美丽的夜空五年级作文

美丽的夜空五年级作文（精选16篇）

美丽的夜空五年级作文 第1篇

夜，极静，极静。只有风轻微的呼吸声在耳边回荡，时不时的几声蛙叫，给这个寂静的晚上，平添了几分凄凉。

眺望那天空，黑黑的一团，而几颗明亮的星在这黑色夜空中，显得格外耀眼。那星，朦朦胧胧，若隐若现，被黑雾裹在中间，却仍掩不住它的光芒。

星，极小，极小。仿佛只是饰品上一颗小小的珍珠，这颗珍珠散发着清幽、冷淡的光，让人感到深深的寒意，不由自主地想去触摸它。然而，手伸到半空，也只能抓住一团潮湿冰凉的雾气。这样的星空华贵、优雅。

星，极怪，极怪。远处的几颗星组成了一幅奇怪的几何图形，像是在我们诉说着什么，又似乎在呼唤着人类去探索。这复杂又奇妙的星，让人感到深深的敬畏，情不自禁地想去研究它。然而，终究，也只能研究到一团浓浓的迷雾。这样的星空古老、神秘。

星，极美，极美。它镶嵌在黑纱上，一现一隐，一隐一现，好像一位美丽的少女对着你眨眼睛;又似乎是一位羞涩的 姑娘躲在帘后偷望你。这羞涩又妩媚的星，让人感到有趣好玩，心生想要拥抱它的念头。然而，这调皮的女孩永远不会满足你，这样的星空可爱，俏皮。

夜深了，天边泛起了紫雾，空气愈发寒冷，凄凉愈发真切地从指尖蔓延到全身。我该休息了，我和星空告别，忘记淡淡的悲伤之感，还忘记了满身的寒冷气息。

美丽的夜空五年级作文 第2篇

夜空，用美丽这个词来形容，太浅显了，看不出夜的宁静。可我仍然要用美丽这个词来形容她，因为实在没有比美丽更好的词语了。

月光照的世界一片朦胧，虽然她很神秘，但却像孩子一样天真、可爱，只是多了点成熟和稳重。月亮平静地望着刚刚安静下来的世界，轻轻的吟唱着美丽的童谣，宛若催眠曲，让忙碌了一天的城市，安然入睡。

夜空中，不时飞过一些归家的小鸟，划过一道完美的弧线，飞回到温暖的巢穴里。除此之外，在没有什么东西来打破夜的沉默了。

你们知道夜空为什么沉默吗？不是因为孤独，不是因为吵闹，而是因为安静。世界太安静了，夜空只好沉默不语。可是月亮和星星在却快活的游戏，躲躲藏藏，吵吵闹闹。

深夜，星星们睡熟了。月亮睁着美丽的眼睛，脸上挂着恬静的微笑，仿佛一位经验丰富的长辈。

路灯发出的微弱的光芒，根本不足以照亮世界。月亮笑了，是啊，她是多么伟大，能够照亮世界，又是高高在上。谁不羡慕她呢？

清晨，活泼而勤劳的小鸟，提醒着夜空：该休息啦！夜空笑了：不是休息，而是去另一个地方工作。

太阳明媚的光线照亮清晨的世界。星星跟着夜空，问：夜空妈妈！您羡慕太阳吗？夜空微笑着：当然不。每个人都会有自己的光芒，只不过有的光亮，有的光微弱。我们要切记，不要羡慕嫉妒别人，自己，就是世界上最美的阳光！

夜，悄悄的退去了。人们永远也不会想到，喧闹的城市，原来也有宁静的一面。人们照样紧张的工作，不会想到还有夜空这样美丽的景色。

我爱夜，爱她那波澜不惊的样子；爱她优雅得体的动作；爱她美丽清秀的外表；更爱她恬静潇洒的微笑。

美丽的夜空五年级作文 第3篇

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)

(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”……气氛热烈起来。)

师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)

生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?

师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)

师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?

生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。

师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?

(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3———坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)

师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。

(学生纷纷回答:“我坐在草地上……”“我坐在柔软的沙土上……”“我坐在公园亭子里……”“我坐在茂盛的 大树下……”“我坐在房顶……”“我坐在秋千上……”答案不一。)

师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)

生1:能听见水滴答滴答的声音。

生2:树叶甩来甩去的声音。

师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?

生:多!数也数不清。

师:星星美不美? (板书:星星多而美)

生:美!

师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?

(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!……)

师:哦!星星很美。请大家回到原位。

(学生纷纷坐到座位上。)

师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)

(那组学生“蛐蛐———蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)

师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备———叫!

(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)

师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。

师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远———”

生:呱……呱……呱……

师:近一点。

生:呱!呱!呱!

师:再近一点。

生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!……

师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。

(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)

师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。

(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)

第二课时

师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来……哦, 谁上黑板来画一画风呢?

(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)

师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?

(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)

师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)

师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)

师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 ———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。

生:哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———

(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)

师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备———起!

(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)

师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?

生:树叶飘落, 枝干摇晃……

师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?

生:前俯后仰, 都贴着地面了……

师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?

生:凉爽快乐!绽开花苞……

师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?

生: (异口同声) 可以。

师:对, 谁来画月亮?

(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)

师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。

生:月亮在笑呢。

师:这弯新月是怎样的?

生1:弯弯的, 像把镰刀。

生2:像眉毛。

生3:像一个钩子。

生4:像一只小船。

生5:像豌豆!

生6:还像牛角!

师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。

(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)

师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?

生:能。

师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?

生:没问题!

师:那就快写吧。

(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)

师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!

【教学反思】

这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。

我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。

设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。

我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。

本课的教学有以下三个亮点:

1.引领作画。

上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。

2.体验角色。

课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。

比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?

又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗———哗哗哗———哗哗哗———”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?

事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。

3.模拟声音。

夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。

我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。

在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。

教学中的“快乐”活动是有意义的。

首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。

寻找美丽的夜空 第4篇

可能有人要说了，亮堂点儿有什么不好的？光明总比黑暗强嘛！是啊，从古至今，我们人类一直在寻找着光明。从最原始的篝（gōu）火、火把，到后来发明了形形色色的油灯、煤气灯直到电灯，都是在努力创造一种人造的光明，来照亮夜晚的黑暗。有了火把、提灯和路灯，晚上人们才能出门走路，不会在黑暗中摔倒或迷路；有了油灯、蜡烛和台灯，晚上人们才能在屋里读书、写字、缝衣服，而不是只能早早上床睡觉。光明，对我们真的是太重要啦！

但是，当我们发明的灯光越来越强烈、越来越耀眼的时候，当我们用自己发明的灯光照亮整个大地的时候，你有没有发觉，除了黑暗，还有很多东西也悄悄地离我们远去了呢？比如说：深邃（suì）的夜空和闪烁的繁星。

光明多了也是"污染"

如果你是个居住在城市里的小小天文迷，经常喜欢观测夜空的话，就会发现，想在家门口找一个适合观测的地方实在是太困难了。尤其是一些大城市里，晚上我们看到的天空根本就不是清爽、幽暗的黑色，而是一片红通通的。即使你住的小区位置比较偏僻，也还是不行：那片红色蔓延得实在太远了。天空看上去还是朦朦胧胧地发红、发黄，一点儿都不清亮。即使用望远镜，有时也会什么都看不到，更不要说光用肉眼观测了。

这种"夜空不黑"的现象就是光污染的表现。没错，什么东西太多了，超出了我们所需要的，就会"成灾"。光也是一样的。现在，我们人类发明的照明工具所能发出的光，无论是强度还是数量，都远远超过了普通照明的需要。这，同样是一种污染。

据天文学家统计，地球上的任何地点在没有光污染、天气晴朗、没有云彩遮挡的情况下可以看到大约3000颗星星。可是，当城市里过多、过强的灯光超过了天光的亮度时，星星就是可以"数清"的了。在一些大城市里，只有在冬天天气晴朗、空气湿度不大的情况下，在一些周围没有太多灯光的地方，还可以看到几十到数百颗星星。如果是春、秋季节，碰上空气中的浮尘比较多，与无处不在的灯光发生折射和反射，那星星可就真是"屈指可数"啦。要是你想看书上、课文里写的"漆黑的天空中闪烁着一颗颗星斗"，恐怕就必须到人和灯都非常稀少的野外和农田里去了。

其实，我们所身处的银河系本身就是一个巨大的"光明之源"。即使人类造成的光污染这么严重，在很多地方，仍然可以隐隐约约地看到天上的银河。但是，我们人人会背的唐诗《静夜思》里写的"床前明月光"，估计很多人从小就没有机会看到了：从我们的窗子里射进来的，都是街上的路灯光、过往的车灯光和对面楼里人家的灯光。而纯粹的月光，早就被它们"撵（niǎn）跑"啦。

光污染的危害

唉，看不到星星、月亮算什么危害呢？和这些比起来，还是光明对人类的作用更大啊！嗯，要真是这样就好了。但人们已经发现，光污染对人类的影响还真不是这么简单。

原来人们发明灯，就是为了照明的。可是，现在大部分城市里的灯光早就不承担这个责任了，而是单纯的装饰品。于是，一方面是大家在家里为了节约电力，提倡使用节能灯；而另一方面，大街上却有很多彩灯、景观灯为了美观，彻夜都点亮着……结果，当然还是浪费超过节约啦。以美国为例，每年花在室外照明的电力支出中，有超过30%的电力都是这样浪费掉的，相关的损耗高达45亿美元。如果再把发电所消耗的能源、造成的污染等等一并计算在内，这笔浪费就等于每年多消耗600万吨煤或者2300万桶石油！

不止如此，如果你家附近有一个大工地，每天晚上都要点着那种巨大的探照灯，正好照进你的房间。那么，即使他们不施工，不发出噪音，你多半也照样会睡不着觉。除了这样被别人"光污染"之外，更多的人是患上了"灯光依赖症"，只要有电、有灯，就可以尽情地聊天、看小说、办公、下棋……哪怕熬夜熬到天亮也不要紧。灯光，已经让人们养成了"把夜晚当白天用"的生活习惯。对身体和健康的影响也就显而易见了。

如何消除光污染

好吧，就算你说的有道理，可人类哪能离开光明啊？晚上不让点灯，怎么写作业、复习功课？难道还得回到"日出而作、日落而息"的原始时代？哎，你别说，人类不是没有过这样的打算。以过去实行的"夏令时"为例，目的就是在夏天太阳光照时间长的情况下，尽量充足地利用日光，节省电力。意大利的电力部门就曾经指出，每年4月到10月的夏令时让该国节约了大约6.5亿度电。当然，更多的时候，要靠我们自己的自律能力。平时安排好学习、休息、锻炼的时间，提高利用时间的效率，争取养成早睡早起的好习惯。

对整座城市来说，最可行的方式就是进行灯光改造：关闭不必要的光源，同时调整灯光的照射方向。有科学家做过研究，目前我们地球上那几座大城市的灯光已经明亮到了即使你站在冥王星上，都能看个一清二楚了。因此，除了一些必要的道路和广场照明之外，应当尽量减少景观灯、装饰灯的使用。现在有不少大城市已经开始增强环保意识，关闭了一些不必要的公共照明灯。例如，美国以前每年会有数百万只鸟因灯光干扰，在飞行中误撞到大楼上，近年来，这里的多个城市就选择在鸟类迁徙（xǐ）季节尽量关闭灯光，以减少鸟类伤亡。在一些城市里，还特地建立了完全不安装灯光的"都市暗夜公园"，以唤起人们对光污染问题的重视。在那里，你可以重新看到被遮蔽了的星光、月光，还有原本美丽的夜空。

夜空的五年级作文 第5篇

经过了迷人的黄昏，白天也就结束了。夜幕降临，世间万物迎来了美丽的夜空。

夜空是清朗的，我喜欢。下过一场雨后，夜晚的星空多么迷人！辽远的天空虽然有点儿冷清，但有星星的眨眼，看着就不会寂寞，就像绿叶间有了红花，鲜花矮矮地藏在绿叶底下，探出小半个头，衬得绿叶更加青翠。星星在清朗的夜空中，显得那么的耀眼，有如宝石一样闪亮。那幽暗的.夜空是多么的宁静，这夜晚的气氛是多么的和谐，啊，好一幅美丽的夜空画卷！

夜空是淘气的，我喜欢。今晚的夜空，像孩子乐开了花的笑脸，那可是持续不了多久的呦！别看他和星星玩得那么开心，一会儿夜空就不和星星玩了，大吼两声，把星星吓哭后，便走了。而夜空还捧着肚子大笑，说：“哈哈，星星哭得真难看，哼，这个胆小鬼！”星星生气了，不和夜空玩了，自己躲了起来。夜空一个人很寂寞，便“哇哇”大哭起来，谁来劝都没有用。星星感到很无奈，又出来和夜空玩了，夜空立刻不哭了，把微笑挂在了嘴边，又恢复了以前的风平浪静。唉，夜空这小子，真调皮！

夜空是阴暗的，我喜欢。天阴的时候，夜空的脸多么可怕，好像在下一刻就要塌下来一般，让人心神不宁。这夜空又怎么了，难道是谁又惹它了？总摆着一张生气的大脸。

安静的夜空中 - 五年级作文 第6篇

晚上，我仰望夜晚的星空。啊，好美!夜空，明月，闪烁的星辰，带给我无限的想象。那片黑蓝色的天空就像一张纸，那些闪烁的星星就像美丽的花朵，像闪闪发光的灯光，静静地躺在这张黑蓝色的黑蓝色的纸上。

看到这美妙的夜空，我不禁沉醉在幻想中。你看，靠在银河上的闪亮的星星在线上，像一只飞翔的鹰;好像有“天鹅座”，远远看去，像一只双夹双尾的大蝎子。我觉得是“天蝎”!牛郎星多么耀眼，好像在呼唤另一边的织女星。看左边的星星，很像达达精致漂亮的钢琴;那边几颗星星像一只即将起飞的天鹅;看中间，星星好像被一面红旗围着，中间有五角星一样的星星!夜晚的星空真的是一个美丽的世界!

天空中美丽闪亮的星星，没有太阳那么灿烂，也没有月亮那么清澈，却把梦幻的`光芒洒在地球上，把地球变成了一个奇异的世界，唤起了人们探索星空的期待。

安静的夜空中，满天的星星互相嬉戏，它们眨动的眼睛仿佛在看着地球上各种有趣而美丽的风景。月女来晚了，羞涩地扯上头巾，遮住了脸。星星和月亮似乎是夜空的守护神。有时星星聚在一起，有时像“1”，有时像一把伞。

明星就像贪玩的孩子，一般都很受喜爱。他们有的跑得远远的，好像在和我们玩捉迷藏，让人只能看到朦胧的影子，有的像害羞的小女孩，躲在云层后面，不想让大家看到她的真面目;有的就像调皮的孩子，眨着眼睛偷偷做鬼脸让我们看。月亮也很有趣。有时像镰刀，有时像小船，有时像半个大西瓜，有时越来越圆。

晚上，我仰望夜晚的星空。啊，好美!

安静的夜空中，满天的星星互相嬉戏，它们眨动的眼睛仿佛在看着地球上各种有趣而美丽的风景。月女来晚了，羞涩地扯上头巾，遮住了脸。星星和月亮似乎是夜空的守护神。有时星星聚在一起，有时像“1”，有时像一把伞。

明星就像贪玩的孩子，一般都很受喜爱。他们有的跑得远远的，好像在和我们玩捉迷藏，让人只能看到朦胧的影子，有的像害羞的小女孩，躲在云层后面，不想让大家看到她的真面目;有的就像调皮的孩子，眨着眼睛偷偷做鬼脸让我们看。月亮也很有趣。有时像镰刀，有时像小船，有时像半个大西瓜，有时越来越圆。

安静的夜空中 - 五年级作文 第7篇

晚上，我仰望夜晚的星空。啊，好美！夜空，明月，闪烁的星辰，带给我无限的想象。那片黑蓝色的天空就像一张纸，那些闪烁的星星就像美丽的花朵，像闪闪发光的灯光，静静地躺在这张黑蓝色的黑蓝色的纸上。

看到这美妙的夜空，我不禁沉醉在幻想中。你看，靠在银河上的闪亮的星星在线上，像一只飞翔的鹰；好像有“天鹅座”，远远看去，像一只双夹双尾的大蝎子。我觉得是“天蝎”！牛郎星多么耀眼，好像在呼唤另一边的织女星。看左边的星星，很像达达精致漂亮的钢琴；那边几颗星星像一只即将起飞的天鹅；看中间，星星好像被一面红旗围着，中间有五角星一样的星星！夜晚的星空真的是一个美丽的世界！

天空中美丽闪亮的星星，没有太阳那么灿烂，也没有月亮那么清澈，却把梦幻的`光芒洒在地球上，把地球变成了一个奇异的世界，唤起了人们探索星空的期待。

安静的夜空中，满天的星星互相嬉戏，它们眨动的眼睛仿佛在看着地球上各种有趣而美丽的风景。月女来晚了，羞涩地扯上头巾，遮住了脸。星星和月亮似乎是夜空的守护神。有时星星聚在一起，有时像“1”，有时像一把伞。

明星就像贪玩的孩子，一般都很受喜爱。他们有的跑得远远的，好像在和我们玩捉迷藏，让人只能看到朦胧的影子，有的像害羞的小女孩，躲在云层后面，不想让大家看到她的真面目；有的就像调皮的孩子，眨着眼睛偷偷做鬼脸让我们看。月亮也很有趣。有时像镰刀，有时像小船，有时像半个大西瓜，有时越来越圆。

晚上，我仰望夜晚的星空。啊，好美！

安静的夜空中，满天的星星互相嬉戏，它们眨动的眼睛仿佛在看着地球上各种有趣而美丽的风景。月女来晚了，羞涩地扯上头巾，遮住了脸。星星和月亮似乎是夜空的守护神。有时星星聚在一起，有时像“1”，有时像一把伞。

明星就像贪玩的孩子，一般都很受喜爱。他们有的跑得远远的，好像在和我们玩捉迷藏，让人只能看到朦胧的影子，有的像害羞的小女孩，躲在云层后面，不想让大家看到她的真面目；有的就像调皮的孩子，眨着眼睛偷偷做鬼脸让我们看。月亮也很有趣。有时像镰刀，有时像小船，有时像半个大西瓜，有时越来越圆。

零点——深蓝色的夜空 第8篇

那天, 我们是在电话中交谈的。朱先生立刻明白了我的意思。他一辈子在上海商业领域打滚, 对南京路、淮海路、四川路、徐家汇、静安寺等等著名商业区以及大大小小的商店历史如数家珍。这一次, 他的小说触角对准了一段特殊的岁月。上世纪八十年代, 面对重大变革阵痛, 商界的各色人等正在困惑、挣扎、思索乃至奋起。零点, 指的就是改革开放破冰的日子。刚刚上路, 对很多人来说, 也许是还没来得及上路, 甚至不知道该不该迈出脚去。那时候, 我们比较迷茫, 零点, 是还没有答案, 看不清答案的时分。

朱先生用了简朴的写实笔法来展开他的故事, 写他熟悉的商场人物的命运。男人们的软硬交锋, 女人们的明暗争斗, 全是淡淡地铺开, 悠悠地拓展, 没有大开大合的跌宕, 也没有夸张渲染的情色。这样的叙述风格, 既符合朱先生的文笔, 更符合他平和的为人。我认识他三十余年了, 君子之交, 难得见面, 但是他低调的处世风格, 言语的简洁委婉, 给我的印象是非常深刻的。我一直认为, 某部作品所需要的风格, 与作家本人的语言特点及为人的风格相符时, 创作比较容易成功, 因为作家面对稿纸 (或电脑文本) 可以轻松自如地发挥, 没有刻意适应的痛苦。这部作品的内容需要朴实的外表。主要人物生活在尚未转型的比较单一的社会中, 城市, 哪怕是上海这个特大城市, 物质生活与精神生活贫乏而枯燥, 没有今日的繁华到令人烦躁的外壳, 按部就班地打发日子, 只有内心的骚动在折磨着故事里的男女主角。我开始阅读文本时, 曾对朱先生的叙述风格是否过于老实产生过疑问。不久, 我逐渐进入 (也可以说是回到) 那个时空, 我释然了, 因为作品的风格确实是题材所需要的。

我很欣赏小说塑造的主要角色荣志亮, 一个新旧商业形态夹缝中焦头烂额的商场经理, 按现在的观念, 大商场的经理, 特别是那些上市融资后的商业领袖, 是很有派头的, 西装领带, 豪车名表, 宽敞的办公室外守着美丽的女秘书。二三十年前, 当然不是这个模样。朱先生是和他们一起走过来的, 深深了解真实的情景。小说把主人公的无奈甚至可怜表现得相当充分。在商店里他常常无法应对经济的人事的困境, 对改革没有思想准备却一定要以领导者的姿态强硬地挺住;在生活中他连起码的尊严也难维持, 他的收入, 与海外同行相比大约不到百分之一, 要为油米柴盐犯愁, 还得拎着马桶难堪地与街坊们挤在一起。朱先生没有回避我们过去的可怜, 也不担心今日的年轻人在阅读时笑话, 他坚持忠于生活的写作, 让我们清晰地回忆起那段消逝的日子。当然, 我欣赏小说的主角, 不是欣赏他的可怜, 而是欣赏他在那样的环境下的坚守与奋斗。他并不完全清楚改革能否最终改变自己和大家的命运, 也不知明天是否一定比今天美好, 但是, 他坚守着自己的职责, 他是商店的领导, 他垮了大家就更加没有指望, 他垮了那些希望在混乱中捞一把的人就得心应手了。他硬着头皮在没有阳光的时刻坚守和奋斗着。当他以前的恋人从海外归来, 富有的贵妇人旧情难忘, 想把他从苦海中拔出来, 共度后半生的美好时光, 他无法接受, 不是因为他怕人认为自己吃软饭, 而是放不下自己的那份职责。按今天时髦人的观念, 他有点迂腐。但是, 这是生活的真实。如果没有一批这样的坚守者和牺牲者, 就没有走出泥潭走到今天的台阶。我这里用了牺牲者这个词, 不是故作惊人之语。我想到了二十多年前与一位朋友的谈话。当时, 朋友来向我告别, 准备去澳大利亚留学。他说, 中国的今后可能会好起来, 但是, 我们这一代人就老了, 就被牺牲掉了, 所以他想走。我当时的感觉是人各有志, 目标选择是永远不确定的难题。选择出去, 学成后归来为国效力, 也是值得赞赏的人生。

选择留在国内, 和人民一起经历改革痛苦的是多数。像荣志亮一般的基层人物, 也许不是真正的改革先锋, 他们对改革的认识是在艰难的跟随中缓慢体验的, 但是, 他们毕竟是船上的水手, 没有他们的苦力, 那船是有可能要翻的。这就是朱先生的小说人物让我印象深刻的原因。现在的作品, 较少关注现实中矛盾而痛苦的不显眼的角色, 有的作品慷慨地描绘千万富豪的作派和黑帮大哥的匪气, 以为那是叫座的文字。其实, 可怜或者矛盾的人物常常更加反映真实。

小说让我感到不满足的是缺乏对矛盾的深入展开。在我看来, 零点, 是矛盾很复杂的时刻。可能因为作者本人当时生活的局限, 朱先生没有更多地挖掘各个层面的冲突和矛盾, 在主人公周围有一些引起更多故事的线索, 比如商店里想捞一把的阴谋小人, 比如邻居中心有所求的庸俗市侩等等, 但是, 与作品原来可能达到的深刻相比, 朱先生的努力显得不够, 使作品缺少了激动读者的丰满。我前面赞赏了朱先生淡淡地铺开矛盾的写法, 不过, 铺得让我没有满足也是事实。

夜空的五年级作文400字 第9篇

有人喜欢巍峨的山峰，有人赞叹浩瀚的海洋，有人爱欣赏火红的太阳，我却如醉如痴地爱上了迷人的夜空。

一天傍晚，我和妈妈来到草地上乘凉。一抬头，啊，天空就像蓝宝石一样晶莹剔透，美丽万分。夜幕渐渐降临，“蓝宝石”也渐渐暗淡。月亮和星星闪亮登场了，瞧，一颗颗星星在黑色的夜幕下显得格外璀璨。“一颗、两颗……”我不知不觉地数起了星星。星星排列成各种星座。看，那边有个射手，正瞄准一只大狮子，准备发射。那边还有一只小羊在跑。前面还有一个大勺子，勺根正朝着北方，它们是北斗七星。在我的头顶上一头金黄的牛儿这正在津津有味地吃着草，不用说它当然是大名鼎鼎的金牛座了。

月亮在天空中最亮，最美。今晚的月亮特别圆，令我不由地吟起李白的一首诗：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在白云端。”我想：住在月亮里的嫦娥姐姐和可爱的玉兔是不是也在望向我们呢?月亮好像在与星星在玩捉迷藏。当它它藏在云里时，那无数的星星就眨巴着明亮的眼睛，四处寻找月亮姐姐。当它从云里冒出来，星星们就调皮地隐去自己的身子，不再眨眼睛了，可真有趣。

夜空幻想五年级作文 第10篇

浩瀚的夜空是那么的奇妙无穷，就像月亮，星星等等。我今天就来为大家讲述一个关于夜空中月亮的故事。

在很久很久以前，人们十分厌恶夜晚。因为那时天空中还没有月亮与星星，所以每到夜晚，大地总是漆黑一片，黑到伸手不见五指。这种现象，让许多人不能在夜晚进行工作，进行学习，也大大阻碍了人们的劳动时间。

天上的一位慈祥和蔼的神仙老臣，发现了这种情况，便向天帝禀报，并示意天帝，是否能给予人们一盏明灯，以照亮夜晚。他向天帝苦诉人们的痛苦，可经过他的一番软磨硬泡，天帝丝毫没有表现出任何的同情。当他第27次来说时，天帝发怒了，一气之下，竟要把老臣关进天牢。老臣丝毫没有恐惧，只求天帝告诉他，为什么不肯帮助人们。天帝无奈地叹了口气，说：“不是我不想帮，只是人类自认天下应属于他们，野心勃勃，我怕他们得寸进尺啊!”

美丽的夜空五年级作文 第11篇

中的夜空_400字

嫦娥帮玉皇大帝做月饼，每个月的农历15那天做好，这个月饼很圆，很漂亮，于是玉皇大帝总是静静的看着，他想让大家都来欣赏这月饼，于是他便把挂在天上。

所以每月农历15那天的月亮都非常圆，非常漂亮。想吃了就只吃1小小口，因为这月饼很漂亮，他舍不得大口把它全吃掉。可是有时候嫦娥有事，就推迟到农历的16那天，而这天呢？嫦娥更细心的去做月饼了，所以玉皇大帝就更喜欢了，一口都没吃掉，完完整整的挂在天上，这天天上的月亮便更圆了，可是玉皇大帝虽然很懒，但是却忍不住偷偷的吃一小口，这样每天都吃一小口，慢慢的，月亮越来越少、越来越少。

玉皇大帝好像有些漏斗嘴，吃东西总会掉渣滓，吃月饼掉下的渣滓变成了闪闪发光的星星，落在了月亮的边边，可是玉皇大帝依然还想吃月饼，于是把月饼吃到还剩一半的时候，突然觉得月饼不怎么好看了，就住了口，然后月饼就一直这样，（月亮就成了一半，变成了月牙，像香蕉似的）直到农历15的那天，嫦娥再重新给玉皇大帝做圆月饼。

夜空 第12篇

其实,人生的旅程不就像这黑夜,这样的黑暗中的旅程吗?我就像是那万千星辰中的一颗,我总是微笑地对自己说:“一个人,我很快乐。”我问夜空:“为什么把忧伤都给了我?!”没有回答。“夜空啊,你的回答呢?你的回答呢?你的回答呢?”仍是长久的寂静。我默默地注视着自己的那颗星辰,如此凄凉……咦,那是什么?有其他星辰聚集在了我的身旁。“你不是一个人,孤单并不快乐,不要骗自己了,一个人,并不快乐!此刻,有我们陪你,从此以后,有我们陪你!”我怔怔而兴奋地看着这一幕,终于抛下了所有的自欺欺人,与朋友们携手同行,奔向那皎洁的明月,奔向那永久的幸福。光……是的,黑暗给了我一双黑色的眼睛,我却不甘地用这黑暗的眼睛去寻找幸福的光!

我总是不断地体会着天空的诉说,而它,也总是不断地倾听我的诉说,让我从迷惘中自拔,让我一次又一次地从绝望中找到希望。

夜空遐想_小学生五年级作文 第13篇

一天，地球迎来了四位来自地球深处的神秘人物，他们就是格兰芬多，斯莱特林，拉文克劳和赫奇帕奇――他们是霍格沃兹魔法学校的创始人，他们听说地球十分孤独便来找它。

“地球呀，地球，你为何如此伤心?”“我没有朋友。”“要我们来与你游戏吗?”“不了，我要些大家伙。你们帮不了我的。”“不不，我们可是大名鼎鼎的巫师，看好了。”说着，他们四个边挥舞着魔杖，拿起了一个球，低头说起了“膨胀咒”和“浮空咒”，不一会儿，七颗星球便出现在了地球的身边，他们一个个自我介绍“我是木星，我是土星，我是……”

地球一看，来了这么多朋友，高兴的手舞足蹈起来，兴奋的对大家说：“我们来玩游戏吧。”说着，他们便玩了起来。

瞧!他们在玩捉迷藏，这次是地球捉，伙伴们躲，可是木星土星个头太大，一下子就被找到了，而天王星海王星个头又太小，不仔细点看连看都看不到，好在地球眼力好，不一会儿，大家都被找到了。大家都哈哈大笑起来。

他们握了握手，就一起拥抱，玩的不亦乐乎，可是当他们玩相扑比赛的时候，地球突然闪闪发光，每当有星球上来与他玩，总会发耀眼的光芒，接着离太阳而去了。

为什么?为什么?地球不可想象。玩的好好的伙伴怎么突然离他而去?当他在苦思冥想这个问题时，广阔的宇宙中传来一个低沉的声音：“每个星球都有自己独到的引力，有人强，有人弱，当他的吸引力越小于太阳，他就离太阳越远，这是不容改变的。”

地球听了，不禁落泪“可，可是我又没朋友了。”

六年级美丽的夜空日记500字 第14篇

长长的队伍，由一颗颗闪烁着的恒星构成，星星们极有规律的飘在天空上，流动着向前游去。庞大的星系家族欢聚在天空上，十来条，久违的银河吗?

天上的溪水向前流，我的脚步禁不住放慢了些。我感叹于这些奇妙的造化，所以，我便抬起头，看着这些无人能及的天体。星星的光，虽说不及太阳那般闪烁，但是，它们每一个都发着光，即使是我们看不见的，也默默地，燃烧着自己的热情。

突然发现，在这条长河上，漂着一艘小白船，那就是一夜晚时天空中的女皇——月亮。今晚的月亮，尖尖的，但又不很苗条。月亮比称为“星星的母亲”，它把皎洁的月光毫不吝啬地撒满大地，给未归的鸟儿献去光明。隐约间，我仿佛听见了一阵天曲，悠扬婉转的歌声，似水流动着。哦，嫦娥，你是否正驾着月亮船，带着玉兔去四处玩耍?

不知道什么时候，银河消失了，船儿驶向了远方，取而代之的是刺眼的光芒，哦，那是太阳鸟叫醒了太阳。太阳像月亮和星星一样，都奉献出了自己的亮丽，所不同的是，它驱走了黑暗，叫醒了光明。人们都开始在它的照耀下工作，迎接新的一天。

六年级美丽的夜空日记500字 第15篇

“妈妈，那是什么星啊?书上很模糊看不见。”我调皮的问道。妈妈指着那七颗星对我慈祥的说：“你看，那像勺子一样的星星叫做北斗七星，当你尝尽人生的辛酸时，那七颗星就会因你而闪耀。”我高兴的蹦了起来，虽还不懂这其中的含义，但我还是应付了一句：“好漂亮的星星啊，妈妈快给我摘下来，以后吃饭就用它了。”此时此刻，母子的笑声荡漾在空中。

如今，我已经上初中了，但对于爸爸对我说的北斗七星还是迷惑不解。

无聊的周末，一天天的过去，似乎每个人都在有气无力地干着手中的工作。直到一天晚上，我走在回家的的路上，叹了一口气，闭着眼抬起头，不知觉的睁开了眼睛，我愣住了。天上无数的星星在闪烁，照亮了黑暗的夜空，那些小星星啊，眼睛一眨一眨地望着我，我似乎感到了丝丝希望，这时我笑了，在冬天的我笑了。我望着那似曾相识的北方，七颗星星依然像以前一样发出动人的光芒，一点也没有变老富有生机的跳入了我的心间，温暖着我的心。

我呆住了，妈妈的话语我好像明白了。它不是勺子，也不是人生断续的.符号，它是酸苦中的甘甜，也是黑暗中的一束光，更是人生中进取的过程。

动人的夜空，美丽的夜空，你不但照亮整个世界，你还把你那闪烁的光芒无私地射入我的心中，你就是我心中的一个支点，当拥有了你，我便能翘起整个地球。

美丽的夜空五年级作文 第16篇

《“美丽天津”建设纲要》中指出,“美丽天津”的建设具体体现在科学发展之美、自然生态之美、人居环境之美、人文行为之美、生活幸福之美五个方面。根据城市生态学的观点,城市历史环境是城市人居环境的重要组成部分。因此,城市历史环境的优劣将直接影响到人居环境品质的高低。天津素有“近代百年看天津”的美誉,市域内现存14条区位优势明显、建筑风格迥异、文化底蕴深厚、历史风貌保存相对完整的历史文化街区已经成为天津的一张名片,一种文化品牌。这些历史文化街区正是构成天津特色城市历史环境的重要支撑。

1.1天津历史文化街区的历史沿革及综合价值分析

天津拥有600多年的建城史,因其得天独厚的区位优势,是历史上中国北方著名的政治、经济、文化重镇。尤其是近代开埠以来,受到“九国租界地”等社会历史原因的影响,在市域范围内形成了多条包含着天津政治、经济、文化、建筑艺术、城市面貌、军民生活、生活方式等多方面历史信息的、风貌保存相对完整的历史文化街区,构成了天津特有的城市历史环境。根据经济文化价值论的基本观点这些历史街区中蕴含着丰富的经济文化价值,主要包括区位价值、经济价值、选择价值、存在价值、历史价值、审美价值、艺术价值、社会价值等。而这些综合价值传承与发展正是历史文化街区保护与更新工作长期以来备受关注的原因。

1.2历史文化街区活力复兴的含义

随着历史文化街区保护与更新理论研究及实践探索不断深入,其保护目标从单纯的物质环境保护以“固态”的保留城市记忆,传承城市文脉,上升为对城市某一时期特定历史生活的继承和发扬。而这种继承和发扬是真实的、有序的、渐进式的,不是“被设计的”或“过分美化的”。一个真正有机运转的历史街区,必然是自然而富有生命力的。因此,历史文化街区活力复兴的含义即:在保护其历史环境的基础上,注重发挥潜在的经济、社会及文化价值,渐进式地承担起当代社会赋予的新的城市职能,使其所承载的“活态的”历史生活始终保持与时代发展同步,成为拥有旺盛生命力的活力街区。

2.“五大道”地区活力现状及复兴策略

2.1“五大道”地区简介

天津“五大道”地区是指坐落在原英租界区、内有道路22条、总长度约为17公里、占地面积约为1.28平方公里的地区总称。“五大道”地区是天津14条历史文化街区中的典型代表,拥有历史风貌建筑230余栋,名人故居50余座,其建筑形式风格丰富多样,英式、意式、西班牙式、折中式、古典式、现代式等共同构成了中国的“近代居住博物馆”,被称为万国建筑博览会。2013年5月,天津五大道近代建筑群区入选第七批全国重点文物保护单位。

2.2“五大道”地区保护与更新的现状及存在的问题

一方面,近年来,由于保护意识的增强,历史文化街区的保护工作受到越来越多的重视。自2005年以来,“五大道”地区共有近百栋历史建筑得到不同程度的保护与修缮,恢复了历史原貌。同时作为传统居住片区,街区内的市政服务设施进行了多次提升改造,居住条件有了很大改观。而另一方面,由于历史文化街区保护理念的更新,保护目标的提升,现有的仅对物质环境进行修复式已经远远不能满足“五大道”地区新的保护需求;同时,由于时代的变迁、城市的发展,“五大道”地区的区位优势越来越明显,而相应的活力度却未见明显提升,甚至在经济活力、社会活力等方面呈现出下降的趋势,街区的区位度与活力度显著不匹配,因此当下亟需从活力复兴的角度尝试探索“五大道”地区保护的新途径。

2.3“五大道”地区活力复兴影响因子研究

“五大道”地区活力主要体现在具有深厚历史文化底蕴的、层次丰富的以居住空间环境为主的空间活力,以及以此环境为场所、为容器所包容的散发着浓郁历史气息的、鲜活的城市生活两个方面。而城市生活主要包括城市经济生活、文化生活和社会生活。因此,“五大道”地区的活力复兴也主要表现为两个层面的复兴,即:物质空间活力复兴及其所承载的经济、文化、社会活力复兴。其中:

(1)空间活力影响因子

历史文化街区的空间活力主要是指历史文化街区内的街区空间及建筑空间活力。由于“五大道”地区的居住区规划和建设深受当时国际城市规划潮流和各国文化渊源的影响,其建筑内部空间灵活多样、风格独特;外部空间尺度亲切宜人、层次丰富。因此“五大道”地区的空间活力影响因子是指那些直接或间接影响街区内部、外部空间活力程度的相关因子,包括建筑质量、建筑密度、容积率,历史建筑的保护与修缮情况,市政设施配套情况,街道、广场位置及尺度、路网密度,公共空间的规划设计等方面的影响因子。空间活力的高低决定着其为经济、文化、社会活动提供场所和平台的优劣,历史文化街区空间活力的复兴是经济、文化、社会活力复兴的空间基础。

(2)经济活力影响因子

历史街区的经济活力主要体现在街区本身的经济竞争力和对外部环境、资源的吸引力。因此,对于“五大道”这样的历史文化街区来说,其经济活力的影响因子主要包括四个方面:(1)历史街区经济自身成长性因子;(2)对外来资本和要素的吸引力因子;(3)合理就业和可持续的生活环境保障因子;(4)创新能力因子。经济活力是历史文化街区活力复兴的保障,也是历史文化街区实现自我可持续更新的内部驱动力。

(3)文化活力影响因子

历史文化街区均有其鲜明的文化属性和特有的文化气质,而这种属性和气质是历经时代磨砺,经过长时间的积累而沉淀下来的,或个性张扬或温婉内敛,或独树一帜或开放包容,这些文化特质使得不同的历史文化街区具有各自独特的精神内涵,这也正是历史文化街区的魅力所在。“五大道”地区特有的居住文化属性和“中西合璧”、东西方文化交融共生的文化气质,是其文化活力的重要体现。因此,结合文化二元论的基本观点,将“五大道”地区文化活力影响因子划分物质文化活力影响因子和精神文化活力影响因子两大类:(1)物质文化活力影响因子是指对可触知的具有物质实体的文化事物活力产生影响相关因子,包括建筑历史、建筑年代、保护等级、风格特色等方面的影响因子;(2)精神文化活力影响因子作为隐形文化活力影响因子,包括社会意识和社会心理两个层面,即“五大道”地区所孕育的价值观念、审美情趣、思维方式等方面的影响因子。文化活力的复兴是历史文化街区活力复兴的本质。

(4)社会活力影响因子

活力度是相较于有机体而言的。因此,历史文化街区中人的活动是创造街区活力的最直接来源,街区的活力度最终取决于该街区与人的活动的契合程度。自博洛尼亚的古城保护规划提出“将人和房子一起保护”的口号开始,保护历史环境的固有参与者及其日常生活对于保护历史文化街区的重要意义开始逐步受到重视。“五大道”地区的社会活力影响因子主要涉及到人本身以及与人的活动密切相关的一系列因子,包括(1)人口规模与人口密度因子;(2)便捷度与可达度因子;(3)舒适度因子;(4)空间和谐度因子;(5)社区归属度因子;(6)社会关系公平度因子;(7)交流平台开放度因子;(8)多样性因子。社会活力的复兴是历史文化街区活力复兴的最终目标。

2.4“五大道”地区活力复兴对策

针对于“五大道”地区活力复兴因子,提出其活力复兴对策。

其中,空间活力的复兴对策主要是指通过对“五大道”地区建筑密度、建筑容积率的控制,历史建筑的保护与改造、功能的合理置换,公共空间规划设计,街道界面的连续性修复,新建建筑的立面形式、体量、高度、色彩的设计引导以及各种公共服务设施及市政设施的配建等创造出能够适应现代化生活的,尺度宜人、景观优美、风貌特色突出的历史街区的物质空间环境。

经济活力的复兴对策主要是指在充分保护“五大道”地区历史空间环境的基础上,依据其文化特质,植入与之相协调的相关业态,并保持业态及规模的多样性,吸引人流,聚拢人气,以实现物质、信息、能量交换的最大化。

文化活力的复兴对策主要是指深入发掘“五大道”地区特有的居住文化潜力和精神内核,融入现代文化的内容,既实现历史文化的传承又能体现时代特征。

社会活力的复兴对策主要是指保持“五大道”历史文化街区内部社会结构和人口结构、层次的多样性,以保证历史街区发展的均衡性、稳定性和可持续性。

3.结语

现阶段,天津历史文化街区活力复兴问题的研究需要从城乡规划学、区域经济学、经济地理学、文化生态学、社会学等多角度深入;政府、规划师、普通市民等多角色参与。应用定性研究与定量研究相结合的分析方法,筛选出不同历史文化街区的活力影响因子,构建历史文化街区活力的评价标准,提出相应的活力复兴对策。

参考文献

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[4].周琎.浅析历史街区街道活力空间[J].山西建筑.2008(07)

[5].夏健,王勇.从重置到重生:居住性历史文化街区生活真实性的保护[J].城市发展研究.2010(02)

[6].李晨.“历史文化街区”相关概念的生成、解读与辨析[J].规划师.2011(04)