留守儿童帮扶记录表 范文
留守儿童帮扶记录表 范文（精选17篇）
留守儿童帮扶记录表 范文 第1篇
留守儿童帮扶记录表
我为留守儿童做了什么„„
2014年3月份刚开学不久的一个星期天晚上，我正准备去学校上晚自习，留守儿童黄顺打来电话说：“老师，我和班的学生打羽毛球，打到鼻子上了，受伤了。” 我一听心里稍稍有一点着急，但很快有冷静下来，打个羽毛球能有多大的伤，于是就让他们到学校对门的卫生院去看看„„
没过多久，电话又响了。“老师，卫生室的医生说让我去县医院检查，他不给瞧。”我一听医生不给瞧，心里一下子紧张了。现在当班主任不容易！家长动不动就来学校闹。我立刻重视起来，打电话遥控指挥学生，从班费中多拿一点钱，找一位班长跟着，到桥头包车来医院，我在县医院门口等着他们„„„„。终于见到受伤的学生，他的鼻子受伤了，但是从表面上看起来并不严重，因为没有出血。了解一下，事情的经过是这样的：我班男生，女生两帮人员在打羽毛球，当见到球过来时，男女都去抢，结果女生把球拍打到男生的鼻子上了，但绝对不是故意的。
到医院后，我找来了在医院上班的老公，帮忙找医生、交费、拍片子。终于医生得出结论：鼻骨真的骨折！听到这我着实吓一跳，有些担心，若真的要动手术，我们班的晚自习谁上？我来照顾这个孩子，家里的孩子怎么办？担心归担心，但表现依旧很冷静。怎么治疗呢？医生说：目前最好的治疗方法是保守治疗，虽然鼻子骨折了，但没有错位，回去喝一个星期的消炎药，一个星期后再来复查。如果鼻骨错位严重再进行手术治疗，注意别擦鼻子，两个月就好了。讲到这里我终于松了口气，保守治疗。回家的路上我让黄顺给自己的爸妈打个电话，孩子说：“不用打又没有事”还是打吧，万一将来有什么后遗症，父母会怪我呀！最后，我给他的爸妈打个电话，描述了孩子的伤情，治疗过程，以及费用的分配。讲到费用，懂事的孩子坚持要自己出，我说不行，你们家又不是很富裕，你们两一人一半，他勉强同意。
下一个星期六，他提前给我打电话，让我带他去复查，我认为他的父母知道孩子受伤了，不回来吗？ 结果是都不回来。（他的父母在外地，家里只有一个七十多岁的老奶奶，每星期回家还要给奶奶安排好生活用品。）那 天正赶上我们教师体检，我匆匆忙忙地检查后，就带他去检查，很好，鼻子骨骼没有错位，只有保守养着。检查结束后，我在饭店给孩子要点饭菜，吃饱后，送上了回学校的公交车。现在，他已经痊愈，就是下面这个小伙子。
从那以后，我班的孩子只要有病，都是第一时间找我，而不通知家长。由于在老公长期的耳濡目染中，我了解一般的病情。因此我班几乎没有孩子敢借口请病假外逃，因为怕在我这儿露馅。
就是这小伙子
留守儿童帮扶记录表 范文 第2篇
校园成立留守儿童基金会，校园也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。
二、留守儿童生活上的帮扶
1、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。及时沟通、了解。
2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，校园每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。
三、学习上的帮扶
部分留守儿童学习成绩欠佳，校园在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学务必帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也要利用必须的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
四、心理上对留守儿童关心
1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。
2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
3、我校党员，每个党员包扶留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将给予表彰。
五、留守儿童特长的帮扶
1、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，6・1联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，礼貌礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在校园生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。
留守儿童帮扶记录表 范文 第3篇
一、留守儿童现状分析
多数研究从留守儿童的身体、教育、心理、学习、思想、安全等方面来分析留守儿童的现状。身体方面, 由于留守儿童中隔代抚养占多数, 老一辈思想观念陈旧, 且受生活条件限制, 使得留守儿童营养不良;心理方面, 留守儿童长期与父母亲分离, 不能及时和父母沟通, 性格孤僻、封闭, 遇事缺少坚强的支持和依靠, 自卑心理严重;思想行为方面, 父母不能及时对其不良行为进行批评指正, 加之上一辈的溺爱, 易形成不良习惯, 多数父母会有补偿心理, 只关心孩子的物质生活, 对他们的思想则很少问津。
肖庆华也指出, 有些研究把留守儿童表现出来的问题等同于留守儿童本身的问题, 这种研究立场是有问题的。留守儿童所表现出来的问题, 是由于留守或流动的状态造成了留守儿童各方面的不完整和不适应, 但并非留守儿童就是问题儿童, 但对于这个特殊群体, 社会应予以关注, 这对于构建社会主义新农村、和谐社会意义重大。
二、留守儿童问题的成因分析
20世纪90年代社会经济快速发展, 大批农村剩余劳动力向城镇转移, 他们的子女大多处在留守状态, 农民外出对子女有直接影响, 由此引起的教育问题值得社会关注。分析留守儿童多从社会体制、家庭、学校层面等层面进行, 如王宗强, 尹洁等认为, 现存的城乡二元体制是根源, 这种体制上的差异使农民工子女不能享受和城市儿童相同的待遇, 加之上学成本和生活成本大, 多数农民工选择将子女留在家中;其次, 他们认为家庭教育的“缺位”也是重要原因之一:缺少父母关爱的孩子遇到困难无法倾诉, 易产生孤僻, 脾气暴躁等心理问题;再次, 农村学校教育资源不足, 办学条件差, 教师水平低, 现代教学和网络教学根本无从谈起;最后, 由于留守儿童大多处于青少年时期, 鉴别能力差但好奇心大, 易受不良社会氛围的影响, 尤其是网络的迅速发展, 使得好多留守儿童在缺少父母监督的状态下上网成瘾。
三、留守儿童的帮扶措施分析——以甘肃省为例来分析
甘肃省经济发展滞后且农村人口比重大, 外出务工人员较多, 留守儿童数量自然很多。关于针对留守儿童的帮扶政策, 笔者整理了近三年甘肃省妇联网发布的各地动态和政策, 可以看出甘肃省采取了很多措施关注留守。
1. 建立留守流动儿童之家。
为使留守儿童在学校有家的感觉, 甘肃省妇联联合教育部门以及县级和乡镇等单位在留守儿童集中的地区建立留守流动儿童之家。例如, 平凉市庄浪县妇联从2008年开始, 率先启动实施了留守儿童之家建设试点工作, 截止2013年, 全县已建立留守流动儿童之家29所。截止2014年, 天水市甘谷县和清水县分别有15所和21所留守儿童之家, 均有2所流动儿童之家, 目前天水市在积极创建省级标准化留守儿童之家, 截止2010年已有19所。留守流动儿童之家, 除了购置桌椅、书架和文体器材等设施外, 还设立“心理咨询室”、留守流动儿童风采展示台、读书角、亲情电话, 为留守儿童搭建了增长知识、开阔视野、健身娱乐的服务平台。为科学合理管理留守儿童之家, 各地区创新管理模式, 成立领导小组, 明确各相关单位工作职责, 建立留守儿童帮扶长效机制。目前, 甘肃省12个市在留守儿童人数较多的乡镇均建立了留守儿童之家, 为留守儿童建档造册, 采取针对性帮扶体现了人文关怀。依托留守儿童之家, 定期举办宣传活动, 如播放教育宣传片, 开展安全知识教育活动, 留守儿童禁毒宣传等对留守儿童开展思想教育。
2. 开展结对帮扶。
开展结对帮扶的有学生、有社会爱心人士。学生主要是借助假期, 送教下乡, 与留守儿童一起, 开展各种活动, 丰富留守儿童的假期生活。社会爱心人士主要借助“代理家长”、“爱心妈妈”、“大手牵小手“等关爱活动对留守儿童进行物质和心理的帮助。许多县市在学校定期开展“爱心妈妈”结对帮扶活动, 请来“名誉家长”, 开展特殊服务, 构筑家庭、学校、社会帮扶三位一体关爱网络。
3. 积极争取国家资助项目。
近三年, 甘肃省妇联争取到的项目有:中国少年儿童基金会“春雷女童班”资助项目、“儿童幸福家园”项目、中国儿童基金会“音乐之声我要上学助学行动”救助金、恒爱行动。除了以上典型帮扶措施外, 甘肃省妇联联合不同部门对留守儿童进行其他帮扶。如白银市利用远程教育服务农村留守儿童;充分利用“六一”儿童节、中秋节等节日, 组织留守儿童开展各种丰富多彩的文艺活动;加强宣传, 广泛发动社会力量关注留守儿童等。
综上所述, 近几年, 甘肃省对留守儿童的关注度较高, 为留守儿童创建了良好的社会氛围, 这对于留守儿童的身心健康发展有着促进作用。同时, 从这些政策中可以看出, 除了对留守儿童进行物质层面的帮助外, 甘肃省妇联更重视留守儿童的心理教育, 留守流动儿童之家均建立了心理咨询室, 对留守儿童的帮扶逐渐从资金救助过渡到身心结合, 建立了留守儿童家庭、学校、社会三位一体的关爱服务体系。
参考文献
[1]刘玉莲, 周芳苓.西部民族地区农村”留守儿童“的生活状态及成长论经分析——以贵州省为典型个案[J].江西农业学报, 2011, 23 (6) :196-199.
[2]任运昌.空巢乡村的守望—西部留守儿童教育问题的社会学研究[M].北京:中国科学社会出版社, 2009年6月.
[3]史正刚, 吴国泰等.农村留守儿童安全与教育[M].兰州:兰州大学出版社, 2009年9月.第20-23页.
留守儿童帮扶记录表 范文 第4篇
一是成立领导小组，明确职责分工。镇中心学校及各中小学校分别成立关爱留守儿童、学困生领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作全面认真落实到位。
二是建立留守儿童、学困生档案和联系卡制度。各中小学校认真调查，摸清留守儿童的底子，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的相关内容。
三是真情关爱，做到“三个优先”。即：学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师；生活上优先照顾。教师对留守儿童、学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，随时了解他们的疾苦，学校、教师做到有求必应，消除他们在生活、学习上的顾虑，使学生开心、家长放心；活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
四是实施教师结对帮扶留守儿童、学困生制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。
五是建立健全教师与留守儿童、学困生的谈心交心制度。学校广泛利用家长学校这一阵地，定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。班主任、任课教师每月至少分别与留守儿童谈心交心一次，详细填好记录卡。
六是注重对留守儿童、学困生的心理健康教育。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，班级要着重上好心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
通过这些有力措施，形成教育合力，建立目标责任制和完善的工作考评机制，不断提高关爱留守儿童、学困生教育工作的水平和成效。
留守儿童帮扶记录 第5篇
校园建立“留守儿童活动之家”，做到“四有”：有宽敞安全的活动场所，有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材，有一部亲情电话，有图书室等;设立“三室”：图书室、亲情室、活动室。管理实行“八个一”：一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。
(二)推行“四个一”，广泛开展社会关爱活动。
开展一次征募志愿者行动，在母亲节、“六一”儿童节期间开展“心手相连”结对帮扶活动;以先进乡镇为示范点开展一次交流观摩活动;对班主任、临时监护人开展一次心理健康知识，家庭教育知识培训活动;6月份开展一次关爱留守儿童工作评比表彰活动。
1、摸准信息，建立台帐。校园组织班主任对留守儿童状况进行调查摸底，建立留守儿童档案。清楚留守儿童的姓名、性别、年龄，清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好，清楚留守儿童病史状况;清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式;清楚留守儿童临时监护的姓名、地址、联系方式。
2、建立留守儿童监护人的教育指导机制。有计划有步骤地对班主任或临时监护人开展心理健康知识、家庭教育知识培训，宣传普及家教知识。在留守儿童家长中广泛开展争做合格家长，培养合格人才的家庭教育实践活动，利用节假农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识，切实承担起教养孩子的职责和义务，优化养育和监护行为。
3、开展关爱留守儿童的志愿帮扶活动，广泛发动校园力量，组织教师担当“爱心家长”，用心开展针对留守儿童的各种志愿帮扶活动。邀请“五老”担任校外义务辅导员，用心开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活动;加强与教师、监护人的联系，持续与留守儿童对话、沟通，随时掌握留守儿童的思想动态。用心为留守儿童带给心理疏导、作业辅导、生活帮忙等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
4、组织动员社会力量对特困留儿童进行救助。
5、实施步骤
关爱活动分三个阶段
(一)安排部署阶段(3月20日～31日)。重点做好活动实施方案的制定和全校留守儿童基本状况的调查摸底工作;
(二)组织实施阶段(4月1日～5月31日)。全面开展留守儿童关爱活动。
(三)活动总结阶段(6月)。总结活动开展状况，进一步探索建立关爱活动经常化机制。
六、保障措施
(一)建立领导机构。校园成立留守儿童关爱工作小组，具体负责留守儿童关爱工作，每月召开一次会议。
(二)构建关爱留守儿童工作网络。健全以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律职责;建立以教职员工为主体的校园帮忙网络，加强校园与临时监护人和法定监护人的密切配合，建立和完善与监护人的沟通联系制度。
(三)明确职责分工。加强校园建设和管理，建立和完善家长校园，加大对家长和临时监护人的培训力度，提高家长和临时监护人的育人水平，保障留守儿童享受平等的义务教育权利。
(四)建立结对关爱志愿者与留守儿童联系卡制度。
留守儿童帮扶记录 第6篇
样本
留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录 五 年级
留守儿童帮扶记录 四年级
留守儿童帮扶记录 五年级
留守儿童帮扶记录 六年级
留守儿童帮扶记录 六年级
留守儿童帮扶记录 三年级
留守儿童帮扶记录
学校留守儿童帮扶记录 第7篇
留守儿童帮扶记录---------------------班
辅导教师：-------------辅导时间，月
日, 辅导地点： 教室
辅导学生：
学生存在问题：
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮 教措 施：
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容：
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果：
学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录------------------班
辅导教师：
辅导时间：
月
日，辅导地点： 教室
辅导学生：
学生存在问题：
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教措 施：
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容：
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果：多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录----------------班
辅导教师：
辅导时间：
月
日，辅导地点：
教室
辅导学生：
学生存在问题：考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教措 施： 把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，教师讲解相应的知识点
帮教内容：
1﹑先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2﹑给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
3﹑再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果：
留守儿童帮扶记录表 范文 第8篇
10月17日，新区小学为全校1148名留守儿童发放了“心愿”卡。很快，这1148份留守儿童“心愿”卡飞到各政府机关干部案头。小黄子涵的心愿正是想要一本《假如给我三天光明》。令她没有想到的是，短短的一周时间，她的心愿就实现了。
该校处于黎川县新城开发区，大多数学生来自农村，父母外出务工导致留守儿童居多，学校留守儿童比例达到60%多。为了了解留守儿童的家庭状况和成长环境，推进留守儿童工作更好开展，黎川新区小学统筹安排教师于2016年4月中旬至5月初进行了一次大规模的关爱留守儿童家访活动。该校大力营造关爱留守儿童氛围，在以老师为主体的学校帮扶基础上，积极引导发动社会力量帮扶关爱留守儿童。该县建立包括学生情况、家庭情况、心理健康的留守儿童档案表，聘请志愿者当留守儿童的“爱心家长”，签订关爱协议，“爱心家长”可根据留守儿童档案表来确定帮扶内容。开通心理健康咨询室，聘请有专业能力的志愿者担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。收集留守儿童“心愿”卡，联系社会团体帮扶实现留守儿童微心愿；联系当地爱心公益组织，为贫困留守儿童送衣送物，捐资助学。定期邀请老干部、老教师等“五老”人员为留守儿童开设关爱课堂。
留守儿童帮扶记录五 第9篇
辅导教师
康素敏
辅导时间
12月17日
辅导地点
教室
辅导学生
张雨婷
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果
多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录五（3）班
辅导教师
康素敏
辅导时间
12月23日
辅导地点
教室
辅导学生
翟雅丽
学生存
在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
留守儿童帮扶记录五（3）班
辅导教师
康素敏
辅导时间
1月25日
辅导地点
教室
辅导学生
张雨腾
学生存
在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
留守儿童帮扶记录五（3）班
辅导教师
康素敏
辅导时间
1月16日
辅导地点
教室
辅导学生
杨猛
学生存
在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
留守儿童帮扶活动记录 第10篇
学生姓名：李林泽（女）单
位：点点水星园 时
间：2015年11月
案例所属专题：大班新生恐惧心理指导
一、产生背景
由于是即将由幼儿园升入小学，家长会有“你再不是在幼儿园了，你再不能玩了”话语，再加上是“留守儿童”，长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重，心理上就怕了；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
二、案例描述
从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸妈妈离异了。从此跟着外公外婆一起生活，成了一名留守儿童。当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁、恐惧。开学来一连几天都是妈妈送来的，可一旦妈妈要走了，就拉着妈妈的衣服哭。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，声音很小，经常走神；课外也很少说话，下课一个人坐在位上，不喜欢交朋友。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字，听都听不见。
孩子内心是一种怎样的痛啊！是怎样的一个孤独啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法
（一）开启心扉，吐露心声
孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭，排外，孤独，忧郁，郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。
我在体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班上其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。从而树立了信心，对生活充满了热情。
（二）有的放矢，增强信心
为了让小晴尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。有的问题先提问其他同学，再让她来回答。别人懂的，她不懂，就叫到讲台前单独跟她讲解。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识地让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……一个月下来，她是班上字写得最好的，画画得最好的，尽管学习还不如别人。
（三）加强联系，促进沟通
留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟仅靠老师的力量太过于单薄。我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周和孩子通一次电话。让孩子及时汇报自己的生活学习情况。一来二往，是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！
四、成效及反响
留守儿童结对帮扶活动记录 第11篇
四年级
辅导教师
曹玉琴
辅导学生
方志良
辅导时间
.9.12
辅导地点
留守儿童之家
学生存在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教资料
指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。帮扶措施帮学生找出原因，进行练习。
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮忙学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正
帮教效果
留守儿童帮扶记录表 范文 第12篇
武汉市江夏区留守儿童的基本情况及存在的主要问题
·留守儿童年龄结构
江夏是武汉市劳务输出大区，2010年全区外出务工经商人员近10万人，留守儿童也不断扩大。据不完全统计，全区83所中小学43093名学生中，留守儿童1864人，男性1025人，占留守儿童人数的55.53%；女性839人，占留守儿童人数的45.01%；农村留守儿童1361人，占留守儿童人数的73.73%。从年龄结构来看，6周岁（含）～14周岁有1125人，其中男性608人，女性517人；14周岁（含）～18周岁有739人，其中男性418人，女性321人。
·留守儿童基本类别
从调查来看，留守儿童中父母外出务工居多，共1245人，占留守儿童人数的66.79%；单亲家庭有471人，占留守儿童人数的25.27%；孤儿有139人，占留守儿童人数的7.46%；服刑在教人员子女26人，占留守儿童人数的1.39%。由于长期离开父母的监管，缺少必要的教育、监护和关爱，再加上自身发育的不成熟，部分留守儿童存在着生活失助、学业失教、行为失控、道德失范、心理失衡等问题。
·留守儿童学习状况
通过走访发现，留守儿童与其他同龄人一样，希望自己成为人们注目的佼佼者，也曾渴望用出类拔萃的学习成绩来赢得亲人、老师和同学的赞许，然而，留守儿童要想在学习上脱颖而出，无疑要面临着更多的困难。从调查结果来看，学习成绩较好的有267人，占留守儿童人数14.32%，学习成绩一般的有632人，占留守儿童人数33.91%，学习成绩较差的有965人，占留守儿童人数51.77%。
·留守儿童心理探析
在调研坐谈中发现，40.45%的留守儿童渴望亲情，8.69%的留守儿童渴望尊重，18.35%的留守儿童存在自卑心理，23.87%的留守儿童存在妒忌心理，10.57%的留守儿童盲目攀比。通过以上数据可以看出，亲情的缺失、教育的失当和不良风气的引诱，无不促使留守儿童不良心理的发展，这种不良心理和性格缺陷，往往成为他们走上违法犯罪道路的潜在因素。
·问题留守儿童情况分析
由于留守儿童处于人生的“十字路口”，其世界观尚未正式形成，加之缺乏长期的监护，部分留守儿童对人生的认识消极片面，形成了被动、不自觉的、非社会性的非对抗行为和主动、有意识的、反社会性的对抗行为，成为问题留守儿童。经抽样调研和摸底调查，6.65%的留守儿童沉迷网络游戏，2.63%的留守儿童经常打架斗殴，1.72%的留守儿童有抽烟酗酒的不良嗜好，4.56%的留守儿童有厌学逃课的现象，1.56%的留守儿童在社会上乱交朋友。
强化教育帮扶的工作思路、目标及措施
（一）工作思路：以科学发展观为引领，以教育帮扶为导向，以预防引导为抓手，以法律法规为依据，以问题留守儿童为重点，坚持“早知道、早预防、早干预”的原则，整合全社会的力量，采取政治的、法律的、教育的各种手段，开展留守儿童教育帮助和预防犯罪工作。
（二）工作目标：围绕工作思路，建立留守儿童教育帮助和预防犯罪的长效机制，营造有利于留守儿童健康成长的良好外部环境，构建“团组织、学校、家庭、社会”四位一体的预防留守儿童违法犯罪网络，努力实现留守儿童教育帮助和预防犯罪的全覆盖和违法犯罪的“零”发案。
（三）工作措施：
（1）充分利用两个载体。以“青少年维权岗”和社区青少年事务综合服务平台为载体，制定帮教计划，确定帮教内容，开展帮教活动，优化留守儿童健康成长的社会环境。
（2）精心组织三项教育。组织公检司法等部门专家、爱心志愿者通过开展辅导、开办讲座、举办宣传展览，对留守儿童进行法制教育、防范教育和心理教育，有的放矢的抓好预防留守儿童违法犯罪工作。
（3）全面畅通四条渠道。积极协调预防青少年违法犯罪成员单位，全面畅通学校教育渠道、家庭教育渠道、社区教育渠道和网络教育渠道，有针对性地开展教育、帮扶、管理和预防工作。
（4）健全完善六个机制。加强领导，明确职责，形成组织保障机制；加强协作，齐抓共管，形成联动协调机制；加强学习，提高素质，形成队伍培训机制；加强引导，整合资源，形成教育帮扶机制；加强筹划，未雨绸缪，形成预防干预机制；加强宣传，营造氛围，形成教育宣传机制。
留守儿童结对帮扶活动记录 第13篇
一年级
辅导教师
李爱平
辅导学生
刘振宇
辅导时间
.9.21
辅导地点
留守儿童之家
学生存在问题
学习进取性不高，活泼好动，对待学习态度不端正。
1、培养良好的学习习惯。
2、帮学生找出原因，进行辅导。
帮扶措施
1、培养其性格，矫正学习态度。帮教资料
2、师发现其发光点，激发学习热情，有问题及时指正。
帮教效果
留守儿童结对帮扶活动记录 第14篇
三年级
辅导教师
陈珊珊
辅导学生
方文琳
辅导时间
.10.2
辅导地点
留守儿童之家
学生存在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮扶措施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
3、学生说一说今后自已应当怎样做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。帮教资料
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果
蔡庄小学留守儿童帮扶记录 第15篇
一：现状分析
蔡庄学校在校学生81人，其中留守儿童23人。留守儿童因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。为了进一步改善留儿童生活发展状况，特制定以下帮扶活动方案。
二、活动目的
为了进一步解决农村留守儿童问题，为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体，我校决定在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。
三、主要任务目标
根据我镇在校困难留守儿童实际情况，结对帮扶活动主要从以下方面开展。
1、学业失教。部分留守儿童不能很好完成学业，学习习惯差。结对帮扶教师要具体分析帮扶对象学习情况，制定帮扶计划，明确阶段效果，加强学业辅导，帮助解决学习上困难，提高学习成绩。
2、生活失助。部分留守儿童家庭贫困，缺乏照顾，生活水平低。结对帮扶教师指导合理安排生活，加强营养，提高生活质量，养成良好生活习惯。
3、心理失衡。部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，人格发展失范，普遍存在不同程度心理问题。结对帮扶教师要经常与帮扶对象谈心，随时掌握思想动态，及时矫治不良心理，培养健康人格。
4、亲情失落。由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。结对帮扶教师要对帮扶对象定期家访，当好“爱心妈妈”、“代理家长”，用心呵护，经常组织活动，让留守儿童真实感受亲情温暖，不让亲情缺失。
5、安全失保。留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。结对帮扶教师要积极协助相关部门净化学校周边环境，引导帮扶对象远离不良嗜好，远离不良人群，注意进行青春期生理健康教育，提高安全防范意识和自救互救能力。
四、具体要求
1、摸准信息，建立台账。各教师要认真组织调查，摸清留守儿童底数，建立专门档案和联系卡，安排专人负责，实行动态管理，全面掌握留守儿童基本情况，及时分析存在问题，认真研究帮扶措施，切实解决留守儿童生活、学习、心理等方面困难。
2、认真组织，结对帮扶。全校教师要深入帮扶留守儿童家中，认真开展帮扶活动，为困难留守儿童排忧解难，主动解决实际困难。帮扶措施要切实可行，注重实效。
3、家校联动，强化沟通。教师与帮扶对象家庭建立良好帮扶关系。
留守儿童帮扶记录 辅导老师 辅导学生 学生存在问题 帮教措施 帮教内容 帮教效果 辅导时间 辅导地点 留守儿童帮扶记录 辅导老师 辅导学生 学生存在问题 帮教措施 帮教内容 帮教效果 辅导时间 辅导地点 留守儿童情况登记表 年级： 姓名 性 别 留守儿童家庭情况 年 家长姓家庭住外出务龄 名 址 工地址 留守儿童监护情况（请在以下栏目中选择）家长联系电话 隔代监护 单亲监护 亲戚监护 同辈监护 无人监护 关爱留守儿童工作总结
蔡庄学校是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。
一、召开家长会，摸清情况
每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，健全制度，开展活动
1、营造关爱氛围，感受温暖
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
3、开展关爱活动，快乐成长
学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
留守儿童帮扶记录表 范文 第16篇
云南集边疆、民族、山区、贫困“四位一体”，贫困人口多，扶贫开发任务艰巨，是全国扶贫攻坚的主战场。目前，该省有73个国家扶贫开发工作重点县和7个省级重点县，4个连片特困地区涉及15个州市93个县，贫困人口195万户574万人，贫困发生率高达15.49%，贫困人口居全国第二位。
云南省教育厅副厅长邹平表示，教育扶贫是扶贫助困的治本之策。但由于地方经济发展缓慢、财力有限，云南省的贫困地区也是教育发展较为滞后的地区。迪庆、怒江、临沧、昭通、红河等片区州市均与“十二五”规划目标有较大差距。全省教育系统必须勇于担当、责任上肩，提早介入，大力推进教育扶贫全覆盖，把贫困家庭的教育兜底问题解决好、落实好，让能考的考出去，能学的学出来，最大限度发挥教育在消除贫困和阻断贫困代际传递方面的重要作用，彻底斩断贫困复制链条。
留守儿童帮扶记录表 范文 第17篇
一、活动主题：关爱留守雏鹰，携手展翅高飞
二、活动时间：2011年9月10日 9:00~16:30
三、活动对象：留守儿童及其监护人、村委代表、学校教师
四、主办单位：白马小学
五、活动地点：白马小学运动场
六、活动目的
其林人为中国经济的腾飞付出了无尽的心与汗，却偏偏忽略了自己的心头肉——孩子。作为享受其林经济飞速发展的硕果的一份子，我们更应该付出一份心、一份爱，共同关爱留守儿童。希望通过此次主题为“关爱雏鹰，携手起飞”的关爱留守儿童活动，让他们感受来自本地人民的爱与温暖！
七、活动内容
1、雏鹰、雄鸥对对碰
志愿者与留守儿童进行一对一的配对，旨在让留守儿童与志愿者在假期形成融洽的伙伴关系，建立深厚的友谊。这不仅有利于志愿者与留守儿童互动日更顺利地进行，更有利于志愿者与留守儿童保持长久的帮扶关系，让留守儿童长久感受到来自志愿者的关爱。
2、趣味亲子运动会
其林人把大部分的时间投入到了其林的经济发展中，缺乏足够的时间和自己的孩子进行沟通、交流，难免会产生隔阂。我们希望，通过一个游戏的平台，以志愿者为催化剂，在游戏的轻松气氛中化解亲子间的隔阂，让留守儿童体会来自父母的爱与快乐！
时间：9月10日9：00~11：00
地点：白马小学运动场
3、美味厨神就是我
为了让各留守儿童感受与志愿者协同制作午餐乐趣的同时，为自己辛劳的父母献上一顿自制的美味午餐，我们特意举办了主题为“美味厨神就是我”的自制午餐活动，让各留守儿童在趣味中为自己的父母献上一顿源自心、出自爱、来自一双小手的午餐！
时间：9月10日11：30~13：30 地点：白马小学食堂
4、志愿者探访帮扶儿童
志愿者在与留守儿童的一对一配对以后，在假期间，会不定时探访留守儿童，与他们谈心、进行功课辅导等；让他们感觉到，即使父母不是时刻陪伴在自己身边，也不会孤单，因为有一群人一直关注着他，关爱着他。
“雏鹰、雄鸥对对碰”策划书
一、活动主题
雏鹰、雄鸥对对碰
二、活动目的
志愿者与留守儿童进行一对一的配对，旨在让留守儿童与志愿者形成融洽的伙伴关系，建立深厚的友谊。这不仅有利于志愿者与留守儿童互动日更顺利地进行，更有利于志愿者与留守儿童保持长久的帮扶关系，让留守儿童长久感受到来自志愿者的关爱。
三、活动时间：2011年9月10日
四、活动对象
留守儿童、志愿者
五、活动内容
1、报名完毕后，各志愿者挑选自己进行一对一帮扶的留守儿童，并与留守儿童的家长取得联系，以获得更多关于帮扶对象的信息；
2、在9月10日的互动日中，各志愿者需与留守儿童进行组队，一同完成当天的运动会、自制午餐等活动；
3、互动日结束后，各志愿者需继续与帮扶对象进行交流，努力为留守儿童提供帮助，通过书信等方式继续与留守儿童保持友谊。
“美味厨神就是我”活动方案
一、活动主题
美味厨神就是我二、活动目的
为了让各留守儿童感受与志愿者协同制作午餐乐趣，我们特意举办了主题为“美味厨神就是我”的自制午餐活动，让各留守儿童在趣味中将来为自己的父母献上一顿源自心、出自爱、来自一双小手的午餐！
三、活动对象
留守儿童及其志愿者
四、活动时间：9月10日11：30~13：30
五、活动地点
白马小学食堂
六、活动内容
1、每3个留守儿童及其对应的志愿者为一组；
2、根据工作人员的示范，各留守儿童需在志愿者的协助下完成包饺子的任务；
3、在饺子的烹调过程中，各留守儿童需在志愿者的教导下，折出漂亮的纸花，并送给自己的爷爷奶奶；
4、每组工作人员一同品尝饺子等美味的午餐。
“趣味亲子运动会”活动策划书
一、活动主题
趣味亲子运动会
二、活动目的
其林人把大部分的时间投入到了其林的经济发展中，缺乏足够的时间和自己的孩子进行沟通、交流，难免会产生隔阂。我们希望，通过一个游戏的平台，以志愿者为催化剂，在游戏的轻松气氛中化解亲子间的隔阂，让留守儿童体会来自父母的爱与快乐！
三、活动对象
留守儿童、教师、志愿者
四、活动时间：2011年9月11日 2：00~4：30
五、活动地点
白马小学运动场
六、活动简介
每个儿童与配对志愿者作为一个小组，根据总组数将所有小组组成组数相同的五大组，各大组都需完成四个趣味游戏项目，并按每个游戏的排名获得相应分数。四个游戏的总得分为每组的最后得分，并按总分高低进行确定本次运
动会的最后排名。四轮游戏结束以后，将进行亲子互动及颁奖环节，并请教师及小朋友分享感受。
七、活动内容
趣味运动
① 将参赛小组编成组数一样的五个大组（1、2、3、4、5）
② 让四个小组到四个游戏区(A、B、C、D)准备，剩下一个小组到休息区休息
③ 游戏区的工作人员介绍游戏规则
④ 游戏开始，工作人员开始计时
⑤ 小组完成游戏，工作人员记下结束时间
⑥ 工作人员按照时间快慢进行排名，并记录相应得分
亲子互动环节
运动项目及规则 项目名称 参赛人数 活动规则 三人四足 3人 3人并排，用布条绑住相邻两人的脚，完成规定的路程，用时越短，得分越高 纸槽传球 4人 4人每人手握一纸槽，把纸槽上的乒乓球传给下一个队员，完成传球后的队员，马上替补到最后一名队员旁，准备下一轮接球、传球，如此类推，直至到达终点。若中途球落地，需从头再来。用时越短，得分越高。你攻我抢 3人 三名队员在起点处准备，终点处的桌子上有一个苹果，一块西瓜，一条香蕉，每
次派出一名队员，跑到终点处，挑选桌子上的一样食物并原地吃完，方可返回；返回后派出另一名队员，如此类推，吃完所有水果，跑回起点后，完成比赛，时间越短，得分越高。花样接力 4人 第一棒运动员用眼罩蒙住双眼，把手中的跳绳交给第二棒的运动员；第二棒的运动员要跳着绳到塑料盆处，把绳子放入盆后继续跑向第三棒，第三棒运动员将盆中的篮球拿出并运球到第四棒处，第四棒运动员接过第三棒运动员的篮球抱着篮球单足跳跳到终点（中途可换脚1次）。
i.每个环节根据用时排名，用时越少的，得分越高。根据排名，第一名获20分，第二名获18分，第三名获16分，„„以分差为2分类推。
