描写夏天的小学日记

描写夏天的小学日记（精选17篇）

描写夏天的小学日记 第1篇

描写夏天的小学生日记300字

“宁静的夏天，天空中繁星点点……”夏天，是个宁静的季节，我躺在院子中望着天空中金轮般洁的明月，静静地享受这一刻宁静，恍恍惚惚周围的一切仿佛都开始离我远去，只有那些悦耳虫呜声，反而越发的.清晰起来。

“嘶呀……嘶”一连串漫长而又高亢的声音，那就是弦乐师蝉了，他在那儿认真，充满激情地演奏着，是呀，连树枝都纹丝不动，鸡鸭都入圈休息了，如果没有这位充满激情的弦乐师，该会有多少人感到寂寞呢?

如果说蝉是充满激情的弦乐师，那么青蛙就是一位高明的鼓手，蹲坐在鲜嫩的荷叶上唱着欢快而又独特的二四拍小调“呱，呱，呱”多么像声声鼓点，听得人深深陶醉了!

既然有了弦乐师和鼓手，那又怎么能少得了演唱家呢?这位住在墙角的男高音也不甘寂寞，出来一展歌喉，是呀，“独乐乐，不如众乐乐嘛!”

这么多动听的声音合起来，组成了一支重大的交响曲，美妙而又独特。多么和谐，多么充满生机。

描写夏天的小学日记 第2篇

又是一个美丽的夏天。

在树上，蝉儿叫个不停。在小桥下，有清澈见底的溪水，可爱的鱼儿游来游去。小朋友在草地上玩耍，爷爷们在亭子里下棋。叔叔阿姨拿着相机拍摄风景照。小姑娘唱着歌跳来跳去。

啊!百花盛开，树木茂盛，多么美丽的夏天!

农村小学“日记起步教学”的实践 第3篇

老师都说写作文难, 尤其农村的学生写更难。见识少, 信息闭塞, 知识面狭窄, 见的新鲜事儿少, 没有写作的题材, 学生的表达有很大的局限性。新课标指出, 习作要贴近学生的生活实际, 写身边熟悉的事情。其实, 农村的自然景物、农人的生活劳动场景、乡人邻里间淳朴敦厚的民风、小伙伴们上山下河的乐趣、人和大自然的亲近无不是我们写作的题材和源泉。

记得第一次让学生写一篇三句话日记, 学生面面相觑, 不知写什么才好。 我启发他们说:“可以写你和同学之间发生的矛盾, 可以写你今天的心情, 也可以写今天让你好奇的事, 还可以写写周围的优美风景。”于是, 学生便动起笔来, 虽然勉勉强强写了三个短短的句子, 干巴巴的。但我发现, 他们的日记内容全是自己的所见所闻。同样是写事情, 有的写自己和同伴之间的事, 有的写自己和妈妈之间的事, 也有的写自己在村子里的见闻;同样是写风景, 有写自己家果园的, 有写田野里庄稼的, 有写小康住宅的, 有写村前小河的。尽管语句不是很通顺, 但语言生活化、自然化。由于放低了标准, 只写三句话, 所以, 几乎所有的同学都能写出自己的观察所得和亲历事情。

二、如何写具体——学会观察生活中的“细”

刚开始写日记, 最大的困惑是写一件事情很笼统, 写景物不能从多角度、多方位观察, 写场景抓不住重点环节和细节。学生进入三年级, 就得要求学生写日记时要在原来的基础上对身边的事物和事情进行一些细节和过程性的描写, 并加进自己对这些事物和事情的简单看法和感受, 为真正的作文打基础。

记得三年级第一周日记课, 我要求学生以“我们学校的树”为题写一篇200 字的日记。等习作交上来, 我发现, 他们还是摆脱不了三句话日记的束缚和定势;对事物观察的角度和范围有限, 对事情的过程叙写只是简单的说白。因此, 在下午的自习课上, 我组织学生去操场边观察树, 指导他们从不同的角度、方位观察, 并让他们亲手触摸, 启发他们展开联想。回到教室, 让他们重写, 这次的情况大有不同。一位同学这样写道:“我们学校操场周围有很多树, 像大大小小的士兵整齐地站立着。这些树小的有碗口那么粗, 大的有水桶那么粗, 枝叶密密层层。这些树, 一年四季有不同的姿态, 春天披着长发, 夏天穿上浓绿的军装, 秋天换上迷彩服, 冬天掉了长发, 多像一位老人。”这些生动逼真的描写, 使我不仅感受到学生那真诚的内心世界, 也意识到学生那份表达生活的快乐和享受。

三、怎么写深刻——反映生活中的“大”

低中年级学生写日记的另一个困惑是将一件事情叙述完后却表达不出自己的看法和感受, 或对常见的生活现象不能做进一步的思考。当学生有了一些写作基础之后, 就要引导学生在叙述事情和生活见闻后表达自己的感受和观察心得, 即在小事物中表现“大”道理。本学期第三单元习作“观察日记”要求让学生观察我们周围的事物和现象, 然后写一篇观察日记。我发现这次习作虽然题材广泛, 描写具体到位。但有一个共同不足之处:叙述和描写完后, 没有表达出自己对所观察事物的态度和看法。在作文修改课上, 我挑出其中的一篇写他们村子周围环境在这几年受到附近工厂的污染的习作, 让全班学生共同修改。学生读完习作, 都觉得写得很好, 找不出需要修改的地方。我立即播放有关环境污染的课件让他们观看, 看完后, 他们大惊失色, 若有所思。于是学生带着好奇的想法开始议论。在大家的共同努力下, 这篇观察日记又加上了一个呼吁性的结尾, 使文章显得意义深刻。其他学生也好像受到了启发, 对自己的习作开始进行修改。经过逐个指点后, 学生都不同程度地写出了自己的看法及观察感受。在平铺直叙之后加上一个响亮而又富有深意的结尾, 既耐人寻味, 又突出文章的主旨, 读后让人舒畅, 感到很完整。

“千里之行, 始于足下。”学生作文水平的提高, 不是一蹴而就的事情, 需要一步一个脚印, 从最简单的日记开始, 到慢慢地练习把习作写长、写细、写深刻。但在学生的作文之路上最重要的是教会学生学会发现, 学会观察, 学会表达。

摘要：叶圣陶先生说过一句话:“日记使我的思维变得灵活, 使我的视野变得开阔, 使我的文笔变得生动, 使我的生活变得充满情趣。”笔者认为作文教学应该是一个由易到难, 由短到长, 由浅显到深刻的过程。坚持写日记是一条通向成功作文的必由之路。小学生初写作文难度较大, 应从低年级开始就要练习几句话的日记, 慢慢地学会从身边熟悉的事物、事情中发现、观察、表达和思考生活, 逐渐摸索出写作的方法。

19岁的夏天和10本日记 第4篇

描写夏天的日记 第5篇

这是一个闷热的中午，火辣辣的太阳毫不留情地烤在大地上，风婆婆已飞到十万八千里。地面上仿佛被蒸笼罩着，让人透不过气来。连树上知了的叫声也变了调儿：“热死了，热死了！该装空调了！”花儿仰面笑容的脸低下了头，茂盛的大树像撑开的绿色大伞，好象在说：“你们太热了，到我这里来歇息吧！”。小黄狗走到树下，张开大大的嘴，伸出舌头，躺在地上，嘿！它还真会享福呢！还有那翩翩起舞的蜻蜓也加入到这个行列来了。

酷暑难当，水在这时是非常理想的，但更少不了用冷饮来解暑。只见冷饮摊日渐火爆，人们争先恐后地购买。尽管吃着冷饮，但身上的汗水还是不停地往下滴。出门时，人们大都选择空调车、出租车，可以暂避一会儿，享受一会儿，隔窗望“火”。而此时的空调车，也变得人满为患，像挤在一起的罐装沙鱼。唉！夏日炎炎，繁忙的人们真是饱受“酷暑煎熬”了！

描写夏天的日记2

今年暑假,下了一场滂沱大雨.

雨开始像断线的珠子,一会儿,空中仿佛神魔乱抛,从那灰苍苍的云中撒下了千针万线,渐渐地把天地慢慢地缝合了.好像天地挂上了无比宽大的珠帘.一滴一滴地掉在地上,雨水汇成小溪. 雨越下越大,雷声越来越响.往窗外望去,树呀,房子呀都看不清了.雨柱犹如一排排利箭向地面射去.

渐渐地,渐渐地雷声小了,雨声也小了.房子呀,树呀都看得清了.树被冲洗得干干净净,舒枝展叶,绿得像翡翠一样亮.房子好象洗了个清水澡.雨虽小了,但仍然能听见流水的哗哗声.

这是暑假里下得最大的一场雨.

描写夏天的日记3

夏天来了，大树妈妈撑开了一把把绿色的小伞。我和小朋友在树下捉迷藏，老爷爷、老奶奶在树下乘凉、聊家常。蝴蝶、蜜蜂在花丛中采蜜忙！这可真是一副悠闲的画面啊！

田间小溪边，青蛙在呱呱的叫着好像在演奏着一部夏天的交响曲。蜻蜓飞来飞去好像在青蛙的乐曲中欢快的跳舞。池塘中的荷花在太阳公公的照耀下竞相开放，荷花像小妹妹粉嘟嘟的脸蛋一样一朵比一朵美，露珠在荷叶上滚来滚去。这真是一幅美丽无比的图画。

农家果园的瓜果飘香，红红的草莓象红玛瑙，又大又红的桃子咧着嘴儿笑，绿油油的西瓜像一个个圆滚滚的大皮球，一串串葡萄像紫色的水晶。

夏天是水果乐园，夏天是一副水墨画，夏天是悠闲的时光，夏天是欢声笑语的季节。

描写夏天的日记4

当知了在树下高歌，当荷花亭亭玉立，当地面树影斑斑驳驳时，我知道夏天来了，我喜欢的夏天到了。

夏天是个调皮的娃娃，他呀，常常喜欢在天空中变化多端。时而一阵狂大的风雨倾盆而下；时而放出热烈的阳光；时而出现神奇的太阳雨，雨过天晴后，他又搭建了一座美丽的彩虹桥！这时有许多孩子出门玩耍嬉闹，看到天边的彩虹桥时，个个兴高采烈。也有不少老人出来散步，他们一抬头，见着了彩虹便笑了，嘴里还说：“多久没见到彩虹了，它可真美呀！”不少见到了彩虹的人，脸上都露出欣慰的笑容。

夏天还是个温柔的姐姐，她喜欢悄悄跑到大树下，告诉大树先生，轻轻摇一摇叶子，让树下在乘凉的汗流浃背的农民伯伯感到清爽凉快！她有时也会悄悄换来风姑娘，让风姑娘为人们吹来凉爽的清风，让人们不再感到炎热。

噢！我喜欢夏天，它虽没有春天的生机，但是也遮不住自己的好与美，也掩不了我喜欢它的那份心。

描写夏天的日记5

夏天的天气，像娃娃的脸，说变就变。

这不，原本是一个阳光灿烂的下午，忽然乌云密布，像是天上被打翻了墨水瓶。紧接着，一阵大风吹来，树枝被吹得东倒西歪，“沙沙”地呻吟着。这时，一道闪电划破了天空，在大地上洒下了一片银光，接着，雷公“轰隆隆”地唱起了歌。

看看马路上，汽车打开了警示灯，缓慢地前进，不时传来“滴滴”的喇叭声，骑自行车的人艰难地行驶着，行人在避雨的地方不停地埋怨着，不时地昂头望着天空，心里巴望着雨能快快停下来

雨势逐渐变小，最后只有几滴雨娃娃不甘心交响乐就这么结束了，它们“滴滴答答”，“叮叮咚咚”，又组成了一首美妙的圆舞曲。这时，我发现，草更绿了，树更精神了，天也更蓝了。我打开窗户，一股泥土的清香扑面而来。我贪婪地吸吮着新鲜的空气，久久不愿离开

描写夏天的日记6

夏天，是一个让人懒洋洋的季节；夏天，是一个变化多端的季节；夏天，有最美的夜色；

夏天，是一个让人懒惰的季节，每个人都毫无目的的走在路上，恨不得把自己扔进冰箱，睡意涌上心头。

夏天，是一个变化多端的季节，你看，本晴空万里的天气，立即变得乌云满天。还没来得反应，就“哗哗”的雨滴砸了下来。有时，顽皮的太阳还挂在天空。隐隐约约，像是在捉迷藏

你看，好多星星悬挂在天空中，布满整个天空。星光闪烁，像一个个眨着眼晴的小孩子在冲我们笑。

夏天虽然很炎热，但是，无形中却有很多很美的事情。等待着我们去发现、去探索……寻找我们遗失很久的记忆。

描写夏天的日记7

夏天，是酷热而干旱的季节，可这更是小朋友狂玩的季节。

六月里可真是把给害苦了，天气太热，每天做完间操，一走进教室那真是满头大汗，都成汗人了，拿书扇风。可这大热天，不光是遭殃，连这土地也旱得了。在电视中辽宁西部地区接连月下雨，土地干旱，小秧苗全死在地里，庄稼颗粒不收啊，农民苦不堪言。你说，这可办呢？都在着急，盼着赶紧下雨解决旱情。

可虽说这天热，但子了，可以穿着裙子到处跑，比一比谁的裙子更漂亮。也可以更有理由向的要钱买冰淇淋和炒冰了。在外面的大树也长得更粗壮了，也可以在大树下乘凉，玩耍。

这六月的天孩子的脸，说变就变，前一段干旱酷热，这几天说下大雨倾盆，可乐坏了农民伯伯，这下可以让干旱的土地多多喝水了。可就跑出去玩了，眼巴巴的外面的雨下个不停。

你说，这天倒是给个说法啊，也说变就变啊！

描写夏天的日记8

夏天到了，天气变得越来越热了，太阳公公把路旁的.小草都晒蔫了。

我家门前有一个池塘，池塘里的水清澈见底。调皮的小鱼儿在河里玩着捉迷藏。池塘里的荷花有的像害羞的小姑娘躲在荷叶下面乘凉；有的从一片碧绿的荷叶中间露出了自己的小脸，美美的享受着阳光浴；有的干脆怒放着迎着太阳，在阳光的照映下，显得更加艳丽。

午饭过后，天气变得闷热起来，小狗伸出舌头大口大口的喘着气，鸡在草堆上乱穿乱跳，一阵狂风过后，下起了倾盆大雨。不过没过多久，雨就停了，天空出现美丽的彩虹。树上的知了和稻田里的青蛙又热闹起来，他们又互相飙起了歌声。邻居家的小朋友们在泥水里嬉戏着，虽然混身都弄得像个泥猴子，但是他们的笑声却越来越大。

这真是个可爱顽皮的夏天。

描写夏天的日记9

夏天的美丽是五彩缤纷的。

夏天是快乐、活泼、好的。小鱼和小鸭子在湖面上戏水。花朵们在歌唱着美丽的夏天。小动物在夸奖美丽的夏天，夏天感到很高兴，把快乐带给小动物们和花朵。花朵纷纷绽开了，花朵变成花花绿绿的小仙花了。小鱼对小鸭说：夏天带给我们了快乐。”小鸭说：夏天是活泼的。”

小朋友在草地上玩游戏。草地很开心，小朋友们玩的很快乐，夏天很高兴。夏天的小溪哗啦哗啦地，农民伯伯在割除杂草，小鸡、小狗们在喝小溪里的溪水。快乐的小朋友们在野地快乐地吃烧烤，在野地里玩耍。

夏天的树叶是浓密的，夏天的荷花是美丽: 夏天的雨滴是快乐的：夏天的风是暖暖的：夏天的小草是绿油油的。夏天是小朋友们玩耍的好季节。

夏天带给大家的是快乐的，美好的。

描写夏天的日记10

一到夜晚，我就到我家后面去玩耍。那里有一条小河，我注视着河里的景色。我看见了一颗颗闪亮的钻石，抬头往天上一看，那是皎洁的月光照射在晚风吹拂的河面呈现的景象！

从那以后，我就被夜晚天空那迷人的景色所吸引了。我也开始研究星星了，我发现天上的星星千变万化，我怎么看也看不懂。突然我发现有像勺子一样的，还有像大雁一样的。正当我看得津津有味的时候。突然来了一群发光的虫子。我知道那是萤火虫，它们把我从星星里拉了出来。

我迅速从家里拿出一个瓶子，来抓萤火虫。我发现一个，我去抓它，可是失手了！我再接再厉！再扑，又让它飞走了，终于有一次被我抓住了一萤火虫。我兴奋不已，准备再去再抓一个。又抓住了！真的太开心了！回家后，我关上灯，将它们放在我的蚊帐里。哈哈哈，可以躺着数星星了！

夏天的夜色真美呀！

描写夏天的日记11

经过数日的研磨，我已经成长成为一名小学生。以此，深感到此天真热。

经历过几个夏天后，我发现夏天真热，热的赛过了冬日的寒冷程度。并且我还很讨厌中暑，那感觉令人厌烦极了。对你来说，不是吗？

由于北方夏季时正好遇到太阳它照射着北半球，所以我居住的北方会在夏季有些热。不，是很热，是真热。热的让人有些厌烦夏季，想早早迎来冬季，哪怕冬季冷的冻脚，很会疼的，然后才会麻。

夏天真热，热的让人心慌慌得，热的让我想要马上泡在冰水里，或者现在就喝上几口冰水，我想井水会更好。所以为我们太讨厌热了。听说南方热死过谁。具体是谁，又有哪个大头知道。竟然间，热力也可以热死个谁，很是奇怪。

也许热是上天特意单排，更也许是我们的多疑。这一切的所有最终导致了夏天真热。我讨厌它，甚至不想提到它。你呢？

夏天看起来还是会热下去的，至少至达现在。夏天真热。

描写夏天的日记12

今天一大早，我就被一阵热气热醒了，我打开窗户一看：好大的太阳啊，把大地照得明晃晃的。

马路上的行人穿着薄薄的衣服，手里还不停的摇着扇子，有些人甚至不敢出门，就在家里吹着空调。

邻家的小狗趴在大树下伸着长长的舌头直喘气，知了也在枝头上不停的叫着，好像在说，“热死了、热死了。”

大树的树叶好像被太阳给烫卷了，小树的脑袋也无精打采的耷拉着。连稻田也被太阳晒得裂开了一道道口子，连我家门前的石板路也被晒得滚烫滚烫的，如果我倒点水在上面，马上就会变成水蒸气不见了。

我真希望这炎热的夏天快点过去，凉爽的秋天早点到来。

描写夏天的日记13

“宁静的夏天，天空中繁星点点……”夏天，是个宁静的季节，我躺在院子中望着天空中金轮般洁的明月，静静地享受这一刻宁静，恍恍惚惚周围的一切仿佛都开始离我远去，只有那些悦耳虫呜声，反而越发的清晰起来。

“嘶呀……嘶”一连串漫长而又高亢的声音，那就是弦乐师蝉了，他在那儿认真，充满激情地演奏着，是呀，连树枝都纹丝不动，鸡鸭都入圈休息了，如果没有这位充满激情的弦乐师，该会有多少人感到寂寞呢？

如果说蝉是充满激情的弦乐师，那么青蛙就是一位高明的鼓手，蹲坐在鲜嫩的荷叶上唱着欢快而又独特的二四拍小调“呱，呱，呱”多么像声声鼓点，听得人深深陶醉了！

既然有了弦乐师和鼓手，那又怎么能少得了演唱家呢？这位住在墙角的男高音也不甘寂寞，出来一展歌喉，是呀，“独乐乐，不如众乐乐嘛！”

这么多动听的声音合起来，组成了一支重大的交响曲，美妙而又独特。多么和谐，多么充满生机。

描写夏天的日记14

夏天的天气，像娃娃的脸，说变就变。

这不，原本是一个阳光灿烂的下午，忽然乌云密布，像是天上被打翻了墨水瓶。紧接着，一阵大风吹来，树枝被吹得东倒西歪，“沙沙”地呻吟着。这时，一道闪电划破了天空，在大地上洒下了一片银光，接着，雷公“轰隆隆”地唱起了歌。

鱼娃娃禁不住雷公公的召唤，挣脱了云妈妈的怀抱，迫不及待地跳了下去。雨娃娃有的落在屋顶上，“咚咚”，有的跳进小河里，“叮咚叮咚”，还有的砸在了大地上，“啪啪，啪啪”许多种声音汇成了一首雄伟壮丽的交响乐。雨越下越大，越下越密，地上的水变成了“小溪”，“小溪”汇成了“小河”，而有的洼地已变成了“汪洋一片”。

雨势慢慢变小，最后只有几滴雨娃娃不甘心交响乐就这么结束了，它们“滴滴答答”、“叮叮咚咚”，又组成了一首美妙的圆舞曲。这时，我发现，草更绿了，树更精神了，天也更蓝了。我打开窗户，一股泥土的清香扑面而来。我贪婪地吸吮着，久久不愿离开

描写夏天的日记15

夏天像个淘气的孩子，不知不觉的来到我们身边。可是，夏天真热呀！你看，天气由几天前的10℃，一下子升到了30℃。太阳像个大火球，炙烤着大地。到处是热浪滚滚，让人喘不过气来。

还有那些小动物。蝉趴在树叶丛中“知知”地叫着。好像在说：“热死啦，热死啦！我快要热死了！”小狗趴在地上，吐出舌头直喘着粗气。

夏天虽然非常热，但也是非常快乐的！

你瞧，我和小伙伴都去游泳了呢。啊！终于到了，我们迫不及待地下了车，朝泳池跑去，我们换好衣服，拿个游泳圈，准备跳水。我们先把游泳圈放进水里，然后来了一个大蹦极。“扑通！”、“扑通！”“扑通！”我们一个个跳进了游泳圈里！在水里快乐的玩耍呢！

描写夏天的夜晚日记 第6篇

从那以后，我就被夜晚天空那迷人的景色所吸引了。我也开始研究星星了，我发现天上的星星千变万化，我怎么看也看不懂。突然我发现有像勺子一样的，还有像大雁一样的。正当我看得津津有味的时候。突然来了一群发光的虫子。我知道那是萤火虫，它们把我从星星里拉了出来。

我迅速从家里拿出一个瓶子，来抓萤火虫。我发现一个，我去抓它，可是失手了!我再接再厉!再扑，又让它飞走了，终于有一次被我抓住了一萤火虫。我兴奋不已，准备再去再抓一个。又抓住了!真的太开心了!回家后，我关上灯，将它们放在我的蚊帐里。哈哈哈，可以躺着数星星了!

描写夏天的日记400字 第7篇

早上，晴空万里，云雾满天。太阳公公把一切都镀上了层黄金。一群美丽的小鸟，在绿树枝头欢蹦乱跳，“叽叽喳喳”地唱歌。空气清鲜凉爽，而且散发着一种难以形容的芳香，每吸一口都令人振奋。

下午，天空一片青灰色，暴烈的太阳把地面烤得滚烫滚烫;一阵南风吹来，卷起一股热浪。蝉在树上“知——了”“知——了”地叫着，声音低沉而缓慢，像在述说着一个古老的传说。老人们坐在树阴下，耐心地摇着扇子，嘴边还一直诅咒着炎热，一边高兴地议论天气怎样有利于稻谷抽穗。那些林中的小鸟，都赖洋洋地歇在树上，似乎正在做“丰收”的梦。

傍晚，晚霞烧红了天空。海边沙滩上人来人往。人们有的在游泳，有的在捡贝壳，有的在嬉戏，欢声笑语像海浪一样阵高过一阵。清凉的海水洗去了人们一身的被劳，一身的炎热，使人感到轻松的爽快。

夜晚，人们都不约而同地到公园散步。漫步在公园，一阵阵凉风迎面拂来，好清爽啊!人们在公园里谈天说地，讲古论今;一会儿娓娓而谈，一会儿激烈争论，一会儿又打闹哭笑。这种多声部的大合唱，在河边飘荡，传得很远，很远……

描写夏天的小学日记 第8篇

这学期,在校特级老师高子阳老师的指导下,我们班三年级孩子开展了“我有_____;我没有_____。”为题的写日记比赛。两个题目,每隔一天一写。刚试行的那段时间里,老有学生和我抱怨说想不出题目了,也有家长出面帮孩子问能不能换点题目写写。我自然是没有答应,搜集了部分孩子们自己写的题目读给孩子们听,孩子们惊奇地七嘴八舌,“原来还可以写这个”,“这个好,我也要写这个”……后来,再也没有学生或者家长再提起此事。而我们每隔一天一写,一晃一学期写下来了,孩子们的写作水平有了突飞猛进的进步,从一开始的寥寥几行字,到后来几页几页地写,一点都不像一个起步写作文的三年级孩子。而且写作的速度也是快得惊人,大部分同学一拿到题目就构思好开始动笔写,快的同学甚至十分钟就能写好一篇较长的习作了。

《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但长期以来,农村小学生作文中的问题相当突出:作文中说大话,说空话,说套话的现象屡见不鲜。比如以我校一次期末作文阅卷情况为例:作文题是《一件_____的事情》,要求学生根据自己的情况,通过一件真实的事情来表现。这是一个开放性很强的题目,写的又是学生最熟悉的。可是,从学生作文的情况来看,出现了许多假作、空作、套作,“五子”登科(抱孩子、推车子、让位子、拾包子、扶瞎子)的现象仍很严重,确实很令人忧虑。有的学生作文中童心、童趣不再,毫无个性可言,不禁让人摇头。

全校阅卷完毕,我仔细地阅读了我执教的51名学生的全部作文,竟欣喜地发现,我班学生的作文充满生活气息,相当有个性,以上涉及的现象竟无一例,连一些平时成绩不太理想的学生,作文也相当的有特点,作文的平均分也比较高。欣喜之余,我不禁思考原因:这应该得益于这一年来我开展的农村小学生创新日记比赛的活动。

一、表达真情实感,在生活中学会写作

邓拓说过:“真实的创作灵感,只能来源于现实生活。”是的,只有生活真实,感情真挚,文章才会写得感人,才会让人有想去看的欲望。我们班一个叫伍俊傑的小朋友写的日记就挺有意思《我有一个我最讨厌的脾气》,写了一次我和妈妈发脾气的事情:“我有一个我最讨厌的脾气。只要妈妈一把我惹生气,我就会对她发脾气,直到很久。一天吃饭,我不想吃饭,但妈妈一直让我吃,她说如果我不吃饭的话她就要打我。我就生气了,就什么也不说走进了厨房……但我很讨厌这个脾气,因为只要发了脾气,我就觉得很来火。”只有写自己生活中发生的事情,才会让读者觉得有趣。而确实这样真实的日记也能让孩子们在学习之中得到一种解压。

二、运用有效策略,在激励中培养兴趣

创新日记最关键的是要解决一个问题:有内容可写。这样才可以使习作如鱼得水,似小鸟飞翔,有了广阔的天空。其次要让学生有话可说,善于表达,就必须多写,多练笔,创新日记也正好解决了这一问题。除了课内的大作、小作外,至少保证了学生每天一次练笔的机会,提供了一次取长补短的机会,而随时的交流又让学生时时处于习作的良好氛围中。我每天利用课余时间大致浏览学生日记,一点也不感到劳累,从中还获得许多乐趣。记得有一段时间我们班的孩子接二连三写《我没有冯老师的照片》,大致是写以后冯老师要是不教我了,我如果有她的照片,我想她了就可以随时拿出来看看……还有一个男孩子写《我没有口红》,写他特别羡慕妈妈每天涂口红,如果他也能拥有这样一支口红,那该多好……这是一个很内向的孩子写的,从最初的无话可写,到后来千奇百怪的题目和内容,让人目不暇接。

不过,要使创新日记收到预期的效果,在具体的操作过程中,除了上面提到的方面外,还需要注意以下的策略,才会收到事半功倍的效果。

(一)评价激励,激发兴趣

心理学研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能集中注意力主动地学习,调动全部的智慧和力量,把学习当作一种愉快的享受。在创新日记比赛中,学生对日记感兴趣是最大的成功。我在进行创新日记比赛时,紧紧地把握住了这个关键,用多种方法来培养兴趣,激起学生写日记的热情。

评语激励。评语是师生间的直接对话,教师应热爱学生,充分尊重学生,在评语中发掘学生的闪光点,用放大镜看待学生日记中的优点,从而点燃起学生写日记的热情之火。我和别的老师不一样,我可能比较喜欢用心理学“同理”的方式,感同身受的与他们分享感受。比如上面提到的那个想要妈妈口红的男生,我就会写:爱美是人的本性哦,希望你早日愿望成真;再比如说有个孩子通过日记的方式告诉我他没有爸爸的疼爱,我就回复他:老师知道你心里很难受,但不要怕,老师一直在你身边,不开心的时候请记得向老师哭诉……其实,这样的评价很能打动学生,走进学生内心,也能让学生有话敢写!

等第激励。学生看待自己日记的优劣,总是以等第为最直接的标准,给学生一个满意的等第,能使学生得到成功的喜悦,从而从失败走向成功,写出更好的日记。我一般是以优、优星,优星星……这样的方式打等第,完成日记的就有一个优,然后根据写的内容、字数和字迹星可能就越打越多,这样学生的习作劲头也越来越足,习作水平也在不知不觉间提高,学生的兴趣也逐步培养起来。

(二)榜样示范,带动全体

小学高年级的学生都是十岁左右的儿童,他们最容易记住的往往是具体的直观的材料,他们的模仿力强,榜样对他们可起到明显的作用。因此,在日记接力时,用学生写得好的日记来引导启发学生,会使他们感到直观形象,具体好学,特别亲切。比如我们班杨之炫同学写的日记《我没有改掉坏习惯》,文章写得很真实、很充实:“……为此,爸爸妈妈责备我,老师批评我,我后悔极了,心想:今天晚上我一定不贪玩……”其实很多孩子都有边写作业边玩的这个习惯,我就抓住这个契机,让他谈谈他是如何想到写这么真实的事情的,又是如何改掉这个习惯的,我想对全班同学都有很大的启发。

描写夏天的日记400字 第9篇

夏天的夜晚，是多么的宁静，多么的美好。一

轮明月高高地挂在天空，皎洁的月光洒满了大地，仿佛给大地洒上了一层银粉。一颗颗星星在深邃的夜幕中舞蹈着，如同一个个无声的舞者;密密麻麻，又像是打渔人撒下的浮标，被海浪摇得一闪一闪的。星星闪烁不定，就像一个个淘气的孩子，它们在不停的眨巴着自己那双充满智慧而又神秘的眼睛;又像是一颗颗明亮的宝石在闪闪发光;更像那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。走在那月光照耀下的乡间小路上，还能还见萤火虫在跳舞。你瞧，它们正提着一盏盏明亮的小灯笼上下翩飞，时而在空中盘旋，时而在夜空跳舞。萤火虫一闪一闪的，又像是天上洒下来的小星星，在为大家照明道路呢!

夏天的夜晚，真像一幅美丽的图画啊!

描写夏天的日记200字 第10篇

夏天是生机勃勃的季节柳树高傲地挥舞着她的辫子，好像有说不完的话。小草从草地里探出头来，好像在感谢夏天。枝叶茂盛的杨树，好像有说不完的喜悦。桃树、橘子树等会接果实的树，好像在积累力量，等到秋天的时候再释放出来。

夏天是快乐的季节，到了夏天，你经常会看见，农村的人把桌椅搬出来，在晚上人院子吃饭。因为夏天的晚上也很热，用时候你还会看见大月亮，那大月亮像一个大圆盘一样嵌在天空上一样，美丽动人。

看，孩子们在游泳，那水花有的像一条银色的小龙，有的像浮云，有的像直冲宇宙的光线……，形态各异，好看极了!

描写夏天的日记100字 第11篇

朋友，在一年四季中你最喜欢哪个季节呢?是万物复苏的春天?是骄阳似火的夏天?是果实累累的秋天?还是那冰天雪地的冬天?至于我却对夏天情有独钟，因为夏天是一个美丽可爱的季节。为什么呢?听我讲把!

早上，天气晴朗，太阳公公让小花小草变得精神了。农村里蝴蝶和蜜蜂在田野里尽情的飞舞着，小朋友在追跑打闹，一片好景象。城市里，老人

描写夏天的小学日记 第12篇

一、建构新型师生关系,促进师生情感交融

每个数学教师都要充分理解学生、尊重学生,构建民主、平等的新型师生关系,对每个学生给予期待、给予信任。真诚地对待自己的每一个学生,和学生交流,给学生以鼓励、关心、信任和帮助,“动之以情,晓之以理”,培养学生和自己的情感。数学日记提供了师生这样一个交流的平台, 通过收集信息型日记,让学生发现生活中的数学,成为老师课堂上很好的素材;通过质疑问题型日记及计算问题型等日记,让学生发现自己的不明白的地方, 也让老师能够及时地发现并更清楚学生的需要与困难,以便通过各种形式解决学生在学习、生活上出现的问题,拉近师生之间的关系。

二、创设多种问题情境,激发学生学习兴趣

著名数学家华罗庚曾说:“有了兴趣就会乐此不疲, 好之不倦,因而也就会挤时间来学习了。”美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”一个富有意义的数学问题,可以诱发学生的求知欲,使他们的思维活动在问题的牵动下处于高度兴奋状态。在数学教学过程中,如果教师能够为学生提供更多生动、丰富、真实的问题情境,就可以引发困难学生的求知欲,激发他们的好奇心及学习兴趣。这些问题情境要从哪里来呢? 教师可以从学生的数学日记中找到,通过学生的生活型日记、预习型日记,以及发现型日记,选择其中比较有代表性的情景进行教学, 使得学生感受到生活中的数学问题,对数学有新的认识,提高数学学习兴趣,感受到数学问题中的现实生活。

三、营造体验成功环境,感受学习成功的乐趣

在诸多教育实践中,我们可以明显地看到,较少有成功体验的学生,课堂上一般表现为没精打采、信心不足,对数学学习有厌恶感。小学生的学习主要源于在学习过程中获得的成功体验,只要当学生体验到数学学习的乐趣,感受到成功的欢乐时,才能给学习进一步增添动力。

要培养学生的数学情感,教师必须精心设计教学活动,努力消除学生数学学习的情绪障碍, 努力为他们营造成功体验环境。比如情景性学习、交互教学等类型的教学,设计这些都要从学生的年龄和心理特点出发,不应该太难,否则会更打击学生的自信心,也不应该太容易,那样就会失去意义。要了解学生的心理特点,就要从学生写的数学日记中去挖掘、去发 现 ,比如计算 型日记 :解方程, 有些学生就 会在通分 的问题上 出现错误 , 把它计算 成6x+4+3x-6=1 , 也有些学生就会把它计算成6x+4-3x-6=1 , 这些错误的根源就在于对项及方程性质的理解。然而,在教学过程中面对这类问题,很多老师为了节省时间,只是单纯地提醒学生错误,让学生进行改正,而没有详细地解释说明。这就使得学 生在以后 遇到同样 的问题时 就会再次 出现错误 ,错误的反复 出现 ,使得学生 可能在计 算同类问 题上会出 现恐惧害怕的心理。写数学日记可以有效避免出现这样的情况,学生把问题记录下来,在课后进一步地思考,理解正确的解题过程,并与原先自己的做法进行比较分析,进一步加强的对单项式中项的概念的认识及对方程性质的理解, 方程的两边每一项同乘或者同除以一个不为零的数,两边仍相等。在这些式子中,3x+2/3、x-2/2、1等都应看做是独立的一项 , 两边同乘以6,是方程两边的“每一项”都要乘以6。通过这种方式 ,学生能很 快地找出 错误的根 源 ,并加强对 概念的理 解 ,避免下次再出现同样的问题。

四、创设数学文化氛围,形成积极情感体验

著名教育学家第斯多惠在《教师规则》中指出:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”因此,教师在平时的教学过程中,应注意挖掘数学所蕴涵的深刻文化内涵, 在教学设计中, 可以设计一些触发学生情感的环节,让学生在这种愉快的特殊氛围中被感染,激发他们的求知欲和思维,培养学生对数学学习的兴趣,对数学知识真挚而深厚的情感。新数学课程标准指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同, 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

描写夏天的日记100字 第13篇

夏天到了，我和姐姐来到公园的池塘边，池塘里的荷花开了，亭亭玉立的荷花有白色的，粉色的，有象桃子的，有的象人的心脏，它们争齐斗艳，竞相开放。

夏天，也是动物们最欢快的季节，你看，荷叶上蜻蜓在翩翩起舞，它们把荷叶当做了停机坪，青蛙在上面放声歌唱，它们把荷叶当成了舞台，荷叶下蝌蚪在自由自在的游来游去，它们把荷叶当成了凉伞。

池塘的左面有一群小男孩在洗澡，池塘的右边老爷爷在专心致致的垂钓。

描写夏天的日记五十字 第14篇

夏天不知不觉来临了，有许多小动物都开始掉毛降温过夏了，比如邻居家的大黄狗，每天吐着舌头，趴在大树的树荫下乘凉。

夏天是非常的热，但是我喜欢夏天，因为夏天可以吃冰糕，可以穿漂亮裙子，还可以到游泳池里游泳呢。

描写夏天的日记五十字 第15篇

夏日的天空瓦蓝瓦蓝的，草儿绿油油的，树儿伸展着枝叶，花儿不知什么时候悄悄的开出了五颜六色的花朵，红的，黄的，绿的，橙色······美丽极了！

晴朗无云的日子里，女孩们都穿上漂亮的花裙子，光着脚丫穿着凉鞋，一手拿着气球，一手拿着冰激凌吃着，美极了！

描写夏天的小学日记 第16篇

一、寓教于批

批语的育人功能为广大的教师所认可。在日记中,学生会暴露出各自内心的思想。老师及时地了解和把握它,利用日记的批阅对孩子进行引导。由于小学生年龄还小,他们对真善美、假恶丑往往还不能分辨清楚,教师利用日记中出现的情况,对学生进行启发教育,能收到事半功倍的效果。如一个同学写了班级上另一位同学的绰号,并且写得津津乐道。很明显他还感觉不到这是对别人的很大的伤害。老师批写道:“己所不欲,勿施于人。讲得就是自己不喜欢的东西,也不要强加于别人身上。你一定不喜欢别人给你取绰号吧!”批语引导学生进行思考,看到了自己的错误,从而纠正自己的行为。

寓教于批还表现在对学生习作的引导上。总有孩子会有到作文书上抄写作文而应付习作的情况。这样的孩子往往对习作兴趣不大,写作也存在一定的困难。如果我们一棍子把他“批”死,学生对习作会更无兴趣。这时教师利用批语可以进行引导:“谢谢你的推荐,我想你一定与小作者产生了共鸣,你的生活中一定也有这样的经历(情感),试着把它写出来一定是很美的文字。”学生读了会有恍然大悟的感觉,觉得老师说得很对,尝试着从抄写他人习作,到关注自己的生活。记得有一位学生给大家抄写了一个非常感人的故事,整整的四大页,一笔一笔写得认真,故事也特别的让人深思。这时候老师就可以毫不犹豫地打上两颗星,称其为辛勤采蜜奖。一天,一孩子写了两篇日记,字迹都非常的清晰,在第一篇的最后他这样写道:这一篇是我推荐给大家阅读的,后一篇是我自己写的。这是第一个如此坦诚而明确地告诉我文章是抄写来的孩子,多么不简单啊!我立马抓住这点为他加上一颗“坦诚星”,以鼓励他的这种行为,之后我相信会有更多的同学以他为榜样,写自己的事情,说自己的话,表自己的情。这也不正是我们追求的吗?

二、以趣导趣

每个孩子都有他自己的爱好兴趣,他们对自己的爱好兴趣都是津津乐道的,肯花时间,愿下力气。而对于日记却一点也不感兴趣,对于平常的体验视而不见。教师可以充分利用学生的个人兴趣,走进他的世界,和他一起分享他的快乐,既而帮助他找到走进日记的大门。

有的人喜欢玩,各种各样的玩,打篮球、骑自行车,就是因为他们在这些活动中获得他想要的快乐,活动中他得到了肯定与表现。如果我们的日记能满足学生的一定程度的需要的时候,它必然会引起学生对其优先注意,他就能在课余忙里偷闲地书写他的日记。想告诉我们他的故事,他的心情。

这就是一个篮球与日记的故事。他是学校的篮球队员,个子不高,但是灵活,有漂亮的三大步,但是他对学习不感兴趣,常不完成作业。他的日记除了篮球还是篮球,并干巴巴的。有一次,他写了《篮球之歌》可能是什么地方看了人家的诗歌想套写来着,可又写不好。我把他叫到身边,和他谈篮球,聊他课余如何和伙伴玩篮球,然后再谈他的日记,根据他的叙述一起完成了他的《篮球之歌》。我还对他说:“篮球与日记并不矛盾,用文字把你对篮球的感觉写出来与我们分享就是好日记。”他很兴奋,就这样慢慢地尝试着走进了日记的大门。

孩子对某种东西感兴趣都有个形成的过程,最初的意识都是不自觉地参与,得到了一再肯定后才巩固成型,由不自觉变成了自觉的行为。教师在批阅时,若能及时地揪住那冒尖的“芽儿”,能使学生产生更浓厚的兴趣。有一次,一位同学们突然用诗歌的形式写了一篇日记,写得虽不怎样,但有童趣。老师见此情景也用诗歌的形式写上批语,并在全班朗读。同学听了更激发了写诗歌的兴趣,于是班级里掀起了一股写诗的热潮。其中大有写得不错的同学,有的还按照老师的批阅,和老师对起了诗歌,其趣浓浓。

“阅读小贴士”也是在一个偶然的机会中成为我们日记的一道风景线的。那天一位同学在他的日记下面,写上了课外书中摘录的对联,对联很有趣。说明这孩子感受到了对联的有趣,很想把他看到的东西与别人分享。这是孩子爱看书,懂得收集信息的表现啊,老师给予肯定,不仅使得学生更爱看书,还爱品味文字所表达的趣味,也为写日记扩大了取材范围。同学们还给自己的“阅读小贴士”取了许多名字,如“与老师同乐”“考考你”等。

三、用真换真

人们说:一个人心灵深处的信念,也存在着一种能量场,并通过这个“场”把这种信念的能量传递给你身边的人;如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人,那么他就会从你信念的能量场中接收到你的这一信息,并且又会把这一信息变成他奋斗的动力;相反,如果你总是持怀疑的态度,那么,这包含着失败的信息也会摧毁被怀疑者最后的信心。而学生也是最容易从自己的老师那里,接受这一信息的心灵最敏感的人。这种能量场似乎在哪都发生着作用。如果你总是那么认真地阅读孩子的日记,真诚地书写你的心语,那么他就会从你的语言、眼神、动作中接收到你的这一信息,并且也会把这一信息变成他学习的动力。相反,如果你总是以应付的态度,那么这包含着例行公事的一种信息也会使得兴趣浓厚的同学变得为写而写,渐渐失去兴趣。

所以日记的批阅还需要教师一颗真诚的心,尤其是日记。日记中暴露的都是孩子的所见所闻所想,或许它很小很琐碎,但却是孩子心灵的一面镜子。若是一不小心打碎了,就再也见不到镜子中美丽的风景了。教师要有一颗真诚的心,无论镜子里风景是拙劣的,还是优秀的,或是残缺的,我们都要呵护这心灵的镜子。每次看完学生的日记,都不草草下笔,必要时回读学生的日记,针对日记的问题找他面谈,作为批阅的一部分,然后端正地批下教师的阅读感受。

描写夏天的日记五十字 第17篇

天气清凉，阳光明媚。池水清清，荷花展开了美丽的笑脸。在又大又绿的荷叶上，三只小青蛙一边蹦蹦跳跳一边欢快的唱着夏天夏天真美丽！

两只大眼睛的小蜻蜓也飞来了，他们一边捉蚊虫一边跳着舞。这是一个多么快乐而热闹的夏天啊。