MBA入学面试的基本类型

MBA入学面试的基本类型（精选8篇）

MBA入学面试的基本类型 第1篇

MBA入学面试的基本类型

在获得更多的有关MBA入学面试的技巧之前，仔细了解一下面试的考查形式是非常必要的。现在的MBA入学面试主要有以下几种形式。

个人面试

这是大多数商学院所采用的面试形式，以简答、论述为主，也可能加入主题演讲、情景分析等内容。通用流程如下：

(1)自我介绍 有些院校也会将这部分放在英文面试中进行。

(2)工作经验考查 面试官会根据你的简历有针对性地提出一些问题，一方面考查你简历的诚信度，另一方面了解你的实际工作经验。

(3)管理情景分析 给你设定某一管理事件，让你作出阐述。这主要考查你的管理潜质。

(4)经济管理常识问答 主要考查你的知识面。

显然，简单的问答式面试已经不适应MBA面试的要求，但这种面试方法还是有许多可取之处，主要是便于操作，如果单纯地去追求形式而忽略执行的可能性，那么这种面试注定要失败的。现在，许多商学院越来越不满足于仅仅问一些传统的面试问题，他们希望利用有限的时间更深入地了解考生。如何增强这种面试的考查力度呢？我认为相关院校还可以增加以下环节。

1.行为面试

行为面试(Bevaivoral Event Interview，简称BEI)方法是由哈佛大学已故心理学教授麦克米兰博士及其研究小组于20世纪70年代初期首创，当时美国政府委托他们寻找驻外联络官，麦克米兰研究小组就是用行为面试法收集信息，总结出杰出者和胜任者在行为和思维方式上的差异，从而找出对外联络官的核心资质，并进一步确定最终人选。

行为面试法是通过一系列问题如“这件事情发生在什么时候？”“您当时是怎样思考的？”“为此您采取了什么措施来解决这个问题？”等等，收集考生在代表性事件中的具体行为和心理活动的详细信息。基于考生对以往工作事件的描述及面试人的提问和追问，运用素质模型来评价应聘人员在以往工作中表现的素质，并以此推测其在今后工作中的行为表现。

通过对所收集信息的对比分析，可以发现杰出者普遍具备而胜任者普遍缺乏的个人素质即资质，也就是我们经常说到的冰山模型中水面以下的那部分素质。行为面试法可以较全面、深入地了解考生，从而获得一般面试方式难以达到的效果。因而这种方式也就越来越多地被商学院面试人员所应用。

当然，也并不是每个人都会使用这种方法，这需要经过专门的培训和大量的实践；同时，由于行为面试法更多地在于了解考生的素质，所以面试考官还需要对MBA学员所需要具备的素质有深入的了解，对一些通用素质模型也需要具备基础知识。否则，很难掌握这种面试方法，即使掌握了方法，但如果对素质模型不了解，也很难通过与考生的行为谈话来判断考生的管理潜质。

既然行为面试方法是一项技术性很强的工作，这其中有没有什么规律可循呢？事实上，行为事件面谈法也有一定的步骤，遵循这个步骤，再通过大量的内部实践练习，是可以掌握这种方法的。

(1)基本步骤 行为面试法的基本步骤如下：

?介绍和解释。这个步骤一般不需要很长的时间，3分钟左右即可，但这个过程却是不容忽略的，其目的是与考生建立信任关系，创造融洽和谐的谈话气氛，使其感到轻松、愉快并愿意讲出自己的事情，同时强调面谈资料的保密性。

?简要描述自己的工作与职责。所问的问题可以包括：“您目前的职务或头衔是什么？”“您向谁汇报工作？”，或“你的直接领导是谁？”“谁向您汇报工作？”，或“您的直接下

属有多少？”“在不同时期您的工作主要任务和职责是什么？”等等。如果考生在归纳主要职责上有困难，面试人员则需要旁敲侧击，请他描述日常工作并举例说明，以便从具体细节中作出判断。从这个步骤开始，考生就是主要的叙述者。面试官在这一步骤的主要收获是除了弄清对方的工作职责外，更为主要的是要从考生提供的初步材料中捕捉到下一步开展行为事件调查的突破口。这部分不需要花费太多的时间，5分钟即可。

?具体的行为事件访问。让考生讲叙关键事件，事件应包含以下几个方面：事件发生的情景；事件中所涉及的人；考生在该情景中的思想、感受和愿望；考生在那个情景中究竟是如何做的；事件的最终结果是什么。这一步是面谈的关键阶段，考生也常常在此出现问题，不是想不出描述什么行为事件，就是描述得过于简单，还有些考生洋洋洒洒以致于跑了题，绕了半天面试官还是没有弄清楚他究竟要表达什么问题。正是在这样的情况下，通过有目的地提问，面试官会帮助考生整理思绪，引导考生集中谈论真正体现其个人素质的关键事件，并针对谈话具体内容追问下去，直到获得所需的信息。

(2)面试形式 行为面试有以下3种形式：

?根据考生提供的简历，设计一系列标准场景，要求考生从过去的工作经验、教育背景以及个人经历中选择具体事例，说明自己在其中承但的角色、采取的行动以及最后的结果。?根据作为一个高级管理者所需要面临的环境状况设计一个小案例，要求考生当场做出决策或作报告等。

?由人力资源管理专家设计一系列问题，对考生进行现场测评，以作为评定个人情商的依据之一。

行为面试可以看作对传统一对一面试的改进，内容比传统面试更加具体，更强调实践性。举一个简单的例子，就可以发现二者之间的区别。当面试官想考查你是否具备领导者的素质时，传统的问法是：“你认为应该如何激励员工？”

而在现在，面试官会这样问：“请用一个具体的经历，谈谈你作为领导者如何激励团队成员？”

接着他会追问：“当时的具体形势是怎么样的？你对最后激励的结果满意吗？被激励者是如何看待你的方法的？现在你有更好的思路去改善你的做法吗？”

现在，你可以看出，行为面试关注的是你具体做了哪些，而不是你对该做些什么可以发表怎样的空谈。与对你过去表现的询问相对应，在行为面试中，也常常会考查考生是否可以自如地应对未来可能出现的工作场景，比如某校曾经问过这样的问题：

“你新进入一个部门，你知道部门的员工对以前的领导印象非常好，大家都认为正是你的到来才挤走了原来的领导，面对这种情形，你应该如何开展工作？”

我们知道管理没有绝对的正确，只有适合。你具体应该如何应对呢？我们会在后面的章节进行讨论。

如果你认为只要有良好的业务素质就可以应付所有的面试，那就大错特错了。现在，院校越来越重视应聘者在行为面试中的表现，甚至在某些情况下，行为面试中的表现比你的业务素质还重要。

2.压力面试

“一架波音737飞机有多重？”“你要是死了，想在自己的墓碑上写句什么话？”„„面试得好好的，面试官忽然话锋一转，甩出个听起来像开玩笑一样的怪问题，你该如何作答？这就是压力面试。

压力面试是指在有意制造的紧张气氛中提出一连串问题，穷追不舍，直至面试者无法回答，以此观察面试者对压力的承受能力和应变能力。有些考官会先提一个不甚友好的问题，或者劈头浇你一盆冷水，让你在委屈和激愤中露出本色。在面试官看来，击溃你的心理防线，才能筛选出有心理承受能力的智者，找到能面对压力的新鲜血液。要想在压力面试中胜出，只有学会绕开陷阱，奋战到底。你必须明白压力面试的作用就是剥掉修饰性的言语，以面试者无法预料的方式直达问题的本质——去了解应聘者的心理素质和反应能力。请看下面几个示例。

主考官：管理是充满创意的工作，需要逆向思维能力。请问从小到大，你做过最捣蛋、最让父母头痛的事是什么？

回答一：我一直是好学生、乖小孩，没做过坏事，也没想过去做坏事。(错误，太乖的孩子通常没什么创意)

回答二：我常胡思乱想，和朋友堆一整天积木也不累。上学时，我也曾参加过文学社、演讲社，但不曾做过什么破坏性的事，也不认为做坏事才能体现创意。(正确)

回答三：我从小好动，喜欢发明东西，常把家里的瓶瓶罐罐拿来实验，或把空木箱子改装成唱机和音箱。好在得过几次科学实验奖，才没有被父母处罚。(正确)

解析：考官已强调这是一份需要创意的工作，所以回答自己喜欢胡思乱想、参加社团、玩积木、研究实验、得到科学奖等，都可以加分。相对来说，太乖巧老实的孩子，就显得不知变通，不合考官的心意。

主考官：你今天为什么不穿西装？

回答一：我平常就不穿西装，所以今天也不穿。(错误，抗拒穿西装，容易给人任性、长不大的印象)

回答二：我昨天本想买一套西装，但路上发现两套很好的书，于是花掉了准备买西装的钱。(不理想，即使要找理由，也不能给人耍嘴皮子的感觉)

回答三：我从未穿过西装，但如果今后MBA学习需要穿，我会考虑置办一套。(可以，至少表现出自己的可塑性)

解析：其实，穿不穿西装不是重点，主考官主要想知道你对规则的反应。完全顺从固然不好，叛逆性十足也不理想，最好的态度应是保持弹性，以大局为重。这里还需要了解你报考院校的校风和文化传统。

主考官：你对最近流行的事物好像知道得不多？

回答一：我只知道流行的歌手和演员。(不理想，知道的范围太窄)

回答二：流行音乐、戏剧、电影、文艺活动、消费新知，我都很喜欢，不知道你想问哪方面的流行事物？(厉害，主动出击，暗示对方自己兴趣广泛)

解析：大多数院校希望学员能随着社会脉搏前进，时尚感强。有意让面试官知道自己兴趣广泛，是最高明的招术。

一般来说，这类面试会持续15～30分钟，具体面试时间长度也因人而异。如果你和面试官有许多共同感兴趣的话题，面试时间自然会比别人长。与面试官志趣相投的确会给你带来极大的优势，但不能就此断定你一定就会胜出。2004年有位考生面试只进行了7分钟左右，远远低于该校平均20分钟的面试时间，但是他成功了；相反一位进行了25分钟左右、自认为深得考官赏识的学生却失败了。在实际面试过程中，个人面试时间长短与你是否成功的比率并没有绝对的关系。

小组讨论

小组讨论是近年来商学院越来越偏好使用的面试形式。它具有很多优点：首先，小组讨论可以实地考查考生的团结合作能力，这是其他面试形式办不到；其次，小组讨论往往会让多个考生共同解决一个管理问题，类似于集体游戏，这样一来就可以使考生更轻松自然地在面试官面前展现自己；最后，小组讨论更具实践性，考生需要真实地展示自己在简历中所谈到的各项能力。很多商学院如清华、北大等将小组讨论同一对一的面试配合进行。简而言之，小组讨论就是让考生共同完成面试过程。面试者往往需要经历以下程序：

(1)自我介绍 自我介绍一方面用作面试前的热身，一方面也可以考查面试者的人际交

往能力、表达能力、自信心，许多人认为自我介绍这个环节很简单，其实不然。一个人或许很容易看清别人，但却很难了解自己。如何给考官留下这“一面之缘”，我在后面的部分会详细阐述。

(2)个人能力测试 在进行小组讨论之前，往往会安排时间由你自己解决一定问题。也许是让你做主题演讲，更多是让你做一个自我陈述。这个环节特别要注意两个问题：一是，在短暂的时间内如何让考官对你的陈述产生兴趣；二是，考官会根据你陈述的内容做哪些提问，这些你必须心中有数。在大多数学校，这个环节和上个环节是结合在一起的，也就是说许多考官喜欢根据你的个人陈述随机地进行提问。

(3)团队合作 在完成以上程序之后，考生将进入小组讨论阶段。在这个过程中，需要合作完成某个管理案例或主题论题。但无论内容如何，考查的重点都是有关团队精神的。具体来讲是看你有没有参与精神，有没有领导才能，有没有协调能力，有没有牺牲精神。总之，是看你在团队中的角色以及你对团队的贡献。

通常面试官往往会在一旁观察你的一举一动，对你进行考查。

1.小组讨论的类型

小组讨论按照内容划分可以分为案例分析型、问题解决型、商务辩论型3类。

(1)案例分析型 就是以小组为单位共同讨论实际的商业问题。我将会在专门的章节中对这个问题进行阐述。

(2)问题解决型 是指以小组为单位共同解决一个虚拟的难题。这类问题往往非常有趣，例如：

设想你们是一群宇航员，原打算在月球表面的母船上集合。在重返大气层的降落过程中，由于机械故障你们的飞船降落在离预定地点200英里的地方，并且飞船上许多机械设备都损坏了。如果要生存必须到达母船，此时必须从飞船上挑选一些重要物品以应付这200英里的旅程。下面列了13项飞船降落后还保持完好无损的物品，为了确保安全到达集合地点，你们这组人的任务就是按这些物品的重要性对它们进行重新排列，把第一重要的物品放在第一位，第二重要的放在第二位，以此类推，最不重要的放在最后。这些物品为：火柴盒

浓缩食品

50英尺尼龙绳

跳伞绳

可携取暖器

小口径手枪

1罐脱水牛奶

两个100毫升的氧气瓶

星位图(月球星座图)

磁质指南针

5加仑水

急救箱

太阳能调频收发两用机

问题虽然稀奇古怪，但只要能保持冷静，依靠团队，一般都可以解决。这类问题的特点是极具挑战性，需要组员的密切配合和高度的精力集中。

(3)商务辩论型 往往是在小组参与的情况下考查你的演讲能力、分析能力等。面试官会要求面试者在有限的时间内就某个陌生的主题准备短时间的演讲并进行辨论，以考查你在众目睽睽之下的表现。清华大学2004年首次用到这样的面试方式。

2.小组讨论的技巧

小组讨论往往是综合应用上面提到过的几种形式。分清你正在进行的面试具体属于哪一种形式其实并不重要，但是下面的技巧你要特别注意。

(1)一般技巧 小组讨论的核心在于对个人能力和团队能力进行综合评价。所以，你千万要掌握好个人表现与小组表现的平衡。在此我必须提醒广大考生“平衡”二字十分重要，如何做到即担当好个人角色又体现了团队精神，我知道很难，但必须做到。有些学员个人表现十分出色，但给人感觉“锋芒毕露”，惨遭淘汰，令人可惜的是这些考生往往十分优秀，致命一点是他展现个人有余，团队合作不足。还有些学员个人也比较优秀，但是所处团队的成员更加优秀，如果没有恰当的技巧，这时给考官的印象就是没有主见、能力不足、缺乏自信。所以扮演好团队角色十分重要，这需要一些知识和技巧。

(2)角色扮演的技巧 下面分别从Leader和Organizer两方面来介绍一些技巧。

1)Leader。如果能成为一个小组的Leader，自然能成为面试官眼中的焦点，至少也能让考官在几位面试者中记住你。有时成为Leader很简单，只要你首先开口表达你的意愿就可以了。但在其他小组成员也铆足了劲想要抢这个角色时，你的实力和技巧就显得尤其重要。有一位考生在小组讨论时，开始并没有多说话。大家在争先恐后发言，他却在默默思考。当组员在某个关键性问题上偏离主题时，他及时出现，调整大家的思路，自然而然地把全组的讨论方向和面试官的视线都吸引到他身上。整个过程中，他发言并不多，却能让大家按他的思路进行讨论，从而成功地成为这场讨论的Leader。

Leader角色应注意以下几方面的技巧：

在面试开始时，尽快了解组内的其他成员，包括他们的姓名、专业背景以及性格特征，尤其是要抓住每个成员的特点。如果你在门外等候时(许多学校在小组讨论前都会给一定时间让大家彼此熟悉；在自我介绍的时候，如果是一个有心人，应该把组员的相关资料简单地做一下记录)已经完成了这项任务，那么你在面试的时候就已经获得了一定的优势。他们有哪些特长？他们乐于合作的程度有多大？迅速做出这些判断，即使判断并不正确，一句“张军对IT行业有特别的了解，让我们听听他的看法”也会让你获得加分。

拿出一张白纸，建议大家轮流提出意见，由你作记录。当你掌握了所有人的意见，就可以以更高的层次出现，或作总结，或作补充，自然能让讨论的流程和方向按你的意图有条不紊地进行。

如果组员表现得极不合作——尽管这对他而言绝对是失分大项——你也绝不能以恶制恶。对面试官来说，Leader的能力更多地表现在高人一等的见解，而非咄咄逼人的管理。特别是你要明白“厚德载物”的真正含义。

不要一门心思钻到问题里而忽视考虑如何组织整个团队的分析过程。小组分析的时间往往十分紧迫，只有通过有效合理的安排才能完成。“首先，我们要进行环境分析，接下来是消费者行为分析，然后是我们的市场定位，最后是营销控制。”若你能列出这样的提纲，自然会表现出你有领导者的气质。

你的工作是引导方向、总结、概括，带领团队一起奔向组织的目标。不要将自己陷入问题的争论中，你的任务是既要让大家畅所欲言地讲，还要让大家能够适可而止地收住话题。你要关注每一个人，巧妙地给你的每一个成员发言的机会。

2)Organizer。Organizer也是一个不错的角色。你可以适时提醒一句“时间差不多了，我们是不是转到下一个话题？”任何高效的会议讨论都会有一个人专门负责时间的控制，如果你在讨论中充当了这样的角色，那么你一定是出类拔萃的那一个。

如果组员表现得太过合作，意见过于一致，你也可以有意识地引导辩论：“有没有反对意见？我们是否可以从其他角度考虑这个问题？”

你要时刻牢记，面试官们并不奢望你们能在短暂的时间内合作协调一致，他们希望看到的是你们如何通过小组的计划、组织、领导、控制达到那样的境界。因此必须抓住时机展

示自己，没有什么谦让可言。记住你是在进行MBA入学面试，而不是朋友聚会。所以我在此提醒广大考生，不要走向另一个极端，Organizer角色应注意以下几方面的技巧：

提早到达面试地点。利用面试之前的时间熟悉周围的环境，特别是可能接触到的人。与其他考生攀谈，尽量获得更多的信息。如果幸运的话你会遇到自己未来小组成员，合作便提前开始了。

在讨论过程中一定别忘了倾听其他人的观点。小组讨论的大忌是在别人发表看法时暗地里组织自己的发言。你是否重视别人的意见是许多院校面试的评价标准。那些以自己为中心，只顾自我表现的考生注定是要失败的。在别人谈话时，尽可能用你的目光关注别人，真正的团队合作不是演出来的，而是所有成员心灵的交汇、思想的融合。

倾听别人的见解也可以加深自己对问题理解的深度，增大创新性思维的可能性。即使别人的意见并没有激发出你的灵感，但在自我表现时利用“正如陈勇分析的，现在我们的问题主要是„„”之类的话也可以让面试官印象颇深。把零散的观点进行有机的组合，这本身也是一种创新。

如果最后还有组员没发过言，就算你很有见解，最好也把机会留给别人。不用担心被埋没，你的这些举动，面试官都会记在心里。

尽量减少无谓的争论。争论是必然的，正所谓“水本无华，相荡而生涟漪”。但在小组讨论时必须有人做出让步才有可能获得统一的结论。让步的人虽然是你，成功的却也可能是你。

MBA入学面试的基本类型 第2篇

考试规则改革

据介绍，从起，我国MBA考试规则进行了改革，招生将初试科目由原来的4门(政治、英语 、综合能力、管理)改为2门( 英语 、综合能力考试)。相应地加强资格审查和复试环节，更加重视考生的实践经验和工作业绩，更加强调通过面试考查学生的管理潜质、沟通能力、分析能力、应变能力和协作精神等综合素质。按照要求，各校MBA招生必须实行差额面试，面试差额淘汰率不低于20%.除西部地区学校外，所有招生院校的MBA复试分数线不得低于教育部确定的全国最低复试分数线，至此，面试已成MBA考试的一大门坎，甚至是至关重要的环节。

MBA入学考试的复试环节包括政治理论考试、外语听力与口语测试以及综合素质面试。主要方式为个人面试、行为面试、压力面试、小组讨论等方式。其中小组讨论又称“无领导小组讨论”，即考生就一个话题展开讨论，考官不指定题目和讨论方向，完全由考生主导进行，考官则负责观察考生在讨论中的表现，确定考生是否适合从事管理工作。这是近年来商学院越来越偏好使用的面试形式，广大考生应该密切关注。

面试有规律可循

据非凡考辅专家介绍，面试虽然淘汰率比较高，但也是有规律可循的，考生可以积极的心态应对，不必过于紧张。从招生院校看，大致分成三类――

一为国内知名院校，如北大、清华、复旦、交大等，每年第一志愿考生都爆满。面试分数线往往是自主划定的，一般要高于国家线20分左右，而取得面试资格的考生数也大大超过录取人数，面试淘汰率在30%-50%.二为能够自给自足的院校，这类院校往往有一定的招生特色，或者所属城市、地区中的考生没有其他选择。这类院校多半没有自主划线权，只能按国家线招生。第一志愿考生与学校录取人数基本相当，有时略有节余，面试淘汰率为10%―20%左右。三是为数最为众多，多半是后申办MBA专业的院校或者本科招生名气就比较逊色的院校，他们的第一志愿合格者往往达不到学校计划录取人数，甚至空缺许多名额，愿意接收第二志愿考生，这类院校也会根据规定设置淘汰率，但没有条件严格执行，或者说有可能更会满足考生的求学愿望。

MBA院校招生很大程度上依托原有的知名度和本科毕业生数量，有时候名气和提供的MBA教学并不一定成正比，建议考生多咨询一下上届的学长，有充分的心理准备和应变的准备，在面试时做到胸有成竹。落选的考生也不要气馁，应快速联络第二志愿调剂院校，有时候反而会有意外的惊喜。

按规定各招生院校组织面试小组评委人数不得少于3人，成员还应包括企业界评委。因此考生了解面试考官的组成非常重要。MBA教育不等同于普通的教育，学校老师也希望能有企业界人士换个角度把关，因此最典型的考官小组就是由前MBA毕业生、年轻教师和招生学院资深教授组成。他们在分工上也略有侧重，企业人士问考生的工作相关问题，年轻教师一般考英文口语问答，而资深教授一般问学业和学校相关问题。

考察三种技能

MBA入学面试的基本类型 第3篇

关键词：大众化,高等教育机构,毛入学率,贡献

高校扩招促使我国迅速进入高等教育大众化发展阶段,一跃成为世界高等教育大国。正如马丁·特罗关于高等教育发展三阶段论中的分析,“每一个发达社会的高等教育问题都与数量增长相联系”[1]。高等教育规模的急剧扩张必然引起高等教育系统的相应变化。马丁·特罗从西方国家高等教育大众化史实中阐述了高等教育在阶段转变过程中出现的量和质方面的11个变化。日本学者天野郁夫等把马丁·特罗理论引入日本,逐渐发现日本特色及亚洲模式下的大众化理论。我国高等教育自2002年进入大众化阶段以来,学者们纷纷就“中国模式”进行探讨。无论是高等教育规模、理念、功能、课程和教学形式等发生的任何变化,都离不开高等教育机构这个载体。我国高等教育大众化过程中,是谁承担了更多的大众化任务?各类高等教育机构分别发生了哪些变化?笔者通过实证分析我国大众化以来不同类型高等教育机构对毛入学率的贡献,试图厘清高等教育机构在大众化阶段所发生的一些量的变化。

一、相关概念界定及数据统计

1. 高等教育毛入学率及数据整理。

高等教育毛入学率(GER)是国际上通用的一项用来衡量高等教育发展水平的重要指标。该指标既能说明一个国家为适龄青年所提供的高等教育机会,又能反映该国高层次人才培养的相对比例。在此本文参考了纪宝成和杨晓青关于高等教育毛入学率的探讨,其从计算方法如下:

高等教育在学人数是指某学年实施高等教育的各种类型的学校或机构的在学人数(现阶段主要有7类),即:高等学校和科研机构的在学研究生数+普通高等学校各种类型本、专科学生数+成人高等学校本、专科学生数+军事院校本、专科学生数+学历文凭考试专科学生数+电大注册视听生注册人数×折算系数(0.3)+高等教育自学考试毕业生人数×折算系数(5)。18-22岁人口数是指18-22岁5个年龄段人口数的总和。

笔者将这一国际公认衡量高等教育发展的指标作为考察我国不同类型高等教育发展的一个出发点。GER所涉及各项指标的数据均来自《中国教育统计年鉴》,选取大众化以后的2003(GER为17%)——2010年(26.5%)8年作为统计样本,分别剥离或计算出各项指标对应的数值。因军事院校学生数缺失,故计算结果中均是去除该项数据的相对值。其中,学历文凭考试在2008年被取消。

2. 各类高等教育机构对GER的贡献率及数据剥离。

关于高等教育机构类型的划分,笔者从毛入学率的视角出发,在简述普通高校、成人高校、自考机构、电大等对GER所作贡献的基础上将视野聚焦在各类正规普通高等学校,集中分析目前我国存在的几类正规普通高等教育机构(即普通高等学校)的情况。普通高等学校是指按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的,通过全国普通高等学校统一招生考试,招收高中毕业生为主要培养对象,实施高等教育的全日制大学、独立设置的学院和高等专科学校、高等职业学校和其他机构;这里将普通高等学校提供的成人教育部分剔除。综合举办者和办学层次,我国普通高校主要包括教育部直属高校、地方本科院校、高职院校和民办高校四种类型。

各种类型高等教育机构对毛入学率的贡献率(Contribution Ratio)是指某类高等教育机构的学生数在整个高等教育在学人数中所占的比例。其计算公式如下:

二、不同类型高等教育机构的发展情况及对GER的贡献率

1. 各类高等教育机构的简要分析。

在大众化后的8年中(2003-2010年),我国高等教育毛入学率从17%到26.5%增加了9.5个百分点,从表1可以看出,普通高等教育机构和成人高等教育机构作出了较大贡献,毛入学率的提高则主要依靠普通高等教育在校生数的持续增加。普通高等教育本专科在校生数以平均每年175万人之多的速度增加,到2010年时超过2231万人,其对毛入学率的贡献率由2003年的61.99%上升到2010年的78.83%,提高了16.84%。可见,普通高等教育机构在整个高等教育系统中占有越来越重要的主体地位。

伴随着普通高等教育机构对GER贡献份额的增大,其余各类高等教育机构对GER的贡献率均呈现下降趋势,下降幅度最大的是成人高等教育机构。成人高等教育机构对GER的贡献率由2003年的29.62%下降到2010年的17.54%,减少了12.08个百分点。自考助学班对GER的贡献率由2003年的5.84%降到2010年的3.23%,减少2.61%。其他各类高等教育对GER的贡献则非常有限。从贡献率变化趋势看,构成GER的两个主要因素———普通高等教育机构和成人高等教育机构,正好发生了朝向相反的大幅度变化。从学生数看,成人高等教育在校生数在8年内变化幅度不大,基本维持在500万人左右。可见,成人高等教育机构对GER贡献率的下降是由于普通高等教育机构贡献率上升后的挤压造成的。

注:表中“N”代表《中国教育统计年鉴》中数据缺失,“0”代表所得值极其微小,近似于0。

总之,普通高等教育机构在我国高等教育大众化发展阶段已经越来越彰显其在整个高等教育系统中的重要地位。重点研究普通高等教育内部各类高校所发生的变化更加具有理论和现实意义。

2. 四种普通高校的重点分析。

若将四种普通高校对GER的贡献率结果绘制成直观的线形图(见图1),可以清楚地发现:在这4条线中,有两条线的变化趋势比较平稳,变化幅度保持在5%以内的范围。另两条线在整体局势上呈快速上升状态,其极大值与极小值间的差距都在10个百分点以上。结合统计数据(见表2),四类普通高等教育机构对GER的贡献率总体上处于持续增加趋势,从2003年的47.97%提高到2010年的73.23%。各类普通高校对GER的贡献情况分析如下:

(1)地方本科院校对GER的贡献率保持最高,并且呈现缓慢升高的趋势。2003年,地方本科院校对GER贡献率为25.46%,2010年为29.28%,增长了3.82个百分点。但如果从地方本科院校对GER贡献率占到全部四类普通高校的比重看,2003年时占到53.07%,到2010年却降为39.98%。可见,从绝对值看,地方本科院校对GER的贡献率有所增加;从相对值看,它的贡献率则大幅度下降。

从学校数的发展看,2003年地方本科院校共有531所,2010年为633所,增加了102所。每所地方本科院校对GER的贡献率在2003年为0.048%、2010年为0.046%。地方本科院校对GER的校均贡献率并未发生大的变化。缓慢增加的贡献率主要是由新建院校承担。从学生数上来看,2003年地方本科院校的本科在校生数为461万人,2010年为816万人,一共增加了355万人,年均增加44.38万人。其校均本科生规模由2003年的8676人变为2010年的12891人。2003年地方本科院校的研究生在校生数近20万人,2010年为68万人,增加了48万人,年均增加6万人。其校均研究生规模由2003年的375人变为2010年的1076人。本科生年均增加人数是研究生的7倍多,校均本科生年均增加人数是研究生的6倍多。地方本科院校对GER高贡献率的实现主要是依靠本科生的扩招实现的。

(2)高职院校和民办院校对GER的贡献率整体呈上升趋势。8年间,高职院校增加了11.72个贡献点,民办院校增加了11.15个贡献点。高职院校2003年的贡献率占到四类院校总体的20.93%,2010年则提高到29.71%,其中2009年最高值为33.04%。民办院校2003年的贡献率仅占到四类院校总体的8.96%,到2010年时提高到21.10%。无论从绝对值还是从相对值上来看,这两类院校都是GER增长的重要贡献力量。

从学校数的发展看,高职院校2003年共有554所,到2010年增加到1113所,占普通高校总数(2358所)的近一半。民办高校2003年时为173所,到2010年提高到674所,共增加501所。从学生数来看,高职院校2003年的在校生数为190万人,2010年为657万人,共增长467万人,年均增加58.38万人。其校均在校生数由2003年的3422人变为2010年的5903人。民办院校的在校生数由2003年的81万人变为2010年的466万人,共增长385万人,年均增加48.13万人。其校均在校生数由2003年的4692人变为2010年的6921人。高职院校每校年均增加的学生数是民办院校的1.2倍多,校均高职在校生的年均增加人数也是民办院校的近1.1倍多。不断新建院校和提高已有学校的在校生规模是两类院校对GER贡献率急剧攀升的重要途径。

(3)教育部直属高校对GER的贡献率呈现缓慢下降的趋势。2003年教育部直属高校对GER的贡献率为8.17%,2010年为6.73%,下降了1.44个百分点。从教育部直属高校对GER贡献率占到全部四类普通高校的比重看,2003年时占到17.02%,到2010年降为9.19%。无论从绝对值还是从相对值上来看,教育部直属院校对GER增长的贡献程度都在下降。

从学校数看,8年间教育部直属高校一直都保持73所。从学生数看,教育部直属高校本科生在校生数2003年为111万人,2010年为133万人,增加了22万人,年均增加2.75万人。其研究生在校生数2003年为36万人,2010年为69万人,增加了33万人,年均增加4.13万人。教育部直属高校研究生在校生数的年均增加人数是本科生在校生数的1.5倍。教育部直属高校的研究生数增加幅度要大于本科生的增加幅度。对比教育部直属高校与地方本科院校8年间的本科生和研究生数的比例情况(见表3),两者都在缓慢缩小,说明这两类院校在层次结构上都有整体上移的趋势。但每年地方本科院校的本科生与研究生数之比都远高于教育部直属院校,教育部直属高校研究生数的增加对GER的贡献要比本科生大。

总之,从静态视角看,地方本科院校对GER的贡献率最高。从促进GER提高的动态视角看,高职院校和民办院校是重要的增长点。教育部直属高校从静态角度看对GER有贡献,但不是主要部分,从动态角度看则没有贡献。

三、结论与讨论

实证分析的结果显示,不同类型高等教育机构在高等教育毛入学率提高的过程中发挥了不同的作用。进一步分析产生这种状况的背后原因,并结合现实形势探讨未来可能的发展趋势和策略,在理论层面上具有一定的积极意义。

1. 整个高等教育系统中,普通高等教育机构发挥着对GER提高的主体性重要作用。

它是高等教育系统的核心组成部分,其组织管理模式将对其他高等教育机构产生一定的辐射作用。各类其他高等教育机构,主要是成人高等教育机构等,目前看来还是普通高等教育机构的衍生或补充。从正规普通高等教育对GER贡献率节节攀升、以自考为代表的各类非正规高等教育对GER贡献率下降的趋势上看,高等教育有一种趋于正规化发展的趋向。这样看来,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的到2020年我国高等教育毛入学率达到40%目标的实现主要靠正规化普通高等教育机构来完成。但是,未来高等教育毛入学率的进一步增长除了依靠普通高等教育机构之外是否还有新的增长点?成人高等教育是否能够承担这种重任?目前,它的学生数规模变化不大,对GER的贡献率下降。但是,在终身学习理念影响下,以及我国高等教育适龄青年人口下降的压力下和市场对成熟劳动力再培训的需求下,是否需要在更大和更广的空间上开拓成人高等教育领域,还是一个值得期待和需要验证的话题。另外,基于信息技术的网络高等教育已经悄然兴起,从2003年到2010年,网络本专科毕业生从14万人发展到了111万人,已经远远超过学历文凭考试、电大、自考三者加起来的学生数。伴随着网络高等教育的正规化,这也可能成为促进GER提高的新增长点,在高等教育毛入学率的计算指标中也可以考虑到将其纳入其中。

2. 由四类主要高校构成的普通高等教育体系也在发生着一些变化。

从2010年四种类型普通高校对GER的贡献率由大到小排列,形成如图2所示塔尖式结构(其中:Ⅰ=教育部直属高校)。地方本科院校在整个GER中的贡献率最高、高职院校、民办院校其次,教育部直属高校最低。如果按照四类高校从2003年到2010年对GER增长的贡献率大小排列,形成如图3所示塔尖式结构。高职院校在GER增长过程中贡献最大、民办、地方本科院校其次,教育部直属高校最小。如果未来一段时间内,普通高等教育体系内的四类院校仍按图3所示的增长趋势发展,那么,高职院校在校生数极有可能会超过地方本科院校在校生数(高职院校对GER贡献率的年均增长速度是地方本科院校的3倍,若按此增长速度推算,约有7年多时间高职院校对GER贡献率就会大于地方本科院校)。我国普通高等教育体系内各院校层次安排上将呈现图4所示的结果。结合民办院校目前的办学层次分析,我国民办高校主要是由独立学院和高职院校两部分组成(2010年674所民办院校中,有296所属于高职院校,323所为独立学院)。因此,如果将民办高校的学生数划分为高职院校一部分,再划分为地方本科院校一部分,我国普通高等教育的层次结构已经比较清晰。职业型学生数将是最大、教学型次之、研究型最小。无论从理论上还是从发达国家高等教育系统的层次结构上看,图4所呈现的状态都是一种比较“成熟”的大众化高等教育体系。从职能和层次上看,依托于职业、教学和研究型高校的专科、本科、研究生的比例结构逐步趋于合理;从投资体制上看,公办与民办院校共存发展。教育部直属院校近几年在GER增长中的贡献率下降反倒是一件适应大众化高等教育机构之所需的正确发展方向。目前看来,如图2,它呈现的是一种教学型院校在学人数最大、职业型院校次之、研究型院校最小的形状。也就是说,从量的层面上看,我国普通高等教育结构进入大众化阶段以来,在不断朝着形成“成熟”体系的方向优化。

教育部直属高校规模稳定,研究生比例增高,这与全球化背景下世界一流大学和精英人才的培养有关。地方本科院校受制于政府公共财政以及1999年扩招后的积弊等影响,规模提高的速度也不快。高职院校、民办院校之所以能够在规模上获得快速发展,是因为它适应了市场对多种掌握实用技能型劳动力的需求、弥补了政府财力无法提供足够入学机会的缺陷,而且以校均规模小、专业和课程设置灵活性高、适应市场的职业化方向明确等特点更好地寻找到在中国高等教育大众化发展这个环境下的生存点。从世界高等教育规模扩张的历史看,美国私立大学一直处于整个美国高等教育系统中的优势地位,日本高等教育大众化在短期内实现得益于私立大学的快速发展,台湾地区私立高等技职教育是整个台湾高等教育的重要组成部分,等等。可见,世界上众多具有比较成熟高等教育体系的国家的发展经验和我国当前政治、经济发展的实际背景都决定了我国高等教育目前的体系以及未来走向“成熟”的趋势。

3. 就高职院校和民办院校的发展势头来看,如何创造更适合其发展的有利环境是至关重要的问题。

高职院校与民办院校最突出的特点是他们的市场性和职业性。市场的盲目性和专业发展对社会职业需求的滞后性等都决定了建立一种合理的内部规范机制和外部监管制度的重要性。目前,计划经济影响下的传统观念还在影响着人们对高职教育、尤其是民办教育的看法。从观念上扭转整个社会尤其是关键的利益相关者的偏见是一个逐步推进的过程。这不仅要求政府层面的政策到位,最重要的还要依赖于高职院校和民办院校学生质量的提高。就占到我国高等教育半壁江山的高职院校看,因为其培养出适应我国产业结构转型、经济快速发展所需要的各类技术人才而引起政府、市场等的重视。政府通过2006年启动“国家示范性高等职业院校建设计划”对高职院校在财力、政策上给予很大支持。示范院校在探索校企合作办学体制、工学结合人才培养模式、增强社会服务能力等方面取得了显著成效。但因为高职院校具有极强的地域产业背景,示范校更多地是在改革思路和方法上提供技术路径,在课程内容、专业设置等具体的人才培养方案上还需要各个院校结合自身背景去开拓创新。因此,质量参差不齐、管理体制低效、难以协调市场与教育规律间的矛盾等仍是高职教育存在的问题。就民办高校看,国家2004年出台了《民办教育促进法》,鼓励多渠道、多形式吸引社会资源。新一轮《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中也明确提出要“大力支持民办教育”,“鼓励出资、捐资办学,促进社会力量以独立举办、共同举办等多种形式兴办教育”。但是,由于我国民办高校起步晚、先天环境不利等因素,至今尚未形成一个公平、合理的竞争环境。从民办高校自身看,经费短缺和难以赢得公众信赖始终是制约其发展的瓶颈问题。应该说,我国民办高校和高职院校已经对GER增长作出了较大贡献,无论从政府还是社会层面都应该给予鼓励和支持,并形成政府和市场有机协调的监管机制。

总之,我国高等教育进入大众化发展阶段以来,不同类型高等教育在量的层面上已经发生了很大变化,藉此而引发的内部结构、体系的变化也在悄然进行中。正确认识高等教育数量所发生的变化,只是我们唯物辩证地看待高等教育发展的第一步。

参考文献

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[2][日]天野郁夫.高等教育的发展阶段学说与制度类型论[J].陈武元,译.教育研究,2003(08).

[3][日]天野郁夫.21世纪的高等教育系统:特罗“理论”的再思考[J].陈武元,译.现代大学教育,2003(08).

[4]潘懋元,肖海涛.中国高等教育大众化结构与体系变革[J].高等教育研究,2008(05).

[5]纪宝成.关于“高等教育毛入学率”问题[N].中国教育报,1999-01-16.

[6]杨晓青.如何计算高等教育毛入学率[J].中国高等教育,2003(10).

MBA面试的经验和技巧 第4篇

①面试前的准备，如果你对这家公司了解不多，最好多做些功课，防止被问到常识性问题卡壳。我在Dow Chemical面试就被问到，Dow在中国那些地方有工厂，我在准备时看到过，虽然说不完整，但提了两个地方也算蒙混过关了。

②面试穿正装，不迟到这些已经被强调很多次了。我加两个细节，一是进公司之前先去洗手间一次，正衣冠，清内存。同时通过这个窗口可以看出这个公司或这个大楼的整体管理水平。二是面试结束时，注意把自己的矿泉水瓶，或水杯带出，丢入垃圾箱，显示面试者的良好素质。以前曾看到，有公司故意扔个扫把或纸团在地上考验面试者，现在估计不大碰到了。

③面试过程中切忌答非所问，洋洋洒洒却离题万里。不要急于发言，听清问题。如果面试官喜欢，让他多讲好了，自己言多难免有所疏忽，倾听永远是个好习惯。

④准备好相关的问题，几乎每个面试结束时，都要被问到有无问题。这个问题问得好，会大大加分，提问不要太宏观和敏感，最好是和前面的面试过程和应聘的职位紧密相关的。实在想不出，就准备两个保险的。比如：这个职位的KPI考评指标有哪些?这个职位在公司的职业发展方向是什么?

⑤面试结束必须在当天发封感谢的E-mail，我在面试之前都会主动交换名片，这样就有了面试者的邮箱和联系方式。

MBA入学面试的基本类型 第5篇

1.职业热情

问一下自己：“为什么有兴趣从事管理工作?你觉得你对管理工作充满激情吗?如果是的话，为什么?”最好给出一些具体的例子。这些例子可以是你带领团队向顶量销售业绩挑战，也可以是你在某一产品项目组中从产品研发到最后上市中的任何一件事情。

2.动机和目的

面试官想要知道你为什么要读MBA，试问你自己：“为什么要报考MBA?为什么要报考这所院校的MBA?”不要简单重复你简历上的内容，MBA能给你带来什么这是你思考的关键，你的性格特点是否适合你所报考的院校，你对你所报考的院校有多少了解。

3.技能和经验

想一想你的关键技能，并考虑如何将它们用在平时的工作中。避免陈词滥调和泛泛而谈;相反，要提供详尽的证据。想像你的弱点，并考虑如何把它们减少到最低的程度，使它们和你的力量均衡。尽可能地客观描述你自己，避免盲目自大或过分谦虚。

4.职业作风

描述你的.职业品质，包括细心、努力和责任感。举例证明你如何把一个重要项目坚持到底，并获得了你所期盼的结果。说明你如何收集资料，如何预见困难险阻，如何应对压力。

5.领导才能

提供证据来证明你的影响力，包括创造能力、主动性、富有机智和领导才能，你能够为上面的每一项提供什么样的事例呢?事例应集中在你如何解决问题、带领团队战胜困难，如何利用可能被忽略的机会，如何赢得别人的支持来实现各个目标。

6.适应工作的能力

谈谈你所具备的工作能力是如何适应本职位的要求。你的回答应该对你过去的工作既有肯定的描述同时也要作否定的描述，不要作长篇大论，告诉面试官你的适应能力正是你读MBA最好的理由。

7.人际交往能力

在过去的工作中，你是如何同其他人合作协调的?什么类型的人喜欢和你在一起工作?公司的顾客或客户对你有怎么样的反应?你的目的是让面试官有信心，感觉你的性格适合做管理工作。

8.管理方式和交际技巧

谈谈你的管理方式和你运用于同事和领导间的交际技巧。重点在于你怎样工作，而不是你能做好什么样的工作。你将会是一个什么样的管理者、什么样的同事、什么样的员工?给出你自认为有影响力的个人或是著名领导的例子。为什么这些人能够获得这么大的成功。

9.解决问题的能力

举例证明你解决问题的能力。在过去，你是如何解决难题的?回答这些问题的侧重点应该放在实际问题的解决、合理的方法、工作的实际成果。

10.工作成就

考虑你的工作主动性和工作成就。举例说明你的付出得到的回报。不必过多地介绍工作背景，答案应该集中在你采取了什么样的行动和获取了什么样的成果。

11.职业报负

使你的工作报负适应于你读MBA的现实需要以及你未来的职业规划，应该强调你希望通过MBA的学习想要提高的技能和能力。

12.个人兴趣和爱好

你有正常的生活方式吗?你的个人兴趣和职业兴趣是否协调。

MBA入学面试的基本类型 第6篇

大多数院校，尤其是像清华大学、北京大学、复旦大学这样的顶级名校，其申请材料中的申请短文可以说是整个材料的灵魂。因而，多数考生都明白要重视它。但在实际操作中，有不少人在看过一些所谓申请范文后，就觉得难以动笔了。这其实是过于追求完美的心理在作祟。申请短文的写作采用先完成再反复优化的方法，远胜过一步到位式写作。

一、申请短文的意义

首先，申请短文可以考察考生的一些主观和不可量化指标。和其他类型研究生应试考核机制不同，大多数商学院在招收MBA时都仅将申请人的学习成绩和标准化考试结果作为评估申请的一种工具，他们在审查申请人资历的时候，极其关注申请人的工作背景和工作性质，以及一些非常关键的、但是无法进行定量分析的方面，例如人的性格，动机、目标、领导才能以及表达能力。故此，它们设计出一系列的短文题目，目的在于了解分析申请人是否具有在未来商业领域发展的潜质。从某种程度上来说，申请短文在材料申请阶段就承担了一部分面试的任务。

其次，通过申请短文的内容和质量，可以在一定程度上对材料中的一些硬性指标进行佐证。比如考生在材料中填写自己的职级是总监级别，但是在短文中反映出的观点和思维都更像是一线业务员的特点，那么前者的真实性就可能受到质疑。

再次，申请短文是很多MBA院校在面试之中面试官的参考材料。不少面试官的提问会源于考生撰写的申请短文。材料审阅和筛选老师挑选出符合面试标准的材料后，一般会再为材料附加一些批注，提示面试老师重点关注一些内容。这些内容也有很大几率出现在申请短文中。从考生的角度理解，申请短文写得好，可以起到引导面试官提问方向的作用。

从实际情况来看，很多拥有非常优秀工作背景的考生对申请短文的重要性认识不足。有些人认为，良好的工作背景和充分准备的面试，就已经足以让他们被商学院录取了，最后却发现连面试机会都没有拿到，而很多职位层级，管理能力都不如他的人却被录取。这也从另一个侧面印证了申请短文及其所代表的软实力在提前面试材料审核阶段的重要性。

二、申请短文的类型

没有哪两所院校的申请短文是完全一样的，但主流商学院的申请短文所涉及的话题和类型是相似的。在撰写申请短文之前，通过了解申请短文问题的分类是有必要的。因为每一个话题都隐含了商学院在招生标准上的态度。如果能准确地把握这些标准和要点，则能极大地提升考生申请短文的撰写水平。总结国内各MBA招考院校近年来申请短文的题目，主要可以归结为如下几类问题：

（一）职业规划类问题

MBA院校在招生时倾向于具有管理潜质、拥有明晰的职业规划，并且职业规划与院校的MBA培养定位、培养目标、培养价值一致的考生。因此，各院校都非常关注考生未来的职业发展规划，不仅在申请短文中往往会提到，到正式面试的时候可能也会再次问及。职业发展规划是大部分MBA招生院校在申请短文中都会问到的问题。

（二）攻读MBA的价值或原因

所有院校都想了解选择本校的MBA对于申请人而言是否有足够的价值、能否提高申请人的综合管理素养。相对于只是为了解决户口、混一个学历的考生而言，各院校显然更青睐对自己攻读MBA有明确的判断，能够将攻读MBA与自己的规划结合起来，对于攻读期间的学习有具体而详细的规划的考生。因而大部分MBA招考院校在申请短文中都可能会问到职业发展规划的问题。

（三）成功与失败的工作经历

基于行为而非主观评价来考核申请人的素质能力，是这类短文的命题逻辑。在这类问题中，商学院希望考察的是申请人以往的工作或管理背景高度、分析问题的能力以及在管理上能力所侧重的领域。同时，通过考生对这些经历的回顾，商学院也能观察考生是否有从过往经历中总结经验吸取教训的意识。

（四）价值观、职业道德

很多MBA招考院校同样非常关注考生的价值观、职业道德等方面。尤其是国内顶级的MBA招考院校，如清华、北大等，其MBA培养理念便是所培养的考生既要具备优秀的管理才能和潜质，还要具有正确的价值观、较高的社会责任感和职业道德。他们希望自己的学生在未来走出校园以后，能够在中国的商界做出更大的贡献，提升中国商界管理人才的道德水平，可以充分体现院校的培养目标、实现培养价值。

（五）独特视角与经历

这类问题反映的是商学院对于其MBA学生群体背景多元化的需求。不同行业、不同成长经历和不同视角的人才汇聚在MBA项目，相互交流和碰撞思想，互通有无。这正是MBA为大家提供交流平台价值的体现。因而学校更希望从众多申请人中选择有独特背景和优势的考生。

MBA面试必须掌握的基本内容 第7篇

对个人面试，需要准备四部分内容：

自我介绍

第一是对自己的自我介绍，可以有文字稿准备、口头陈述准备两种方式，不论哪种形式都需要深思熟虑、出口成章。关键是将自己工作生活中的亮点发掘展现出来，千万别说成流水账。通过亮点的展现给考官以良好的第一印象，产生积极的首因效应。可以在这部分间接或直接把你为什么要学MBA的思想动力、雄心壮志表达出来。这一部分对录取有重要影响，可达35%以上。

随机提问

第二部分内容一般是考官随机提问。这一部分提问主要针对的是在考生自我陈述中所反映出的信息当中，考官感兴趣或不清楚的地方做一个追加提问，也可能会结合你的工作实际提出一些现实中遇到的管理问题，你是如何处理的，相对比较灵活而没有答案，因此信息的把握主要在考生自己心中，只要随机应变、自然回答、自圆其说就可以了。如果在面试中你陈述的内容有不真实的情况，在此处被考官发现，那对于你的面试过关是非常不利的。而这一部分如果考官对于你

工作中的亮点或行业感兴趣，提出一些探讨导向性问题，你可以积极发挥、充满信心，这对于通过面试是很有帮助的。但是要注意不要得意忘形并流露出骄傲之态。

基本知识和原理提问

第三部分内容为管理基本知识和原理提问，有些学校采取抽题目方式。对于这一部分内容，因为大家都复习过管理，不必紧张，在面试前花一些时间，将备考时看过的一些基本教材回顾一下，不至于将内容全还给老师就可以了。当然管理实践经验丰富的人完全没有必要死背书本来回答问题，只要结合以下你的工作实践，将你是如何在实践中处理问题的陈述一下就可以了，这样更能反映你的管理背景和潜能。

管理灵活应用问题

第四部分内容，有些学校为时事政治内容、有些学校为管理灵活应用问题。如果是时事政治内容，请将备考政治资料再看一遍;如果是管理灵活应用，则需要有进取创新精神，这时考心理、考反应，切莫紧张。一般提出的问题都很矛盾有冲突，让你不知如何回答。往往这类问题是没有标准答案的，完全看你临场处事、变化能力。

面试问题的基本类型 第8篇

个人问题从你的备审资料中提问， 想深入了解你个人.事先准备好 自我介绍 一分钟，三分钟，五分钟等三种版本或英文 自我介绍 ，备 审资料应据实撰写，不可造假。专业问题评量你专业学科的相关知识与能力。

时事问题. 了解你是否具有社会观， 国际观，具备优秀的公民条件，

多看报章，杂志，新闻，了解各类社会 问题，国际情势，目前国家社会政策等。