某校实施素质教育工作总结

某校实施素质教育工作总结（精选2篇）

某校实施素质教育工作总结 第1篇

某校新建学籍业务工作总结

一、新建班级(学籍管理员完成)

依次找到菜单：系统设置—班级信息—在对话框左栏依次选择好“学段”(小学)—年级—学校—在对话框右栏下边—单击“添加班级”—再单击弹出对话框“确定”按键—即完成了一个班级的添加工作。如果两个班级以上，再单击“添加班级”依次操作即可，学校代码和班级名称自动生成，不需更改。在班级信息里要填好班主任姓名和联系电话。最后，“退出”，“确定”(保存)即可。

二、新生学籍建立流程(班主任完成)派发纸质学生基本信息采集表，家长按填表说明要求规范逐项填写

2、班主任核对信息，学生信息录入excel模板。

3、学生信息导入系统。

4、采集并上传学生照片(以学籍号命名)。

5、打印学生信息确认卡，派发家长签字。

6、扫描学生信息确认卡，上传学生信息确认卡扫描件。

三、细节提醒：

1.信息表中学生的姓名、性别、民族、出生年月日、身份照号码等信息必须录入准确。若信息导入错误，变得更麻烦。

2、信息表中所有人员出生地、籍贯、户口所在地必须按照**省**市**县的`格式填写录入。

3、上下学距离以公里为单位，只填写数字，不写单位，保留一位小数。

4、“是否特长生”若填写为“是”，则“特长类别”必须维护，建议填“否”。

5、“身份证件有效期”“电子邮箱”“主页地址”可以不填写。

6、学生及两位监护人联系电话、手机号码必须为11位数字。

7、学生及两位监护人的性别、出生年月日的填写内容必须与其身份证号码相匹配，符合其内在的逻辑关系。

8、两位监护人必须填全，不能只填写一位监护人。两位监护人信息不能重复，“关系类型”不能重复，“关系说明”仅仅用在“关系类型”填为“其他”时予以说明，其余均不填写。两位监护人的工作单位名称的长度不能超过10个汉字。“家庭地址”“通信地址”格式与字数无限制。

某校实施素质教育工作总结 第2篇

1 对象与方法

1.1 对象

于2015年1月-12月,选取白城市某所大学2 000名在校大学生作为研究对象,所有入选大学生均经全国统一招生考试,为非体育专业四年制本科生,其中男生1 050人,女生950人,年龄分布于18~23岁,平均年龄为(20.57±1.62)岁。此次研究和调查前均取得入选大学生知情同意,排除患有系统性疾病的学生。

1.2 方法

采用调查问卷对入选大学生进行体育生活方式的调查,每人发放1份调查问卷,问卷主要包括以下内容[2]:①体育生活认识,即参加体育活动的目的和意识是否明确;②体育生活条件,即体育活动项目是否相对固定;③体育生活行为,即参加体育活动的频率、时间、强度是否达到我国体育基本标准(每周≥3次,每次≥30分钟,中等强度);④体育生活效益,即参加体育活动后自我评价是否良好。以上4个方面回答“是”即为体育生活方式良好,如回答“不”则为体育生活方式不良,将入选大学生分为良好组和不良组。对所有入选者进行体质健康测试,男生需要测试的项目有握力、引体向上、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、1 000米跑,女生需要测试的项目有握力、1分钟内仰卧起坐、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、800米跑,每个项目均为百分制。

1.3 观察指标

对比两组大学生的体质健康测试各项指标和优良率,根据《大学生体质健康测试标准》中关于各项测试得分计算,总分为100分,达到86分则为优,76~85分则为良,60~75分则为及格,未达到60分则为不及格,优良率=优秀率+良好率[3]。

1.4 统计学方法

采用SPSS 19.0软件处理数据,计数资料和计量资料分别进行χ2检验、t检验,表示为[n(%)]、(±s),当P<0.05时,差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 研究对象基本人口学数据

发放2 000份调查问卷,共有效回收1 924份,有效回收率为96.2%,其中男生1 009人,女生915人。按照调查结果进行分组后,体育生活方式不良组共1 192人,占61.95%,其中男生608人,女生584人,年龄分布于18~23岁之间,平均年龄为(20.54±1.65)岁;良好组732人,占48.05%,其中男生401人,女生331人,年龄分布于18~23岁之间,平均年龄为(20.61±1.59)岁。两组年龄、性别无差异(P>0.05)。

2.2 两组学生的体质健康测试结果比较

与不良组相比,良好组男生和女生的各项体质健康测试结果更优(P<0.05)。见表1、表2。

注:*表示良好组与不良组相比,P<0.05。

注:*表示良好组与不良组相比,P<0.05。

2.3 两组学生的体质健康测试优良率比较

良好组的体质健康测试优良率为74.59%(546/732),其中优243人,良303人,及格156人,不及格30人;不良组的体质健康测试优良率为67.87%(809/1192),其中优296人,良513人,及格331人,不及格52人。与不良组相比,良好组的体质健康测试优良率更高(P<0.05)。见表3:

注:*表示良好组与不良组比较,χ2=10.059,P<0.05,差异有统计学意义。

3 讨论

生活方式与人们的健康息息相关,生活方式的变化,包括生活内容、生活领域、生活节奏的改变,都会引起个人乃至社会的健康问题。在人的一生中,生活方式不可能一成不变。随着生活方式的改变,在内容上丰富或贫乏,在领域里开阔或狭窄,在质量上提高或降低,在节奏上加快或减慢,都可能给健康带来正面或负面的影响[4]。体育运动是贯穿于整个生活方式之中并起着调节作用的成分,它调节并改善着人们由于饮食、营养、体重、作息等方面长期不合理的积习所造成的生活方式。身体素质是衡量机体健康状况的重要指标,主要包括力量、柔韧度、灵敏度、速度、耐力等方面,近几年的大学生体质健康测试结果显示,当前我国大学生的身体素质出现下滑,情况不容乐观,可能和当前运动锻炼频率越来越低有关[5]。近年来,随着生活水平的提高,交通工具更加便捷化,加上网上购物等方式的兴起,人们的生活方式发生改变,对交通工具和网络的依赖性增强,缺乏充分的运动锻炼,导致其身体素质出现降低[6]。因此,如何有效提高当前我国大学生的身体素质是当前亟待解决的重点问题,引起了社会公众的广泛关注。

多项调查数据显示,大学生身体素质的下滑与其体育生活方式的不良密切相关。体育生活方式是生活方式中的主要组成部分之一,主要是指人们在客观条件下参与的体育活动的行为特征,包括体育生活意识、体育生活条件、体育生活行为以及体育生活效益[7,8]。是人们进行主动锻炼来改善身体健康状况的一种方式。体育锻炼是确保身体保持活力、消耗多余过剩营养和能量的重要手段,也是维持身体强壮健康的必要方法。良好的体育生活方式主要是指具有明确的体育生活意识和目的,具备稳定的体育生活条件和项目,体育生活的频率、时间以及强度达到一定水平,参加体育锻炼后的自我评价良好[9,10,11]。良好的体育生活方式有利于积极促进和引导大学生养成良好的运动锻炼习惯,培养其体育意识,从而有效促进大学生身体素质和心理健康的协调发展,提高大学生对身体素质和心理健康的认识与重视,正确树立“健康第一”的观念,树立文明健康生活方式,推进健康生活观念,提高个人生活品质,营造良好的体育社会氛围[12,13,14]。此外,大学时期的体育与健康生活方式关系到大学生未来的体育生活化、终身化,也关系到个人终生健身行为方式的养成。

本次研究为了探讨体育生活方式对大学生身体素质的影响,对2 000名大学生开展了调查和测试,研究结果显示,体育生活方式不良的大学生占比61.95%,说明当前大学生的体育生活方式普遍不良;与不良组相比,良好组男生和女生的各项体质健康测试结果均更优,且良好组的体质健康测试优良率为74.59%,较之不良组明显更高,说明良好的体育生活方式下,大学生的身体素质得到有效改善,且体育生活方式对大学生身体素质具有一定的影响。本次研究结果与王晓楠、杨光[15]的研究结果基本一致。