利用多媒体教学手段,提高数学教学效果

利用多媒体教学手段,提高数学教学效果（精选8篇）

利用多媒体教学手段,提高数学教学效果 第1篇

利用多媒体教学手段，提高数学教学效果

迁安镇第一初级中学 胡益军

随着计算机的普及，数学教学中单靠一支粉笔、一本书的局面正在被计算机的鲜艳色彩和运动的画面所打破。计算机作为辅助教学的现代化手段在数学教学中显示着极大的优势。

一、利用多媒体教学手段，有利于激发学生兴趣，培养学生的学习品质

多媒体计算机通过声、光、色、动画等创设仿真情境，引起学生情感上的共鸣，让学生达到情感上的体验，理智上的领悟，使其对所学内容产生强烈的兴趣，这样就使学生的注意力集中，增强了教学效果，这是计算机辅助教学在组织教学上的特有优势，使用得当，将引导学生形成好的学习习惯。例：在“图形中的点、线、面”教学中，探究点动成线、线动成面、面动成体的方法是个成功的范例。教学时教师先演示自己设计的课件，动态地显示点动成线、线动成面、面动成体，矩形绕着它的一条边旋转一周的图形，并提出有关的问题，让学生观察、自由讨论，学生自然很快地就得出结果。可以说向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强了学生的学习兴趣，激发了学习动机。这样，把对概念的本质属性的理解及有关计算，寓于学生的喜闻乐见的形式之中，使知识结构本身所包含的智力因素与非智力因素得到了和谐的统一。

二、利用多媒体教学手段，有利于学生思维能力的培养 数学教学如果只讲“结果”，而不讲“过程”，对学生的思维训练就被一笔购销，也就失去了意义，只能给数学罩上了一层层神秘的光环。数学离不开抽象，而抽象是个复杂过程。离开具体的抽象，容易使数学概念成为空洞的外壳和难懂的天书。如何在教学中突出这个过程呢？要把数学家经过几年、几十年、甚至几代奋斗得出的成果在课堂上用极短的时间讲清楚确实力不从心，课时也不允许，然而现在有了计算机辅助教学手段，有些内容就比较容易处理了。如，在“二次函数性质”探究学习过程中，利用多媒体软件制作二次函数图像的课件，生动形象，效果也十分出色。学生自主操作课件，观察不同系数状态下一元二次函数的图像的变化过程，如：顶点的变化、开口大小的变化、开口方向的改变、位置的平移等等，学生进行观察、比较、归纳，最后经过小组讨论，得出函数性质的初步结论，并将结论进一步扩展，联系日常生活生产的实例加以应用，从而使数学素质得以提升。

三、利用多媒体教学手段，有利于节省课堂时间，提高密度，扩大信息量

常规教学运用粉笔和黑板媒体练习，单调的刺激和慢节拍动作使学生的注意力呈下降趋势，且延时多余及时的反馈，即投影媒体在教学中可以节省时间，增加练习密度，增加学生大脑思想活动的重复性和反馈性，对已学过的知识加强巩固，如每一节的内容讲完后，采取判断、改错或填空、选择等形式映示于银幕上，要求学生在投影上解答后反映出来，使信息及时反馈，发现问题及时解决；二是按照针对性、对比性、综合性等原则精心设计练习题，指导学生练习，强化了学生所学知识，利用多媒体教学，可以加大课堂密度，提高练习效果，实现多渠道，多形式的反馈，做到“脑、手、口统一”“教学统一”“反馈、矫正、强化统一”，使每个学生都参与到视听与思维的运转中来，积极动脑思考，有参与感，投影练习更换题目快，使每个学生始终处于集中、愉快、敏锐的思维状态，使以教师为主导，以学生为主体的教学模式得到充分体现，提高了教学效果。

总之，多媒体辅助教学对于激发学生兴趣，学生思维能力的培养、提高课堂密度。扩大信息量方面起了重要作用，可以说能把复杂的问题简单化，把抽象的内容具体化，因此，在教学中我们要充分发挥计算机辅助教学的优势，更好的为数学教学服务。

利用多媒体教学手段,提高数学教学效果 第2篇

提高品德教学效率

东营市春晖小学

张淑珍

新一轮课程改革要求转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，强调以创新精神和实践能力的培养为重点，力图通过建立课程标准、设置综合实践活动课程、强化信息技术教育、改革教材及评价方式等一系列举措，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。教材的教学任务由重知识传授 转变为重育人育德，重道德思维发展；由重道德认知学习转变为重道德情感学习和道德行为学习。多媒体具有生动、形 象、直观的外部特征，它以形、声、光、色等表现手段，作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象、直 观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气 氛中接受知识，爱学、乐学，达到学会的目的。这就为教师改革课堂教学提供了契机和再创造的空间，有利于促进教师教学方式的变革。

一、运用电教媒体，增强品德教学的情境感，促进学生探究欲

在品德课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：山人版《我们的生活离不开他们》一课，上课伊始，通过电脑动画，出示一组劳动者图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美动听的歌曲《为了谁》，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，使学生对课题有了很快的理解，创设了上好课的前提。然后通过谈话，一一引出不同的劳动者对社会的不同贡献，再对同学们说：“今天我们就来学习…”这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

二、运用电教媒体，突破重难点，促进学生理解掌握新知

对品德教学中的重点、难点，仅凭教师的讲解是远远不能让学生理解掌握，产生道德情感共鸣的，需要激发学生探索理解、主动掌握的激情，而在教师教学中出现“启而不发”、学生“思维受阻”时，借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。合理运用漫画、音乐、动画、视频资料,可有效解决教学中的重点、难点。如：进行爱国主义教育时，选用多幅战争年代人民受苦受难的照片，让学生能够更进一步的体会到当时时代带给人民的灾难，从而更好的体会当今生活的幸福，从而增强学生热爱祖国的情感。借助多媒体课件既可以节省老师讲解的时间，又可以使学生身临其境，从而使学生加深了对重点、难点内容的理解，达到突出重点、突破难点的效果。

三、运用电教媒体，直观导学，指导行为

学生认识事物总是从直观到抽象，从感性认识上升到理性认识。在品德教学中运用现代教育技术把比较难以理解的德育知识转化为具体的直观形象，使学生通过视觉材料，获得丰富的感性知识，形成正确的道德情感用以指导其道德行为。通过使用现代教育技术演示的直观导学，学生看得清楚，学得来，记得牢，容易形成正确的概念。在不同的课型中，都有很强的优越性，如在习惯养成教育中，将正确标准的行为，用本校学生做主角制作成为小视频，学生通过观看自己身边的人的正确行为的小视频，内化为自己的道德认识，用以指导规范自己的行为。

采用电脑多媒体教学，道德情感、道德行为的教育效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有直观资料数据的光盘装进光驱，当孩子欣赏影视材料时，鼠标一点，相应的视频材料就展现在孩子的面前。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，品德教育寓于潜移默化之中。

四、依据各种多媒体教学手段的特点，有的放矢的运用在品德课教学中

1．漫画。漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，有较强 的艺术表现力和美感。把知识融入漫画之中，用漫画的形式来再现知 识比单纯讲解知识更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深 学生对知识的理解。如，在讲“科技推动社会发展”时，我引入“狼来 了”和“人来了”两幅漫画，在鲜明的对比中，学生马上就认识到了当前人类在发展过程中正确认识科技对人的发展的正反两方面的关系，实施可持续发展战略。

2．动画。动画是当前深受广大中学生喜爱的一种媒体表现形式，在品德课中适当运用动画可以迅速把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。如，在讲“思想道德建设”时，我选择 了“道德建设，从我做起”的 FLASH 动画，把社会公德、职业道德和 家庭美德的具体要求与学生的日常生活结合起来，通过动画的形式表现出来，使思想道德教育回到学生的生活之中，让学生在生活情境 中自己去感悟道德，提高道德认知和道德素质。

3．视频资料。课堂教学中适当运用一些视频资料，可增强教学效果。如在讲“环境保护的重要性”时，我直接在课件中播放沙尘暴天气影响人民的生活和生产的录象资料，以及我国当前土地沙漠化状况的录象资料，无须多言，学生就已经认识到了当前我国环境问题的严重危害以及环保工作的必要性和急迫性。

4．音乐。音乐是声音的艺术，他能生动、形象地表达人们的思想感情，能促进学生形象思维能力、想象能力和创造能力，能陶冶高尚的情操，培养优良的道德品质，音乐在思想品德课中的运用能使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地理解知识，认知世界。如在讲“爱自己的家”时，让学生欣赏歌曲《母亲》，使学生在欣赏歌曲的过程中感悟到妈妈在自己成长过程中付出的辛苦和对自己的爱，从而激发其爱妈妈的情感。在讲 “我的祖国”时，让学生欣赏《大中国》，使学生在歌曲中感受到祖国的伟大以及改革开放给中国带来的巨大变化，从而激发学生的爱国情感。

利用多媒体教学手段,提高数学教学效果 第3篇

从心理学的角度看, 调动学生的多种感官去激发学生的学习兴趣和求知欲, 绝对是提升数学教学效果的有效措施。而多媒体就是集文字、图像、动画、声音于一体的双向媒体, 它能够充分调动学生多种感官参与学习活动, 促进学生自主有效地学习, 提高数学课堂教学的效率。

运用多媒体技术, 还数学于生活, 激发兴趣

运用多媒体技术进行数学教学, 可以形象地将数学问题还原于生活, 使学生对数学问题的理解更加容易, 学习兴趣也得到了激发。

例如, 在教学《长方体和正方体的认识》时, 我利用多媒体展示了积木、我们的教学楼、长方凳、魔方……学生看到这些生活中熟悉的画面, 学习兴趣立刻被激发了。又如教学《轴对称图形》时, 我通过多媒体出示雪花、平面图形类、国旗类、银行标志类、交通标志类、生活用品类等对称图形让学生欣赏。然后对学生说:屏幕上的对称图形很美吧!现在请从你的身边寻找灵感, 或发挥你们的想象力, 在纸上创造一个对称图形。通过欣赏、画一画、折一折、剪一剪等活动, 让学生自由开放地从生活当中去探索、发现、再创造。

多媒体技术手段在数学课堂中的应用, 将生活和学数学联系起来, 使学生在乐中学、趣中学。

运用多媒体技术, 加深理解, 轻松学习

多媒体技术的运用能够提高学生的学习兴趣和注意力。一些复杂的知识可以通过色彩丰富的图像、细致形象的动画直观地展现在学生的面前, 从而降低学生思维的难度, 加深记忆, 增进对知识的理解, 让学生轻松自如地掌握新知识。

例如, 在教学《三角形面积》一课时, 有这样的一个假设:“两个三角形面积相等, 那么它们一定等底等高。”学生没有经过仔细思考就回答说: “对。”因为在这之前有个结论是:“等底等高的两个三角形它们的面积一定相等。”受本题的影响, 出现了上题的错误答案。此时, 教师可以先让学生在纸上画出符合要求的两个三角形, 然后教师出示自己制作的多媒体课件, 学生借助动画演示就可以发现有几种不同的情况出现。学生通过产生疑问、自主探究这一过程, 掌握了一些知识, 当教师再次演示时, 学生即会释疑, 增强了学习效益。

运用多媒体技术, 发展思维能力, 培养创新能力

培养学生的创新能力, 是实施素质教育的重要内容。在多媒体教学过程中, 课件设计不能仅仅围绕知识目标, 要让学生面对知识和问题情境, 启发学生努力探索, 在不断解决问题的过程中培养学生的创新能力。

例如, 在教学《圆的面积和圆柱体积》时, 利用传统教具剪拼图形, 很难将教具准确、多次地分割, 操作起来也十分困难, 无法给学生带来直观的感受, 不利于学生思维的拓展。而利用多媒体教学, 可以将图形最大限度地多次划分, 逐步渗透转化思想, 让学生学会变通, 体会数学知识之间的内在联系, 掌握科学研究的方法, 为创新思维打下基础。

利用多媒体教学手段,提高数学教学效果 第4篇

一、多媒体技术在兽医药理学教学中的优势

（一）可创设情境，激发学生的学习兴趣。

由于多媒体技术能直观形象逼真地展现教师想要营造的教学情境，可以将学生的注意力集中起来，调动学生的听觉、视觉等各种感觉器官，带动学生尽快进入教学情境，从而诱发学生学习的兴趣。如在讲授“药物来源”一节时，先运用多媒体技术手段给学生展示几种中草药、矿物质、动物类药物等图片，学生会对这些“草”、“石头”产生了好奇，这样可以在课堂教学一开始时就把学生注意力集中到课堂教学中来，促使学生产生浓厚的学习兴趣，营造出一个轻松的、融洽的课堂教学情景，从而为下一个环节教学内容的展开奠定良好的基础。

（二）使抽象的概念和内容形象化、简单化，达到突出教学重点，突破教学难点，帮助学生理解的效果。

在课堂教学过程中，往往会遇到一些抽象的概念、规律，或是要向学生讲述不可见的药物变化过程、微观结构，或者因为受条件限制而难以直接展现的不同时空发生的现象，甚至是“越说越说不清楚”的情况，这些内容往往形成了学习过程中的难点。这时，媒体技术的虚拟现实功能、图文并茂、综合处理功能的协同运用就具有将抽象的事物形象化、具体化、直观化，可以使学生从形象的感知中获得知识，突出教学内容的重点，加深学生对抽象内容的理解，从而达到切实掌握有关知识的目的。如在讲授“药物的剂量如何影响药物作用效果”一节时，可以制作一个坐标图，用横坐标来表示药物的剂量，用纵坐标表示药物作用效果，得出一条曲线，通过该曲线，学生一目了然，很容易理解。达到将抽象的、复杂的内容形象化、直观化。

（三）使兽医药理课堂教学与实验观察有机结合。

由于学时和实验条件如仪器、设备、动物、场地等客观因素的限制，很多较为经典或常用的实验无法在教学中实施。若将研究某些药物的动物实验的操作步骤、现象、结果以及临床疗效、不良反应制成多媒体课件，在课堂上结合教学内容随时播放，可使学生产生更直观、更深刻的印象，同时使学生学到药理学实验的设计思路、操作方法等技能，对提高学生的专业素质达到事半功倍的效果。如在讲授“药物间的配伍禁忌”一节时，将维生素B1与磺胺嘧啶混合后产生的“混浊和沉淀”用数码相机照出来制成课件展示给学生看，可使学生更容易理解和掌握。

（四）节约教学时间，提高教学效率。

在教学过程中，总会遇到一些难懂、抽象、枯燥的内容，要想让学生真正地理解这些内容，必定要花费大量的教学时间，这就有可能挤占其它内容的教学时间。由于受到教师个人知识面、时间、精力的限制，要靠传统的教学方法，在短短四十多分钟的课堂时间里传授给学生丰富而又广阔的知识，显然是不太可能的。而多媒体技术因为信息量多、获取信息方便快捷、传递速度快、能多方位展示的特点，因此多媒体技术辅助教学在有限的教学时间内能最大限度地传授知识，有助于教学效率的提高。

二、多媒体技术在兽医药理学教学中存在的问题

多媒体虽然在兽医药理学教学中的优势很多，但它作为教学辅助手段之一，无论在形式上还是功能上都有自身的局限性，还需要进一步改进和提高

（一）在多媒体教学过程中影响师生之问交流。

教学的过程应是师生双向交流的过程，教师只是起引导作用，学生才是课堂的主体。在多媒体教学过程中，教师大部分注意力在电脑屏幕上，学生的注意力也在大屏幕上，师生之间的直接交流被削弱，多媒体教学对教师来讲，对所讲内容的把握缺乏灵活性，教师和学生的情感交流受到了限制，缺乏课堂实际教学中师生互动性的特点。

（二）不利于学生记课堂笔记。

传统教学方式中，教师教学活动中的“讲”和“写”是一张一弛的缓冲过程，有利于学生记笔记。现代多媒体课件虽然较生动、形象，但由于课件内容是事先做好的，教师的教学活动仅限于“讲”，加之有时课件的内容信息量过大，学生跟上教师的讲解，就跟不上记笔记，导致教学内容大多成了过眼云烟,上课就变成了看动画。有时上课时感觉气氛较好，但课后不利于学生及时复习巩固，反而影响了教学效果。

（三）削弱了教师在教学中的主导地位。

多媒体技术作为现代教学中的一种工具，在一定程度上确实可以提高教学效果，但毕竞只是实施教学的一种辅助手段，但由于教学过程的设计受限制，有可能削弱教师在教学中的主导地位和作用。

三、合理、恰当应用多媒体技术于兽医药理学教学的几点建议

（一）加强信息交流和搜集，丰富教学素材，精心制作多媒体课件。

课件应该是集文本、图形、图像、动画、音频和视频等多种形式的教学手段，要求必须具备大量的制作素材。通过平时在实践实验中摄像得来的图片及充分利用网络提供的便利条件，广泛搜集相关素材，并充分利用多媒体制作软件和制作形式多样的、生动形象的多媒体课件。在课件制作时，首先要做好界面的处理，优美的画面可吸引学生的注意力,并使他们在轻松优美的环境中接受知识。同时应突出重点和难点，对重要的教学内容可采用颜色、流程图、标注等加以突出。对难以理解的内容适当地加入动画,可以形象生动地展现教学内容。

（二）正确处理课堂教学进度和信息容量。

多媒体教学可使课堂教学速度成倍地提高, 信息容量也可以很大，但如果不结合学生的实际情况,过多的信息会使学生信息超载,反而降低了教学效果。兽医药理学课程具有信息的多样性和复杂性的特点,如不根据学生的实际情况 ，不合理安排,会导致学生学无头绪，抓不住重点，消化不了难点,反而达不到应有的效果。所以，在课件制作的过程中，要根据多媒体授课方式的特点充分考虑到信息量的合理安排。同时要注意授课节奏和速度。在課堂上应及时观察学生的反馈信息,给学生一个缓冲过程,让学生思维能够跟上,课后多听取学生的意见,发挥学生主体作用，体现以学生为中心的思想。

（三）正确处理多媒体技术与传统教学的关系，要从教学内容出发并结合传统教法，加强教学互动效果。

教师可以根据学生的情况对教学方法进行相应的调整，有利于教师对课堂情况的把握。教师应将传统教学方式中的优势与现代多媒体教学方式相结合，对于重点内容有时可采取传统教学方法，放慢速度，给予学生适当的缓冲时间，便于学生及时消化、理解相关的内容，并随时针对学生的学习情况调整教学内容和教学方法。在实际教学过程中，既充分利用多媒体教学方式生动形象的特点，又要将传统教学适当地穿插进去，针对学生的学习情况随时调整课件及教学方法，合理地运用多种教学方法，同时还应该注意形体语言，以讲述为主，诱导、启发、提问为辅，增强教师和学生的互动交流，提高教学效果。

总之，在兽医药理学教学中，科学、合理地利用多媒体技术的优势，同时结合传统教学方式，采取多种教学方法可达到提高课堂教学效果。

参考文献:

[1]愈政.多媒体技术对现代教学的影响[J].科教文汇,2009(2):147.

[2]钱善军.药理学教学中应用多媒体技术的利弊分析[J].中国医学教育技术,2007(5):388－390.

[3]刘芳萍,张秀英等.兽医药理学多媒体教学的应用与体会[J].畜牧兽医科技信息,2011(8):128－130. （编辑徐世杰）

利用多媒体教学手段,提高数学教学效果 第5篇

论文摘要:回顾教学手段的发展历程，展望当今教育手段的发展趋势，对几种现代化教学手段及其效果进行了对比阐述，指出现代化教学手段的优势，着重总结了当今应用最广泛的3种教学手段，即声电教学、多媒体教学和网络教学在教学中的应用。

论文关键词:现代教学手段 声电教学 多媒体教学 网络教学

现代教育理论认为，学生在学习过程中，必须采取主动、积极的学习态度，才能达到最佳的教学效果。美国学者柯尔拉汉研究提出的一条重要的创造性教学原则，即“重视提供多种感官刺激”。传统的教学手段是“一本书，一支粉笔，一块黑板”。由于形式单调，效率低，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差”的结果。这样的教学手段，已经不适应时代的发展，不利于培养开拓型人才。在科学技术不断发展，新型信息传递手段越来越多的今天，实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化、提高教学效果，已成为我们教学研究的重要课题。

1现代化教学手段的优势

教育心理学认为，学生学习动机中最现实，最活跃的成分是认识兴趣。认识兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到的，喜欢看的，就有直接兴趣，就能较好地理解和记忆，花费的时间和经历也较少。因此，心理学家强调，最好是抓住学习者对教材的兴趣来促进学习。然而传统的教材只提供静止的文字和图片，没有声音和动作。传统的板书口授教学方式具有一定的局限性，对引导学生的直接兴趣有一定的制约性。许多反映现代科学技术的内容，课堂上难以进行圆满的表述。

现代化教学手段是指能对教学工作起到辅助性的展示、演示、模拟、拓展的一切现代化的机器设备，包括广播、电影、电视、计算机、投影仪、实物展示平台、幻灯机以及其他影音设备。由于其辅助手段的多样性，相比以往传统的教学手段，现代化教学手段最大的特点就是:丰富了授课形式，充实了课堂的知识容量，使课堂教学通过影、音、声、色多方面展示，既调动了学生兴趣，又提高了学习效率。

2几种现代化教学手段的介绍

从解放初到本世纪初期，伴随科技的飞速发展，我国的教学手段经历了一系列改变。从最初单调的课本板书，逐步加人声电教学，然后出现计算机辅助教学，到后来的多媒体教学，到现在网络信息时代的必然产物网络教学。其中伴随着计算机功能的强大，计算机辅助教学已经完全融人到多媒体教学的行列，所以我们在这里探讨一下声电教学、多媒体教学和网络教学这3种现代化教学手段的教学效果。

2.1声电教学声电教学是一个广泛的概念，包含的教学手段主要有:幻灯教学、电影教学、广播录音教学、广播电视教学及各种手段组合的复合手段教学等。

在计算机还没有普及的年代，声电教学无疑是教学手段的一次革命性的飞跃。在声电教学过程中，教师完全操控教学设备，通过广播、幻灯、电影、录音、录像、电视等视听媒体，或以形象的画面、或以真实的声音、或者两者的结合展示知识，使讲解更加清晰、明了。声电教学首先带给学生一个强烈的感性认识，然后上升到理性认识这样一个循序渐进的过程。学生在声电教学的手段下，获取知识不再是被动的“填塞”，借助声音、影像勾勒出来的知识体系，能够在学生的脑海留下更为深刻的印象。声电教学手段的使用与发展，使直观教学得到了最好的诊释，而“形象性、直观性”成为指导声电教学最基本的原则。同时，教师通过借助视听媒体，能同时传授更多的学生，甚至越过学校围墙，走出校园。

2.2多媒体教学自20世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起并迅速发展，扩大和深化计算机应用领域，从而形成了多媒体教学技术手段。

早期的多媒体教学(MultimediaInstruction，缩写为MMI)系统是指视听媒体复合系统，主要有录音一幻灯组合系统、广播电视系统、微格教学系统、语音实验室等，但录音一幻灯组合系统在随后的发展中逐渐被淘汰。狭义的多媒体教学是指以计算机技术为基础，通过由文字、声音、图像、动画、视频等多种信息组合，以实现教学的最优化，达到教育目的的一种教学手段。它是在计算机辅助教学的基础上发展起来的，但在硬件和软件方面都有了很大的发展，克服了计算机辅助教学系统存储量小，传输速度慢，只局限于处理文字、数据和图形，交互式对话手段简单等弊端，使师生能利用多媒体教学实现多种信息的交互传递，进行声像结合、图文并茂的教学。计算机多媒体教学不是计算机与视听媒体的简单组合，虽然形式上似简单的组合，但功能上远远大于媒体叠加功能的总和。多媒体教学不仅继承了计算机辅助教学的交互性优势，而且兼容了声电教学的优势，集交互性与形象直观性于一体，更好地服务于教学。

2.3网络教学无论是计算机辅助教学还是多媒体教学，都只是计算机的单机功能。而网络的出现，大大拓宽了计算机的功能，使其不只是处理信息，还可以交流信息。20世纪90年代后期和新世纪的到来，随着以计算机网络技术为标志的信息时代的`到来，多媒体教学技术与网络技术组合，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成。 网络教学是指充分利用网络的资源共享和通信功能进行教学的一种教学手段。计算机网络根据计算机的地理位置可分为局域网(LAN)和广域网(WAN)。利用局域网进行教学在一定程度上能够实现资源的共享和个别化学习，但受到区域的严格限制，而且相互之间访问比较繁琐;利用广域网(主要指因特网)进行教学突破了地区的限制，通过网络地址(或IP地址)访问网站，使学生可以在任何时间任何地点选择任何学区的任何教学内容，真正实现了学生自主的学习方式。

网络教学是在多媒体教学的基础上发展而来的，它继承了多媒体教学的优势，具有与多媒体教学相同的教学特征，因此又被称为多媒体网络教学。但它又超越了多媒体教学，打破了单机的局限，以丰富的信息形式实现了远距离的实时对话和交流，具有独特的教学特征。

(1)虚拟化。网络教学中，尤其是一些正式的网络教育学院，根据登录学员的特点和学习要求在网上编制一个“虚拟班级”，为每个班级设置特定的教学内容和课程标准以及交流的空间，类似于学校中的集体班级。

(2)个性化。在“虚拟班级”中，任何学员都可在任何时间任何地方以最佳的最适宜的学习方式进行学习，真正实现了教学的个性化、人本化。

(3)开放式。网络是由多台计算机联结而成，因此，网络不是一个封闭的而是开放的网络。学习者之间可以自由地访问和交流，所有的信息都可下载和查找。学习者不再仅局限于网络课堂内知识的获取，而是可以在任一个网站中轻松地获得某一主题的详细资料;不再受时空地域的限制，而可根据个人需要随时点播教学内容;不再局限于课本，而可广泛利用网络资源，按照个人兴趣与能力围绕主题进行多元化学习;不再局限于个体学习，而是可以利用适当软件进行协同学习和创作。

3现代化教学手段在实际教学中的应用

现代化教学手段在教学中的应用主要是PowerPoint,Flash、几何画板等电脑技术和录音录像以及相关的软件光碟、网络资料。PowerPoint就是通常所说的幻灯片，可以把课上要展示给大家看的内容提前做在上面，通过鼠标来控制展示的顺序和效果，从而代替板书、节约时间。Flash,几何画板是可带有动画变化的。适合在数学、物理备课中应用的主要是几何画板。在轨迹的变化演示上和立体几何的立体演示上几何画板都可以生动鲜活的表现出来。对于有实验的科目来说，学科软件以及其中的实验演示是可以通过投影来展示给学生，使学生对实验的细节有更清晰的观察。对于语文和外语来说，教师在广泛获取网络资料的基础上，在幻灯片制作上下苦功夫，背景材料、相关内容、知识体系、教学重点知识、课堂练习、相关的影音资料等都在课前做到课件上，大大节省了板书时间，明确了知识结构和重点。与课本相关的影视作品还可以帮助学生理解课文内容，拓展了课堂空间和知识内容。

4展望

应该承认，现在存在一些教师不愿意使用现代化教学手段的事实。因为在使用现代化教学手段时，涉及到教学设备的布置准备、教学硬件设备的检查与维护、教学软件的选择或制作、使用后的清洁及收藏等方面的工作，比使用传统教学手段要“麻烦”得多。因此，图方便的教师往往不愿意自觉地选用现代化教学手段进行教学。对此，应当建立一个审核组织，在研究现行课程内容的基础上，对现行课程内容采用现代化教学手段的范围做出规定。

利用多媒体教学手段,提高数学教学效果 第6篇

充分利用现代教学媒体，提高思品教学效果

长沙市芙蓉区浏正街小学 欧阳俊平

现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势，思品教学如果能将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入小学生思想品德教育中，创造出良好的教育氛围，疏通教育过程中的疑难，就有利于激发学生自觉地吸收道德知识，主动地进行道德行为实践，从而能动地形成良好思想品德素质。

发挥多媒体优势，促进小学生思想素质的提高。首先是立足于思想品德课，我在思品教学中，充分发挥多媒体的优势，形象地展示教学内容；艺术地激发学生的真情实感，让学生在体验情感过程中产生共鸣；生动、具体地指导行为训练，使学生感到可学、可做、乐于实践。

一、激发兴趣，创设氛围

美国心理学家布鲁姆指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，上思品课的新课伊始，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。比如，上《爱国将领吉鸿昌》一课，让学生观看电影片断：日本帝国主义在中华大地上蹂躏中国人民，英勇的中国人民进行了不屈不挠的斗争。那悲壮的乐曲，感人的画面以及教师激昂的解说，学生为之动容，为本堂课定下了悲壮的感情基调。再进一步在大屏幕上打出吉鸿昌的图像，介绍生平，展示吉鸿昌与敌人英勇作战的画面，播放吉鸿昌爱国故事的录音，使学生以浓厚的兴趣融人悲壮激昂的气氛之中，进入新课的学习。

二、利用现代教育技术  晓之以理

所谓道德认识，主要是指是非、好坏、美丑、善恶等行为准则及其意义的认识。对于小学生来说，要建立正确的道德认识，如果只是背条文，讲空洞的大道理显然是不行的。小学思想品德教材的内容大都是一些古今中外名人、领袖、英雄、模范的故事和具体社会现象，日常生活事例。要让学生从这些人和事中抽象出“理”来，就必须对这些人和事有比较深刻的了解和认识，怎样帮助学生了解，认识这些并不熟悉的人和事并从中悟出“理”来呢?运用现代教育技术解决这一难题并不难。例如：在教学《我们热爱解放军》这一课时，由于学生认知的局限性，他们对解放军的认识只是停留在“穿军装、戴军帽、扛钢枪的一群人”上，并不完全认识解放军。为了让学生充分了解，认识解放军，教师利用录像，再现解放军在保家卫国、英勇抗敌的战争年代里为了中国人民解放事业，舍生忘死的战斗场面；再现解放军在抗洪抢险战斗中，为抢救人民群众的生命财产，不顾个人安危，与肆虐的洪魔顽强搏斗的场面。看了这些学生对解放军叔叔有了充分的认识。这时学生自然会对解放军从内心里充满了崇敬与热爱。

三、利用现代教育技术  激之以情

心理学研究表明：情感是架在认识和行为之间的桥梁，它是一种内在动力，在内部可促使认识升华成信念――对道德观点坚信不疑；在外部要转化为行动的.中间环节――渴望行动的动力。教学中我按照小学生情感发展的规律(感受――体验――共鸣)，根据教学内容的需要，借助多媒体声、光、色、形等方面的功能，创设和谐的教学情境，使学生在情绪上受到感染，产生情感体验，从而达到共鸣，如《我爱我的祖国》一课，如何激发学生的爱国情感是教学的关键。教学时，我通过剪辑的录像资料创设情境，诱发学生情感上共鸣。新课开始。播放《开国大典》电视录像，让鲜花挥舞、彩旗飘扬，人民欢腾的热烈场面把学生引入情境，受到感染后，以情育理：听到“中华人民共和国成立了”，人们为什么这么高兴?学生面对这个问题有些困惑，这时要学生带问题继续看录像(内容是旧社会劳动大众受苦受难及在共产党带领下闹革命、求解放的情景)思考问题，录像尚未放完；学生便茅塞顿开，纷纷发表自己的见解：新中国来之不易，怎能不举国欢腾，这是人们的真情流露。学生产生情感体验，接着用多媒体课件显示一幅简易的中国地图，让学生找北京、找江苏、找家乡的位置，让学生知道中华人民共和国屹立在世界的东方。进一步以形激发情后，播放王军霞在奥运赛场上获得五千米冠军的情景，学生的情感得到了深层次的撞击，从而激发出“向英雄模范人物学习，热爱祖国，为国争光”的道德情感。

四、利用现代教育技术  导之以行

学生健康向上的情感和感受源于深刻地认识，而认识和情感的进一步迁移就形成了良好的道德品质和道德行为。引导行为是小学思想品德课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如：在教低年级《爱清洁，讲卫生)一课时，借助显微镜和摄像机，在多媒体中心电教室里，让学生亲眼观察自己和他人的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到非常惊讶。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或灯片，并加以点拔。这样学生就不难知道为什么要爱清洁，讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并马上行动起来，力争做一个爱清洁，讲卫生的好学生。

利用多媒体教学手段 第7篇

安阳市滑县王庄镇第一初级中学 耿爱芹

邮箱:937739717@qq.com 联系电话：*** 【摘 要】利用多媒体教学优势,充分发挥多媒体教学在初中化学实验教学中的辅助作用,使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化,激发学生学习的主动性、积极性,培养了学生的观察能力和创新意识,确保学生形象思维和抽象思维同步进行。提高了化学实验教学效率和质量。

化学是一门以实验为主的学科,加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段。随着《新课标》的实施,教学节奏的加快,教学内容的更新,知识容量 自然增大,迫使化学教学方式和教学方法的改革势在必行。滑县王庄镇第一初级中学作为国家农村中小学现代远程教育工程项目学校之一,配备了计算机教室、投影仪等现代多媒体教学设施,为更好的适应学生的学习特点,理解和牢固掌握所学知识,通过近几年的探索,我们寻找到了一种利用投影仪、光盘录像、计算机辅助等多媒体教学手段,充分发挥多媒体在化学实验教学中的作用,改变了传统单一的化学实验教学上的弊端,使化学实验教学得到了很大优化。

实践证明:传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合,不仅极大的提高了实验教学课堂效率,有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力,调动了学习的积极性和主动性,而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法,增强了学生的创新意识,培养了学生的观察能力和思维能力,很好的提高了化学实验教学的质量。

一、充分利用多媒体教学手段,改变传统化学实验教学效果 1.运用多媒体教学手段帮助学生明确实验课的教学目标

教学目标是教学活动的指南,同时也是学习评价的依据。让学生在实验前明确该实验的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求,对于减少学生实验活动的盲目性和随意性,提高实验教学质量是及其重要的。因此,利用计算机多媒体教学手段,在实验前将教学目标等制成字幕,能够帮助学生明确实验目的、原理、方法和过程,了解所用器材的构造、性能和注意事项。这样不仅提高了实验课的教学效率,而且也为实现实验课的教学优化提供了目标和依据。2.运用多媒体教学手段,使学生实验操作准确、规范,增强实验的安全性

化学实验的药品绝大多数都有一定的危害性,如:某些气体易燃、易爆,有关强酸、强碱的实验存在一些不安全因素等。因此,对实验的操作步骤、操作规程要求较高。一旦有误,不仅不能正常进行实验,严重的还会出现意外事故。虽然老师在演示时一再强调,但还是有学生听而不见。因此,实验前有必要用投影模拟演示试验操作方法,如果使用实验教学课件通过正误两种演示,并分析本操作的要点,让学生观察、判断,从而引导学生在实验中做到准确规范,这样,既培养了学生严谨求实的学风,又对学生的理解和记忆有很大的帮助。如初中化学实验中氢气的制取和性质:在点燃氢气前一定要验纯,否则可能引起爆炸。在实验前播放动画显示点燃不纯的混合气体而使启普发生器爆炸的情景,真实而形象的反映出违反操作规程的严重后果,这比老师“纸上谈兵”反复强调要印象深刻的多,这样既加深了学生对点燃可燃性气体前一定要验纯这一原理的直观理解,又使学生在以后做相关实验时得到启迪,使实验操作更具规范性、科学性和安全性。

二、运用多媒体教学手段,提高实验现象的可视性,激发学生学习化学的兴趣

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。化学概念和原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见,又摸不着,化学反应的本质就是分子破裂成原子,原子又重新组合成新分子的过程,因此,但靠语言和文字描述,学生较难理解。通过计算机软件制作的课件进行动画模拟,形象生动的表现分子、原子、离子的微观运动特征,变抽象为直观,让学生直接认识微观世界,这样更容易了解化学变化的实质,理解化学反应原理。

化学演示实验是教师在课堂上的演示,而演示的现象直接影响教学效果,如固体的溶解、分子的扩散以及气体的溢出等现象,可见度较小,有时除前排的学生外,后面的学生很难看到变化的现象,再做一次实验又浪费时间和实验器材。如果将这些演示实验通过多媒体投影仪展示,采用放大、慢放、定格、重播等效果帮助学生观察,学生就可以清楚地看到气体的产生和溢出,颜色的变化及沉淀的析出等现象,这样增强了可见度和动态感,变抽象内容为直观现象,学生看得一清二楚,增强了演示效果。同时,活跃了课堂教学气氛,激发了学生学习化学的兴趣,这种新颖的教学方法,能刺激学生的感官,引起学生的注意,有助于学生观察能力的培养。

三、利用多媒体教学手段演示试验现象,丰富学生思维,优化实验教学过程,达到教学目的

利用多媒体技术进行动态模拟,是多媒体教学的一大优点,它能使学生获得在课堂上难以见到的、接近真实直观的实验和体会,对掌握所学知识具有非常巨大的作用。物质发生化学变化的时间有长有短,长的象石油和煤的形成,钢铁生锈等,短的如氢气的爆鸣等,用计算 机虚拟实验,可以跨越时空,即可直接将实验过程用图像显示出来。又如分子和原子知识部分,实验虽简单,但原理却不易理解,用传统的教学方法很难将分子和原子的质量、体积、分子和原子间作用力、原子排列方式及物理变化和化学变化的微观解释讲清楚,利用计算机对这一过程进行模拟,使之形象化、直观化,让学生一看就明白。借助多媒体教学手段,可使较难想象又不好理解的知识,在自然、有趣的环境中得以顺利掌握。

四、利用多媒体教学手段模拟实验,培养学生的创新意识

传统的化学实验教学方式是老师设计实验,学生“照方抓药”,使学生的主动性和积极性受到遏制;利用多媒体技术可以事先进行模拟、分析、处理,让学生自己找出实验的最佳方案,再予实施。有些学生因为好奇而喜欢将实验药品随意混合或任意改变反应条件来观察发生的变化,老师也会因考虑安全因素而加以制止,虽然这样不利于培养学生的探索与创新精神,但实属无奈。CIA课件的发展 ,可以根据不同的反应,创造不同的实验条件,让学生在计算机中的“实验室”里充分发挥各自的才能,进行设计、探索、实验。人机交换可以显示不同的实验过程和结果,使学生得出不同的结论,从而为学生创造了更为广阔、更具自主性的探索空间,培养了学生的动手能力和创新意识。

利用多媒体教学手段,提高数学教学效果 第8篇

1 用信息技术搜集资料, 做好充分的课前准备

信息技术给我们的语文教学带来了丰富的教学资源, 因此, 语文教师在实施课堂教学之前, 应当有意识地引导学生学会利用网络资源搜集与所学内容相关的知识资料, 将这种搜集活动作为一种必要的课前预习, 做好充分的课前准备工作。实践证明, 这样的方式有助于学生全面了解文章背景资料, 从而更好地体验与感悟文章意境, 领会作者的写作意图, 为提高课堂教学效率奠定基础。此外, 教师还要科学地设置预习问题, 为学生指明探究的方向, 进一步提高学生的学习效率, 培养学生良好的自主学习能力。

2 充分利用好信息技术, 丰富课堂的教学内容

作为初中语文教师, 要想直观形象地呈现知识点, 就必须借助现代化多媒体技术。多媒体技术图文并茂、声形兼备, 集声音、文字、图像、视频于一体, 能够化抽象为形象、化无形为有形, 切实提高课堂教学效率。在初中语文教材中, 包含很多具有艺术性的文章体裁, 如诗歌、散文、小说等, 这些内容抽象的课文, 采用传统教学方法难以在第一时间让学生明白它们的真谛, 所以需要借助多媒体技术, 让学生感悟其中蕴含的真理, 将枯燥刻板的说教转变为高效的教学效果。例如, 教师可以借助多媒体设备播放与文章相应的背景画面, 将学生的想象意境直观地呈现出来, 从视觉和听觉上刺激学生的感受, 引导学生深入领悟诗歌中的“三美”, 深刻体会散文“形散而神不散”的真谛, 感受小说中的每一个人物形象。

3 根据学生的掌握程度, 及时调整教学思路

在教学活动中, 多媒体手段是丰富多彩的, 如果提供的信息是根据实际教材和学生心理而挑选的, 它就能激发学生的学习兴趣、促进学生深化探究。为了这一目标, 教师在语文教学中应当根据学生的知识掌握程度及时地调整教学思路。例如, 在有关克隆的科普文章的知识教学中, 教师将准备的关于克隆技术研究方面的材料通过多媒体手段在教学中直观呈现, 使学生可以面对面的接触知识。可是后来却发现学生在关于国内的克隆技术研究方面了解的比较多, 可以说是很熟悉了, 但是相对于国际方面的克隆技术研究却知之甚少。所以, 在结合学生掌握知识的程度下运用多媒体手段进行教学演示时, 教师就应该简单的介绍国内克隆研究技术部分, 着重展示当前国际克隆技术研究方面, 不仅节约了学习时间, 提高了教学效率, 也促进了教学方面的有效性。在利用多媒体进行语文教学时, 教师一定要根据学生的知识掌握程度及时调整教学思路, 使之有效地服务于教学。

4 找准最佳的辅助点, 切实发挥好多媒体的作用

语文学习就是使学生领悟文中作者的情感。通过阅读理解语言文字的过程, 生动形象的文字及精彩的感情描述使学生的形象思维得到进一步开拓。要使学生揣摩明白文中的意思, 对文中的情感有更加深刻的理解, 一切要建立在阅读课文的基础上。多媒体的教学要条理分明, 图形、图像与语言形象要分开来, 不能弄混淆了, 甚至试图取代其中一方, 要和学生解读文本的品味相结合, 要使学生通过视频或图像的展示有自己的想象空间。在深入理解课文的前提下, 准确找出信息技术与教学融合的最佳点是刻不容缓的, 在利用多媒体来引发学生兴趣的同时, 还要重点培养学生的阅读品味, 学会对课文的分析和体验。例如, 在学《繁星》这首诗歌时, 如果教师只是简简单单地展示几张图片, 忽略了学生对繁星深度理解的挖掘, 导致了学生对课文中所描写的景象只固定在其中一张图像上, 使原本有无限想象力与精彩的语文文字失之交臂, 学生也更加体会不到无限广阔、摇曳生姿的美景, 更甚者对文中作者对母亲的赞颂之情也感悟不到。所以教师要分清多媒体中图像与视频的作用, 不要本末倒置, 图像与视频只是起了一个引子的作用, 目的就是使学生尽快融入到教学情境当中。教师在使用多媒体的时候, 要根据实际情况与教学相结合, 选择正确的运用方式。

总之, 语文教师应转变传统的教学思想, 紧跟时代发展的步伐, 充分利用好信息技术, 改进课堂教学方式, 拓宽语文教学途径, 增强师生之间的互动, 促进知识与信息的传递和交流, 全面改革传统的教学模式, 切实提高语文课堂教学效率。

摘要：随着新课程教学改革的深入发展, 以信息技术为标志的现代教学手段在语文教学中的应用越来越广泛, 并发挥了越来越重要的作用。本文就如何利用现代教学手段提高语文教学效果进行了研究。

关键词：语文教学,现代教学手段,效果

参考文献

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