描写秋天的与众不同作文

描写秋天的与众不同作文（精选18篇）

描写秋天的与众不同作文 第1篇

大雁南飞，枫叶变红，树叶镀金，这一切都告诉我们秋天到了。在秋天里，我深刻地感受到了秋的与众不同。

秋天的天空一碧如洗，偶尔，人们会觉得头顶上黑压压的一片，原来是大雁正排成人字形往南飞。秋天的阳光很灿烂，但不是很热，照在身上暖洋洋的，即使有时候有点热，也会有阵阵微风吹来，让你顿时感到清爽无比。ˋ

虽然秋天的阳光如此灿烂，但是很多叶子已经享受不到这么好的阳光了，它们变得枯黄，风一吹，叶子打着旋儿，像金灿灿的蝴蝶，在空中划出一道美丽的弧线，然后悄悄地落在地上，为大地铺上层被子。

但果园和田野却是一片丰收的景象。看，如珍珠一般的葡萄晶莹透亮，大大的鸭梨压趴了梨树，红灯笼似的苹果把苹果树装扮得分外美丽。在田野里，金色的稻田如一片金色的海洋，风一吹，便掀起一片金浪；金黄的玉米戴上了假发，穿上绿色的西装，开怀大笑，露出了金子一般的玉米粒；高粱涨红了脸，远看像一把火，在空中分外夺目。好一幅丰收的景象啊！

我最喜欢的还是秋天的花园。花园里，一串糖葫芦吸引了我的眼球，原来是一串红！鸡冠花真是名副其实，像一个大大的鸡冠。菊花五颜六色，红的、黄的、白的……红的如火、粉的如霞、黄的赛金……菊花的形状也千姿百态，有的呈圆形，像一个大绣球；有的向外盛开，像烟花绽放；有的开了一半，像一个莲花台；有的还是花骨朵，含苞待放，像一个害羞的小姑娘……美丽极了。

秋天有它的特色，有它的魅力，它深深地迷住了我，让我爱上了它。

描写秋天的与众不同作文 第2篇

秋天，最吸引人的就是那美丽的枫叶，连诗人看了都会情不自禁地吟诵“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”呀！枫树上的叶片色彩缤纷，颜色深浅不一，有的染上了美丽的黄色，有的穿上了橙色的风衣，还有的裹着火红的绒毯。微风轻轻吹过，这些色彩斑斓的枫叶飘落下来，就像一只只翩翩起舞的小蝴蝶；又像一个个活泼可爱的小精灵在林间戏耍；还像一位位小仙女儿，迎着秋风“沙沙”地唱着歌。

秋天，迎风怒放的菊花同样夺人眼球。它们有的黄，有的紫，有的白……竞相绽放着自己的美丽。从远处看，绣球菊光彩夺目，就像一只只胖嘟嘟的小皮球。走进一瞧，它的花瓣层层叠叠，颜色渐变。最外层的花瓣又宽又大，微微向花蕊卷去，往里，花瓣越来越小，愈来愈卷。最后，连花蕊也几乎被卷曲的花瓣遮住了。轻轻将花朵拿到鼻子前，一阵阵淡淡的香味扑鼻而来，沁人心脾。人们见了都不禁赞叹起来。菊花见了，羞红了脸，腼腆地笑了。

秋天，是个丰收的季节。走进农田，玉米妹妹最先咧开嘴，露出一口白牙，稻穗先生也昂着头，随风摇摆着，小麦姐姐低着头，沉甸甸的小麦都快要砸到地面了，就好像出嫁的姑娘，害羞极了。农田里一片繁忙，农民们开心地收获，脸上露出了灿烂的笑容！

谈谈作文的细节描写 第3篇

关键词：细节描写,形象,传神

有人说:“性格预测命运, 细节决定成败。”可见细节在人生中的重要位置。作文如同做人, 要想文采飞扬, 必须有成功的细节描写。巴尔扎克说:“唯有细节才组成作品的价值。”李准也说:“没有细节就不可能有艺术。”记叙文写作贵在细节描写, 细节描写是记叙文的血肉。如果把一篇文章比作一棵树, 那么细节描写就好比是树的枝叶, 没有枝叶的树是没有生命的。好的细节描写, 能使人物性格丰满、有血有肉, 增强文章的形象性、生动性和真实性, 突出文章的主题。没有细节描写, 即使内容真实, 过程完整, 文章也是没有文采, 枯燥乏味的。细节描写, 就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动, 以及景物片断等, 加以生动细致地描绘的一种描写方法。

抓住细节描写是写作的真谛, 那么细节从何而来?怎样才能把握好细节描写呢?

一.抓住特征, 捕捉细节

我们要重视观察, 做一个生活的有心人, 使善于观察成为一种习惯, 笔下才会有活生生的“这一个”。观察是获得写作材料的途径, 细节描写也离不开观察。世界上没有完全相同的两样东西, 万事万物都有其独特的一面, 这独特的一面就是细处, 仔细观察, 敏锐捕捉到事物的细部特征, 进行工笔描写, 才能写得生动、传神。据说《水浒传》的作者施耐庵为了写好武松打虎这一细节, 曾多次向猎户请教, 和猎户一起去打猎, 借此观看老虎捕食动物时的各种动作, 甚至还亲自背着干粮, 冒着生命危险潜入深山, 观察老虎捕食时的扑、掀、翦、跳的情形。这样, 经过仔细的观察, 他准确地捕捉到了老虎捕食时的细部特征, 终于把武松打虎的经过描写得十分逼真、传神。

老舍先生在《我的母亲》里写到:

母亲“她的手终年是鲜红微肿的。”“桌椅都是旧的, 柜门的铜活久已残缺不全, ……残破的铜活发着光。”

这些句子就是细节描写, 抓住手的红肿, 破旧铜活的发光两个细节, 突出母亲的勤劳和讲卫生的个性特点, 认真的生活态度, 形象鲜明。有的学生觉得作文难写, 要么就把记叙文写成流水账, 缺乏感人的力量, 这主要在于缺乏捕捉细节的意识或能力, 不懂得细节有能让作品文采飞扬的魅力。

二.放慢镜头, 再现形象

细节, 相对于事物的整体或全过程来说, 都是局部、细小的东西, 甚至会非常不起眼, 但要尽量给读者留下鲜明、深刻的印象, 将一个短暂的过程写得具体逼真, 形象鲜明, 可放慢镜头, 再现形象, 以此达到细节传神。如朱自清的《背影》有这样一段描述:

我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。

这段描写可谓逼真传神, 其方法就是巧用了动作分解之法, 放慢了镜头, 写出父亲为了儿子勉为其难的形象, 真切地表现了父亲对儿子的深切关爱。

三.放大镜头, 凸现形象

记叙文离不开细节描写, 要将一个细小的事件写得细腻传神, 人物形象丰满突出, 可锁定某个场景, 截取生活中的某一个片段, 放大镜头, 凸现形象。如张菁昳《瞬间》的片段:

父亲没有系上鞋带, 我有些诧异, 靠在门边, 目送他出去。

父亲刚出门, 正在摆弄花草的母亲拦下了他。

俯身, 弯腰。母亲开始为父亲系鞋带!夏日的微风掠过香樟翠绿的树梢, 空气游丝中是菊花茶淡濙的香。

母亲的长发柔顺地在脸旁垂下, 嘴角微抿画出一道温柔的弧线, 纤细又白晳的手指在父亲的鞋带中穿梭回复。夏日的阳光像一层薄纱, 在父亲的侧脸上打出一层光影明灭的圆圈。

父亲低着头, 像个犯错的小男孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水, 仿佛隔了千年, 恒久不变地穿过那些空气的阳光浮尘, 望着母亲。四目交错的瞬间, 相视一笑, 没有声音, 没有语言, 只有灿若夏花的笑容。

此段文章, 选取生活中极短暂的片断, 极平常的场景, 经过放大, 运用“特写镜头”, 记叙“瞬间”, 使短短的一瞬间情意横生, 暖人心扉。

四.根据主题、性格, 精选细节

可供描写的细节总是很多的, 要根据文章的主题、人物的性格特征精选细节, 好的细节描写往往能凸显人物个性、触动读者心弦、突出文章主题, 发挥以小见大的作用, 为文章增色生辉。请看鲁迅的《孔乙己》开头部分对孔乙己的形象描写:

孩子吃完豆, 仍然不散, 眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌, 伸开五指将碟子罩住, 弯下腰去说道:“不多了, 我已经不多了。”直起身又看着豆, 自己摇摇头说:“不多不多!多乎哉?不多也。”于是这群孩子在笑声里走散了。”

这一段细节描写, 寥寥数笔, 把孔乙己的思想性格和盘托出, “多乎哉?不多也”构成了孔乙己性格的基本要素, 一个落魄迂腐又虚荣心十足的封建科举制的牺牲者的形象跃然跃上。

五.运用多种手法, 展现逼真画面

注意采用多种写作手法, 进行细致描写, 力求给读者展现一幅生动逼真的画面。在众多的细节的实例中, 我们不难发现, 要成功地描写一个细节, 有时动词的准确运用显得尤为关键。如鲁迅的作品《孔乙己》中有这样两句描写:

他不回答, 对柜里说, “温两碗酒, 要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

他从破衣袋里摸出四文大钱, 放在我手里, 见他满手是泥。

前一个句子是孔乙己当初来到酒店时的情景, 一个“排”字, 显得多么从容、多么阔气, 想对只花四文钱的“短衣帮”表现一下富有, 露出孔乙己得意、炫耀的神情, 也显示出他迂腐的性格, “一个“排”字, 实在是用得妙极了。后一个句子, 一个“摸”字, 写出了他动作的迟钝, “四文大钱”已经严实地藏起来, 暗示这钱是来得不易, 他已经濒临贫困潦倒。一“排”一“摸”的对比, 反映了孔乙己每况愈下的经济地位。

除了准确传神的动词运用可以展现逼真的画面外, 想象手法、修辞手法的运用也丰富了文章的内涵, 使文章大为增色。如著名女作家毕淑敏在《提醒幸福》中写道:

人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远, 捡起地上的金鬃毛说, 原来我见过它。人们喜爱回味幸福的标本, 却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆, 瞻前顾后不知在忙着什么。……幸福不喜欢喧嚣浮华, 常常在暗淡中降临.贫困中相濡以沫的一块糕饼, 患难中心心相印的一个眼神, 父亲一次粗糙的抚摸, 女友一个温馨的字条……

外貌描写的几种不同形式 第4篇

文学作品不同于绘画,不能具体地表现一个人的外貌,但文学作品有自己的优势,能体现出作家的主体印象。

中国人惯用“秋水”比喻女人眼睛的清澈。“巧笑倩兮,美目盼兮”,是写美女的名句。鲁迅先生也认为写一个人,最好写他的眼睛,“牢子阿义”的眼睛是红的。

高明的作家不会硬去碰钉子,转而描写人的体态。写美女,说她“烟视媚行”。古诗《孔雀东南飞》写焦仲卿妻“纤纤作细步,精妙世无双”,这比写女人的眼睛、肢体要好得多。

不具体写美女,而用暗示的方法使读者产生美的想象,则似乎更要高明一些。唐代诗人朱庆馀写新嫁娘:

洞房昨夜停红烛,待晓窗前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿,画眉深浅入时无?

宋代的洪迈评论说:此诗不言美丽,然味其辞义,非绝色女子不足以当之。更有诗话谈及,此诗为作者探问科考文风所尚,其比喻义就更加委婉含蓄了。

还有两句诗:

行到中庭数花朵,蜻蜓飞上玉搔头。

也让人想象到,这是一个很美的女人。

有时,不直接写女人的美,而从看到她的人的反应中显示出她的美。如汉乐府《陌上桑》写罗敷之美:

行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著■头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。

我见过的最为独特的外貌描写,要数柯云路在《新星》及续集《夜与昼》里,年轻的县委书记李向南和腐朽堕落的高干子弟顾小鹰以各自的眼光,打量昔日的女友林虹时的描写。

李向南以惊奇而同情的眼光关注着林虹:她依然很美。黑亮的眼睛含着淡淡的忧郁,苗条的身材显出柔和的曲线,这都让人想到“年轻”、“姑娘”、“爱情”这些词汇,想到二十岁这样的年龄。然而,她那种中年知识女性才采用的严肃不苟的装束,朴素的白衬衫,灰色的确良裤,梳到后面挽起的头发,没留一绺刘海的额头,还有那种什么都看透的淡然,都使人感到她是个有曲折经历、不容随便亲近的成熟女性。年龄又像有三十多岁。她今年二十八岁了吧?

而顾小鹰却以淫邪的眼光,扫视着这个遭到自己始乱终弃的女教师,通过女教师的脸上表现的不幸的痕迹,愤世的痕迹,及更多不屈的意志,揭露了顾小鹰腐朽的灵魂和卑鄙的心理:

她还那样美丽。她的眼睛虽然此时含着冰冷的敌意,但还那样黑亮水汪;她的额头透着冷傲,但还那样严肃而明晰;她的头发不像过去浓密了,但还那样黑亮;眼角已有几丝若隐若现的鱼尾纹,但整个脸仍接近过去那样的柔润;嘴唇表皮略有些干,那必定是坐火车所致,但仍显出内在的弹性,连同那丰满的下巴,构成了一个很性感的接吻区。他还看到了她脖颈下微露的一抹雪白的肌肤,他能扩展想象到整个胸部,想象到抚摸它时的光润手感。

两段小小的外貌描写,运用对比手法,反映高尚者与卑鄙者截然不同的精神面貌和内心世界,不能不让人佩服作者高超的写作技巧。

莫泊桑的代表作《项链》以细腻生动的笔触描摹了一个小资产阶级妇女梦想破灭的痛苦,并以富有同情的心情讽刺和批判了她的虚荣心。主人公路瓦栽夫人“一夜荣耀”,没想到换来的却是“十年辛酸”。小说以十分显著的对比揭露了资本主义社会带给中下层人民的深刻的痛苦生活。

小说对现实生活的描写是非常客观的,它几乎是以纪实性的文字反映了当时小资产阶级的生活现状。

小说开头第一句话,“她也是一个美丽动人的姑娘”,在文中具有独特的地位,这个“也”字具有独特韵味。

因为小说描写的重点是路瓦栽夫人生活的痛苦和辛酸,所以对她本人所具有的美丽容貌、温和性格、优雅风度,理应只作简略的描写,而作者莫泊桑,竟然只用了十二个字的这么一句话,就一笔带过,把叙述点迅速地调整到应该凸显的重点部分上来,这样既达到了文章前后之平衡,又充分体现了行文之大胆,用笔之老辣,真可谓一字千钧。

同时,这个“也”字,以其极强的概括力,把路瓦栽夫人的全部优点留给读者去想象。别的姑娘有多美丽动人,路瓦栽夫人“也”就有多美丽动人。她的少女时代并不比其他任何一个条件优越、地位尊贵的资产阶级少女逊色。不幸的是,她自己的阶级地位,注定她一生只能在这捉襟见肘的现实旋涡中挣扎,使她一生都深陷在既不满现实,又无法改变处境的痛苦中。

一个“也”字,使小说前面一片开阔疏朗,后面绵密繁复;前面想象无限,后面现实沉重。这种鲜明的前后对比,既深刻地揭示了现实是如何残酷地打击人的美好理想,又巧妙地体现了行文详略得当的要求。这个“也”字,犹如一枚棋子,被安排到了恰当的地方,也就使一盘棋满目生辉了。

而这,也正是莫泊桑作为三大短篇小说巨匠之一的特征所在。

与众不同的秋天作文 第5篇

谁说秋天就一定是凉爽的？在我眼中，秋天是寒冷的。

瞧，学生们已“全副武装”投入了“严寒大战”。一个个把毛衣、棉裤、手套、耳罩等冬天才使用的防寒用具全都用上了。

想想看，就连秋天都这么冷，那冬天该多恐怖呀！尽管这样，他们还一个个当起了“缩头乌龟”，三个一群，两个一伙地挤在一起，用“企鹅式取暖法”来取暖。又由于秋季正是半期考试的时候，会不断地迎来周考和月考，一旦到了考试，就成了我们班的6、7的“地狱时刻”。我们必须经过严寒酷暑般的考验——搬桌子到走廊上去考试，不禁百感交集。“啊——啊——嚏！”糟糕，我感冒了！

与众不同的秋天作文 第6篇

一年四季中，我觉得最与众不同的季节要数秋天了！

看，天空像蓝宝石一样湛蓝，偶尔还有几朵白云飘过。一群群大雁排着整齐的人字形队伍向南方飞去。山上的枫树火红火红的，秋风一吹，片片的落叶把大地都染成了红色。公园里的菊花也开了，红的、黄的、白的、紫的竞相开放，把大地装点的格外美丽。一只只蝴蝶围着花丛飞来飞去，我想它们肯定也被这漂亮的菊花吸引住了。池塘里的荷花虽然枯萎了，但是却结出了一只只碧绿的`莲蓬，水中的鱼儿们却没有被天气影响，依然快活的游来游去。孩子们在草地上快乐的玩耍、嬉戏，仰起的笑脸就像盛开的花儿一样灿烂。欣赏着这样的美景，怎么能不让人心旷神怡？

田野里庄稼熟了，水稻顶着硕大的穗儿腰都累弯了，大豆高兴的裂开了嘴，棉花也换上了雪白雪白的衣裳……我猜农民伯伯一定是看在眼里，乐在心里吧。

描写秋天作文:多彩的秋天 第7篇

一片片的白桦树，枝条上都光秃秃的，浑身雪白，像穿着白裙子的小姑娘。在山上，在彩色的山林中，一片片的白桦树特别显眼，耀得你头晕目眩，这也许就是白桦林的魅力吧，给秋天景物添加了神圣。

杨树也是很有景色，那些大山杨，远远看去，在山坡上一片灰白，当你走到它的跟前，你就觉得虽然枝条落光了叶子，但是十分高大，十分挺拔。我们还特意去看那片小山杨林，远远地看，一片少有的翠绿，走到近前一看，果然树上飘动着绿色的叶子，给秋天一缕生命的色彩。

秋天的那么多红色叶子的树，红叶是秋天的象征，也是秋天的一大特色。秋风一吹，好多树的叶子都变红了，有金红、粉红、鲜红、深红等，真是“霜叶红于二月花”呀。红色在大山上特别多，红遍了山峦。我们眼前的山像被神仙用红染料染了一样，美的出奇。

抬头看看天，秋天的白云像一条条大鲸鱼，在蓝天的大海中高兴地游啊游的。蓝天下，山野中，一个明亮的湖面出现在眼前，那是一座很大的水库。阳光照在水库上，亮晶晶的，一看就像一面特大的大镜子镶嵌在山野间，仿佛是秋天的景物的梳妆镜。看着那美丽的湖面，秋天的景物在我心中更美了。

细节描写——作文的生命力 第8篇

要写好细节描写应注意下面几点:

一、真实点——符合生活的逻辑

细节来自生活, 细节描写必须真实地表现生活。这个“真实”, 不必是曾有的事实, 但一定是会有的事实。如《故乡》中, 闰土教迅哥儿捕鸟:下了雪, 我扫出一块空地来, 用短棒支起一个大竹匾, 撒下秕谷, 看鸟雀来吃时, 我远远地将缚在棒上的绳子一拉, 那鸟便罩在竹匾下了。里面的“扫、支、撒、拉”等动词, 就将捕鸟的动作真实而形象的叙述了出来。又如有个同学写身为渔民的父亲出海打鱼回来, 急切地“蘸着海水磨刀”, 准备为我煮鱼汤喝。作者的本意是表现父亲的深挚, 但由于这个细节失真, 海水是咸的, 刀上溅了它就会生锈, 结果让父爱也被大打折扣, 甚至被人怀疑其真实性。上述例子告诉我们, 一定要认真观察生活, 尊重客观生活的实际, 决不能凭空想象。这是恰当运用细节描写的基础。

二、独特点——着眼人物的个性

细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的, 因此要挑选那些最能表现主题和人物的细节, 特别是属于所写人物独有的特点。如《孔乙己》中的一段肖像描写:“他身材很高大, 青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕, 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。”这段描写, 抓住了“长衫”这一典型细节, 穿长衫是科举时代读书人的象征, 而孔乙己的长衫却“又脏又破”, 一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前, 也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

细节的对比描写, 还可以用来展示不同人物的不同性格。《鸿门宴》刘邦献礼情节, 项羽与范增两人态度各异, 一个安然收下“置之坐上”, 一个则“置之地, 拔剑撞而破之”。显示出前者幼稚, 轻信, 缺乏心计又自视不凡, 后者则显得独具见识又急躁易怒。

三、仔细点———留下传神的片断

既然细节描写于人物、于情节、于主题都有不可替代的作用, 那么在写作上就不该轻描淡写, 而应该工笔细描, 传其神韵。这样才能让细节深入人心, 最大限度地发挥效用。要使得描写生动形象, 在观察事物过程中, 我们要调动自己的各种感官, 对事物作非常细致的观察。如下面这段文字:“天边那一弯新月发出淡淡的清辉, 静静地洒在阳台上。迷朦的月色下, 那些白天里姹紫嫣红的花, 青翠欲滴的叶, 都显得暗淡多了。这时候, 几朵刚开的昙花冰清玉洁, 散发出缕缕清香, 沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放的蕾儿, 会不会开呢?我端详了好一会儿, 忽然间, 花蕾动了一下……终于, 花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔, 接着, 小孔缓缓地张开, 然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的, 连一条条花脉都看得清清楚楚;花心洁白柔嫩, 花边透出了一层鹅黄。”作者对花作了详尽的描写, 花的质地、气味、色彩、纹路, 花蕾开放的整个过程, 让人如临其境, 写得细腻生动。

如何用好这些生活的积累, 应该在什么地方采用细节描写呢?教材就是很好的借鉴。

如《藤野先生》中藤野先生给“我”改解剖图:我交出所有的讲义去……我打开看时, 很吃了一惊, 同时也看到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到尾, 都用红笔改过了……《孔乙己》中孔乙己把茴香豆分给孩子们吃, 看到孩子们还要, 就直起腰来看看碟子, 又用手罩住碟子, 说茴香豆不多了, “多乎哉?不多也。”这一细节描写, 有动作有语言, 还暗含表情和心理活动, 真实而典型地表现了孔乙己既天真又迂腐、既善良又小气的性格特点。借鉴了教材这些例子, 我们就会发现, 细节描写有时候是集中的描写, 有时候是信手一笔;有时候是整个段落, 有时候穿插在课文之间, 不管是哪一种情况, 都显得真实自然, 恰到好处, 绝没有不分主次的用来凑数的细节描写。

俗话说得好, “一人计短, 二人计长”, 学生各自的观察, 是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩, 但不乏粗疏或片面。因此, 教师要引导学生定期进行交流, 相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后, 教师都应该及时的组织学生进行这种交流。

一方面, 将学生中的得意之作在班上朗读、传阅、张贴, 以收到榜样的效果。

例如:在“校园生活”这次话题作文中, 有同学以《门》的写道:冬天来了, 教室的门老被打开。中午, 有的同学在教室里睡觉, 有的同学在教室里写作业, 为了不让夹带沙尘的风吹进教室, 不得不把门插上。但是, 还有的同学要进教室, 敲门声不断, 搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波, 后来, 干脆就不插门了, 任凭风吹得满屋尘土。第二天, 门的问题解决了, 因为有人在门框上钉了一块黑胶皮, 它增大了门和门框之间的摩擦力, 不用再插门, 门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上, 它填补了门与门框之间的间隙……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用, 也增加了文章的感染力, 使读者能和文章里的同学一起, 去感谢做这件好事的人。

另一方面, 就是指导修改该用而不用细节描写的地方或者修改不成功的细节描写。

比如, 有同学写《“死板子”爸爸》:爸爸经过一年的辛勤劳动, 从承包的鱼塘网起了几千斤的鲜鱼, 乐得不知说什么好。对此, 我加以引导:“乐”会是怎样的呢?要求学生展开想象, 将其“具体化”。很快, 作文出来了:“记得那天, 爸爸见箩筐里、水桶里到处都是活蹦乱跳的鱼, 乐得不知说什么好, 嘴里衔着一根没有点着的香烟, 一时提提圆滚肥壮的草鱼, 一时掂掂红头黄尾的鲤鱼, 轻轻的哼着小调。”

浅谈语文课本中不同的人物描写 第9篇

关键词：语文教学；人物描写；现象本质

语文教学中有许多古今人物描写，有的写得使人破涕为笑，有的写得使人哀其不幸，怒其不争；有的写得如同小桥流水，使人轻松愉悦；有的写得如同大江东去，使人热血沸腾；当然，还有写得风平浪静，内部暗藏杀机，当然作者的入木三分的人物描写，也不自觉感染给读者，使读者身临其境，身同感受，产生遐想；也有不自觉流露出情感，从而出现看后拍案叫绝，也有看后伤心落泪，有的哈哈大笑，有的发出愤怒的吼声等，下面就来谈谈语文教学中不同的人物描写，供同仁们分享。

一、用浓彩重墨畅快描写

在《水浒传》中对鲁达的描写，作者施耐庵用重笔前后写了六个故事：拳打镇关西、大闹五台山等，其中在语文课本鲁达拳打镇关西这个章回描写，叙述鲁达与金老父女素不相识，毫无瓜葛，但他听说郑屠户横行霸道，欺压金老父女，气愤饭也不吃，然后痛打郑屠的故事。施耐庵拳打镇关西用了一些动词：拿、揪、按住、踢、踏、提等，充分显示他疾恶如仇，同情弱者，好打抱不平，也无形中体现他的性格粗犷，但又不同李逵那么粗鲁，混沌未凿，因为鲁达粗中有细，譬如，他三权打死了人，这是他始料不及的，但他随机应变，假骂郑屠装死，一面抽身溜之大吉，说明他很有心计，使人看后忍俊不禁地感觉滑稽。其次，人物语言描写非常生动，譬如，郑屠的话却露出讨好逢迎的意思，正好写出他虚心害怕和乖巧狡诈的性格，而施耐庵却没有描写郑屠那一奇特勉强的笑，是故意不写，这是不写之写，是作者艺术上的高明之处。再次，描写郑屠被打时一连串比喻也非常生动，比喻写得色味俱全，这些比喻诉诸读者的味觉、视觉、听觉，有层次，有深浅，给人留下很深的印象，使人对血淋淋的描写感到残酷，反而觉得解恨，说明这一描写是很成功的。

二、用辛辣讽刺的手法描写

进行淋漓尽致辛辣描写莫过于吴敬梓的《范进中举》，中举前范进穷困潦倒，抱着鸡在市场上东张西望寻求买主，东张西望一词巧妙地把范进作为最底层穷书生要面子的心理表露无遗。对范进中举后，各种人物言行描写，折射出当时人情冷暖，世态炎凉，譬如，对范进听说中举后的描写：“噫，好了，我中了。”往后一跤跌倒，咬紧牙关，不省人事，不久又爬起来，拍手大笑，又说：“噫，我中了。”不由分说，往门外跑去，接着一脚踹在塘里，头发都跌散了，这些描写表面写范进欢喜发狂，发疯，实际上写封建社会下层的读书人被科举制度毒害至深。作者也不舍对胡屠夫在范进前后的言行描写，譬如，中举前描写，我自倒运，把女儿嫁给你这个没用的丢脸东西，如今不是我积什么德，使你中了个相公，还骂范进癞蛤蟆想吃天鹅肉，一口啐在范进脸上；范进中举后，对胡屠夫的描写，称范进为贤婿，才学高，品貌好，把范进说成是天上的文曲星等，还有邻居听说范进中举后挤满全屋，就连张乡绅也来送上银子，这些描写辛辣描写了变色龙，人情世故的丑恶嘴脸，使读者看后感到心寒，笑不出声来，这些生动的描述淋漓尽致地刻画了科举制度的罪恶，同时范进中举前的门前冷落到中举后的热闹非凡，折射出贫富差距的变化与社会地位是息息相关的，批评封建社会缺乏温情的阶级本质。

三、带着饱满深情的手法描写

充满着对亲人深情的爱戴描写，朱自清的《背影》里对父亲的描写，最容易与读者产生共鸣，特别在火车站对父亲为儿子买东西一系列动作描写，深深地感染着学生，显露自己对父亲的眷眷之情，《背影》描述在家庭变故的情况下，父亲送别儿子的经过，文章通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的愧疚，譬如，这段对父亲的描写感人至深：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色的棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。朱自清用了一系列动词：蹒跚、探身、穿过、爬、攀，使我们读者想象出作者那种怅惘内疚，不忍心，通过买橘子，写出了浓浓的父爱，这种真挚、深沉，感人至深的父子之爱，早已使读者融进情感，不觉已经泪光盈盈了，这段描写百看不厌，无形中塑造了学生优秀的思想品德。

四、运用对比的手法描写

鲁迅的《祝福》对比手法比较精细，写了鲁四老爷杀鸡宰鹅准备祝福时，而祥林嫂却在风雪交加中死去，鲁四老爷还骂祥林嫂死的不是时候。鲁迅用鲜明对比，披露了朱门酒肉臭，路有冻死骨，同时作者对祥林嫂的悲惨命运的同情，面无表情决定离开鲁镇，鞭挞了封建的吃人礼教。

总之，对于语文课文中的人物描写，老师要精心备课，讲清作者对不同人物的刻画，让学生融情于教学内容，提高写作水平。

参考文献：

描写秋天的与众不同作文 第10篇

众不同

轻轻地我走了，正如，我轻轻地来。

----题记

我不知道我叫什么，但是我知道人们叫我“秋”。

我来了，萧瑟的风呼呼地刮着，卷走了地上金黄的落叶。落叶点缀大地，使大地风采依旧，只是多了无与伦比的沧桑。

我没有春的百花齐放，芳香怡人，不像夏那样有那么多小精灵在歌唱，也没有冬天的银装素裹。但我有一种独特的魅力——沧桑。

自古以来，我就是悲伤的象征，是没落的象征，是人生愁绪的晴雨表。

落叶萧萧，芳草萋萋，秋雁掠空，离人渐远。我是一首抒怀的诗，是一幅写意的画，是一首悠扬的歌，更是一帘难以释怀的幽梦……

我独自走在乡间的小路上，到处铺满了枯叶，显得格外沧桑。秋风吹来，那仅有的几片叶子终究抵不住宿命的号召，极不甘心地挥别枝的挽留，一路盘旋，一路不舍，一路回首，一路哀愁。人们把秋叶扫成一堆一堆的，不多时，便有一股浓浓淡淡的青烟袅袅升起，散漫开来。就像清晨山里的秋露那样轻笼着我。

没等山野上被日光蒸腾的水汽消散，太阳就沉入了西山。于是，山谷中的岚风，带着浓厚的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡。而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体。但不久又被月亮染成银灰色了。无意间，又添了一丝沧桑。

如果说，日月轮回的四季是一幕跌宕起伏的戏剧，那么我就是戏剧的高潮，如果说四季是一片花海，那么我就是花海中最鲜丽的花儿。

也许，我没有春的艳丽，但我有春的生机；也许，我没有夏的火爆。但我有夏的热烈；也许，我没有冬的冷酷，但我有冬的坦荡。我就是我，一个独一无

描写秋天的作文：秋天的感悟 第11篇

漫步在长长的甬道上，望着那一片片起舞的叶子，我的心中却蓦然升起一丝怀念。

记得去年的这个时节，我回老家看你。彼时的你，嘴里哼着京曲，手持水壶，神情自在的给园中那开得正旺盛的黄菊浇水，你忙碌的身影在阳光下显得有些微的佝偻。

听到响声，你回过身来，见是我，忙放下手中的水壶，将我引到里屋。我随你进入屋内，看着你忙前忙后的为我准备吃的，瞬间，这一路上的奔波疲劳就消失殆尽。

我在老家住了大半个月。这大半个月来，我每天都能看到你早早的起床，然后提溜着你养的八哥去村头那棵大柳树下散步。村头的那棵大柳树，在早上是你们这群老头儿的活动场所，到了白天就成了孩子们的乐园。我犹记得儿时，放学归来，总爱邀上一群小伙伴到大柳树下玩耍，上树掏鸟蛋，比赛爬树是我们那时最爱的游戏。

你散完步回来，我也已基本上准备好了早饭。坐在饭桌旁，你继续唠叨起了昨天未讲完的事情，而我只能坐在一旁无奈的听着你的唠叨。我时常想，你或许是太孤单了，所以见到我，才会讲个不停。“爷爷，你随我们去城里住吧，这样我们也好方便照顾你。”这已不知是第多少次对你说了，可是每次你都拒绝。“不用了，人老了，就爱守在家里。”不出所料，你还是拒绝了。记得以前父亲也曾问过你这个问题，可是每次你都拒绝，于是父亲每周都会抽出一天的时间从城里回来看你。有一次，父亲问你为什么不跟我们去城里，你说，落叶归根，狐死正丘首，人上了年纪就喜欢待在家中，不愿意再到一个陌生的地方生活。所以你便一直住在这里。

前几天，父亲给我打电话，说你想我了，让我抽空回趟老家。可是此时我正在学校上课，必须要等到周末才有时间回去。然而还未到周末，我就又接到了一通电话，电话还是父亲打来的，说是让我马上请假回家。我看不到父亲的表情，却能听到父亲言语中的沉重。我忽然感到一阵不安，可我不敢去深想，我只能认为是你太过想念我。从老师那拿到假条后，我立马坐上了回老家的车。一路上，我都忐忑不安，手中握着电话，想给父亲打，问问究竟发生了什么，却又没有勇气。

好不容易到了老家，一下车，就看到村头那棵大柳树已失去了往日的生机。一阵风吹来，枯黄的柳叶随着风飞舞，然后慢慢降落在地上。

我奔到家中，却看到父亲一人站在院内，他满脸疲倦，双眼微红。我不语，快步奔到屋内，却看到你安详地躺在床上，我叫你，你却不应，这时父亲从身后走来，将我搂进怀里，我放声大哭。你为什么不等到我来？为什么连最后一面也不见我？我在心内呐喊，可是却没人能给我回答。我看着你躺在床上，就像睡着了一般，可是我却知道你再也不会醒来。

落叶归根，此时你当真是已落叶归根！出生于此，生长于此，归根于此！

描写秋天的作文：秋天的感悟 第12篇

夕阳西下，断肠人在天涯”。

秋在心坎上软软的卧着，经绿变黄的雅绿，绿得不知是欢欣还是伤心，这饱和的色彩是再出名的画家也无法调和出来，出神入化，款款飘动，融和渗透着，使我懂得了“斑斓”这个词。触摸自己走进秋的年龄，如同触摸这秋景，人生过半，如秋般走向淡定成熟，秋，赋予自己中年岁月中更多的使命。

稻子永远是秋天的主角，家前屋后的瓜，菜果们都是配角。许多人往往只注视着主角，而忘记了配角的存在，在天地的舞台上，总得有人唱主角，有人唱配角，完成一生配角的使命与责任。主角总是盛装登场，吹着热烈的号角，不知是配角成就了主角，还是主角引领着配角。农闲的时候，村里人在地头角落里像配角一样忙碌着，大地就是他们的主角。

我回来的时候已过中秋，秋夜只有星星，看不见彩云追月亮。一样精神抖擞抬头望天。白天秋阳的余热正一点点被夜吸收，这夜是可以觉到一种新兴的焕发出的新生命的，宝贝就是在秋天心旷神怡的季节降临的，她是秋天送给我最美好最珍贵的礼物。

走在秋天的道场，是一个人，却不孤单，有这么多的馈赠陪着自己。土地被庄户人家一遍遍盘熟了，踩在脚下如平躺在温柔的席梦思上，蚯蚓翻动过的地方都留下它的痕迹，泛起一缀缀的新土丘，一揪挖下去，它保证正在土里伸着懒腰。土地的天下蚯蚓功劳最大，很少有人去发现蚯蚓，歌颂蚯蚓这个活跃在地下的使者辛勤耕耘着土地，不舍昼夜的。蚯蚓翻动着泥土，我在翻动着秋天。这个平凡的土地功臣，它还有再生能力，只要不切割到心脏部位，都能一变成二，二变成三生生不息。

浅议作文中的景物描写 第13篇

关键词：写作教学,观察,表达,修辞

大自然千姿百态, 春花秋月各有风致。一边是“铁马秋风塞北”, 一边又是“杏花春雨江南”, 写不出各自的特点, 还不如不写。写景要抓住景物的特征。那么, 怎么抓呢?

时令季节对自然风景的影响是非常大的, 都说香山红叶好看, 到春天时去看看!同样是春天, 早春和晚春就不一样。请看下面两段的差别:“四月中的细雨, 忽晴忽落, 把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小, 可是处处有些绿意。野桃花开得最早, 淡淡的粉色在风雨里摆动, 好像媚弱的小村女, 打扮得简单而秀美。”“天气是醉人的温暖, 恰好是樱花落尽的时季。细沙的行人道上满是狼藉的粉色花片, 有些便沾挂在平铺的碧草上。几树梨花还点缀着嫩白的残瓣。”注意两段文字中写到花的地方的不同, 这是不同的季节造成的, 如果你不分季节笼统地写春天的故事, 那就可能流于一般化。

写景需要按照顺序, 这其实也是观察的顺序问题。观察事物首先要确立观察点, 也就是你站的地方。从你站的角度看去, 能看见的就写, 看不见的就不能写。因为我们看到事物总是按照一定的顺序, 或由内到外, 或由远及近, 或从上到下, 或从前到后, 或从左到右。所以在描写景物时, 同学们要按照观察到的顺序写, 这样才能做到层次清楚。请看下面一个写景片段:

天鹅湖是个圆形的湖, 湖水清可见底, 碧绿发亮, 好像一块无瑕的翡翠。湖的四周是郁郁葱葱的树木, 其中最引人注目的是低垂着头的柳树。她在微风的吹动下, 舒展着柔嫩的腰肢, 拂动着细长的手臂, 迎风起舞。树下是一片嫩绿的草地, 草地上零零星星地点缀着红的、黄的、蓝的小野花。远远看去, 就像点缀着彩色图案的绿缎子。湖上横跨着一座美丽的天鹅桥, 就像一条腰带系在那里, 把天鹅湖打扮得更加美丽。

“一切景语皆情语”, 没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”。难以达到感人的目的。要在写景中自然渗透感情, 寓情于景, 做到情景交融, 物我一体, 把自己的喜怒哀乐等思想情感融注到作品中去。给读者带来愉悦之情、陶醉之情, 从而获得美的感受。

如老舍先生的小说《月牙儿》, 写了女主人公在不同景物的不同感受:

“那第一次, 带着寒气的月牙儿确是带着寒气。它第一次在我的云中是酸苦, 它那一点点微弱的浅金光儿照着我的泪。”“我敢在院中走了, 一个春天的月牙儿在天上挂着。我看出它的美来。天是暗蓝的, 没有一点云。那个月牙清亮而温柔, 把一些软光儿轻轻送到柳枝上……月牙下边, 柳梢上面, 有一对星儿好像微笑的仙女的眼, 逗着那歪歪的月牙和那轻摆的柳枝。墙那边有棵什么树, 开满了白花, 月的微光把这团雪照成一半儿白亮, 一半儿略带点灰影, 显出难以想到的纯净。这个月牙是希望的开始, 我心里说。”

写景要绘形、绘色、绘声, 仿佛使人看得见、闻得着、听得到, 因而要善于用动词和形容词。运用比喻、拟人等修辞方法, 但不能堆砌辞藻。只写静景, 容易使文章呆滞, 只写动景, 又可能失去稳定。只有将静景和动景结合起来, 所绘景物才会具体生动, 给读者留下深刻的印象。请看周立波《林海雪原》中的一段景物描写:

“雨落大了, 粗重的点子打在三把红油纸伞上, 发出的热闹的繁密的脆响, 跟小溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞下望, 雨里的山边, 映山红开得正旺, 在青翠的茅草里, 翠绿的小树边, 这一丛丛茂盛的野花红的像火焰, 背着北风的秧苗里, 稠密的秧苗像一铺编织均匀的深绿的绒毯, 风一刮, 把嫩秧子往一边翻倒, 秧苗又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。”

既有听觉, 又有视觉, 真是绘声绘色;有远有近, 有高有低, 真是疏密有致;既有动景, 又有静景, 真是动静相生。一个接一个精巧的比喻, 美不胜收;让人感到爽心悦目, 春意盎然。这就是给语言化妆的效果。

描写秋天的作文：秋天的美景 第14篇

秋天，像一个技艺精湛的化妆师，它让树木和麦田脱去碧绿的连衣裙，换上了金灿灿的晚礼服。树叶变黄了，随着秋风一片片飘落，宛如在风中飞舞的蝴蝶。麦田变黄了，沉甸甸的麦穗在秋风的吹拂下笑弯了腰。

秋天，像一个神奇的魔术师，它把瓜果桃李挂满了果园的枝头。又红又大的苹果像个害羞的小姑娘，拨开枝叶向外望;火红的石榴也像淘气的娃娃笑开了花，还有一串串紫如玛瑙的葡萄挂满了葡萄架。农民伯伯一边辛勤收获果实，一边享受着丰收的喜悦。

啊!秋天，你的景色这么迷人，我喜欢你呈现给我们的美妙景色。

作者：汪恒

描写秋天的作文：美丽的秋天 第15篇

秋，是一个奇特又丰收的季节。往田野里看，只看见一辆辆收割玉米的大型机器在田野里四处奔跑着，帮着农民伯伯们收获丰收的玉米。向远处遥望，谷穗在向我们问好，葡萄妹妹在秋天怎么能不凑个热闹呢?它们如紫宝石，晶莹剔透，看着那无瑕中又透着一束光的宝石，真是令人兴奋!瞧，柿子弟弟们向我们招手了，它们好像在高兴的说：〝谁来把我接回家，好让我去他们家做客呀?〞看着那如灯笼一样的柿子，我的口水禁不住的哗哗直往下流呀!

沙沙沙，听，是什么声音?叶子们落在了大地上，给大地披上了一件金色的衣裳，踩上去沙沙作响。有的树叶在欢乐的打秋千，有的树叶随着风姐姐一起去玩耍，还有的树叶非常调皮，到那里看看到这里看看。他们如一只蝴蝶一样，展开翅膀，到处飞翔。而有的树叶则不同，他们懒洋洋的，一会儿飞到蓝天上去，一会儿又落在了大地妈妈的怀抱里。风姐姐来给他们伴奏啦!随着伴奏，他们唱起了秋之歌，真是太美妙了!他们的歌声招来了许多小朋友。小朋友们都兴高采烈地把它们带回家做标本去了，有红的，橙的，黄的，五颜六色真好看!

描写秋天雨景作文 秋天的小雨 第16篇

闷热的天气踏着沉重的步伐悄然离去。秋天正向我们走来。秋天。便少不了蒙蒙的如烟细雨。秋季的雨。不像夏天那样热情奔放。也不像春天那样充满生机，而是如针似的细，轻„„。

金秋时节，硕果飘香。夜香缭绕。微风中。飘撒着那带着凉意的雨丝。更显出秋天别具一格的韵味。细细的雨点落在身上。顿时的凉爽吹散了心中的浮躁。使人融入意境一般。独自走在窈窕小道上。深切地感受秋天的蕴意。一滴滴细腻的秋雨洒落在树上。大地上。使眼前的一切构成了一幅纯静的画面。秋雨是滋润万物而又清新的。它及时的唤醒沉睡的大地。使我们这座城市焕然一新。仿佛一尘不染。

雨静悄悄地下着，只有一点点淅沥沥的声音。雨丝密密斜斜的飘在空中。犹如笼罩了一层薄雾。草黄了。梧桐树的叶子纷纷飘落在大街上。只有零零碎碎几片叶子依然还保持着往日的生机。顷刻间。使人感到几分凄凉。心中不免产生遐想。思忖；雁过秋空夜正央。回塘风起是清狂。岁华如箭几多事。秋月秋宵秋日长。每每读起这首诗，总是会被浓浓的悲秋情绪紧紧包裹，希望我能从悲宁的秋雨中解脱。去感受那喧嚣夏日后的清新宁静。多去体会“秋风秋雨之刚烈”的豪迈，少去喟叹“秋风秋雨愁煞人”的无奈。

多美的秋雨啊！那么透明，那么闪亮，透明的像空灵的水晶，明净的美玉；闪亮的像灿烂的碎银，耀眼的钻石。不，用什么来比喻都不像。那银针般的雨丝，比水晶还要透亮，比美玉还要纯洁，比碎银还要明亮，比钻石还要耀眼。

我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗。这种灿烂，忽然给了我一种坚强的感觉。

今天，外面下起了蒙蒙细雨，一整天，都没有要停下来的意思。这小雨滴像珍珠一样闪闪发光，飘飘洒洒地落下来，好象给世界披上了一层薄纱，雨中的景物朦朦胧胧、若隐若现的。摊开手掌，雨丝轻盈地停在上面，细细的、小小的，一会儿就不见了，好象局促不安的害羞的小姑娘似的。

那落在树叶上的小雨滴，晶莹透亮，在树叶上不停滚动着，仿佛树叶是它的大舞台，它要在上面尽情地舞蹈。树叶也开心地看着小雨滴的表演，仿佛在欣赏一场音乐会。

小雨滴落在田野里的稻子上，稻子笑着弯弯腰，又在微风中抖抖身上的雨水，好象在说：“洗个澡真舒服！”

解析作文教学中常用的描写手法 第17篇

(一) 语言描写是文学创作中通

过人物语言来刻画人物性格的一种方法。它能直接表现人物思想、品质和性格特点。好的语言描写能很好地衬托人物的性格、特点, 能把人物描绘得活灵活现, 呼之欲出。如何把语言描写写好呢?下面让我来举例说明。

语言描写 (片断)

7∶50, 小刚揉着蒙眬的睡眼拖着步子进了教室, 课代表正在收作业, 叫道:“小刚, 你的作业!”小刚一听马上直起了腰, 呆呆地立着, 突然, 他一拍自己的脑门, 弓着腰从书包里翻找起来, 课代表敲敲桌子:“还没找到吗?就差你的。”小刚一面找一面嚷着:“我做了, 别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来, 交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子, 摇摇头出了教室。

【短评】个性化的语言如闻其声, 如见其人。小刚性格懒散, 典型的慢性子;课代表泼辣性急, 风风火火。

(二) 动作描写:

文学作品中用人物自己的行动表现人物性格的一种手法。它可以显示人物的内心世界, 展示人物的性格及其发展。

行动描写 (片断)

侦查员老李向王处长汇报了调查情况:某某村花5000元买来一个云南小姑娘, 小姑娘受到了非人的虐待和折磨, 事件的背后有村支书包庇……“嘭!”王处长一拳头砸在玻璃板上:“无法无天, 无法无天!”破碎的玻璃划破了拳头, 殷红的血渗出来, 他全然不觉, 举着拳头在半空中挥动着:“我们是共产党, 不是国民党, 不能解放受害人, 要我们这些共产党员何用?”“小李, ”王处长在屋内快速地走了几个来回, 猛地抬起头道:“立即命令刑警队, 天亮前包围X X村, 凡阻止执行公务者……”他略一停顿, 然后果断地一挥手, “不管是谁, 立即拘留!”

【短评】富有个性的动作描写使一个疾恶如仇、铁面无私、处事果断的公安干警的形象跃然纸上。

(三) 心理描写就是对人物在特定环境中的思想活动和心理状态进行描写, 借以展示人物的精神风貌。

打开心扉, 表露心迹, 写出人物复杂、曲折而又微妙的感情, 表达用语言、行动难以表达的复杂心理, 这就是心理描写的主要作用。如果说肖像描写起到绘“形”作用, 那么心理描写则起到了画“神”的作用。

中学生在描写人物的心理活动时, 常见的有以下两种方式:

1. 直接描写式。

作者描写自己的心理活动, 可以直接描写, 因为作者对自己心里怎么样十分熟悉。例如, 在《“偏心眼的”于老师》一文中, 这样写道:“我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了, 好像班上根本没有我们这些原本应受老师重视的佼佼者。”

2. 推测描写法。

中学生写作文一般都是真人真事, 写自己的心理活动比较容易, 但是写别人的心理活动就不是那么简单了。那么, 怎样描写别人的心理活动呢?中学生可以通过人物的表情、语言和动作来推测 (假如你在场的话) , 或者通过事情的结果, 这个人平时的想法来推测 (假如你不在场的话) 。例如:“他不能平静了, 在房间里来回走着, 脸色由白转青, 太阳穴上青筋暴起, 满腔怒火无处喷射, 鼓得那双颊微微的颤抖。”

心理描写 (片断)

示例一:我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来, 或者突然叫起来。我不敢朝他那边看, 不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是, 我忍不住不看, 我盼望出现什么奇迹, 火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般, 眼泪模糊了我的眼睛。

示例二:我只得坐在位置上发呆, 这感觉是多么难熬啊, 更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟, 烟味把我熏得够呛。鼻子难受得要命, 我只好转过身去。再看看周围, 大家有说有笑, 没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊?”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了, 烦躁、焦急一起涌上心来, 我不停地看表, 盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着, 心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢!

【短评】故事片段一用心理描写的手法, 描绘了“我”眼睁睁看着战士被火烧的那种痛苦心理, 把内心的矛盾和挣扎淋漓尽致地表现了出来。

故事片段二通过心理描写把作者那种焦躁不安的人物形象展现在大家面前, 更吸引读者读下去。

描写美丽的秋天作文:难忘的秋天 第18篇

秋天到了，秋姑娘用温柔的秋风吹在我们的脸上。秋姑娘带来了凉爽，带来了快乐，带来了丰收，也带来了硕果累累。难忘这个美好的季节。

今年秋天我过的丰富多彩收获多多啊!

今年秋天我过得最开心了。 因为在这个秋天我升入了初中，在新的班级里认识了许多的好闺蜜。我们情投意合相见恨晚，她们对我非常好 ，我也回报她们100%的真诚。 还遇上了一位我渴望中的老师，让我喜出望外。是不是我的真诚感动了上天，特意给了我这样的一个好老师呢?[嘻嘻]她讲课非常生动，读课文的时候声情并茂，她的每一节课我全在认真听，自然收获颇丰——不仅收获了知识，还有作文，还有无价的快乐。

在国庆小长假期间，爸爸带我们全家出去玩。在路上，我看见了路边小树的叶子有三分之一黄了，但大部分是绿色的，虽然绿得有些发暗。地里许多农民，正忙着拾棉花。放眼望去，一大片全是吐絮的棉田，好像给大地穿上了白白的外衣。拾花的人连头也顾不上抬，一刻不停地紧拾，生怕耽误了时间。果园里，人们热火朝天地摘果子，流汗的脸上带着开心的笑容。看着格外高远的天空，看着辽阔丰收的大地，深吸一口带着果子芳香的空气，让人感到秋天真是太美太难忘了。

秋天是美丽的，芳香的，硕果累累的。她带给辛勤耕耘的人们物质和精神的双丰收，让人兴奋，让人难忘，让人浮想联翩。