篮球专选课范文
篮球专选课范文（精选9篇）
篮球专选课 第1篇
篮球课程是一所普通高等院校体育教育专业的一项主要课程, 篮球专选课又是一门经过普修课学习后进一步深入学习理论知识, 增强技战术的课程。篮球专选课在高等院校体育院系的开设是为了使体育专业学生能够在全面发展基础上进一步提高篮球专项理论与实践的重要一步。对广西区高校篮球专选课进行调查分析, 目的是找出其现在存在的问题并提出相应的对策建议, 最终能够为高校体育课程改革提供一些理论依据。
2、研究对象与方法
2.1、研究对象
本文以百色学院、广西师范大学、广西民族大学、玉林师范学院、钦州学院等8所高校体育教育专业篮球专选课及篮球专选课教师为研究对象。
2.2、研究方法
(1) 文献资料法:针对本论文研究需要, 查阅大量有关篮球教学现状及其相关文献, 收集并整理相关学科领域的研究成果和信息, 为本文撰写提供理论依据。
(2) 问卷调查法:根据本课题的研究需要, 笔者设计了广西区高校体育教育专业篮球专选课调查表, 对广西区8所具有体育教育专业的本科院校进行问卷调查。共发放问卷400份, 教师问卷40份, 回收40份, 其中有效问卷40份, 有效率100%;学生问卷360份, 回收350份, 有效问卷341份, 有效率97.4%。
(3) 访谈法:根据课题需求, 对本课题研究的8所高校有关专业课教师及学生进行走访和电话访问, 了解各高校体育教育专业篮球专选课的现状, 为本课题的研究奠定了基础。
(4) 数理统计法:对调查所得的数据进行整理归类, 运用、EXCEL对所收集的原始数据进行分析。
3、结果与分析
3.1、广西区普通高校篮球专选课教材使用情况分析
从调查情况和结果来看, 有6所高校篮球专选课在用孙民治编写的《篮球运动教程》, 这本体育院校通用教材是专修和普修通用, 能够符合篮球专选学生的需要。只有百色学院和贺州学院还在使用《球类运动—篮球》这一教材, 虽然《球类运动一篮球》编者由高等师范类院校、综合性大学体育系、专业体育学院的专家组成, 但它只适用于高校体育教育专业普修课的学生, 不能够满足篮球专选班学生对于篮球技战术及综合能力学习的需要。
3.2、广西区高校篮球专学课开课时间、学时及学分的调查与分析
从表2可以看出, 广西区各高校篮球专选课教学时间上有并无较大差异, 有6所学校教学时间为3学期, 1所学校教学时间为4学期, l所学校教学时间为5学期;在教学课时数上却存在较大差异, 最少的是贺州学院192学时, 最多的是广西师范大学480学时, 这可能与各校人才培养模式有关。
3.3、广西高校篮球专业课教学内容选用情况调查表
通过调查显示, 篮球教学与训练基本理论、个人技术、裁判员的培养与篮球竞赛规则及进攻与防守基础配合4项二级指标为各高校教学的重要内容;从一定程度上表明广西区各个体育院系注重篮球运动的理论、篮球裁判员培养等, 其中广西师范大学和百色学院在这一方面表现更为突出。而在提高学生在篮球运动的教学比赛与实践、篮球专项身体素质训练等方面不够重视, 对于相关的篮球知识只有两所学校开展。
3.4 教师学位结构与职称结构
表4研究表明, 目前广西区各高校篮球教师的学位分为3个等级, 排在第l的是硕士教师, 占总数72.1%, 已经达到《教育改革和发展纲要》中提出的“高等院校教师中具有硕士学位以上人数达到40%”的国家要求;博士学位1人, 所占比例只有2.3%, 篮球教师职称方面分为4个等级, 所占比例是教授2.3%、副教授37.2%、讲师46.5%、助教14.0%, 在教师职称知识结构中只有一个教授, 显示出我区高职称人才的缺乏和科研水平的欠缺。整体来看, 广西高校体育教育专业篮球教师的学历结构和职称结构还不是很合理, 人才引进和培养方面还需要加大力度。
3.5 教师的裁判水平
从表5可以看出, 广西区篮球专选课的教师整体裁判水平比较不错, 有一半多的教师都在一级水平以上, 说明高校篮球教师对裁判员等级要求越来越高。这也有助于篮球教师对于篮球裁判水平及裁判规则最新动态的掌握, 对篮球专选教学有很大的帮助。
4、结论
(1) 广西区的8所高校所使用的篮球专选课的教材基本上是满足篮球教学的需要的, 但是有些部分院校的教材对篮球技战术和综合能力的侧重还不够。
(2) 在广西区的不同高等院校当中, 篮球专选课的开课时间、课时数和课程学分有较大差异。
(3) 在所调查的8所院校当中各个体育院系对篮球运动的理论、篮球裁判员培养等十分重视, 尤其是广西师范大学和百色学院。但是对于学生篮球运动的教学比赛与实践、篮球专项身体素质训练等方面的重视明显不够, 对于相关的篮球知识只有两所学校开展。
(4) 广西区高校体育教育专业篮球教师的年龄结构、学历结构和职称结构方面存在不合理现象, 裁判员等级水平比较不错, 年青教师居多, 本科学历教师还有相当一部分, 职称方面的欠缺更严重, 科研水平也不是很高。
5、建议
(1) 在教材选用上, 建议广西区各高校在体育教育专业专选课上尽量选用《篮球运动教程》, 同时结合学校本身的人才培养方案制定相应的内容, 积极与我国教育改革发展和社会对体育人才的需要相结合。
(2) 为方便广西区各高校之间的篮球专选课教学的交流, 各高校要尽量在篮球专选课的开课时间和教学时数上达到同步。
(3) 在开课内容上, 为了提高学生在篮球运动的教学比赛和实践、篮球专项身体素质、篮球竞赛规则及裁判等多方面的能力培养, 各高校需要加强在以上方面的师资和课时投入, 要把专选课的作用体现出来, 侧重学生综合能力的培养。
(4) 此外, 广西各高校体育院系之间应该多增加如教师交流、学生交流等多种学习的机会, 对篮球教师的学缘结构优化加大投入。
摘要：文章采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法对广西区8所具有体育教育专业篮球专选课的院校进行调查, 从开课学时、师资力量、教学设施、教学内容选用情况等现状进行分析研究, 了解广西区高校体育教育教育专业篮球专选课教学中存在的问题, 为下一步如何改善区内高校篮球教学水平提供理论依据。
关键词：广西高校,篮球专选课,现状
参考文献
[1]张勇.高校篮球专选课教学研究[J].安徽体育科技, 1996, (5) .
[2]贾方业, 宋萍.篮球专选课学生裁判员技能的培养[J].山东体育学院学报, 1996, (12) .
高校田径专选课现状研究的论文 第2篇
田径专选课以培养学生的田径教学技能，掌握教学方法，使学生具有讲解、示范、分析田径技术动作的能力，并有组织田径基本教学，运用教学方法和纠正错误动作的能力，以及掌握田径裁判执法能力。本文旨在针对普通高校田径专选课教学的现状的主、客观因素进行分析研究。
1.研究对象和方法
1.1对象乐山师范学院体育学院2014-2016级体育教育专业学生。1.2方法通过查阅相关资料，收集整理并吸收国内高校田径专选课现状方面的文献资料，为本文的研究框架和思路提供了参考依据。运用常规数理统计方法，对数据进行分类统计处理，并进行论证分析。
2.研究结果与分析
2.1我院田径专选课现状从对田径专选课的开设情况来看，2014-2016级学生选田径课的人数很少，只占年级人数的11%，女生就更少了，每个年级只有1到2名，最低只有7%，由此说明我校田径专选课无论从教学内容和形式以及宣传上都有待改革。2.2我院所选田径专业学生的田径基础从中可看出，三个年级田径专选学生没有一个是少年体校出来的，根本没有经历过系统规范的体育训练，50%以上是在高考前为了读书上大学临时参加训练的，还有40%根本没有任何田径基础。这对田径专选课的教学和训练都是很大的困扰。2.3学生不选田径专选课的原因学生对田径专选课不感兴趣，认为田径专选课枯燥，上课条件艰苦，热晒雨淋，动作技术难不好及格，并且没有田径基础，害怕在运动中受伤，以及为毕业工作考虑，选较热门的课程或者认为田径课对今后工作意义不大。说明目前我院田径专选课程存在很多弊端或不足，这些弊端或不足之处直接影响着学生对田径专选课程学习的兴趣，对学生个体差异考虑不周，没有充分调动学生积极性，使得学生在教学训练中处于被动压抑，学生的个性特征没有得到充分发挥，严重挫伤了学生学习的热情，因而使学生对田径课产生厌倦和恐惧。2.4资源因素对学生不选田径专选课的影响教学场地和设施的不规范以及教学器材的匮乏对学生不选田径专选课的影响深远。我校现无一个8根跑道的标准田径场，现有田径场上课时常有公共体育课(足球、健美操、户外运动等)、田径普修课、田径专选课共同使用的`情况，教学常常是人多场面混乱;田径课至今无专业力量房，对学生的力量训练很是欠缺和不利;跳高垫也是几年没有更新，再有塑胶场地田径长掷项目无法开展等等，这些直接影响学生选择的积极性。由于田径教学在室外进行。冬天冷夏天热，更有女学生怕晒太阳不漂亮不愿选田径课，近三年我院三个年级才4名女生选田径专选课，学生人数明显减少。2.5考试模式对学生不选田径专选的影响田径是由时间、高度和远度来计算成绩的，相对公平公正没有多少人为因素和同情分，学生不仅要掌握一定的动作技术还必须要掌握一定的动作技能，以及相应的专项素质，认为考试难度大，不容易及格和拿高分。
3.结论与建议
3.1目前田径专选课的教学形式较单调、枯燥乏味，趣味性差，教学内容陈旧，仍是传统的几项，场地设施较差，器材短缺，是影响学生不喜欢田径课程的一个重要原因。针对目前我院田径专选课现状应提高田径课教学的趣味性，加强田径教学组织能力和田径裁判能力的培养，多走出去理论与实践相结合，增加户外活动内容，吸引学生参与。3.2避免影响田径专选课教学效果的因素，我们积极地进行教学改革，打破传统教学模式，运用新的教改模式进行教学。考试模式采用“分项量化叠加式”考核方式，成绩评分以平时考核与期末考核相结合的办法，加大平时考核力度，特别突出对学生教学实践能力的考核。激发学生主动参与田径课程的意识，以学生为主体，把接受田径课程的学习变成学生的需求。3.3田径专选课应将竞技比赛和裁判实践相结合。田径课程要及时调整教学目标，使学生有参加全国或省市比赛的机会，展示自己的运动技能，提高在院的知名度和影响力;参加市校级运动会裁判实践工作，运用所学专业知识，充满自信，展现实践技能，通过对田径运动的宣传和推广，广大学生在耳濡目染下必定会对田径产生浓厚的兴趣。
作者:何叶 单位:乐山师范学院
参考文献：
[1]夏尤佳.河南省普通高校体育教育专业田径专修课教学现状分析[D].河南大学,2014.
[2]刘艳华.山东省普通高校公共体育田径选项课教学现状调查与分析[D].山东师范大学,2010.
篮球专选课 第3篇
一、研究对象与方法
1.研究对象。大二排球选修学生。
2.访谈法。对沈阳体育学院等高校的部分资深排球教师进行访问，并对本院排球专选的部分学生进行访谈。
3. 比较法。对排球专选课准备活动通常采用的方法特点进行比较分析，同时参考一些学者、专家对相关课题的研究（引用了部分专家的结论和数据等），以及访谈中收集的相关信息、观点，进行比较分析。
4. 文献资料法。通过图书馆、网络数据库等途径查阅相关文献资料。
二、比较与分析
在平时的教学过程中，排球专选课的准备活动通常包括课堂常规(即通常的绕场跑)、热身操和游戏三部分。其中第一部分为固定模式，本文只对后面两个部分进行研究。具体设计如下：对后面两个部分进行分类，即热身操分为徒手操和带球操，游戏分为一般性游戏和专项性游戏。 不同类型准备活动对排球专选课的影响如下：
1.徒手操与带球操
根据徒手操的特点可以得出，在排球专选课中，徒手操能够用简单的形式、便捷的流程使课程顺利开始，而在学生的注意力、情绪、兴趣方面都没有明显优势，只是在注意力的基本集中、情绪的一般、兴趣的一般上面的数值高于其他。
而从带球操的特点可以看出，在排球课的准备活动中增加带球操，不仅可以培养学生的“球感”，而且对促进技术动作、提高教学质量也起到了良好的辅助作用。从学生的主观感觉上看，带球操在注意力的十分集中、情绪的高涨和有兴趣方面都具有明显的优势。（见表1）
由表1可见，徒手操对学生心理状态的主观感觉不强烈，不能较好地激发起学生上课的积极性，这样经常用在准备活动中就会使学生产生抵触或排斥心理，难以达到上课的目标。而带球操相对徒手操而言，容易被学生接受，并且能起到培养学生“球感”的作用。所以在热身操过程中经常选择带球操是比较科学合理的，同时也对上课的顺利进行起着积极的促进作用。
2.一般性游戏与专门性游戏
一般性游戏能够激发学生的参与动机，大学生有好动、好乐、好胜等显著性特点，参与积极性高，注意力集中。但在促进技术提高、巩固技术等方面就显得较弱，而且在组织形式、规则制定上不加强限制就常会出现学生“玩疯了”的现象，学生活动时过于兴奋，而往往忽视游戏本身的目的性。从学生主观感觉上看，一般性游戏亚于专项性游戏，而专项性游戏具备一般性游戏的特点。其次，该类准备活动能够紧密地与专项运动相结合，在促进技术的提高、巩固基本技术及教学组织方面弥补了一般性游戏的不足，并且在组织形式和规则制定上能紧扣课题。从学生的主观感觉上看，专项性游戏各方面的数值都高于一般性游戏。（见表2）
由表2可见，专项性游戏准备活动比一般性游戏更加适合在排球专选课中运用，该类准备活动也深受学生的欢迎，在排球专选课准备活动中采用专项性游戏能够较好地促进学生的学习，同时保证上课的目标顺利实现。
三、结论与建议
1.结论
（1）在排球专选课中，不同类型的准备活动对学生的心理状态和兴趣等方面影响有显著差异，带球操和专项性游戏具有明显优势。
（2）带球操和专项性游戏比较适合运用于排球专选课的准备活动中，增加学生“球感”，充分发挥准备活动的作用，提高教学质量，从而更好地去完成教学目标。
2.建议
（1）排球专选课的准备活动应从传统的徒手操逐渐转变成带球操、从一般性游戏转变成专项性游戏。
（2）经常变换准备活动的方式和内容，更好地调动学生学习的积极性，从而使学生全身心投入，达到准备活动所应达到的目的。
（作者单位：河南工业职业技术学院体育教学部)
篮球专选课 第4篇
1 篮球专选课培养学生的能力
所谓“能力”可分为一般能力和特殊能力, 前者是指人用自己的智力在掌握知识, 形成技能的过程中通过实践而获取的分析问题和解决问题的本领。后者是指人在专门活动中表现出的特殊能力, 如表演能力, 教师的教学能力等等。但是, 这两方面的能力的形成和发展是紧密相关, 互为影响的。多年来, 篮球专选课教学中存在着以书本为主, 以课堂灌输为主要教学形式, 满足于死记硬背的概念, 忽视基本能力培养等问题。教学形式和方法不利于学生思维能力的发展。
1.1 从实际出发改革教学内容, 才有利于学生能力的培养与发展
多年来, 篮球专选课从教材内容来说, 虽然是在普修课的基础上加深加宽, 但由于过去使用的是1998年统编的篮球教材。跟不上飞速发展的篮球运动水平。在这种情况下, 改革教学内容、方法、手段, 探讨其教材专利法各自应具有的特点, 则是有实际意义的, 也是迫在眉睫, 势在必行的。
篮球提高与专选课要想在培养学生能力上有所成效, 就必须在教学内容、方法、手段等方面, 吸收新内容、新知识、新技术、新成果、新方法及国内外同行的新经验。例如:篮球普修课对其六大基本技术 (投、运、传、切、防、抢) 和四大常规战术 (战术基础配合、联防、盯人、快攻) 都作过较为系统的讲授, 课堂中也逐个进行实践。专选课就没有必要地上述内容进行重复教学了。但由于这些内容又是篮球运动中的常用内容, 完全删除则会破坏知识的系统性。所以必须深入调查研究, 认真筛选取舍, 严格按照培养目标的需要, 对上述内容从难度、深度、广度上体现对学生的能力培养。也就是说, 把生理学、生物力学、心理学、训练学等渗透到和引进到专选课的教学理论与实践过程中去。分析原理、探讨规律、钻研方法、使学生真正懂得“为什么这样教”, 而不是泛泛而谈和仅仅了解某一技战术动作过程。
没有一定深度、难度的教学内容与现代化教学论提倡的高速度、高难度教学原则是不相适应的。更谈不上智力的开发与能力的培养。所谓“高速度教学原则”是指在教学内容的选择上减少重复、删除多余的内容, 从而加快速度。使所开课程按照系统需要得到最优组合。从加快速度中求知识的广度, 从广度中求知识的深度。从而掌握知识的内在联系。所谓“高难度教学原则”, 从本质上是让学生通过自己的努力不断克服难度掌握知识。这条既“快”又难的原则, 在国内外的运动训练中已被越来越多的人所采用。篮球专选课教学要迅速摆脱旧教学论的影响, 进入智力开发和能力培养发展的新阶段, 必须借鉴这一原则。因此, 在教学内容上减少重复和难度是十分必要的。
减少重复和难度并不意味着削弱或抛弃基础教学, 恰恰相反, 它意味着必须加强基础教学。意味着有选择地超越某些基础阶段。在原有基础上增添新内容, 从而提高教学内容的难度、深度、摆脱在原始基础上反复踏步传统影响。使篮球专选课成为多层次、多结构、多学科的综合智能结构。
1.2 改变学生学习上的依赖习惯, 提倡多读多写, 从加强理论学习中培养学生的自学能力
我们的教学对象, 他们习惯于老师讲, 学生听, 依赖于知识的灌输, 缺乏自学能力。而我们的教学方法也没有摆脱传授知识的老框框。在改革体育教育的今天, 摆在面前的一项紧迫任务就是进行教学改革, 使大学培养的人才适应社会发展的需要。引导学生获得知识, 教师课前布置作业, 提出问题, 要求学生寻找答案, 建立正确的概念, 达到看的目的;启发学生巩固知识, 教师在课堂上只讲要点、难点, 布置课外阅读书籍、并指定或介绍一些书刊、资料, 让学生去自学和研究, 让学生从有针对性的阅读中探索篮球运动的发展规律和趋势;正确运用知识, 教师引导学生发现学习中的有关问题, 并布置针对性的作业, 从而使学生能将正确的技术、战术自觉地运用到实践中去。
1.3 改革“注入”式教学方法, 重视篮球专选课教学中独立练习能力的培养
教学方法的好坏, 对学生掌握技术关系重大, 方法得当, 学习效果就好。实际上也就是“怎么教”的问题。篮球专选课既然把培养学生能力放在首位, 那么传统的“注入”式教学法就必要从根本上加以改革。
课堂讲授是篮球专选课的基本形式, 但不是唯一的形式。因此课堂教学形式应多种多样, 为学生能力培养创造必要的条件。其形式有:把理论内容搬到球场上进行讲授、实践分析, 还可以把某些问题交给学生自己去准备, 然后再组织各抒己见的专题讨论课, 定期或不定期介绍国内外篮球发展动态及学术研究的专题讲座课。
另外, 在篮球专选课的教学中, 有计划, 有目的地安排身体训练、技术、战术等不同类型的专项作业。师生一起系统地进行一次专项作业。这样可把所学的知识, 教学方法的运用等更加系统化, 促进学生牢固地记忆, 更深入地理解和运用。
2 篮球专选课裁判能力的培养
几次裁判实习, 是很难达到要求的。在篮球提高与专选课中主要采用的是, 课中结合教学有意识地指导学生学习裁判规则、职责、方法、要求及实际操作, 培养学生的裁判工作能力。
2.1 结合教学随堂贯彻, 选择重点规则
裁判法安排在每次课中进行, 如裁判的手势, 跑动路线, 进场和退场的仪式, 跳球和罚球时的分工, 裁判的触球等。规则介绍有四种方法: (1) 教师提问大家回答。如教师做裁判手势, 同学说裁判术语, 教师说裁判术语, 同学做裁判手势。又如在黑板上面各种记录符号, 让同学回答符号的作用等。 (2) 规则分析示范演习。如介绍跳球违例, 可能性边示范、边提问、边讲解规则, 让同学懂得哪些情况属跳违例及如何处理。 (3) 在裁判实习中学习规则和裁判法。如裁判的触球问题, 投中不鸣笛问题, 裁判换位, 暂停与换人等裁判的分工等问题。 (4) 学习某个技术动作时, 结合介绍规则。如学持球突破时介绍带球跑违例, 学习掩护时介绍非法掩护的犯规等。
2.2 结合教学比赛中有目的地让同学实习裁判
初学时学生对跑动路线、抢角度, 不易掌握, 就采用带的方法, 教师也做, 让学生跟着做, 同时根据罚球、跳球、发界外球等情况给予讲解。这样学生学习后, 印象比较深, 而且在较短的时间里, 学生都可以得到现场学习的机会。此外, 在裁判员实习过程中专门设置一些比赛时经常出现的情况, 如执行罚球前, 场外请求暂停, 哪个要到记录台去处理等问题, 或故意让执罚球的队员换人罚球, 看裁判员能否识别出来, 这样纠正错误印象深, 效果好。
2.3 篮球比赛的组织与竞赛工作能力的培养
通过理论课的讲授及学生做作业的方法, 使学生基本上掌握组织比赛的全过程。另外, 担任校内外比赛的组织工作, 从整个比赛的组织工作都由学生在教师的指导下自己独立完成。使学生通过组织比赛既锻炼了组织竞赛的能力, 又提高了裁判工作能力。
总之, 篮球专选课教学中, 有关教学中能力的培养, 是多方面的, 还需逐步充实, 不断完善。
摘要：篮球课是进行教学训练的一种基本形式, 教师通过讲解、示范、纠正错误动作等手段向学生传授知识、技术、技能。它的最终目的, 不仅要使学生全面掌握知识, 学会专项运动技术技能, 而且更重要的是使学生全面掌握知识, 学会知识、技术、技能并灵活地运用到实际工作中去, 学会教人。
关键词：篮球教学,能力,培养
参考文献
[1]孙民治.篮球的高级教程[M].北京:北京人民体育出版社, 2000.[1]孙民治.篮球的高级教程[M].北京:北京人民体育出版社, 2000.
[2]曹竞成.普通高校篮球教学改革探析与尝试[J].体育与科学, 2002, 9.[2]曹竞成.普通高校篮球教学改革探析与尝试[J].体育与科学, 2002, 9.
[3]杨桦.21世纪我国高等体育院校的教学改革与发展[J].成都体育学院学报, 2001, 3.[3]杨桦.21世纪我国高等体育院校的教学改革与发展[J].成都体育学院学报, 2001, 3.
篮球专选课 第5篇
1.1、研究对象
体育学院2007级、2008级、2009级、2010级女生,共96名。
1.2、研究方法
(1)问卷调查法。对我校体育学院2007—2010级全部女生对篮球专选课的兴趣、心里因素等方面进行调查。共发放问卷96份,收回96份,回收率为100%,有效问卷96份,有效率为100%。
(2)文献资料法。翻阅近年来有关的书籍与期刊。
(3)数理统计法。对问卷中的各项数据按照统计法的要求进行严格的处理。
2、分析与讨论
2.1、各年级篮球专选课人数统计与比例
根据对宁夏大学体育学院女生开设的专选课,首先进行“篮球专选课男女生基本人数”进行摸底调查,结果表明:宁夏大学体育学院女生篮球专选课的人数很少。
女生对篮球专选课不是很热衷。2007级女生占总人数的23%,而女生篮球专选人数仅占篮球专选人数的9.7%;2008级女生占总人数的16.7%;2010级女生占总人数的16.4%;所以2008级、2010级就根本没有女生选篮球专选。2009级女生占总人数的22%,比2007级略降一个百分点;而女生篮球专选人数占篮球专选总人数的9.8%;略比2007级高出0.1个百分点。从招生的比例上看,女生的比例上升篮球的专选人数就相应在提高,是否具有一定的规律,有待进一步的观察研究。各年级专选篮球的人数,男生占总专选人数的90%以上,大大超过男生总招生人数76.8%的比例,基本符合篮球进程,篮球比较普及这一群众体育现象。而女生各年级专选篮球的人数不超过10%,远远落后于每年女生占招生总人数19%—30%的比例。说明男子篮球在普及、扩大,女子篮球在逐渐减少、缩小。
2.2、女生未选修篮球专选课的原因分析
各年级女生在入学前均有篮球专项,虽然人数不多,但在入学后2008级、2010级没有专选篮球,原因是学院认为女生专选篮球人数太少,不够一个教学小组,要加在男生组里,水平差距较大,不利于教学,故而取消了女生篮球专选。2007级、2009级虽有女生专选篮球,加在男生组里学习,表面看完成了专选学业,但从内心来说,女生学习氛围不好,技术掌握不理想,事与愿违,没有达到当初的预想。.
外在因素主要是从中小学没有打过篮球,有些同学考学前根本就没有接触过,对篮球非常陌生。内在的因素就是没技术、没基础,个子小,学习篮球普修非常吃力,就不敢选专选等等。
(1)女生对篮球专选课态度的分析。学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。目前在学校这个环境里,如果其它条件基本相等,学习态度好的学生,其学习效果总是远胜于学习态度差的。所以,学习的态度非常重要。
表1可见,女生对篮球专选课的态度是多种多样的,没有基础是主要原因达到34.61%—56.66%。其次没有兴趣和没有女生组,分别达到10%—33.33%、19.90%—61.90%。环境不好场地差仅居第三位,6.66%—23.80%。其他因素占第四位4.76%—20%。
(2)女生对篮球专选课兴趣的分析。兴趣是一个人对客体的选择性态度,广泛而稳定的兴趣,能开阔眼界,使人知识丰富。兴趣对女生学习篮球专选课更为重要。
由表1可见,宁夏大学体育学院女生对篮球专选课的兴趣较低。为了使学生学习兴趣不断增长,我们要多组织多创造条件。创新是良方、学生在学习过程中,为了达到动力定型,必须多次重复某一动作,完成这一过程时间长,单调的练习很容易产生枯燥乏味的感觉,而这种感觉恰恰是与求异好奇相悖的好奇与兴趣好似一对孪生兄弟,解决了好奇心,也就有助于解决学习兴趣、在教学中,我始终注意这一点。
2.3、篮球对就业的影响
就宁夏当前的现状而言,无论男、女,篮球的就业率都比较高,相对于其他专项,就业也比较容易。
在各年级的女生认为对将来就业最有帮助的是排球,虽各年级比例不同,但百分比最高,居第一位;篮球在各年级居第二位;田径、体操、其它和武术分列后四位。出现这一现象主要是排球身体不接触,对抗不是那么激烈,相对篮球奔跑少、比较文雅。是女生多选的缘故,男生可就不一样了。要正确看待就业,先就业再择业。事实上,农村体育教育师资力量不是很好,但由于条件艰苦,许多毕业生不愿去农村就业,这也是毕业生就业不理想的一个重要原因。
3、结论与建议
3.1、结论
宁夏大学体育学院2008级和2010级没有女生选择篮球专选,2007级有4个女生选篮球专选,2009级有5个女生选择篮球专选。由于没有女生单独的专选组,男女生混合教学很难达到学习的目的所以选篮球专选的女生只有9个人。
入学前大多数女生都接触过篮球但是入学后只有部分女生选择篮球为专项。
宁夏大学体育学院女生对篮球专选课的态度很消极因为没有基础、没有兴趣、没有女生组、没有好的环境和场地。
目前宁夏地区篮球专业与其他专业相比,就业率较高。但在招聘篮球人才的技术水平方面要求也比较高,一般的女生很难达到更高的水平。
3.2、建议
加强女生篮球专选课的培养与学习,尽量单列女生篮球专选组,多组织女生篮球活动。为提高篮球专选课的教学质量,提高女生的篮球专选课的技术水平和兴趣,改变女生对篮球专选课的态度,应针对存在的问题,做好以下工作:第一,课时安排尽量多一些,平时应对女生多进行篮球运动的指导与实战。第二,学院领导应高度重视篮球活动的开展,为女生提供充足的场地和器材、设施。第三,篮球专选课班级的人数较多,不利于教学,女生应独立为一组,鼓励女生专选篮球。
加强对大学生的就业的指导,在就业进行双向选择的今天,大学生应该主动的去寻找机会,而不能闭门造车、等待机会。
摘要：本文通过对宁夏大学体育学院女生参加篮球专选课的人数、兴趣爱好、篮球知识、基本技术、心里因素等方面进行问卷调查,探寻影响女生篮球专选课的因素,从而为今后女生的篮球专选课教学提供参考。
关键词：体育教育女生,篮球专选课,影响因素
参考文献
[1]叶国雄,陈树.篮球运动研究必读[M].北京:人民体育出版社,2008.
[2]王卓夫.提高篮球选修课教学质量的探讨[J].哈尔滨体育学院学报,2006,(4).
[3]李红卫.对普通高校体育选修课模式的研究湖北体育科技[J].2006,(6).
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[5]汪晓萍.大学体育篮球课的教改探析[J].南京体育学院学报, 2007,(5).
[6]刘长才.略论篮球的教学与训练[J].武汉体育学院学报,2005, (3).
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[8]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京:人民体育出版社,2001.
篮球专选课 第6篇
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以贵州省现有的最具代表性的12所本科院校体育教育专业篮球专选课教材为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法
问卷通过邮寄和现场发放的方式进行调查,共向任专选教师发出问卷48份,回收有效问卷40份,有效率83.3%,并对调查结果进行统计分析。
1.2.2 专家访谈法
根据研究任务,先后与部分院校体育教学系负责人及教师进行访谈交流,并对12所院校体育院(系)网站访问浏览,收集资料,了解其教材使用状况。
1.2.3 文献资料法
查阅有关篮球教材方面的重要文献,对相关资料进行分类、分析、借鉴和利用。
2 结果与分析
2.1 篮球专选教材的地位
篮球运动自诞生以来,就受到人们的喜爱,并以其独特的魅力迅速传遍世界。1895年篮球运动传入我国时,只作为一种健身娱乐的游戏活动而开展,没有成为学校的一门课程,到1920年上海女子青年体育师范学校才开设有篮球课[2]。按照普通高校“体育学”一级学科层面涵盖的5个本科专业,根据培养对象和培养目标的不同,篮球教材可划分为主干类、非主干类和公共类3个层面。主干类指体育系、运动系的普修与专修教材;非主干类指社会体育系、民族传统系、运动人体科学系的必修与选修教材;公共类指非体育类录取的体育新闻系、体育管理系等公共类普修教材[3]。因此,我国高校的体育院系都已把篮球课作为一门主干课程。篮球专选教材的建设在我国高等学校体育的发展中占有重要的地位。
2.2 篮球专选教材的特点
篮球专选教材是在篮球普修教材的基础上为体育教育和运动训练专业制定的教材。专修教材内容的深度和广度都比普修教材有所增加,除遵循一般教材的原理之外还有其自身的特点,其最大的特点就是实践性,要求学生在特殊的运动环境中通过大量的身体练习来掌握有关的技能,除了提高普修课所学的知识,还要进行更全面、更系统的学习和训练,要求学生系统掌握篮球的理论知识和技术、战术,达到相应的裁判等级,具备一定的教学、训练和组织竞赛的能力,并且达到相应的运动等级等。
2.3 篮球专选教材出版情况
从1961年的体育学院本科讲义到1992年的篮球教材,在不同的历史时期对稳定教学秩序、保证教学质量和培养篮球人才都作出了不同的贡献,也为以后我国篮球教材的编写提供了有益的借鉴。1991年出版了体育学院篮球专修通用教材,这是针对体育教育和运动训练专业不同的培养目标而编写的教材。专修为11章,理论部分内容增加较多,技、战术部分内容基本不变。2000年10月出版的《篮球运动高级教程》分为二十七章,分别介绍了篮球运动技术原理、篮球技术教学与训练、篮球运动战术原理、篮球战术教学与训练、篮球教学理论与方法等内容,以唯物主义的观点,揭示篮球运动的真谛,将篮球运动提高到科学学科和社会文化现象的高度上来阐述篮球运动的规律、特点和相关教学、训练、科学研究的理论与实践。2005年,首都体育学院篮球学科研究中心创建的北京市属市管高等学校“篮球系列课程创建与改革研究”学术创新团队,由首都体育学院于振峰、李颖川、孙民治、王守恒4位教授任总主编,经过1年多时间创编在2007年7月出版的《篮球技术教学与训练——运动系专修》、《篮球基础战术配合教学与训练——运动系专修》、《篮球全队战术配合教学与训练——运动系专修》、《篮球竞赛与裁判教学——运动系专修》、《篮球——普通高校篮球选修科教材》系列教材首次从国家教育部颁布的一级学科的层面对高校篮球项目的教材内容、结构、体系进行系列的、多元的、立体化的研究、开发、创作与建设,重点对运动系的专修教材进行了填补空白的创新。
2.4 贵州省各高校篮球专选教材使用情况
教材是根据教学大纲编选的供教学用和要求学生掌握的基本材料。当然教材的编订是根据学校课程方案和学科课程标准的要求,选择和组织课程内容的最后一个环节。教材是教学过程中的一个要素,包括了教师的传授行为中利用的一切素材和手段。在此意义上,教材是教授及学习的材料[4]。因此教材体系的好坏对于学习者来说具有非常重要的意义。
表1统计说明,目前贵州省各高校体育教育专业篮球专选课还沿用普修篮球课教材,有的学校不同年级教材不一样,但都是表1列出的教材,没有使用专选教材,这与篮球专选教学目标和培养学生能力之间存在较大的差距。因为普修和专修教材使用的对象和培养目标不同,虽然教材内容有重复也有交叉,篮球运动基础的内容没有太大的变化,且各高校在教学内容上主要以规则及裁判法、竞赛方法、技、战术为主,深度和广度上存在较大差异。教材是知识的载体,是开发学生智能和教师进行教学的基本工具。教材又是教学经验的结晶,质量高的教材,凝聚着教师多年的心血,也是有价值的科研成果,标志着一个学校教学和科研的水平[5]。因此,教材体系的不同在一定程度上影响和制约了教学水平的实施。调查结果显示篮球专修教材已经有很多版本,而贵州省没有一所高校征购并使用,说明贵州省高校领导及任课教师对篮球教学教材的重视不够。这也从侧面反映出贵州省只有省属几所高校参加CUBA,成绩平平,没有一支CBA球队的原因。
3 篮球专选教材使用建议
回顾我国篮球教材的建设历程,结合贵州省使用情况,总的来说教材建设滞后于教学改革的实践,教材使用同样落后于其它省份。因此建议:贵州省各高校相关领导重视对篮球专选教材的使用,应征购现有篮球专选教材作为学生专选教材;各高校应根据地域特点和本院系学生情况自编适合自己的教材或讲义;贵州省高校应联合编写适合贵州省的篮球专选辅助教材,为提高贵州省篮球人才的培养水平做出一定的贡献。
参考文献
[1]高松山,董顺波.我国高校篮球教材建设现状分析与重构设想[J].首都体育学院学报,2009,21(3):337-339
[2]于振峰.篮球学习指导[M].桂林:广西师范大学出版社,2002:150
[3]孙民治,王家宏,姜立嘉,等.篮球:运动系普修[M].北京:北京体育大学出版社,2007:1
[4]体育院校教材委员会.体育学院本科讲义球类运动(上)[M].北京:人民教育出版社,1961
体育教育专业武术专选课的改革设想 第7篇
1现状及存在的问题
1.1目前社会对武术人才的需求趋势随着人才市场的建立, 是否根据市场需要来培育人才, 不仅关系到其毕业生能否找到接受单位, 也关系到各学校的声誉及能否有质量高、数量多的生源, 即关系到学校的生死存亡。武术专项也同样如此。那么武术专项需要什么样的人才, 其人才需求趋势是怎样的?为此笔者在2006——2008年的就业现场进行了调查, 其大概结果如下:保安人员和私人保镖的需求有明显上升趋势, 武术师资的需求也有上升趋势, 但较平缓;社会体育指导员、教练员及科研人员需求量较大;武术翻译人才需求较大, 而行政管理人员需求量不大。
1.2课程设置滞后于形势发展需要武术的人才需求趋势在一定程度上决定了学校的培养目标, 因此各体育院校应根据人才需求趋势制定培养目标。从部分体育院系反馈来的信息, 不难看出各学校培养目标单一, 与当前实行的一专多能、适应其它体育工作需要的复合型人才不相适应。其次专业课程也应紧紧围绕这一培养目标而设置。体育教育专业武术专项本科课程是实现教育目标的重要前提。从调查中得知目前体育教育专业武术专项课程设置滞后于形势发展需要, 已不能满足培养新世纪体育人才的社会需求。
2提出改革措施
2.1加快教学内容及课时分配的改革目前全国各级体育院系的武术专选课教学主要是以:长拳、刀、剑、棍、枪等竞技套路 (亚运套路) 、简化太极拳、南拳、为主修内容, 且竞技武术的教学时数大大超过其他教学内容。而跆拳道等发展迅猛, 社会需求量大的教学内容却被忽视。教学内容的滞后已严重阻碍了各院系培养的人才的社会适应性。那么课程内容应该怎么设置、课时怎样分配才算合理呢?那我们看看下面的一份有关武术课教学内容受社会欢迎程度的调查数据 (表1) 。
从表1中不难看出, 散手项目受社会欢迎的满意程度最高, 其次太极拳、剑也很受社会欢迎, 而传统器械受社会满意程度不到40%。总得来说, 社会对散打、太极拳等项目的受欢迎程度远大于对传统武术的受欢迎程度。因此, 针对原有的课程设置, 笔者认为, 适当增加如跆拳道等新兴项目, 修改原有教学内容的课时分配;在四年的专选学习时间里, 建议按下列内容和课时比例来进行武术技术课教学。
2.2改革武术专项课程设计为扩大就业市场, 满足社会需求, 可根据学生的个体差异、个人兴趣及社会需求, 对武术专业课程的设计进行改革。建议如下:
2.2.1可参照普通高校本科民族传统体育专业有关文件精神, 根据毕业生反馈信息, 遵照专家、教授的意见, 确立如下设计方案:专业方向选择范围可在社会体育专业类, 体育保健专业类, 学校体育专业类, 实用武术专业类, 四种之中选择一类或二类。
2.2.2可增加专业辅助课设置内容, 如太级推手、伤科与按摩保健等项目。
2.3改革教学模式, 注重培养学生的教学能力和创新能力素质教育是注重创新的教育。江总书记讲得好“创新是一个民族的灵魂”, 只有创新才有发展。首先要打破旧的教学模式, 改变旧的教学方法, 创造充满激情的课堂教学氛围, 其次是武术教学能力的培养, 武术教学能力是衡量武术教学质量的重要方面。实践证明, 采用“平时培养和教学后期专题培养相结合”的方法进行效果较好, 平时可在教学的不同阶段穿插不同内容的能力培养。
2.4考试制度的改革考试往往是学生学习的指挥棒, 在此建议各校在年度期末考试中, 考察学生技术的同时, 进行全面的理论考试。技术考察应包括示范能力、讲解能力、对套路的创编能力;理论考试包括武术基本理论、武术比赛规则等。
3结论与建议
3.1本文提到的课程设置改革, 建议在实施过程中要采取宏观调控和微观管理的办法, 定期进行总结, 以便获得相关的反馈信息, 作为修正教学大纲和选用教材提供可靠依据。
3.2在提倡素质教育的今天, 毕业生的创新能力和实践操作能力至关重要, 建议教学大纲应安排一定的比例, 也可以建立与社会发展相适应的实习基地, 与社会需要相接轨。
3.3实现俱乐部制, 使培养目标多样化。
参考文献
[1]罗春霞等.体育院校武术专业现状调查及改革设想[J].西安体育学院学报, 2002.
[2]刘震宇等.浅论中国武术发展战略[J].保定师专学报, 2002, 2.
河南工院体育专选课程设置现状分析 第8篇
一、专选课开设现状分析
(一)学生选课的盲目性
河南工院定于每年6月底进行体育课程专选,选课的方式是在网上选择项目和任课教师,这完全符合教育部体育选修课的规定。但是由于近几年河南工院学生较多,学生对教师不了解,学生只能根据自己的爱好选择项目;由于河南省经济相对落后,初高中阶段学校体育课程开设不系统,很多项目学生在中学阶段没有接触过,甚至没有听说过(比如瑜伽项目),选择之前体育部没有安排专门的选课宣传活动,也没有师生见面会,所以学生在师资方面的选择带有明显的盲目性。
(二)开设项目与学生需求不吻合
从近几年河南工院的选课情况来看,篮球项目人数最多,乒乓球次之,其他项目具有不固定性,有时人多,有时又因为人少难以组成35人的班级。篮球现有平行班级四个,足球、乒乓球、羽毛球、武术、田径都是两个班,排球三个班,瑜伽、健美操、毽球都是一个班。结果是每年选课结束都有很多学生不满意,有的学生想学习瑜伽但班级只有一个,有的学生不想学习足球,但是由于受其他项目名额限制又没有其他选择,只有被动地选择,学习效果和积极性可想而知,也难以达到教学目标。
(三)师资与课程班级不相应
我们体育部现在共有专、兼职教师41人,外聘教师5人,由于受传统教学的影响,教师项目比例明显不协调,篮球教师占有比例较大,其他项目教师比例不一;排球共设三个平行班级,但是专职教师只有一人;瑜伽教师、毽球教师都是其他项目教师后改或兼项教学。教学效果难以适应专选课项目的发展和需求,难以促使学生体育技术、技能的形成,因为每一个运动项目都有其潜在的内涵,都有其形成动作自动化所独有的培养方式,不是专业的教师上专选课,教学效果难以保证。
(四)场地设施配置不完善
河南工院现有篮球场地22块,排球场地10块,而羽毛球两个校区加起来只有不到20块,每个班上羽毛球课场地明显不足,对学生练习的密度和效果都有一定的影响。瑜伽场地只有一处,对于很多热衷瑜伽项目的学生来说只能是可望而不可即。同时,武术、健美操等项目没有专门的训练场地,教师上课只能和足球、田径等项目混杂在一起,既有安全隐患,也相互干扰,难以保证上课的效率和效果。
二、结论
河南工院专选课开设情况整体较好,适合专科院校体育课程的基本情况。存在的问题主要是选课方式、师资与场地方面的不足,有待于今后逐步完善和提高。
三、建议与对策
鉴于河南工院专选课存在的问题,总结已有的经验,提出以下建议和对策,以促进河南工院体育课程的发展。
(一)选课前进行引导,减少盲目性
河南工院专选课供学生选择的时间一般是6月下旬,也就是大一第二学期的后半段,也是大一普修课临近结束的阶段。这一阶段学生在学习过程中基本了解了我们学校开设专选课的情况,建议在选课前开设一个专门的咨询岗位,或者项目任课教师见面会,由任课教师介绍自己所带的项目特点、招生人数和班级数目,学生不懂的问题也可以及时与教师沟通。这样,学生在选课之前可以进一步理解项目特点、招生人数,减少盲目性,最大限度地选好自己喜欢的体育项目。
(二)优化师资配备,引进紧缺教师
根据河南工院现有的师资配备情况,篮球专业教师明显富裕,而排球、乒乓球等项目专业教师明显不足,瑜伽、毽球项目现在都是后改项教师,专业性不强。建议尽快优化现有专选教师队伍,适当补充紧缺教师,培训现有教师,提高专项业务能力,以更好地促进河南工院专项课程的开展和提高。
(三)加大体育投资,增建体育场地
河南工院现有场地明显搭配不合理,有的空荡荡,有的人满为患。建议体育部进行场地设施方面的专项研究,根据学校招生人数及往届学生选课情况进行个别项目的场地设施建设,以满足河南工院专选课的需要。
摘要：河南工院体育专选课程发展较快,现在已经开设足球、篮球、排球、武术、健美操、田径、乒乓球、羽毛球、毽球、瑜伽等十个项目,基本上能够满足大二学生专选课的需要;但是,在运转的过程中,也有很多不足:分项目场地条件较差或数量存在不足;专任教师不足,存在兼项情况;新型运动项目较少等。
关键词：河南工院,体育专选课,课程设置,现状分析
参考文献
[1]陈璐.河南工院体育场地设施现状研究[J].成功(教育),2012(6).
篮球专选课 第9篇
关键词：体育专业,羽毛球专选,教学改革
羽毛球运动在高校的发展速度很快, 很多高校都开展了羽毛球课程,体育院系还增设了羽毛球专选,这是一个令人惊喜的决定,作为当前全国最火爆的运动之一,高校没有理由拒绝。 但是,由于羽毛球运动进入高校时间较短,课程设置比较仓促,今天看来,有很多不合理的地方。
1.体育专业羽毛球课程设置存在的问题
1.1专选开展不及时
当前大多数体育院系都是大三才进入专选课程, 这对体育生来说存在很多弊端,因为授课晚,学生接受教育时间短,加上自身基础薄弱,很多学生对自己学习的结果不满意。 羽毛球运动不同于其他体育运动项目,比如田径、篮球、排球、足球等运动,很多学生从小就开始接触了,在中小学校体育课也接受过正式的教育, 到大学有了比较坚实的基础, 而对于羽毛球,绝大多数学生是一片空白,中小学校基本没有开展过羽毛球课程教学,主要原因有:一是学校没有羽毛球场地;二是学校缺乏羽毛球教师,这是普遍存在的问题;三是羽毛球器材损耗快,开支大,领导不重视。 羽毛球技术细腻,技巧颇多,体育生身体素质虽然突出, 但是难以在一两年的时间内掌握全部技术要领,尤其战术意思的培养更需要长期的实践积累,更何况,大学生在校学习任务多,不仅仅限于专选课程,每个学期都有十几门课程需要结业。 同时,大四还要参与毕业实习,撰写论文,等等,这个时候一些学生已经心不在焉,受尽就业问题的困扰,难以静下心来学习。 根据这样的分析,事实上,学生真正得到完全释放的只有大三一个学年,时间如此短暂,要想全面提高羽毛球专业技术水平难度可想而知。
1.2专选课程设置不合理
目前高校的羽毛球专业教师匮乏, 但大学生选择羽毛球运动的人数却越来越多,因此难以满足教学的需要,很多体育院系只有部分专业开设了羽毛球专选,其他为选修课。 而且,普通高校在羽毛球专选课程的设置上面,很不一致,同时课时的安排也不尽相同。 有的学校是社会体育专业可以选择羽毛球专选, 体育教育专业只有羽毛球选修课; 有些学校恰恰相反,只有极少数的学校允许体育类学生可以自由选择专业。 通过这几年的调查与访问, 得知羽毛球专选班的学生大部分以前没有碰过羽毛球, 有基础的很少 (主要是中小学阶段接触少),课程进度偏慢。 在有专选限制的学校,实质上造成了很多人才流失,想学的人不能选,兴趣不浓厚的却选了,因为相对篮球、健美操、散打、田径等专项来说,羽毛球对学生身体素质的要求要低一些,同时趣味性要强。 再者羽毛球运动基本在室内进行, 不受恶劣天气的影响, 也是很多女生追捧的重要因素。 羽毛球专选班还有部分学生是冲着学分来的,这些学生学习干劲不足,目的性不强,容易遇难而退,不求上进,只求平稳结束学业。 这些也是影响羽毛球专选班水平提高的重要因素。
1.3专选的要求低
由于羽毛球运动在高校的蓬勃发展, 喜欢羽毛球运动学生的逐年增多,没有限制,估计人满为患,影响了其他专选的平衡发展,这间接反映了羽毛球在大学生心目中的受欢迎程度。 目前多数高校的专选是根据自己的意愿申请的,很多人基础薄,甚至也没有这方面的潜力。 有些学生凭主观臆断觉得羽毛球运动适合自己,一腔热血,但是经历一段时间,发现羽毛球运动不是自己想象中那么容易,灰心丧气的学生大有人在。 在羽毛球的教学过程中有很多时刻是两人为单位练习的, 如果有一方积极性突然下降,就势必影响同伴的进取心。 在教学过程中不能忽视整体的实力,要考虑平衡,不能盲目追高,但若班级学生人均基础太差,则经常会出现后进拖累先进,教学往往使差的变好了,不会的变会了,却难以让好的变得更优秀。
1.4场地设施不到位
体育场地、器材是顺利完成教学任务的前提条件,是开展各项运动项目的物质基础和重要保障, 场地的质量与数量会直接影响到运动的开展规模、质量、活动方式与组织形式。当前高校办学的规模都在逐年扩大,学生人数也在不断增加,对于羽毛球基础设施的建设却没有跟上节奏,很多高校的羽毛球馆都是利用原来的老篮(排)球馆或者旧食堂改造而成的,这里存在不少问题:一是球馆面积小,场地数量基本是4-6片,无法满足教学需求;二是场馆光线与通风设施不标准,地板不符合要求;三是高度达不到要求。很多学校没有室外的羽毛球场地,上课要求学生自备拍球,这些都严重影响了学生学习的积极性。
2.羽毛球专选课程设置改革的对策
2.1体育专业专选应该提前
体育系的专选应该从大一(最迟也应该在大学第四学期)开始,他们中的很多人将来很可能就靠这项技能吃饭,没有过硬的本领,只能混张文凭,随遇而安。 体育是一种艺术,要通过努力才能成功,世界冠军不是三两天就能培养出来的,他们哪个不是从小练起,十年磨一剑。 而且,专选早,目标明确,发展更及时。 现在高校普遍存在这样的现象,大学生年级越高,学习的惰性就越强,组织纪律性越差,考虑的事情多,精力就容易分散。
2.2专选范围要放大
体育专业羽毛球专选的限制, 在各大高校体育院系证明是失败的,造成大量优秀人才流失,人少选择面就窄,尤其是根据当前高校体育专业的录取形式来看, 基本以体育教育专业为主,学生最多,录取分数最高,但运训专业学生身体运动能力最强。 这些年来羽毛球运动非常火爆, 就业形势非常走俏, 尤其是沿海地带发达城市羽毛球教练员与陪练员更是供不应求。 因此,应该放宽专选范围,羽毛球属于大众体育,不应该在体育专业里设置障碍, 这样的政策对羽毛球专选的发展至关重要,起到了稳定、推动、促进全面发展的作用。
2.3增设专选门槛
羽毛球在当前风风火火, 如果不加以限制, 就有负面作用,影响了其他专选的平衡发展。 据了解,在许多高校,羽毛球一直是最受欢迎的专项之一, 每次报名人员都严重超标。 因此,为了保护体育运动的协调发展,学校应该制定相关制度,增设专选门槛,限制人员数目。 这样有很多好处:(1)整体实力的提高,对学生有推动作用,专选班的学生无须从最基本的握拍、移动、发球开始教学,他们学习的进度快了,技术水平提高的速度加快了;(2)增设专选门槛,应该从两个方面考虑,首先是有一定基础的或者身体素质相对突出的学生,其次,必须对羽毛球是热爱的(这是最重要的因素)。 羽毛球不同于其他运动,它属于贵族运动,很烧钱。 用功的学生基本每个月至少要消费一筒球, 打断1-2根线,在课外还要参加锻炼, 许多学校的球馆在课外时间打球都要计时收费,实现以馆养馆。 练羽毛球开销很大,部分羽毛球专选班的学生并不愿意在这方面消费, 其中有些是因为家境贫寒经济承受能力差,但有些学生是因为自身意志不坚定,加之消费渠道过广,不愿意在羽毛球消费,这样的学生经常怠学,学习效果差强人意,他们选择羽毛球专选或者是为了好玩,或者为了毕业拿学分。 提高入学门槛就是提高精神凝聚力;3.提高入学门槛可以协调其他专选项目的发展, 避免学生盲目追求。 同时,专选班级人数过多,多人挤场严重影响了羽毛球的正常教学,教学质量达不到要求。
3.结 语
