能力素质工作总结

能力素质工作总结（精选10篇）

能力素质工作总结 第1篇

内化素质，提升工作能力

—— 《高效能人士的七个习惯》读后感

通过拜读《高效能人士的七个习惯》，了解到“人比事重要”，人要注重质量，明白了任何一味追求成功而不“重”人的做法和途径都如“杀鹅取蛋”。同样，在工作中，我们要注重工作的质量，而提高工作质量的办法不能急功近利，要通过不断的提高自己的工作能力、保持良好的工作态度和养成良好的工作习惯。

书中所讲七种习惯，简练而贴切。“积极主动”、“以终为始”、“要事第一”、“双赢思维”、“统合综效”、“自我提升和完善”，层层递进，都极其重要。浅显易懂而又难以做到。因为，人总是容易在根深蒂固的观念和习惯中“忘形”。因此在工作中要时刻提醒自我防止各种不良行为和态度，因此更要理解七种习惯的实质。

七种习惯的前提，是你必须了解自我，我们总是在懵懂中浑浑噩噩，很少有人有意识去探索自我，发现自己的优劣和“内心的标准和渴望”。摒弃恶习，保持良好状态，必须掌控“好习惯”，有了这些习惯的指引，工作才能游刃有余，工作质量大幅提高。

首先，积极主动是必须的。积极的心态会内化为动力。仅仅靠有“动力”是远远不够的，做任何工作之前先“认清方向”显得至关重要，反之，就是盲目。只有先确定了方向，才有为这个方向奋斗的行动；也只有有了正确的方向，所有的行动才不至于显得“徒劳无功”。正如柯维所说，很多人追逐到了所想要的名利地位或者美色之后，却没来由的“空虚无助”。正是这个道理。当付出了巨大的代价之后，换来的工作并不能符合工艺质量要求，是极为可怕的。因此，在现场施工开始前，必要明确这份工作所要达到的效果，需要符合哪些规范要求，这就是施开展工项目的方向。

其次，明确了方向，在现场施工中要学会“自我管理”，遵守要事第一的原则，面面俱到是不可能的，为了某种身外之物而顾自己以不顾，也是不可取的。“人永远比事重要”，所有的抉择都要遵从现场实际和施工进度，学会舍弃，才会拥有。在现场施工中，要全面考虑，合理安排，统筹兼顾。如考虑到土建做地面，保护管需在之前预埋完成，因此如若土建做地面迫在眉睫，则需将保护管抓紧预埋到位。否则，以后在劈槽埋设将大大增加工程量，加大施工工期，浪费劳动力。

再次，要懂得双赢模式。要懂得聆听，懂得尊重差异，不固执己见，多站在对方的角度去思考问题。在工作难免针对某项工作会出现各种不同的意见，对于此种情况要懂得换位思考，理解别人意见的核心，处理问题的方法。这样不断会使自己的处理问题的能力提高，也会使工作做得更加全面。

最后，要学会把理论和原则内化到实际的行动中，并成为一种习惯。相信，个人素质会得到大大的提升，工作能力也会不断提高，在工作中表现将会出色，成为一个合格的职业人。

能力素质工作总结 第2篇

什么是好老师呢?像斯霞那样?我佩服斯霞老师，但我做不了她。怎样才能问心无愧?我认为那就是要对得起敬重我的学生，对得起信任我的家长，对得起栽培我的学校，对得起一直在努力的自己。我是这样想的，更是这样做的。

我是一位年轻的老师，我有我的思想，我的潮流，所以我希望我不是一位教死书的老师;我希望我的学生乖巧听话，可是我又不想扼杀他们的热情，所以我不会用严语重行来教育他们。我组织读书，因为故事中有很多的意蕴可以如清泉流入他们的心里，滋润幼小干渴的心灵;我组织活动，因为活动能促进孩子们的友谊，活动能使人成长。虽然我的学生有些调皮，但是他们真诚、善良、热情。我有时头疼他们，但我更爱他们。

我是一位乐观开朗的年轻教师。在与同事相处的中，我总能以真诚相待，愿意与每个人分享喜悦，愿意为一位每个人排解忧愁。“微笑”是最好的礼物，我愿意将它送给每个人——这或许也是我能与每个人和睦相处的原因。

如果“天将降大任于斯人也”，那我愿意成为那位经受考验的人，我也能靠自己的真才实学做出成就。记得爸爸说过：是金子总会发光的!在进编的这一年多来，我也向自己证明这一点，在参加的两次年度评优中分别被评为校级优秀和区优秀，并在今年被记了三等功。

我要做一个问心无愧的好老师，这是我永远的目标，也是一个永远追求不完的目标，我会最好的!

高校教务秘书工作素质与能力初探 第3篇

1 教务秘书的工作职责

教学秘书的工作虽然每个学期都有所不同, 但是也有一定的周期可循的。一般以一个学年为周期, 一个学年中包含两个学期:单学期和双学期。单学期和双学期工作的侧重点有一定的差别, 单学期学校注入新鲜血液, 工作重心主要在新生, 配合相关部门做好新生的适应工作;双学期的工作中心主要在毕业生, 配合相关部门做好毕业生的相关工作。每个学期又主要分为学期初、学期中、学期末三个阶段。

1.1 学期初工作

学期初主要做好开学前的准备工作。配合院 (系) 检查教师教学准备情况, 如教案、课件等;做好教师和学生课表的发放工作, 在发放之前, 要认真的核对, 单学期还要特别注意新生的课表;做好教材的发放工作;做好开学第一周的教学巡视工作, 单学期还要做好新生第一周的教学巡视工作, 发现教学过程中存在的问题, 及时解决;配合教务部门做好学生的补考工作, 如准考证的发放、监考教师的安排、成绩的录入等;单学期对毕业生的毕业资格进行初步的审核。

1.2 学期中工作

学期中主要是对教学工作的全面检查, 保证后一阶段教学工作的顺利进行。组织教师进行听评课工作, 新教师听老教师的课, 向老教师学习教学经验;老教师听新教师的课, 对新教师的上课情况进行点评。组织检查教师教学任务的执行情况, 实验的开出情况。配合检查上一个学期的教学文档整理情况。对教学工作量进行核对。按教务处的有关规定为教师办理停、调课手续。

1.3 学期末工作

学期末主要是落实下一个学期的教学任务, 做好期末考试的工作。严格按照教学计划落实下个学期相关专业的教学任务, 如果教学计划有调整, 要先申请, 然后做相应的调整。进行教学进程的编排, 编排教学进程时, 要注意课程的平衡性等。进行课表的维护。配合做好教材的征订工作。做好期末考试的相关工作, 如考试时间的安排、监考教师的安排、巡考等工作。配合做好期末考试的成绩录入工作, 进行成绩分析并及时反馈。双学期要做毕业生的毕业审核工作, 为毕业生的顺利毕业做好服务工作。

2 教务秘书必备的素质与能力

高校院 (系) 教务秘书虽然承担的是日常教学事务的管理工作但教务无小事。教务秘书好比教学这架“机器”上重要部位的专用“螺丝钉”, 它不是任何“螺丝钉”都可以代替的, 而且不允许它生锈[2]。因此, 要做好高校教学管理工作, 教务秘书要具有一定的工作素质与能力。

2.1 工作素质方面

2.1.1 良好的思想道德品质

除了坚持党的基本路线、方针外, 要特别强调职业道德。在工作中, 要认真负责, 有较强的责任感, 教务无小事, 可能稍有疏忽, 就会打乱正常的教学秩序, 给教学管理工作带来困难;做事要有计划性, 给自己制定时间结点;工作要积极主动, 不能仅局限于领导让干什么就干什么。

2.1.2 扎实的专业技术素质

首先要具备一定的教学管理知识, 再者还要有一定的本院 (系) 的专业知识, 熟悉本院 (系) 专业人才培养方案, 了解各门课程的主要知识框架、基本常识、学时的分配情况等。这样, 在教学管理当中才能“心中有数”, 游刃有余。

2.2 工作能力方面

2.2.1 协调能力

教务秘书处于学校、院系、教师、学生和其他教学单位交叉点的位置, 要经常承上启下、协调左右、沟通信息、衔接各方。从根本上讲, 就是促进人与人之间协调, 调动和增强师生员工的责任感和积极性, 正确处理师生员工间的关系, 保证教学工作正常有序进行, 同时不断提高教学质量和教学水平[1]。

2.2.2 突发事件的应急能力

在新的形势下, 高校突发事件出现的几率不断增大, 危害性也呈现逐年增加的趋势, 这就要求高校教学秘书必须了解突发事件的基本知识, 不断提升自身应对突发事件的意识和能力, 不断更新知识。遇事能迅速做出反应, 镇定地分析事物的发展变化并能预测可能的结果, 做出较好的处理。

2.2.3 开拓创新能力

开拓创新是时代发展的要求, 有了创新才有发展, 因此, 教务秘书在工作中, 不能墨守成规, 要勇于尝试, 大胆尝试。尝试并不是一蹴而就, 这需要平时不断积累。首先, 要有勤于思考、善于思考的习惯;其次, 要不断提高发现问题、分析问题和解决问题的能力;再次, 不断吸收新的知识和方法, 并尽可能应用到实际工作中;最后, 要善于总结。

2.2.4 信息化技术能力

信息化时代的到来, 对教学管理工作的起了革命性的作用。教务秘书要与时俱进, 紧跟时代步伐, 掌握现代化的办公手段。不仅要掌握一些基本的办公软件并能熟练运用, 而且还要学会使用一下专业的软件, 如教务管理、档案管理软件等。这样教学过程中形成的大部分资料逐步实现信息化管理, 大大提高了办事效率。随着网络的普及, 网上资源的共享得以实现, 避免了许多重复的工作。

总之, 教务秘书工作是高校教学管理工作中极其关键的环节, 高校教务秘书的工作质量影响着整个高校的教学质量, 其作用不可忽视。因此, 高校教务秘书要充分认识本职工作的重要作用和意义, 认真履行岗位职责, 通过不断学习提升自身素质和能力, 更新教育教管理理念, 提高管理水平, 更好地为高校教学和管理服务, 以适应高等教育事业发展的需要, 为推进我国高校改革发挥重大的作用。

摘要：教务秘书是高校教学管理人员的重要组成部分, 受教务处与院 (系) 双重领导, 主要负责院 (系) 教学事务, 在教学管理过程中发挥着重要的作用。本文通过对教务秘书工作职责的分析, 阐述了教务秘书履行职责的过程中所必备的素质与能力。

关键词：教务秘书,教学管理,能力

参考文献

[1]黄朝阳, 等.高校教务秘书素质与能力探析[J].湖南医科大学学报 (社会科学版) , 2008, 6 (10) :191-193.

能力素质工作总结 第4篇

关键词：高校教学秘书，素质，能力

【中图分类号】G647

教学管理是高职院校正常运行的关键因素，也是教学工作的重中之重，关系到教学过程的每一个环节。教学秘书是高校教学管理的重要参与者，是教学事务的具体执行者，其基础作用不用忽视，因此拥有一支高素质的教学管理团队就显得尤为重要。

一、系办教学秘书的主要工作内容与难点

高校的主要教学管理主要包括教学计划、教学运行、教学质量监控、教研工作辅助等方面，涉及专业、课程、教材、教学场所、教学制度等基本条件建设等，教学秘书的工作职责涉及到教学的各个方面。

（一）参与教学计划的制定实施

为保证新学期教学工作的顺利展开，每个学期期末系办秘书要负责教学计划的管理工作，其中包括审查开课计划、整理汇总派课任务，录入青果教学管理系统并完成新学期课表的编制工作。在这个过程中，开课计划的制定，需要教研室主任与系办秘书通力合作，合理配置教学资源配比，制定符合高职学生教学特点的课程，特别注意实训环节、毕业设计环节的设置。

（二）保障教学运行的顺利开展

教学运行管理的核心问题其实是“教”与“学”相辅相成的关系，“教学相长”是教学的理想状态，为了保证日常教学活动的顺利展开，需要师生相互配合。教学秘书在教学运行中完成大量繁杂的工作，保证教学工作的顺利进行，例如调停课申请、临时资源的使用、相关教学文件的印制、教材信息的汇总等。教学秘书应注意特别注意教学执行过程中的问题，避免教学事故的发生。

（三）辅助教学质量监管

教学质量是高校教育的核心问题。学院对于教学质量监控有严格的评价管理体系，包括督导组听课、评学评教等，这些措施都是为了对教学实施有效的监督、评估和指导，同时起到形成良好的教风学风，培养高职院校学生综合约束能力的作用。如督导组听课结束后，由于种种原因意见反馈会很难成型，这时需要将反馈会改为制表走访，准确高校的采集领导意见，作为系部教学监管的重要参考意见。

（四）协助日常教学活动的改革工作

教学改革内容涉及人才培养方案优化、实践教学改革、精品课程建设、教学方法、教材建设等诸多环节。系办秘书通过成绩录入成绩，将成绩构成情况反馈给教研室主任，作为参考并调整教学设置；汇总学生评教的信息，帮助教师更好的掌握课程教学效果和改进教学方法；通过教材信息的收集，监督教师采用近三年、高职高专专用以及重点教材，积极协助教师进行校本教材的印制和使用。

二、高校教学秘书素质及能力

高校教学秘书的岗位职责包括：教学检查、课程安排、教材征订、考试安排、毕业设计、停调课、学生等级考试、系内重大活动安排等等，同时还要协调领导与教师、教师与教师、教师与教辅人员，教师与学生之间的关系等。高校教学秘书既是基层管理者，又是面向师生的服务者，同时也是教务处、学院主管领导、教师及学生之间的联络者。所以教学秘书应具备以下素质和能力。

（一）较高的思想觉悟

作为一名高校教师，应在日常工作中贯彻“三严三实”的重要思想，热爱祖国、热爱人民、热爱本职工作，将极大地热情和耐心投入到工作中，还应具备坚定、正确的政治方向，拥有高尚的思想品质，科学的世界观、人生观和价值观，为人师表，言行得体，积极传播正能量。

（二）良好的职业道德和创新能力

教学秘书的日常工作十分繁琐，要不断强化自己的服务意识，围绕教学工作的核心开展工作，发挥好助手作用，这些都离不开教学管理人员对教学管理工作的忠诚和热爱，对教学质量的不懈追求。教学秘书要增强使命感和责任感，深刻明确肩上的重任，绝不可放松对教学管理质量的要求，更要有敬业奉献精神和吃苦耐劳精神，哪怕牺牲个人利益，兢兢业业地、脚踏实地地努力工作，并在实践中提高分析问题和解决问题的能力，不断提升业务水平和服务质量。作为基层管理工作者的教学秘书，应该具有开拓和创新的能力，能够利用新方法、新思路提高日常工作效率。

（三）良好的心理素质和沟通能力

在高校工作中尤其是教学秘书，应具备良好的心理素质和抗压能力。教学秘书的工作基本都是在与人打交道，协调多方关系，已达到最好的效果，教学秘书的工作性质特殊，工作内容繁多，其工作的辅助性、服务性的特点又常常导致教学秘书处于各种矛盾的中心，有时即便相当努力，但事情的结果却往往不是很成功，难免听到一些批评、抱怨和不理解。这就需要教学秘书有良好的沟通能力，积极弱化矛盾、解决问题、缓解压力。没有健全心理品质的人是很难胜任教学秘书的工作。

（四）综合信息处理和自我提升能力

由于高校教学秘书的工作涉及面广、综合性强，这就要求教学秘书要有综合信息处理能力，具备敏锐的观察力、良好的记忆力、统筹能力和科学的思维力。还应该在工作过程中不断创新，发挥主动性能动性。通过不断地学习提高业务能力，更好的服务与师生。

结语：

高校教学秘书应该从教务管理者的角度思考教学工作问题，并吸取先进的教学管理经验，结合本院系的情况进行总结、创新与改革，提升本身作为管理者的能力与水平。不仅要熟悉自己本职工作的专业知识，同时还要熟悉自己服务对象的专业知识。工作中能形成自己的思想和见解，为领导提供教学、管理的新建议；有效地获取最新的发展信息，给领导的决策提供科学的依据。即便和所在系部的专业设置情况不完全重合，也应努力学习，争取尽可能多的掌握所在系部的情况，只有这样才能更好的完成工作，成为一名合格的教学秘书。

参考文献：

[1].仲甜甜.浅谈高职院校教学秘书应具备的素质[J]. 学理论. 2011（22）

[2].易秋芳.高校教学秘书工作存在的问题与对策[J].重庆科技学院学报，2010.5

[3].邓落霞.浅谈高校教学秘书工作[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2008.10

[4].胡晓萍.论新时期高校教学秘书的素质要求[J].宁波工程学院学报，2007.3

教师素质能力提升活动工作总结 第5篇

教师素质能力提升活动工作总结

教师是课程改革的践行者和主导者，是课程改革的关键，高素质的教师队伍是提高教书育人质量、全面推进素质教育的前提和保证。为全面贯彻落实犍为县教育体育局和县教师研训中心有关素质提升工程的文件精神，提高教师队伍的整体素质，我校采取了切实有效的措施，开展了一系列教师素质提升活动，取得了一定的成效，现将一年来的工作总结如下：

一、强化组织，落实保障

1.学校在第一时间（学年初）成立了以校长周四新同志为组长的教师素质提升工程活动领导小组，并组织相关人员通过研讨制定了《舞雩初级中学2015－2016学年教师素质能力提升活动工作计划》，对领导小组成员提出了明确的职责分工，并实行责任追究制度，为本学年学校教师素质提升活动的开展提供了强有力的组织保障。

2.修改、完善《舞雩初中教学常规考核细则》和《舞雩初级中学教学质量奖励方案》、《舞雩初中评优选先、考核办法》，将教师素质提升活动的综合表现有机地与教师的考核、评优选先、岗位聘任、职务晋升、年终绩效等挂钩，力求让过程性评价与终结性评价相结合，有效地促进了教师参与素质提升活动的主动性，为活动的顺利开展提供了必要的制度保障。

3.由学校出资为每位教师制作了小黑板，购买了档案袋、习字帖、习字本、笔和墨水等活动用品，建起了学校教师备课室，添置了无线WIFI，话筒等设备，后勤也保证了每次活动开展的经费，所有这些为我校素质提升活动的开展提供了良好的物质保障。

二、统一思想，提高认识

为了让第一名教师都能对本学年教师素质提升活动引起高度重视，学校于2015年9月初及时召开了全校教师的动员大会，传达了上级有关文件精神，公布并解读了学校素质提升活动方案和实施细则，确定了活动的目标和任务，安排了活动进程，确定了活动的内容与形式，让每位教师都懂得了提高自身素质的重要性和必要性，增强了广大教师对《方案》实施的紧迫感和责任感，唤醒了教师积极参与活动的意识，活动小组领导在活动中按要求督促所有教师完成教师个人素质提升活动计划。

此外，为确保活动的实效性和长效性，针对我校教师的实际情况，学校明确提出了本次素质提升活动要做到四个结合，并下发了教师素质提升活动的行事历安排表和各项活动的评价标准，确保每项活动均能有章可循。

三、加强训练，扎实开展各项活动 1.经典诵读 全校教师开展诵读一首古诗词，既传承了中华古典文化，又锻炼和提高了教师的普通话能力。

2.规范汉字书写

根据我校《教师素质提升活动行事安排表〉的安排，由我校在书法方面颇有造诣的周华全老师担任全校教师的书法指导教师，他亲自编写了《钢笔行楷字书写技法指导》作为我校教师书写培训的校本教材，并亲自组织课堂教学辅导，通过培训练习，我校大部分教师的钢笔字、粉笔字书写有了较大程度的提高。学生受教师的影响，在汉字书写方面也有较大变化。

3.说课－－上课－－评课

根据我校教师素质提升活动的相关安排，我校以教研组为单位进行教师公开课堂教学活动，所有教师都参与并经历了说课、上课和评课三个环节。在活动过程中，每位说课的教师在“说教材”这一环节中都能按要求交待清楚“单元知识体系”，体现出本单元或章节的知识结构、知识点分布及其相互联系。每两名教师间结成对子互相进行评课，评课内容采取“3+2”的方式进行－－至少说出三点值得借鉴之处和两点不足。全校三大教研组在这项活动中，绝大多数教师能够使用普通话进行说课、上课和评课，并且粉笔字的书写能力也得到了很大程度的锻炼，教师的说课、上课和评课能力也得到了不同程度的提高，特别是中青年教师对PPT课件的制作、电子白板的使用能力有所提高，对教学起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效益，也改变了传统的教学模式。

4.课件制作、论文撰写

我校教师在“说课、上课、评课”活动过程中，所有45岁以下的中青年教师一律使用了多媒体课件进行上课，展现出了他们熟练使用现代教育技术的能力。全学年，75%左右的教师参与了校内公开课展示，学校骨干教师每期上一堂示范课；多位教师在县级及以上刊物上发表了教学论文。

四、规范考核，科学管理

科学的管理是各项活动成功开展不可或缺的重要因素，我校为每名教师建立了一份教师素质提升档案袋，其中装有教师个人简历、教师素质提升活动计划、反思、阶段总结，不同时期的三笔字作品、普通话诵读文章、说课及评课材料、教学设计等，记载了教师在素质提升活动中的点点轨迹。学校教师备课室设有专用电脑为所有教师分学科组建立文件夹，教师的学案及课件都得到妥善的保存，教师间也可以共享资源。学校对每次活动中每名教师的参与、完成情况均有记录、总结与考核，并将各种影（音）资料进行整理、保存，便于教师及时反思、改进和提高。

五、成果及不足

通过本学年教师素质提升活动的开展，全校老师的教育教学基本功得到了不同程度的提升，涌现出了很多优秀的教师，尤其是青年教师的脱颖而出无疑是本次活动中的最大亮点。目前，我校教师掀起了练习钢笔行楷字和粉笔字的热潮，青年教师的普通话以及教学研讨也悄然盛行，教师的自我提升意识得到了空前的提高，从一定程度上减缓了教师的职业倦怠现象，与此同时，在各项素质提升过程中的师徒结对活动让很多教师的教育教学素养和能力也有了长足的进步。

尽管取得了初步的成效，但我们深知，距离上级教育行政部门和时代发展的要求还有很大的差距，工作中还有很多亟待改进之处，譬如很多教师的主动参与意识不够强烈，个别教师还存在敷衍推搪的态度，另外三笔字和普通话的提升不能较好地融合到日常的教育教学之中等等现象也都不尽如人意，教师素质提升活动应是一项长远的工程，今后的工作中，我们将以提升活动为契机，紧密结合教师继续教育，树立起“终身学习”的观念，把“要我学”逐步转变为“我要学”，建立健全教师素质提升的长效激励机制，不断提高我校教师队伍的整体素质。

犍为县舞雩初级中学

工作综合能力素质自我评价 第6篇

(一)、教育目标设计的评价能力

教学目标在教学过程中具有定向、指导作用，要求以促进学生发展为根本宗旨。过去，人们主要把教学目标定位在对知识特别是教材内容的掌握上，对教材以外的目标考虑较少。当前，根据新课程的要求，学生发展至少包含三方面：

(1)基础目标，指课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德老师工作能力自我评价老师工作能力自我评价。要求陈述时具体、明晰，反映学科特点，符合学生身心发展规律。

(2)提高目标，主要表现为学生的独立性、主动性和创造性三个方面。独立性，指不受外部强迫与控制，独立、自主地控制自己的思想、支配自己的行为;主动性，指对现实的选择和对外界适应的能动性，体现在学生对学习的选择性和对社会的适应性上，如有高的成就感，强的竞争意识，浓厚的学习兴趣和求知欲，积极参与，以及较强的合作交往能力等;创造性，指对现实的超越，不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。

(3)体验目标。通过师生之间的情感交流，形成民主和谐的课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造成功的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。

(二)、教学内容安排评价能力

设计科学合理的教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的教师用教材教而不是教教材

要求教师：

(1)传授知识准确无误，系统连贯，反映现代科学技术和学术研究的新成果，并重视学生能力培养。

(2)编排合理，难易适中，突出重点，突破难点。

(3)激发学生学习兴趣和求知欲望，引导学生积极思考，吸引学生主动参与。

(4)体现教学内容的科学性、人文性和社会性的融合，培养学生严肃认真的科学态度，关注群体间的社会交往和课堂教学环境的潜在影响，陶冶人文精神，重视情感、意志、直觉等非理性因素。

学生知识能力素质总结报告 第7篇

给水排水工程专业设置已经3年多了，在这个过程中，我们全体教师深刻地认识到，要全面提高教育教学质量，首先必须树立正确的教育教学思想。素质教育的初衷是为了每一位学生的发展，素质教育的过程是为了每一位学生的发展，其最终目的也是为了每一位学生的发展。教师是素质教育最直接的实施者，因此，教师的素质教育思想必须根深蒂固。教师要有什么样的教育教学思想呢？那就是根据素质教育的要求，树立起面向全体学生，对每一个学生负责的思想；树立起使学生全面发展、和谐发展的思想；树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想，培养能主动适应国家需要的人才，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神。我们经过努力，总结如下经验：

1、重视理论教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用同等重要，都要得到充分发挥

课堂教学活动要从关注教走向关注学。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。有效的课堂既 要真正发挥学生的主体性，又要努力发挥好教师的引领作用。教学过程是学生自主建构与教师价值引领相统一的过程。就算学生具备了一定的自主学习能力，教师的引领仍然是必要的。“当学生遇到疑难时，教师要引导他们去想；当学生的思路狭窄时，教师要启发他们拓宽；当学生迷途时，教师要把他们引上正路；当学生无路时，教师要引导 1 他们铺路架桥；当学生‘山重水复疑无路’时，教师要引导他们步入‘柳暗花明又一村’的佳境。”

我们常说，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。我建议教师在课堂上“该出手时就出手”：当学生学得没劲的时候，教师应该调动学生学习的欲望和兴趣；当学生学得困难、找不到头绪的时候，教师要启发学生，点拨学生的思路，启迪学生的智慧，激活学生的想象。教师的正确引领是保证学生学习方向性和有效性的重要前提，而学生的学习过程又是在教师的启发、点拨、引领下自主探索完成的。实现着“教学相长”，实现着“每一位学生的发展”，实现着“人人学有用的数学”。

2、加强实践教学

学生参与实践教学过程是他们在教学中主体地位最基本的表现形式。实践是学生理论联系实际的重要实践教学环节，包括实验教学、课程设计、认识实习、生产实习，这些课程的设置是对学生进行的一次综合性专业培养。通过实践使学生获得以下几方面能力，为毕业设计（论文）奠定基础。

1.进一步巩固和加深学生所学一门或几门相关专业课（或专业基础课）理论知识，培养学生设计、计算、绘图、计算机应用、文献查阅、报告撰写等基本技能；

2.培养学生实践动手能力及独立分析和解决工程实际问题的能力；

3.培养学生的团队协作精神、创新意识、严肃认真的治学态度和 严谨求实的工作作风。

3、建立和谐的师生关系

能力素质工作总结 第8篇

教学秘书作为院级教务管理者, 应充分发挥“组织、协调、管理”能力, 做好各项教学管理和服务工作。高校教学秘书的工作主要有6大类型: (1) 学籍管理; (2) 成绩管理; (3) 考试管理; (4) 教学调度; (5) 教学档案管理; (6) 其他工作。

2高校教学秘书的素质与能力

2.1高校教学秘书应具备的素质

(1) 优良的思想道德素质和修养。

高校人才的培养不单是教师的授课工作, 教学管理员的工作也非常重要。教学秘书处在管理一线, 和学生联系紧密, 其言行举止同样对学生会产生影响。因此, 一方面教学秘书必须具备良好的修养, 用良好的言行来影响学生;另一方面, 由于教学秘书工作职责范围广、责任大、压力大, 工作中会碰到很多困难, 有时还得不到大家的理解, 所以教学秘书必须具备良好的心理素质, 学会调整自己的心态, 克服不良情绪。因此, 良好的思想政治素质和修养是做好教学秘书工作的基础。除此之外, 教学秘书的工作是服务性工作, 为教务处、院系、学生服务, 所以教学秘书只有树立服务意识, 才能在繁杂的工作中甘愿埋头苦干, 不计较自身的得失, 工作效率也才会高。

(2) 强烈的事业心。

任何工作都要求具备敬业精神。教学秘书工作更是如此, 教学秘书工作繁杂、责任大容易让人烦躁和疲倦, 这就要求教学秘书更要具备敬业精神, 把自己看成是学院和学生的“公仆”, 且要善于变工作压力为动力, 提高工作效率。

2.2高校教学秘书应具备的能力

(1) 加强学习, 提高自身素质的能力。

教学秘书要认真学习高校教育教学管理理论, 掌握管理科学和教育科学相关知识, 并能把握知识的前沿和动态, 通过主动地开展或积极参与教育教学管理研究, 提高自己的管理能力;另一方面, 还要不断加强专业知识的学习, 掌握一定的专业知识 (特别是学院相关专业) , 教学秘书才能对本学院的专业建设、教学计划完善、教学 (实验) 大纲制定、课程设置等发挥作用。除此之外, 还要勤思考, 多总结, 多钻研, 对在教学事务过程中碰到的新问题、新情况能及时做出正确的处理, 以适应新形势变化, 不断提高自身的综合素质, 这样才能更好地完成教学秘书的工作职责, 更好地为教学管理服务。

(2) 科学的档案管理能力。

教学档案是高校教学实践和教学研究过程中形成的重要材料, 是高校管理工作的真实记录和重要的信息资源。每学期在学校和学院的管理的工作运作当中, 都会形成很多档案材料, 如计划、总结、通知、会议记录、教师 (学生) 课表、试卷分析、教学研究、教研项目的通知和汇总、教学活动运行记录、图片、学生实习实践材料等等。这些都是非常重要的材料, 经过科学整理归档后能为今后的教学工作提供参考。因此, 教学秘书作为系教学管理的一线工作者, 必须把教学档案整理收集工作列入自己的工作计划, 掌握档案管理工作的基本原理和具体方法, 具备科学的档案管理能力。实现教学档案管理的标准化、规范化和现代化, 有效地发挥教学档案的作用。2007年教育部对安庆师范学院本科教学评估, 笔者负责本院系所有教学相关材料的整理与归档, 建立了学院档案室, 深深理解教学秘书具备档案管理能力的重要性。

(3) 熟练的网络信息化操作能力。

随着网络信息化的高速发展, 教学秘书的工作方法和手段也要适应新形势, 这要求教学秘书需要掌握新技术。大到教学计划任务落实系统、排课系统、各级各类考试报名系统、公选课选课系统、学籍管理系统, 小到日常管理、文件传递、教学工作量核算等等, 计算机网络几乎渗透到教学管理的方方面面。教学秘书在工作中除了要熟练掌握办公软件, 更要对学校教务管理系统 (包括成绩录入系统) 能熟练操练, 还要在不断的工作中善于创新, 拓展自己的思路, 提高工作效率。

(4) 处理好人际关系的能力。

教学秘书是高校教务处、其他院系等相关单位与本院系工作的纽带, 是院系与师生工作的桥梁, 起着上传下达的作用。这就要求要具备的协调、沟通能力, 经常主动地向领导汇报工作, 与师生沟通, 了解学校各部门和师生对教学的要求, 能够很好滴协调工作中不同的矛盾与冲突, 保证教学工作的顺利开展。

(5) 正确分析处理突发事件的能力。

教学秘书在学院的工作中往往是联系着领导、教师、教辅人员及学生等, 关系多且比较复杂。同时, 日常工作中要善于处理各种突发事件, 因而, 教学秘书应该有相应成熟的心理承受能力和迅速作出正确判断并解决问题的能力。

3结语

教学工作是高等院校的中心工作, 有效的教学管理则是教学质量的基本保障。教学秘书作为教学院系的教学管理人员接受教学院主管领导和学校教务处的双重领导, 是教学院领导与教师和学生的桥梁和纽带。

高校教学秘书工作的特殊性、重要性, 决定了教学秘书必须具备较高的的综合素质和能力。高校必须从教学管理现状出发, 科学地运用人力资源管理理论, 加强高校教学秘书队伍建设, 提高教学秘书的综合素质和能力, 提高教学秘书的地位和收入, 使教学秘书在岗位上能够稳定高效地发挥作用, 为学校、院系、学生服务。

参考文献

[1]张飞.怎样做好高职院校教学秘书工作[J].实践与探索, 2010, (32) :280.

[2]施煜.论高校教学秘书的职业素养和业务能力[J].科技信息, 2010, (30) :205.

能力素质工作总结 第9篇

一、政工人员在工作中应具备的素质

（一）政治素质是政工人员所必须具备的

政治作为社会发展的指航灯，政工人员的政治意识的高低不仅直接关系着中国共产党的方针、政策能否顺利的在基层单位中得到贯彻落实，还影响着党员队伍整体素质的高低和基层单位工作局面的稳定。并且，作为一名政工人员，其首要任务是以较高的政治意识来维护所处单位工作局面的稳定，促进单位的发展。因此，政工人员必须具备高度的政治意识，在工作中不断提高自身的政治素质，确立正确的政治方向，坚持中国共产党的领导，培养自身具备一定的政治鉴别力和政治敏锐性。

（二）道德修养素质是政工人员的基本素质

政工人员要加强自身的道德修养素质，首先，需要做到为人表率。政工人员不管是在工作时，还是休息时，都需要树立起良好的个人形象，为人表率，诚实守信，遵守规定，严于律己，宽以待人。其次，政工人员要做到为人民办实事。政工人员是党与人民群众密切联系的重要纽带，因此，要时刻牢记立党为公、执政为民的理念，时时刻刻将人民群众的利益放在首位。最后，政工人员应廉洁勤政。作为政工人员就需要守得住清贫，不贪污、不受贿，克己奉公，全心全意的为大众服务。

（三）知识素质是政工人员做好政工工作的前提和基础

政工工作是涉及到多种学科知识的综合型学科，因此，政工人员除了要学习好政治理论知识，还需要广泛的掌握好经济、管理以及现代科技等方面的相关知识。并且，在不断学习的过程中，政工人员还需努力提高自身的思想境界、知识水平以及综合素质，以此来适应新时期发展的需要。同时，在政工工作中，政工人员要将理论知识与实际情况相结合，努力将现实生活中的具体问题上升到理论的高度去阐释，从而使政工工作达到事半功倍的效果。

二、政工人员在工作中应具备的能力

（一）政工人员应具备做好员工思想政治工作的能力

做好广大职工的思想政治工作是政工人员工作的重要职责。而要做好这项工作，首先就需要政工人员认真研究被教育者的特点。每个被教育者都存在着一定的差异，比如：性格特点的不同。这就要求政工人员对不同的被教育者应采取不同的教育方法来引导教育，做到具体问题具体分析，从实践中加强员工的思想政治教育工作。其次，政工人员还需要情理结合，以情感人，以理服人。思想教育工作并不是一个简单地人与人思想上的教育，其更是一个重要的感情交流的过程。政工人员在对被教育者进行思想教育时，要尊重、信任被教育者，以此来促进政工人员与员工之间关系的紧密。最后，政工人员要善于把握交流技巧。在交谈中，要善于将自身的想法、感受、思想等信息有效的传递给被教育者，并合理促进双向信息交流与沟通的开展。

（二）政工人员应具备培养政工人才的能力

在社会的发展中，培养出一批高素质、高能力的政工人才队伍，对促进政工工作管理水平的提升，完善好政工队伍的建设起着重要的作用。作为政工人员，要善于挖掘人才，培养新人，要对政工人才进行合理的价值定位，以此对政工人才做出合理的安排，从而实现政工人才自身价值的最大实现。同时，政工人员需要为政工人才创造出良好的成长和发展的空间，注重对政工人才的培养，以此来促进政工人才综合素质的提高以及政工人才主人翁意识的增强。另外，政工人员在培养政工人才时，要注重从单位内部选拔政工人才。运用有效合理、公平公正的选拔考核制度，促进员工工作积极性的提高，增加他们对工作的热情，从而为政工工作挑选出合适的人才。

（三）政工人员应具备不断学习及创新的能力

作为一名政工人员，要具备不断学习的能力。在新时期下的思想政治工作中，政工人员只有满腔的工作热情是不够的，必须要有与所在岗位相适应的文化素质以及过硬的工作技能。因此，在工作中，政工人员要努力提高自身的综合素质，加强自身的工作技能，并不断学习新的专业知识，从而起到提升自己的作用。另外，政工人员还应敢于创新，勇于创新，不照搬传统的工作方法，通过自身的努力，不断改进工作方式，从而使得政工工作获得持续进步的不竭动力。

教师素质能力提升活动工作计划 第10篇

教师素质能力提升活动工作计划

根据犍为县教育体育局和犍为县教师研训中心相关文件精神，按照犍为县教师研训中心统一部署，我校决定在全校教师中开展教师素质与能力提升工程全员培训。现从我校实际情况出发，制定2015－2016学年培训计划。

一、培训目的

开展教师素质提升全员培训，目的是使我校所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术”及师德师风教育为重点的培训，不断更新教育观念，提高教师的职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程教学的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，提高教育教学质量，提升人民群众对教育的满意程度。

1.通过学习有关“师德师风”的文件精神，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业学习及发展的必要性和紧迫性，认识其现实意义，及时更新教师们的教育观念，从而增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做一名让人民满意的教师。

2.通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下的教学评价方式、内容和评价目的，了解教师课堂教学评价的趋势；掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。理解发展性教师评价的主要特征和主要思路，理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我校教师能不断更新教育观念，让教学行为能符合创新教育和素质教育的要求，更新教师的知识结构和能力结构，使其具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己独特的教育教学风格和评价特色。

3.了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习了解本学科因课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系，并能通过本课程的学习，设计出符合所在班级学生实际情况的教学预案，开展好公开课和教学研讨课。帮助教师了解学科教学改革的热点问题，深入探究学科教学的某一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平。

4.通过学习信息技术环境下中小学学科教学专题研修，帮助教师了解现代信息技术环境下教师教与学生学习的特点、学习的途径与方法，使我校教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求，充分利用网络资源和现代教育技术手段进行教育教学的能力。5.通过学习提高教师的合作意识和参与热情，逐步建立起以校教研组为单位的学习团队，定期开展学习与讨论，观摩课堂教学，共享优秀教育教学资源、共享教育教学体会，学生管理与培训学习收获，进一步促进学习型团队的形成。

二、培训对象

我校51名在职教师。

三、培训的方法及措施 1.成立组织领导机构

根据上级要求，我校成立“教师素质与能力提升领导小组”，校长周四新任组长，教务主任万洪兴为分管教师素质能力提升的主要负责人。学校培训领导小组要切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展好校本培训，落实好每次培训任务。

2.强化责任，落实目标

领导小组按照我校制定好的计划进行检查评估，核实学分，负责每次任务的具体实施。师德师风由学校主要领导亲自抓，要求教师做好培训笔记，做好问题讨论，写好学习心得体会；以教研组为单位开展校本教材的编写和辅导，开展“备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，教研活动要围绕《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》，结合学校实际、结合学生实际、结合课堂实践，对广大教师在教学实践的各种疑问、困惑进行归纳，筛选，确定讨论专题，组织开展交流讨论，使教师沿着“计划----行动----反思”这一螺旋式的渐进过程来求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。让“教师素质能力提升工程”成为教师搭建展示教研组集体凝聚力、个人教育教学魅力的舞台，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的成长，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。

3.关注过程，强化教研

按照现代信息技术培训要求及县教师研训中心对我校教师信息技术培训的计划及实施方案，组织全体教师参加信息技术培训及“一师一优课，一课一名师”活动。学校素质提升领导小组成员及骨干教师、教研组长担任课题研究并深入到教师平时的课堂听课，进行实践培训，提高培训质量。本学年主要培训教师对信息技术应用的能力，以电子白板培训为主。

4.严格核查，注重实效

加强对教师素质提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证工作，对完成较好的教师及时督促并限期改正，做到严格考勤，登记准确，突出教师个人培训的实效。根据教育体育局要求，对教师继续教育实行一票否决。

四、培训内容、形式

培训内容由公共课和专业课两大类组成，采取集中培训和校本培训、公共科培训与专业科培训相结合的形式进行。其中集中培训主要由学校行政和教务处承担，专业科培训由教师任教学科的教研组在教务处的指导下组织开展。

1.采取集中培训与教研组培训相结合的方式，集中培训力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课堂研究、考试命题等有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。教研组培训既要根据教材设立各自学科特点进行培训，又要强调教师的个人研修，完成培训过程中的作业，强调教师在实践中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的教学理论，形成新的教育理念和教育教学行为。

2.采用理论学习与实践操作相结合的方式，老师素质的提升不是单靠几次理论培训就能实现的，它需要一个从理论到实践的操作过程，需要一个从简单到复杂、从模仿到自主的建构过程。特别是信息技术的学习，如果离开了实践的过程，教师运用现代教育技术的能力是不可能得到提高的。因此我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师作好读书笔记，另一方面更要加强实践操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用能力的实践。

3.按计划分期分批，分课程，分学科培训 具体的培训内容、形式安排如下：

2015年9月至10月 师德师风、教育理论培训 2015年11月至12月 教师基本功、信息技术培训 2016年3月至4月 三笔字（硬笔为主）、《新课程教学设计与案例分析》

2016年5月至6月 电子白板、《新课程学科教学评价》

2016年6月底 培训成果展示汇报、选评，整理档案，学时登记

五、培训进程

准备阶段（2015年9月初），主要工作：

① 调研摸底，并在此基础上制定本校培训内容、培训形式，根据县教师研训中心安排拟定符合本校实际的培训计划。

② 组织全校教师召开素质提升培训工作会议，明确分工，落实任务。③ 根据学校总体培训计划，结合各学科教研组实际，召集教研组长制定各教研组培训计划，明确培训目的、内容、要求和培训人员，研究相应的考核办法，并报学校相关领导批准。此项工作最迟于2015年9月中下旬完成。实施阶段（2015年9月下旬至2016年6月中旬），主要工作： 集中培训。由本校组织培训辅导，分“师德与教师职业”、现代教育技术两大类培训，其他学科课程分期分批集中培训。

 教研组培训。由教师所教学科教研组组织培训，教务处围绕学习重点，组织教师进行理论学习、实践操作、教学观摩、研讨交流，要求每位教师认真做好读书笔记，帮助教师在实践中更新教育观念，积极利用网络资源和现代教育技术手段进行学习与研讨，促进学习型团队的形成。

 开展竞赛。理论联系实际，重在实践。学校将开展电子白板环境下的教案设计、课件制作、微课、网上晒课等教学竞赛活动，以赛促练，以赛促训，考查教师运用专业知识和对现代教育技术的掌控能力。

④ 加强对素质提升培训的过程管理。成立“舞雩中学教师素质提升工程培训领导小组”，由校长亲自指挥，教务主任负责具体落实，组织全校教师进行校本培训，定期对校本培训的实施情况进行督查指导，进一步规范校本培训工作，提高校本培训质量。

六、培训考核

为确保培训质量，按照犍为县教师研训中心的安排和犍为县教育体育局的部署，每学期都要对每位教师的培训进行考核，学年对全校教师的培训情况进行核查颁证，对不合格的教师进行限期整改。培训考核采取过程考核与书面考核相结合的方式进行，过程考核主要通过参训教师培训期间的学习态度、作业完成的质量、考勤等情况的观察记录，给予综合性的评价；书面或操作考试主要考查教师对课程理论知识、信息技术等的掌握情况。

对于考核不合格的教师，县研训中心将不予继续教育颁证，不能享受晋级晋职。学校将加强培训管理，严格培训和考试纪律，真正把培训工作落到实处，保证培训质量。

犍为县舞雩初级中学