生学习效率低下, 教师要变成“学习专家”, 帮助学生找出原因, 掌握正确的学习方法;学生身体状况不佳, 教师要变成“护士”, 送医院、陪护、嘘寒问暖……面对诸多的问题, 常会有教师觉得疲于应付, 从而产生抱怨、厌倦心理。诚然, 这些问题的解决都要投入一定的精力, 但是如果把这种投入当作自己学习和提高的机会, 就会抱着一种积极的心态, 主动寻求问题的解决方法, 把解决问题当作自己的成长和收获。这样一方面, 教师自身的能力会不断提高, 解决问题越来越得心应手, 另一方面, 教师在解决这些问题的过程当中也获得了成就感和愉悦感。一位教师曾在帮助自己班上一位患有“自闭症”的学生的过程中, 感受到了心理学的奇妙, 于是她在启发帮助这位学生的同时, 自己不断地学习和掌握心理学的各种相关知识, 后来不但成功地帮助了这位同学, 自己也成为了同事公认的“心理顾问”, 她所带的班被评为市里的优秀班级。

要帮助学生解决问题, 教师必须先有解决问题的本领。“学然后知不足, 教然后知困”, 帮学生解决问题的过程, 就是不断地提升自己能力的过程。当新的知识和能力如百川汇海般不断地转化为自身的本领时, 教师会觉得自己变得更强大, 更有力量。

三、水之“气态”:云蒸霞蔚, 把问题看成丰富人生的传奇

水在天则为汽, 汽蒸腾为云霞。学生出现的种种问题, 背后常常隐藏着各种各样的故事, 若带着欣赏的心态来面对学生问题, 教师工作会变得更加生动有趣。

对于教师来说, 最经常生活的场景是学校, 最经常面对的对象是学生, 相对于社会生活的复杂多样, 教师的生活是比较单一的。但是, 教师的生活又是异常丰富的。一方面, 学生们作为一个个鲜活的生命体, 拥有着丰富的心灵世界和生活世界, 教师共享着学生的喜怒哀乐, 酸甜苦辣。另一方面, 教师通过学生这一纽带, 与无数个社会单位连接 (如学生的家庭, 学生的实习单位, 学生的各种团体, 等等) , 并通过这些社会单位拓展了自己的生活视野, 看到了更广阔世界的内容。这样, 教师与学生互动的过程就可以看成一场未知世界的探险猎奇, 不管是学生的内心, 还是学生的生活, 学生的家庭, 以及其他生活空间, 都为人生增加了丰富的内容。用这种心态来看的话, 每一个问题, 每一个事件, 都是打开一扇未知之门的钥匙, 门的后面隐藏着精彩的人生传奇。

故事可能每天都在发生, 每天都可能看到精彩的生活剧情。对于教师来说, 尤为重要的是, 自己不仅是故事的旁观者, 更是故事的参与者;不仅要看到故事的发展, 而且要改写故事的结局。当学生的生命故事因为自己的存在而变得不同、变得更好的时候, 就是教师发挥自己“魔力”、体现自己价值的时候。在这样的心态下, 平淡的生活也会变得惊心动魄、精彩纷呈。